幼兒園教育隨筆集錦15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教育隨筆1
吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰(shuí)偷偷扔掉的�！薄岸嗫上А！薄斑@是誰(shuí)扔的？”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自我的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們此刻比過(guò)去吃得多了？”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了�！边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說(shuō)：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦？”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干�！薄案嬖V老師吃不了啦�！蔽曳Q贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰(shuí)不留意掉進(jìn)去的？李爭(zhēng)說(shuō)：“老師，是
我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
透過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都就應(yīng)心平氣和地說(shuō)服教育，而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
幼兒園教育隨筆2
引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)
我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地接受，可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行，可這孩子越演越烈。通過(guò)調(diào)查知道，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。
我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。
午睡成習(xí)慣
每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽(tīng)音樂(lè)等，但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)：幾乎起不到什么作用，堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡？我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩�暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。
此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法，以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。
抓住時(shí)機(jī)教育孩子
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō)：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不留意的。”可是，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂危恢�。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。
接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快向你王教師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō)：“王教師，對(duì)不起，我不是故意的。”我急忙對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
眼睛，心靈的窗戶
一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照耀，否則，它將會(huì)慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。
課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢(shì)，絕對(duì)是一言九鼎，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼樱⒆觽兒ε铝�，趕緊坐好。可是沒(méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你？”我象巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯(cuò)過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì)有老師！”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。
“老師，你的眼睛里有沒(méi)有我？”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口�？此坪�(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對(duì)風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆3
有一個(gè)女孩叫海寧，長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè)感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來(lái)再伸開(kāi)，一會(huì)又把小腳丫翹起來(lái)數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)。
可是，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴來(lái)了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(zhǎng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。
如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫助小朋友穿衣服，就好像一個(gè)小大人。
幼兒園教育隨筆4
1、膠水沒(méi)了所想到的
新學(xué)期剛開(kāi)始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說(shuō)：“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了�！蔽抑缓谜�(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來(lái)“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過(guò)去，只見(jiàn)海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心，卻沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我在想，孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒�，我們�?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2、不要傷害孩子的自尊心
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲
3、愛(ài)惜糧食
今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒(méi)吃早飯，他媽給他送來(lái)了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見(jiàn)了告訴他，要愛(ài)惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過(guò)程，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
4、我們一起走
今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(zhǎng)的到來(lái)，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說(shuō)：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開(kāi)了笑容，把他們都送回了家。
幼兒園教育隨筆5
從中產(chǎn)階級(jí)到大班，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的經(jīng)驗(yàn)也在增加，觀察力也在不斷提高，但孩子們也更淘氣。今年我沒(méi)有帶上我原來(lái)的班級(jí)，這是一個(gè)新的班級(jí)，老師和孩子都有。
許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo)我，當(dāng)我接管一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我應(yīng)該首先建立我的權(quán)威，以便孩子們能夠聽(tīng)你的。否則，領(lǐng)導(dǎo)大班會(huì)很累，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆觽円呀?jīng)有了更多的自我意識(shí)，也會(huì)更加“自信”；空的。聽(tīng)了老老師給我的建議后，為了堅(jiān)持我的尊嚴(yán)。我總是努力保持一張直面，假裝很有尊嚴(yán)。有幾個(gè)搗亂分子真的很震驚。一段時(shí)間以來(lái)，我們班的整個(gè)活動(dòng)都在有序地進(jìn)行。
幼兒園教育隨筆6
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月過(guò)去了，孩子們的進(jìn)步是很明顯的。在開(kāi)學(xué)的第一周里面，又要讓孩子們不哭，又要喜歡幼兒園，真的是很不簡(jiǎn)單的事。
在九月的頭幾天，天氣真的很熱，老師和阿姨的衣服是濕了一次有一次。雖然只有短短的三天里，孩子們的哭聲也是傳染的，只要一個(gè)小朋友哭，很多小朋友都會(huì)跟著哭。這讓我真的有點(diǎn)措手不及。有些小朋友在陌生的環(huán)境里適應(yīng)能力很差，表現(xiàn)出很不喜歡的心情。那么總要去幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境。我會(huì)通過(guò)各種東西或游戲來(lái)轉(zhuǎn)移他們不快樂(lè)的情緒，用玩具、動(dòng)畫(huà)片或者各種好玩的游戲來(lái)吸引他們，使他們能有一個(gè)穩(wěn)定的情緒，投入到幼兒園的生活中。
在第二周里，孩子們的注意力開(kāi)始有所集中。不管在游戲還在看動(dòng)畫(huà)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)中都有了很大的進(jìn)步。大部分的孩子在排隊(duì)做操的時(shí)候能開(kāi)著小火車(chē)走路，有個(gè)別的孩子還不能按照老師提出的小眼睛看前面，兩只小手拉住前面小朋友的衣服的要求進(jìn)行。孩子們?cè)谶@兩周里，有些孩子已經(jīng)能講普通話了，在交流方面也較好。有些小孩子膽子很小，說(shuō)話很輕，有些不愿意和老師小朋友交流。所以我們老師就要鼓勵(lì)幼兒多和伙伴交流，多和老師說(shuō)話。
隨著天氣的轉(zhuǎn)涼，孩子們開(kāi)始感冒了。有些小孩子鼻涕出來(lái)了，不會(huì)用紙巾擦，于是我們兩位老師會(huì)幫忙他們擦的時(shí)候，也讓他們學(xué)會(huì)怎么擦鼻涕。
在生活方面，多數(shù)的孩子都知道自己的杯子，自己的床在哪里，能夠很快的找到自己坐的紅色和藍(lán)色圓點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，孩子們的進(jìn)步真的都看得見(jiàn)的。我們班的孩子，在持久性方面是真的很強(qiáng)的，吃完飯后做的事情是看書(shū)，有些孩子拿著書(shū)會(huì)看很久，有些會(huì)不斷的更換書(shū)籍。在孩子的持久性方面家長(zhǎng)要好好注意這方面的培養(yǎng)。持久性對(duì)于孩子以后的成敗也很是關(guān)鍵。一個(gè)持久性很強(qiáng)的人，那么他做事情能堅(jiān)持下去，而不是三分鐘熱度，那么他的成功概率就很大。我所說(shuō)的持久性而不是所謂的固執(zhí)。
看著每個(gè)孩子都在不斷的成長(zhǎng)，我很欣慰，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)孩子們的成長(zhǎng)，就是老師的收獲。
幼兒園教育隨筆7
幼兒園的畫(huà)畫(huà)安排得怎樣，教師在教學(xué)和教育過(guò)程中給予畫(huà)畫(huà)以怎樣的地位，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于發(fā)展幼兒的智力有直接的關(guān)系，根據(jù)在幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育的經(jīng)驗(yàn)，我看到畫(huà)畫(huà)是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一，我堅(jiān)定的相信，幼兒的畫(huà)畫(huà)是通往邏輯認(rèn)識(shí)的道路上必不可少的階梯，至于畫(huà)畫(huà)有助于發(fā)展對(duì)世界的審美觀點(diǎn)那就更是不言而喻了。
開(kāi)始時(shí)，我先教幼兒畫(huà)小圓圈、小草、小花、動(dòng)物、鳥(niǎo)類。不管畫(huà)畫(huà)的結(jié)構(gòu)是多么簡(jiǎn)單，它里面總要反映出感知、思維、審美評(píng)價(jià)個(gè)人特征的。有一次，我們畫(huà)野生畫(huà)，有些孩子力求把整個(gè)開(kāi)滿鮮花的田野、云彩繪畫(huà)進(jìn)去。
我逐漸地一步一步地教給幼兒一些基本的畫(huà)圖技能，孩子們學(xué)會(huì)了如何判斷圖畫(huà)，圖畫(huà)能“打開(kāi)話匣子”，它能讓平時(shí)沉默、非常靦腆的幼兒開(kāi)口說(shuō)話。
我力求使繪畫(huà)在幼兒的精神生活中占有應(yīng)得的地位，當(dāng)我們?cè)僖淮我吧L畫(huà)的時(shí)候，孩子們對(duì)草地、樹(shù)林和鳥(niǎo)類的美非常贊賞，他們就竭力把這所有的美景用線條和色彩描繪下來(lái)。
總之，在讓孩子們愛(ài)好繪畫(huà)的同時(shí)，從而提升了孩子們的審美能力。
幼兒園教育隨筆8
欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。
一、建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫(xiě)滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹(shù)立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)。俗話說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。
二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說(shuō)，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問(wèn)題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢？我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要傾聽(tīng)幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢問(wèn)孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問(wèn)題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開(kāi)放式的問(wèn)題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問(wèn)，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
幼兒園教育隨筆9
晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一齊玩、一齊瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情景。如果熱了，就及時(shí)提醒孩子脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗�；顒�(dòng)結(jié)束后，我會(huì)督促孩子及時(shí)把衣服穿上。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝航處熓菒?ài)他們的。一天，晨間體育活動(dòng)結(jié)束了，參加分組團(tuán)體游戲的小朋友在教師講評(píng)后也開(kāi)始整理物品。只見(jiàn)甲隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)小雨撅著小嘴，很不服氣地看了看乙隊(duì)的小朋友獲得的小紅花，又很氣憤地看著自我隊(duì)的小朋友嘉嘉，嘴里還和旁邊的幾個(gè)小伙伴不停地咕噥著什么。不久甲隊(duì)其他成員不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭，都憤憤地看著嘉嘉。這讓本就很膽小、內(nèi)向的嘉嘉更加無(wú)所適從，只能低著頭，默默地跟在小朋友后面，整理著自我游戲的玩具。而其他的小朋友在小雨的帶領(lǐng)下，顯然對(duì)此并不領(lǐng)情，只顧端著自我整理好的玩具筐回到了教室，完全沒(méi)有了平日的謙讓，也不等動(dòng)作慢的嘉嘉。這些讓我看在眼里，更加心疼嘉嘉的膽小和孤單。嘉嘉能夠說(shuō)是班上最讓人“省心”的孩子之一，從來(lái)是惜字如金，很少聽(tīng)到她大聲喧嘩，和別人爭(zhēng)搶玩具、物品，從來(lái)不會(huì)有她的身影，都是等別人拿好了，挑好了，她才不緊不慢地拿起哪怕最終一個(gè)。這樣一個(gè)從來(lái)“與世無(wú)爭(zhēng)”的孩子，應(yīng)當(dāng)是孩子們眼中最好的玩伴呀，為什么孩子們會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢
第二天晨間鍛煉，我特意又讓甲隊(duì)和乙隊(duì)進(jìn)行比賽，資料和前一天的游戲一樣。相同的資料、相同的人員，我想在真實(shí)的場(chǎng)景中仔細(xì)觀察發(fā)生了什么。比賽就要開(kāi)始了，只見(jiàn)小雨回過(guò)頭來(lái)用懷疑的目光看了看嘉嘉，又看了看教師，似乎想說(shuō)什么但又忍了下來(lái)。前幾個(gè)小朋友的比賽，甲隊(duì)明顯超過(guò)了乙隊(duì)，甲隊(duì)的小朋友很興奮，小雨更是賣(mài)力地為隊(duì)友加油�？烧l(shuí)知到了第四個(gè)嘉嘉上場(chǎng)以后，動(dòng)作發(fā)展一向不占優(yōu)勢(shì)的她，在一個(gè)來(lái)回后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被乙隊(duì)甩了下來(lái)。結(jié)果，在后面的比賽中，盡管甲隊(duì)其他小朋友表現(xiàn)都很出色，但因?yàn)橹虚g落下一段，還是以很小的差距輸給了乙隊(duì)。這時(shí)，只見(jiàn)昨日就在一齊嘀咕的幾個(gè)甲隊(duì)小朋友，圍繞在嘉嘉的身邊，更是嘴翹得老高，一幅不樂(lè)意的表情。這讓我回想起，好象每次輪到甲隊(duì)和其他隊(duì)的小朋友比賽，基本上就沒(méi)贏過(guò)幾回，其中，嘉嘉的動(dòng)作緩慢不能說(shuō)不是主要原因。而這，久而久之讓已經(jīng)開(kāi)始有好勝心的大班小朋友產(chǎn)生了不滿的情緒，于是就發(fā)生了昨日那一暮。
活動(dòng)結(jié)束后，我特意走到幾個(gè)甲隊(duì)的孩子身邊，其中當(dāng)然包括小雨，問(wèn)道：“怎樣樣，今日你們沒(méi)有贏過(guò)乙隊(duì)，明天繼續(xù)努力呀�！毙∮炅⒖炭棺h道：“每次都是嘉嘉最慢，一到她那里就比可是人家了。”“那怎樣辦呀”我故意問(wèn)孩子，當(dāng)時(shí)我想，教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造民主、平等、寬松的氛圍，愛(ài)護(hù)、尊重、信任、無(wú)條件進(jìn)取接納每個(gè)幼兒，尊重和滿足幼兒的合理選擇和需要，鼓勵(lì)發(fā)表不一樣意見(jiàn)，不把幼兒的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)，做為本事缺陷講給別人聽(tīng);不在幼兒面前橫向比較。于是，他們見(jiàn)我沒(méi)有表示不高興，膽子也就大點(diǎn)了，能說(shuō)會(huì)道的小雨說(shuō)：“周教師，我想和乙隊(duì)換一個(gè)小朋友，把嘉嘉換到他們那組去吧�！薄皳Q人”我用疑問(wèn)的目光看著這些孩子，只見(jiàn)幾個(gè)孩子同時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭，看來(lái)是蓄謀已久了。“那我可有要求，不僅僅體育游戲要換，其他游戲活動(dòng)都要換。能夠嗎”“能夠”。孩子們想都沒(méi)想，就一口答應(yīng)了。
于是，我開(kāi)始了自我的計(jì)劃。在組織活動(dòng)前，我就與小朋友講明規(guī)則，如果違反規(guī)則就要得到相應(yīng)的后果。同時(shí)讓孩子感到教師是尊重他們的，相信他們的。上午的手工活動(dòng)時(shí)，我特意讓孩子按早晨的分組進(jìn)行比賽，看哪一組的手工做得最精致。因?yàn)槲颐靼祝f(shuō)起細(xì)心、耐心，沒(méi)誰(shuí)能和嘉嘉比。果然，嘉嘉的出色表現(xiàn)，讓乙隊(duì)的作品更加突出。這一結(jié)果顯然出乎甲隊(duì)孩子的意料，在接下來(lái)一天的活動(dòng)中，我都有意安排一些嘉嘉的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)進(jìn)行，而乙隊(duì)不僅僅沒(méi)有因?yàn)榧渭蔚募尤攵浜�，反而更加出色，顯然甲隊(duì)孩子換人的如意小算盤(pán)沒(méi)有發(fā)揮什么作用。一天的活動(dòng)將近尾聲，我特意讓孩子來(lái)“夸夸我的小伙伴”，乙隊(duì)中有好幾個(gè)孩子因?yàn)榻袢占渭蔚某錾憩F(xiàn)而對(duì)她贊不絕口。人們都說(shuō)，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來(lái)看，用孩子的思維方式來(lái)思考，那么世界真的很完美!應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自我的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，給每個(gè)幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。
讓每個(gè)幼兒在班團(tuán)體面前展示自我的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，最大限度顯示自我的價(jià)值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲望，讓他們相信自我是有本事。經(jīng)過(guò)這次的談話活動(dòng)，我們班的每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)用贊賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。我想：只要給這些孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，他們肯定也會(huì)充滿陽(yáng)光的!幫忙幼兒彌補(bǔ)自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以長(zhǎng)補(bǔ)短，提高實(shí)力。在最終的小結(jié)中，我和孩子們達(dá)成了共識(shí)：每個(gè)人都有自我的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)人的長(zhǎng)處，向他們學(xué)習(xí)。對(duì)于別人的缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容和幫忙，讓同伴能夠克服困難，取得提高，我特意用意味深長(zhǎng)的目光看了看甲隊(duì)的那些孩子，孩子們都好象明白了什么，小雨更是看著我不停地點(diǎn)著頭。
第二天，又到了晨間體育活動(dòng)的時(shí)間，在分組的時(shí)候，只見(jiàn)小雨第一個(gè)過(guò)去將嘉嘉拉回了自我的隊(duì)伍，排在了原先的位置，在比賽的時(shí)候，甲隊(duì)的小朋友也更大聲地為嘉嘉加油吶喊，那情景讓人感到孩子們真的懂事多了，同時(shí)我也感到很欣慰。
孩子年齡幼小，他們往往只會(huì)從自我的立場(chǎng)、利益來(lái)看待事情，加上此刻的小公主、小王子式的生活方式，讓孩子更加自我。如何學(xué)習(xí)寬容，是孩子人生道路上的必修課。我相信經(jīng)過(guò)這次“精心設(shè)計(jì)”的交換活動(dòng)，會(huì)在孩子的心里種下寬容的種子。
教師反思：
在活動(dòng)中教師要善于把機(jī)會(huì)讓給幼兒，給他們供給親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自我的方式表達(dá)對(duì)小伙伴的關(guān)心或想辦法自我解決問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì)給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，從而歡樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒園的孩子都有一顆純真的心。教師不能放棄對(duì)任何一個(gè)孩子的教育，也不能用一成不變的眼光看待孩子，要注意觀察并善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的特點(diǎn)，要盡可能的去理解孩子，了解孩子，讓孩子在合作中懂得團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)寬容。
幼兒園教育隨筆10
---從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的`學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，
我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育隨筆11
今天上音樂(lè)課時(shí)，我先讓孩子們聽(tīng)了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然后讓孩子們用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽(tīng)的音樂(lè)里出現(xiàn)了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長(zhǎng)聲調(diào)唱歌。我該怎么辦呢？如果這時(shí)直接批評(píng)他，會(huì)影響教學(xué)氣氛，但如果聽(tīng)之任之，也許別的孩子也會(huì)學(xué)他的樣子。
我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法，我說(shuō)“我們來(lái)做一個(gè)‘錄音機(jī)’的游戲，大家拍著節(jié)奏，用自己最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，和錄音機(jī)上唱的一樣好聽(tīng)，好嗎？可這時(shí)一品似乎沒(méi)有領(lǐng)會(huì)我的意思，依舊我行我素。于是我又說(shuō)：“怎么，錄音機(jī)壞了”，唱出來(lái)的歌走調(diào)了，真難聽(tīng)。讓我看看什么地方壞了，趕快修好它。然后我在教室里來(lái)回走了一圈，直到走到一品的身邊時(shí)，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的頭，他終于不好意思的朝我笑笑。
回到座位上，我一本正經(jīng)地說(shuō)：“好了，錄音機(jī)修好了，現(xiàn)在唱出來(lái)的聲音一定很好聽(tīng)”。
果然，在接下來(lái)的音樂(lè)活動(dòng)中，一品的表現(xiàn)完全變了，她唱的那么認(rèn)真。課后，還特地跑來(lái)悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，以后‘錄音機(jī)’再也不會(huì)壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐，我會(huì)心的笑了。
幼兒園教育隨筆12
一天，我?guī)Ш⒆尤敉庾鲶w育游戲“找家”。這個(gè)游戲要求幼兒在聽(tīng)到老師的指令后，按照自己胸前掛著的“小飛機(jī)”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”�；顒�(dòng)前，我在場(chǎng)地的四個(gè)角落放了紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)木馬作為紅、黃、藍(lán)、綠四種“小飛機(jī)”的家�；顒�(dòng)開(kāi)始后，孩子們開(kāi)心的像“小飛機(jī)”一樣在場(chǎng)地中飛來(lái)飛去，在聽(tīng)到老師的“小飛機(jī)降落了”時(shí)，大家紛紛跑向場(chǎng)地四周與自己的“小飛機(jī)”顏色相同的木馬，但我卻發(fā)現(xiàn)部分孩子并沒(méi)有按照老師的要求跑到老師放在四個(gè)角落的上木馬，而是跑到場(chǎng)地周?chē)胖哪抉R旁（因?yàn)檫�有剩余的木馬放在場(chǎng)地周?chē)Ｎ覄傁氚研∨笥颜偌饋?lái)，重申一下游戲的規(guī)則時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們找的木馬的顏色其實(shí)并沒(méi)有錯(cuò)，只是沒(méi)有跑到老師指定的地方，但是卻達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。想到這兒，我沒(méi)有去阻止孩子，也沒(méi)有讓他們重新來(lái)，而是讓孩子隨自己的興趣隨意的在整個(gè)場(chǎng)地中找到與自己手中的“飛機(jī)”顏色相同的木馬作為自己的“家”。
通過(guò)這次的活動(dòng)游戲可以看出，孩子對(duì)我預(yù)設(shè)的場(chǎng)地不感興趣，而此時(shí)如果我還守著預(yù)設(shè)的計(jì)劃不放，就會(huì)形成預(yù)設(shè)活動(dòng)與幼兒興趣之間的矛盾。所以，作為老師我們一定要仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷幼兒的突發(fā)活動(dòng)，從而決定是否要改變?cè)?jì)劃，讓幼兒更有興趣的投入到活動(dòng)中去。
幼兒園教育隨筆13
秋天悄然而至，周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生著微妙的變化，動(dòng)物都開(kāi)始儲(chǔ)存糧食準(zhǔn)備過(guò)冬，樹(shù)上掛滿累累果實(shí)，人們臉上洋溢著甜美的笑容……
在《多彩的秋天》這個(gè)主題活動(dòng)中，我結(jié)合具體內(nèi)容，有針對(duì)性的培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我和孩子們一起到室外從多個(gè)角度觀察秋天的變化，并引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)表自己的看法�！�
最后總結(jié)時(shí)，我問(wèn)孩子們“你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天在那里？秋天是什么樣子的呢？”
孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“老師，我找到秋天了，秋天就是樹(shù)梢上落下的樹(shù)葉，他會(huì)像蝴蝶一樣飛舞。”
“老師，我也找到秋天了，秋天就是長(zhǎng)大了的花生，甜絲絲的�！�
“秋天就是紅紅的蘋(píng)果，黃澄澄的柿子�！�
“秋天就是變涼了�！�
瞧，孩子們都找到了秋天，秋天無(wú)處不在，而在每個(gè)孩子的眼中卻各不相同，聽(tīng)到孩子們的話，你也能體會(huì)到秋天是多么的色彩斑斕。
幼兒園教育隨筆14
作為一名合格的幼兒老師，在生活中關(guān)注幼兒的各種表現(xiàn)，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時(shí)，（很多時(shí)候孩子是用哭來(lái)求助）作為老師的我們的第一個(gè)反應(yīng)就是孩子怎么啦？怎么會(huì)哭呢？然后就著急地詢問(wèn)原因，以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨(dú)立，逐步擺脫對(duì)別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個(gè)動(dòng)作，你知道它是代表什么意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時(shí)的觀察。
在我們帶班的過(guò)程中，經(jīng)常可能會(huì)碰到一些與眾不同或表現(xiàn)為與集體格格不入的幼兒，在這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)在一日生活中的盥洗，進(jìn)餐，清潔，睡覺(jué)，鍛煉，游戲，等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育的理念，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，實(shí)施指導(dǎo)策略。發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋，讓家長(zhǎng)放心，并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現(xiàn)象，加深對(duì)幼兒的了解。
在我班就有著這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點(diǎn)，平時(shí)的表現(xiàn)也很棒。但是只要在他做錯(cuò)事的時(shí)候，他的倔脾氣就來(lái)了，無(wú)論老師怎么哄，他就是理都不理，有時(shí)候作為老師的我們也無(wú)可奈何。但是在長(zhǎng)時(shí)間的觀察下，我發(fā)現(xiàn)到了他對(duì)于新知識(shí)特別能接受，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，他的倔脾氣就不會(huì)常常鬧出來(lái)，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識(shí)。這僅僅是一個(gè)小小的例子，但是通過(guò)這個(gè)小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關(guān)。不僅僅是在學(xué)習(xí)中，在一日生活環(huán)節(jié)中，我們要懂得善于時(shí)間善于利用這種空間，來(lái)觀察幼兒在什么情況是什么反映，不應(yīng)該在發(fā)生事件之后在來(lái)反思，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他得到了一個(gè)好老師，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)他可以放心的把孩子交給你。
幼兒園教育隨筆15
對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對(duì)自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。
思宇是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的小女孩，適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶思宇來(lái)班上玩。記得有一天下午，因?yàn)閶寢層惺戮桶阉加盍粼诹税嗌�，�?dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒(méi)有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。
到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把思宇送來(lái)幼兒園，思宇很高興的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開(kāi)心。
中午午睡的時(shí)候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽(tīng)到哭聲，我走過(guò)去一看，是思宇的聲音。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)想媽媽了，我說(shuō)思宇最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒(méi)哭了。
之后的幾天，思宇情緒都很好，后來(lái)由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？"我說(shuō)："思宇乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了。"她問(wèn)我真的嗎？我說(shuō)那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒請(qǐng)了一天半的假，媽媽把她送來(lái)幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過(guò)來(lái)以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說(shuō)："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個(gè)樣子的，好看嗎？"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書(shū)去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)，我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法。
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