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我的教育小故事：一支護(hù)手霜的故事
在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事�；蛘呦胂蠊适�。故事一般都和原始人類的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系，他們迫切地希望認(rèn)識自然，于是便以自身。以下是小編為大家整理的我的教育小故事：一支護(hù)手霜的故事，供大家參考。
一直以為自己的雙眼能明察秋毫，課堂上學(xué)生偷偷做小動作、看課外書、講悄悄話等瞞天過海的“伎倆”都難逃我的“法眼”，所以任教班級的學(xué)生遵守紀(jì)律，很讓人引以為豪。直到那天……
上課好一會了，學(xué)生還軟綿綿的沒進(jìn)入狀態(tài)。這時，我突然瞄見那個孩子，不時看著抽屜，手里還拿著什么在搗鼓。頓時，我氣不打一處來，就是這個孩子，從一年級開始就沒讓我省心過，課堂上拿到什么就玩什么，常常因走神而答非所問。我心想：就是他了，正好殺雞駭猴，整頓一下課堂。
我走到他前面，把手一伸：“拿來�！彼艔埖匕褨|西往口袋里藏，說：“不�！蔽壹又亓苏Z氣：“交出來�！彼纱噢D(zhuǎn)過頭連正眼都不看我，這種藐視讓我不由得提高了嗓門：“你到底交不交……”終于，他不情愿地把東西拿出來。
��？是這個，一支護(hù)手霜？我忍不住笑他：“男孩子涂什么護(hù)手霜��！”教室里哄堂大笑。他怔怔地站在那里，張了張口，想說什么，可是沒有說出來。
“說吧，到底怎么回事？”下課后，我請他到辦公室，邊批改作業(yè)邊問。他盯著我改作業(yè)的手，抿著嘴沒說�！安徽f我請家長過來了？”我問。
“不要！”孩子連忙答道。
“那快說！”
“這是…這是…這是給你的�！彼掏掏峦掳胩�，終于開口了。
“什么？給我的？”
“嗯，”他沖我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，“我媽媽就是用這個的。她涂了手就滑滑的。你涂了手也會像我媽媽一樣嫩嫩的……”他盯著我的手，漲紅著臉說。
我的心里頓時像注入了一股暖流，眼睛不由濕潤了。多細(xì)心的孩子啊，干燥、脫皮、細(xì)紋、被粉筆侵蝕的手，竟被這平日“不省心”的孩子察覺了，真沒想到！
如今，每當(dāng)遇到淘氣的孩子想發(fā)火時，就會想起這支護(hù)手霜。我想：只有用真誠的愛心與平等的尊重打開每個孩子的心扉，你才能收獲整個春天。
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