教育隨筆-在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家整理的教育隨筆-在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
近年來(lái)的研究表明,每一個(gè)健康發(fā)育的人都具有不同程度的創(chuàng)造潛力。所謂創(chuàng)造力,是指主體運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。生活中,孩子的想象力和創(chuàng)造力是沒(méi)有限制的,關(guān)鍵在于育人者如何看待幼兒的創(chuàng)造力。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,就是藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程。唱好一首歌,說(shuō)好一句話或者畫好一幅畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是藝術(shù)創(chuàng)造。隨著時(shí)代的發(fā)展,人類進(jìn)入了高科技時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展要求我們具有創(chuàng)造意識(shí),創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。正因?yàn)槿绱,我們(cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。以下是我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一點(diǎn)體會(huì)。
善于捕捉幼兒的興趣,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展創(chuàng)造力。
興趣與好奇常緊密聯(lián)系著,好奇心是引起興趣的先導(dǎo),幼兒的好奇心重,對(duì)新鮮有意思的事由于好奇而引發(fā)對(duì)其產(chǎn)生興趣,好奇心趨勢(shì)他們喜歡尋找奇異的有刺激的事物,從而引起探索的興趣,激發(fā)創(chuàng)作性活動(dòng)的熱情。幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些事物產(chǎn)生好奇,我們應(yīng)善于捕捉幼兒的興趣,激發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)的熱情。在一次以動(dòng)物為主題的主題墻布置中,我就問(wèn)孩子:“你們喜歡動(dòng)物嗎?”一個(gè)孩子說(shuō):“動(dòng)物是我們的朋友,我喜歡他們!蔽揖驼f(shuō):“那我們把所以喜歡的動(dòng)物都畫下來(lái),放在后面我們的墻上給大家看看好嗎?”又有一個(gè)孩子說(shuō):“哇!太好啦,這樣就像一個(gè)動(dòng)物園了。”這讓我突發(fā)奇想,對(duì)呀,那我們就布置一個(gè)動(dòng)物園吧。我就問(wèn)孩子:“動(dòng)物園應(yīng)該怎么布置呢?”他們爭(zhēng)先恐后的說(shuō):“給動(dòng)物們安個(gè)家,小魚在河里,獅子老虎很兇猛,把他們放一起,兔子,長(zhǎng)頸鹿,猴子他們很溫柔,可以讓他們住在一起,這樣就不寂寞了。要在他們家種樹,這樣夏天就可以乘涼了。”我就按照他們的想法布置了這次的主題墻,剛開(kāi)始,所有的動(dòng)物都是小朋友們畫的,等布置上去,我總覺(jué)得不夠完美,但又想不出來(lái),我們班一個(gè)平常很愛(ài)講話的孩子說(shuō):“老師,你不是教我們折了很多動(dòng)物嗎?為什么我們不折一些也放在動(dòng)物園里呢?動(dòng)物,是我們的朋友,應(yīng)該把我們也放在動(dòng)物園里和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹧!”?duì)呀!孩子們專心與投入都來(lái)源于興趣,他們學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題,用他們自己的方法解決問(wèn)題。這正說(shuō)明通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)了孩子們的興趣,從而引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力。我就再把那個(gè)小朋友的想法也布置進(jìn)去,果然,一下子,整個(gè)主題墻豐富了很多。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。這句話告訴我們興趣對(duì)孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展尤為重要。在這個(gè)過(guò)程中,教師在幼兒需要的基礎(chǔ)上生成的一系列主題活動(dòng),并與幼兒的一日生活緊密結(jié)合,這樣孩子們的無(wú)限的想象及創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展。
主題活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展幼兒的'創(chuàng)造性。
幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),游戲是屬于幼兒的,幼兒是游戲的主體,它能給幼兒帶來(lái)快樂(lè),他們對(duì)游戲很有興趣,幼兒在自然的游戲中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。和往常一樣,我讓孩子自己去選擇游戲,但是我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)孩子無(wú)所事事,跑來(lái)跑去不知道玩什么,我就問(wèn)他們:“你們?cè)趺床蝗ネ嫜?”他們告訴我說(shuō):“我們不知道該玩什么,”我說(shuō):“這么多游戲,怎么會(huì)不知道玩什么呢?”他們說(shuō):“這些游戲我們玩膩了,不想玩了!蔽艺f(shuō):“那你們想想你們要玩什么游戲?”他們看著我的鈴鼓說(shuō):“我們想玩小老師的游戲,我們也想當(dāng)老師,”我說(shuō):“好啊,就把鈴鼓借給了他們!蔽议_(kāi)始觀察他們,當(dāng)老師的孩子拿著鈴鼓,用著我平常讓他們安靜下來(lái)的方法拍打著鈴鼓,作為學(xué)生的兩個(gè)孩子比平常更加聽(tīng)話的跟著拍起手來(lái),我把五角星貼紙也給了“小老師“,我告訴她說(shuō):“誰(shuí)上課認(rèn)真可以給他獎(jiǎng)勵(lì)哦,”這下子他們玩的更加起勁了,“小老師”說(shuō):“現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。123坐坐好。今天我們學(xué)習(xí)7的分成,現(xiàn)在跟我一起來(lái)念一遍……”兩個(gè)小朋友也似模似樣的跟著認(rèn)真的念了起來(lái)。他們玩的很起勁,再也沒(méi)有跑來(lái)跑去,“小老師”安排的課也很合理,上課,下課,體育課,數(shù)學(xué)課…..慢慢的,更多的孩子加入了他們。根據(jù)美國(guó)創(chuàng)造心理學(xué)家泰勒的研究,幼兒的創(chuàng)造力主要處于表達(dá)式創(chuàng)造的層面,就是以自由和興致為基礎(chǔ),因情境而產(chǎn)生,隨興致而感發(fā),但是具有某種創(chuàng)意的行為表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)就是教師從兒童的興趣出發(fā),為使兒童獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境。在區(qū)域中兒童活動(dòng)的材料更為豐富,活動(dòng)更為自由,活動(dòng)的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性更高。因此,區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有助于幼兒表達(dá)式創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如:中班開(kāi)展了“超市”的主題。在布置主題環(huán)境時(shí),教師決定由孩子來(lái)完成,這是通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒創(chuàng)造力的又一次實(shí)踐。教師與孩子一起討論如何布置,有的孩子說(shuō):“我去過(guò)‘好又多’,那里的商品齊全、品種可可多了!廣告也很多,掛滿了商場(chǎng)呢……我們的超市也要有自己的廣告。”這個(gè)建議立刻得到了大家的響應(yīng)。他們的創(chuàng)造力由此逐個(gè)引發(fā)出來(lái)。于是,孩子們便從家?guī)?lái)了紙盒、飲料瓶、吸管、泡沫塊等材料,還有許多超市的宣傳冊(cè)。接下來(lái),便是分工制作。在制作的過(guò)程中,有的小朋友還建議,設(shè)立一個(gè)“好員工評(píng)比欄”貼上好員工照片,以示鼓勵(lì)……。孩子們用一雙充滿智慧的小手把環(huán)境裝飾得十分漂亮。這一切一切,都充滿了天真和童趣,這是孩子們的杰作,使他們天才的創(chuàng)造力得到發(fā)展。
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