小班幼兒教師教育隨筆輪流當排頭

　　在學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的小班幼兒教師教育隨筆輪流當排頭，歡迎閱讀與收藏。

　　每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出的“站隊”口令還沒有開始，孩子們就會瘋狂的向教室門口沖去。有的孩子會連椅子都顧不上放，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經(jīng)常會聽到“老師，他插隊”、“我站在這兒”。我只能用更大的聲音蓋過他們，或者批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當?shù)诙�！�?“你們不想當?shù)谝粏�？”、“第一你每次都定好了，我們只有當�(shù)诙�了？”。“你喜歡當排頭嘛？”“喜歡，當排頭多好，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當排頭嗎？”有的孩子說，喜歡，有的孩子說，有時喜歡，有時不喜歡。我又問；“你為什么不喜歡？”“因為當排頭在前面要好好走”，“當排頭要撐著橡皮筋，不能和小朋友一起游戲”。

　　是啊，一直以來，我們幼兒園的排頭都是“任命制”。時間久了當排頭的幼兒也就失去了興趣。而大部分幼兒卻沒有爭取的權(quán)利，當排頭對于每一名幼兒來說只能成了愿望。每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，我們怎么辦才能讓大家都能當上排頭呢？”劉藝說“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭。”其他孩子馬上反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的`�！崩顚氃�說“可以輪換著站，今天你當，明天我當�！焙⒆觽儬幷摬恍荨：坪频脑捥嵝蚜宋�，我也提了一個建議—“輪流當排頭”。即按學號每天選四名小朋友當排頭。當排頭時要聚精會神。

　　新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當?shù)诙�了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請能力強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，我們就剝奪了能力強的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。

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