教育筆記-尊重差異鼓勵(lì)贊賞
《指南》指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展”。差異是幼兒發(fā)展的前提和教育的基礎(chǔ)，作為老師，要尊重和接納這些客觀存在的個(gè)體差異。不以異樣的目光看待他們的行為；不以另類(lèi)的方法處理他們；寬容理解孩子們的行為，善意地對(duì)待孩子的差異，讓這些孩子感受到老師真誠(chéng)的相待，從而坦城面對(duì)老師，師生間營(yíng)造平等和諧愉快的交往氛圍。我在教學(xué)實(shí)踐中，用心聆聽(tīng)；用愛(ài)感受；用耐心澆灌那些長(zhǎng)勢(shì)緩慢的幼苗，收到了一定的成效。
一、用心聆聽(tīng)——“你說(shuō)得太棒了！”
這天下午，我為了吸引幼兒的興趣，開(kāi)展了一個(gè)“摸寶貝，猜一猜”的活動(dòng)。規(guī)則是老師從箱子里摸到一個(gè)寶貝，描述出寶貝的特征，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。前面幾個(gè)都被小朋友猜出來(lái)了。后來(lái)，我看到抽屜里有一個(gè)1元錢(qián)的硬幣，這是前幾天一個(gè)小朋友從家?guī)?lái)的。我便想趁機(jī)教育一下孩子們。我提示孩子們：這個(gè)東西可以拿到超市里買(mǎi)東西吃，只能大人拿，小朋友不能拿。請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么？小朋友有的說(shuō)是餅干；有的說(shuō)是糖果。配班張老師晃著口袋：“你們聽(tīng)，這是什么聲音？”小朋友正聽(tīng)得入神，“錢(qián)，錢(qián)�！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，竟然是陳常學(xué)說(shuō)出來(lái)的。說(shuō)起陳常學(xué)，只能用“沉悶”兩個(gè)字來(lái)形容。他爸媽四十多歲才生下他，對(duì)他的教育只是吃飽穿暖。因此，他的口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，只會(huì)說(shuō)一個(gè)字。他平時(shí)上課幾乎都沒(méi)怎么發(fā)過(guò)言，各方面表現(xiàn)都不算太好。沒(méi)想到今天居然能猜到許多小朋友都沒(méi)想到的東西�？梢�(jiàn)，他還是有自己優(yōu)點(diǎn)的。我當(dāng)即在集體面前表?yè)P(yáng)他：“你說(shuō)得太棒了！”他聽(tīng)了高興地笑了。為了提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，我特地將一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小朋友調(diào)到他一起，從那以后，，我經(jīng)常觀察他的'一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他喜歡跳舞；進(jìn)餐時(shí)不挑食；自理能力較強(qiáng)。同樣，我都會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，漸漸地，他會(huì)說(shuō)兩個(gè)字“謝謝”、“你好”、“再見(jiàn)”，平時(shí)能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，比以前大所進(jìn)步。
二、用愛(ài)感受——“謝謝你，小妞子！
“由于用嗓過(guò)度，我從包里拿出“潤(rùn)喉片”放到嘴里。小妞子看到了，走過(guò)來(lái)好奇地問(wèn)：“老師，你怎么了？”我故意咳嗽了幾聲“老師感冒了。”“老師，老師，你蹲下來(lái)。”我有些莫名其妙，照她說(shuō)的蹲了下來(lái)�！拔医o你捶捶背！”這時(shí)，一雙稚嫩的小手在背上輕輕地捶著。原本以為逗逗她，沒(méi)想到她居然學(xué)會(huì)了關(guān)心老師。這和她以前“大大咧咧”“一個(gè)倔強(qiáng)的假小子”的形象大相徑庭。我感動(dòng)地將她抱到懷里“謝謝你，小妞子！”“老師感冒好多了！”還記得開(kāi)學(xué)后一段時(shí)間，她上課愛(ài)做小動(dòng)作，注意力不集中，經(jīng)常一個(gè)人跑到一邊去玩，與小朋友相處總喜歡爭(zhēng)吵。我們只得將她與小朋友隔離，讓她坐到老師身邊，盡量讓她能安靜地上課�？蓵r(shí)不時(shí)的還是會(huì)出一些小問(wèn)題。
通過(guò)今天的事例，我對(duì)自己的教育方法開(kāi)始反思：一個(gè)懂得愛(ài)的孩子，一定不是個(gè)“壞”孩子，必定會(huì)有她的所長(zhǎng)。作為老師——她最親近信賴(lài)的人，要用極大的愛(ài)心去感化她，讓她感受到老師的關(guān)愛(ài)，一步步改正缺點(diǎn)。此后，每天早上我都站在門(mén)口微笑的迎接她入園。平時(shí)多和她溝通，拉近她與老師的距離。針對(duì)她愛(ài)玩好動(dòng)的個(gè)性，鼓勵(lì)她參加豐富多彩的游戲活動(dòng)，用游戲的方式開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)吸引她參加。通過(guò)講故事、讀兒歌等形式幫助她改正缺點(diǎn)，還有就是要用同伴的力量來(lái)影響她。讓她多和同伴一起游戲，用集體的力量來(lái)影響她。慢慢的，小妞子能靜下心來(lái)聽(tīng)老師講故事，自己一個(gè)人能翻看圖書(shū)，與小朋友也能友好相處了
三、用耐心澆灌——“老師，再見(jiàn)！”
浩浩是一個(gè)靦腆害羞的小男孩，剛從老家來(lái)，普通話不會(huì)說(shuō)。每次點(diǎn)名時(shí)，他就呆呆的看著你。我們用了很多辦法幫助他，可效果不明顯。那天，幾個(gè)家長(zhǎng)一起來(lái)接孩子們回家，他們都禮貌地和我說(shuō)“余老師，再見(jiàn)！”。我便獎(jiǎng)給每人一顆五角星，可輪到浩宇時(shí)，他咬咬嘴唇，就是不肯說(shuō)出來(lái)�！昂朴�，再見(jiàn)！”我主動(dòng)和他說(shuō)道�？伤�是沒(méi)反應(yīng)。配班老師在一旁說(shuō)：“浩宇，你說(shuō)出來(lái)，老師就給你貼一個(gè)五角星�！焙朴羁纯次褰切�，還是沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他爸爸在一旁急了，差點(diǎn)要打他了�！奥齺�(lái)吧，總有一天他一定會(huì)說(shuō)出來(lái)的！”我安慰他爸爸。之后，我從點(diǎn)名說(shuō)“到”開(kāi)始，利用晨間談話、戶(hù)外活動(dòng)、自主活動(dòng)等時(shí)間鼓勵(lì)他大膽表達(dá)。終于，在一次點(diǎn)名時(shí)，他清楚的說(shuō)出“到”。不久后的一天，他在爸爸面前大膽說(shuō)出“老師，再見(jiàn)”。當(dāng)時(shí)，他爸爸甭提有多高興了，一個(gè)勁的說(shuō)“還是你們老師有辦法！”作為老師，耐心非常重要。有時(shí)一個(gè)活動(dòng)，即使你說(shuō)得口干舌燥，下面仍是一片茫然。著急，生氣，發(fā)火，都無(wú)濟(jì)于事。只能耐心教育，用心開(kāi)導(dǎo)。特別是遇到差異的孩子時(shí)，更是考驗(yàn)教師耐心、信心的時(shí)候。要相信自己，相信孩子，對(duì)他們有信心，總有一天，那些遲到的花朵定會(huì)美麗綻放。
四、用另種角度贊賞——“你做的很好！”
午餐時(shí)間到了，小朋友都在安靜進(jìn)餐。一會(huì)，晴晴、鋒鋒一起來(lái)添飯了。只見(jiàn)鋒鋒主動(dòng)站到后邊，嘴里還小聲嘟囔“要排好隊(duì)�！蔽蚁蛩度ベ澷p的目光。一會(huì)，小朋友都吃好飯，安靜坐好玩桌面游戲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陸以哲的飯一點(diǎn)都沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去，詢(xún)問(wèn)他為什么不吃飯？他搖搖頭，我拿起勺子準(zhǔn)備喂他，可他卻把嘴巴閉得緊緊的。我正發(fā)愁時(shí)，鋒鋒走了過(guò)來(lái)，他拿起勺子，陸以哲乖乖的張開(kāi)嘴巴，大口大口吃起來(lái)。再看鋒鋒喂飯時(shí)那專(zhuān)注的神情像是一個(gè)認(rèn)真的小大人。想起他平時(shí)不守紀(jì)律，被老師“懲罰”的情景，我立馬察覺(jué)這是一個(gè)極好的教育機(jī)會(huì)。我在小朋友面前大聲贊賞他“你做得很好！”
對(duì)于那些好動(dòng)，不守紀(jì)律的孩子，責(zé)罰，批評(píng)用多了，孩子會(huì)產(chǎn)生消極心理。而適時(shí)的贊賞會(huì)增加孩子的自信，找到自己的優(yōu)點(diǎn)。換種角度欣賞孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的另一面，讓人眼前一亮。每個(gè)孩子都會(huì)有閃光的地方，有的可能微不足道，稍縱即逝。但是，作為老師，如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，用心鼓勵(lì)。那么，長(zhǎng)此下去，將會(huì)讓孩子呈現(xiàn)出嶄新的面貌。所以，老師們應(yīng)該多關(guān)注個(gè)體差異，用贊賞的眼光看待那些有特點(diǎn)的孩子，用心澆灌出一朵朵嬌嫩的花朵！
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