幼兒中班教學(xué)反思與隨筆
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒中班教學(xué)反思與隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒中班教學(xué)反思與隨筆1
體育活動(dòng)前我都會(huì)告訴孩子們：如果你們累了，你們熱了，一定要坐著休息會(huì)，好嗎?孩子們都會(huì)異口同聲的回答：好的。但是孩子們一到操場(chǎng)上就使勁的跑啊、鬧啊，把剛才老師講的事情當(dāng)做了耳旁風(fēng)。每次到操場(chǎng)上總會(huì)有孩子跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師我好累、好熱哦!”這時(shí)我都會(huì)再次告訴他們：“去休息會(huì)”。有時(shí)候我看見(jiàn)孩子們跑得太熱，往往會(huì)打斷他們的活動(dòng)，命令他們?nèi)バ菹?huì)，每次活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的背都是濕的，這時(shí)為了預(yù)防孩子們會(huì)感冒，就會(huì)給孩子用毛巾墊背。有時(shí)候我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子：“你熱了，不知道休息會(huì)啊!”孩子往往會(huì)說(shuō)：“老師，我忘了，下次不會(huì)了�！笨墒窍乱淮芜�是有很多孩子是這樣的。
活動(dòng)后，我都在反思，為什么每次都講，可是孩子們還是不知道累了、熱了要休息呢?問(wèn)了很多孩子后我才發(fā)現(xiàn)孩子們由于年齡太小很多事情都是需要老師進(jìn)行提醒的，往往由于專注于某些事情而忘記其他的事情。在體育活動(dòng)中，孩子們的興趣是比較高的，這時(shí)候他們往往會(huì)忽略其他的問(wèn)題，比如休息、安全的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候就需要我經(jīng)常性的觀察他們是否已經(jīng)熱了、累了，一旦發(fā)現(xiàn)他們有這些問(wèn)題就需要及時(shí)的去提醒孩子們了。孩子們?cè)隗w育活動(dòng)時(shí)不知道休息，可能也是由于我對(duì)孩子沒(méi)有進(jìn)行這方面形象體具的教育，沒(méi)有讓他們理解為什么累了要休息，往往只是單純命令他們--累了要休息。
在以后的體育活動(dòng)當(dāng)中，我應(yīng)當(dāng)用豐富形象的語(yǔ)言的去教育孩子，多跟孩子說(shuō)說(shuō)，多讓孩子體會(huì)，比如可以用故事、兒歌、小電影的形式讓孩子們進(jìn)行理解為什么累了要休息。
幼兒中班教學(xué)反思與隨筆2
在活動(dòng)《大嘴怪》進(jìn)行時(shí)，我提問(wèn)“大嘴怪愛(ài)吃什么?”幼兒展開(kāi)想象說(shuō)出了很多，有說(shuō):“吃氣、吃血、吃水、吃?shī)W特曼、吃人等�！蔽覜](méi)有立即說(shuō)出正確答案，而是讓幼兒手拿塑料袋到室外進(jìn)行探索，從而得知“吃空氣”的答案，并感受空氣兜進(jìn)去，塑料袋脹得鼓起來(lái)。在裝扮“大嘴怪”前，我讓幼兒積極動(dòng)腦，想一想，說(shuō)一說(shuō)怎樣裝扮，并把他們說(shuō)的方法一一試驗(yàn)，最后得出水彩筆、橡皮泥、彩筆可用作裝飾。
在活動(dòng)《貼著報(bào)紙走一走》時(shí)，我先讓幼兒說(shuō)說(shuō)不用手幫忙你有什么好辦法讓報(bào)紙跟你走?孩子們說(shuō)不出來(lái)。于是我讓幼兒去紙進(jìn)行探索，當(dāng)有幼兒有好的玩法時(shí)我請(qǐng)大家學(xué)著嘗試，在這過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒們都想把自己的方法展示出來(lái)，紀(jì)律也有點(diǎn)鬧，于是我請(qǐng)孩子們重新坐好，請(qǐng)幼兒一一上來(lái)把自己的玩法呈現(xiàn)給大家看，并鼓勵(lì)幼兒想出來(lái)的玩法要和人家不一樣，在這過(guò)程中，幼兒不僅把書中介紹到的各種玩法想到了，還想出了這樣幾種玩法：彎下身子放在背上走;有的夾在下巴與脖子間走;有的用上下嘴唇夾著走;有的將報(bào)紙掛在手臂上走;有的在紙上蘸點(diǎn)水貼在裸露的皮膚上走。在幼兒探索的過(guò)程中，很自然地有幼兒(宋爾品)把報(bào)紙攤開(kāi)貼在胸前走，紙沒(méi)掉下來(lái)，請(qǐng)他自由演示了兩次我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣?周杰小朋友說(shuō)：“因?yàn)橛酗L(fēng)把紙吸住了。”我讓幼兒到戶外繼續(xù)探索紙貼在胸前快跑與慢跑的區(qū)別。
通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，很好地反映了幼兒的認(rèn)識(shí)是自己動(dòng)手動(dòng)腦的探索過(guò)程中慢慢積累的，發(fā)現(xiàn)來(lái)源于生活，快樂(lè)來(lái)源于發(fā)現(xiàn)。整堂課幼兒興趣十足，老師只需適時(shí)引導(dǎo)，幫助小結(jié)。
幼兒中班教學(xué)反思與隨筆3
根據(jù)新《綱要》中的第二條目標(biāo)“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”及第四條目標(biāo)“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，為了能提高本班幼兒各方面能力水平及對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣，針對(duì)本班幼兒存在的情況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為了讓本次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容，我采用了以下組織教學(xué)方法：
1.觀察討論法
在活動(dòng)導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生去探索、解決問(wèn)題的欲望，啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。討論法是讓幼兒去說(shuō)，更好地發(fā)展幼兒的表述能力。
2.演示驗(yàn)證法
根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位，采用此方法。演示驗(yàn)證法是通過(guò)進(jìn)行實(shí)際操作演示，驗(yàn)證結(jié)果。
3.嘗試操作法
采用此方法能夠讓幼兒動(dòng)手操作，在此過(guò)程中幼兒是主體，幼兒在操作過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。因此幼兒的動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和解決問(wèn)題的能力都會(huì)得以發(fā)展。
4.記錄法
對(duì)測(cè)量的結(jié)果作記錄，是對(duì)記憶的延長(zhǎng)，并能讓幼兒學(xué)會(huì)做事情的記錄方法。
存在不足之處：
1.讓幼兒表述沒(méi)能照顧到全體，個(gè)別膽子小能力弱的幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)表述。
2.材料準(zhǔn)備不足，小方塊太小，線太細(xì)，不利幼兒操作。
3.記錄測(cè)量結(jié)果對(duì)于本班幼兒還有些難度，因此此環(huán)節(jié)幼兒無(wú)法自己完成。
改進(jìn)策略：
針對(duì)存在的不足，要做到心中有數(shù)，做好完整的備課，要考慮幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，材料的可操作性及在活動(dòng)當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的種種情況。
幼兒中班教學(xué)反思與隨筆4
《雁兒飛》是一首三拍子的教唱歌曲，對(duì)于剛剛從小班進(jìn)入中班生活的幼兒來(lái)說(shuō)，加上歌詞容易混淆，還是有一定難度的。因此，在進(jìn)行本次音樂(lè)活動(dòng)之前，我就帶著孩子了解了大雁南飛北歸的原因，以及小樹(shù)和小朋友與大雁之間的關(guān)系。這樣一來(lái)，中班孩子在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)唱歌曲就比較容易了。
整個(gè)活動(dòng)都是圍繞了一個(gè)主線，創(chuàng)設(shè)了雁媽媽帶著雁寶寶飛去南方過(guò)冬，在途中休息的時(shí)候?qū)殞殏兏鴭寢寣W(xué)唱了一首歌曲，然后再繼續(xù)飛去南方的快樂(lè)情境。
在感知歌曲旋律記憶內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用不同的教學(xué)形式，不同的提問(wèn)方式，如看動(dòng)畫，邊范唱歌曲邊做動(dòng)作，利用圖譜，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容�？梢钥闯�，孩子們很快就學(xué)會(huì)了六句歌詞。
在幼兒學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我也是采用了不同的教學(xué)形式，有集體學(xué)唱歌曲，分句練習(xí)，分組學(xué)唱歌曲。盡量想出不一樣的形式，讓孩子在整個(gè)活動(dòng)中不感覺(jué)到枯燥，讓他們?cè)敢飧銒寢寣W(xué)唱歌曲。
邊唱邊表演是幼兒喜愛(ài)的一種教學(xué)形式，特別是中班幼兒更想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)合作排成“一”“人”字形隊(duì)伍表演歌曲。孩子們通過(guò)自由選擇自己喜歡的隊(duì)形排隊(duì)表演歌曲，體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的綱要精神。
活動(dòng)結(jié)束后，我也有一些困惑，如曾想過(guò)對(duì)于大雁冬天南飛的這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要不要在活動(dòng)中進(jìn)行教授，想來(lái)想去還是覺(jué)得放在活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中。還有音樂(lè)活動(dòng)是不是還可以有更多更適合孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
幼兒中班教學(xué)反思與隨筆5
上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)這天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的.活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。
有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī)，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師那里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。
老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說(shuō)。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個(gè)簡(jiǎn)單和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就能夠了。
幼兒中班教學(xué)反思與隨筆6
在開(kāi)展水粉畫活動(dòng)《彩色噗噗車》活動(dòng)之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時(shí)候，我就想到汽車不宜過(guò)大，因?yàn)楹⒆拥淖鳟嫾堉挥蠥3那么大;汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會(huì)更加美麗。但觀察收集上來(lái)的汽車，小汽車的輪胎基本上沒(méi)有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒(méi)有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點(diǎn)的汽車。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對(duì)較大的花盆托盤。
在活動(dòng)中，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺(jué)得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)，沒(méi)有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開(kāi)動(dòng)就可以了，因此，我的講解比較簡(jiǎn)潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問(wèn)題出現(xiàn)了。
1.很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒(méi)有滾動(dòng)，因此在紙上出現(xiàn)的紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。
2.有些孩子的汽車總是在同一個(gè)地方開(kāi)，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。
3.由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動(dòng)調(diào)換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒(méi)有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色。
針對(duì)這些情況，我進(jìn)行了反思，首先我覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng);其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確，沒(méi)有提出小汽車要在不同的地方開(kāi);最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會(huì)拿著作品在教室中走動(dòng)去變換顏色，教師應(yīng)該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤。
一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動(dòng)開(kāi)展得更加順利!
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