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六年級優(yōu)秀課堂隨筆

時間:2022-10-22 15:30:50 隨筆 我要投稿

六年級優(yōu)秀課堂隨筆

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編收集整理的六年級優(yōu)秀課堂隨筆,希望對大家有所幫助。

六年級優(yōu)秀課堂隨筆

  《反比例》一課是冀教版六年級下冊教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)《認(rèn)識正比例》的基礎(chǔ)上的認(rèn)識,因此在教學(xué)設(shè)計上,分為如此四步:第一,先從復(fù)習(xí)正比例開始,復(fù)習(xí)成正比例的條件和特點,讓學(xué)生了解必須要有兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量擴(kuò)大,另一種量也隨著擴(kuò)大,兩種量之間的比值一定。第二,通過反義詞,引入反比例。第三,通過三個情境,讓學(xué)生了解反比例的意義以及特點,A、分別是加法表中找和是12,乘法表中找積是12;B、路程一定,速度與時間的關(guān)系;C、果汁總量一定,分的杯數(shù)與每杯的果汁量的關(guān)系。讓學(xué)生自己總結(jié)出反比例的意義和成反比例的條件:都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,其中一種量變化,另一種量也隨著變化,并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積是一定的。第四,在學(xué)生理解反比例意義的.基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試判斷給出的兩種量,是否成反比例。

  上完以后,有一些想法,記錄下來:

  第一、在教學(xué)的過程中,能注意生活與實際的相結(jié)合,能通過生活中的四個情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例,讓學(xué)生容易上手,也容易去判斷。

  第二、在引入反比例的時候,能引用語文知識中的“反義詞”的引導(dǎo),讓過度自然,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  第三、注意了首尾的呼應(yīng),在學(xué)生掌握了反比例的特點之后,讓學(xué)生切實去判斷兩種量是否成反比例,做到理論用于實際,然后再回顧課前所全的兩個表,和12的表和積12的表,讓學(xué)生去判斷這兩個表中的量是否成反比例,讓學(xué)生有一個首尾呼應(yīng)的感覺,使課堂條理清晰,一氣呵成。

  下面說說不足之處:

  第一、在教學(xué)中,我覺得讓學(xué)生動手、思考的時間、環(huán)節(jié)還是不夠,沒有給足時間讓學(xué)生去自己想,自己做,自己探索,一直都是老師扶著走,感覺有點放不開。

  第二、在提問的方面,兼顧了前面的學(xué)生,沒全面考慮后面的學(xué)生,讓人有一種顧此失彼的感覺,關(guān)注學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注全班,不能只顧前面的。

  我有一點還值得反思的是:

  在教學(xué)的設(shè)計上,條理已經(jīng)很清晰,思路很明確,但感覺還是有點不夠活,如果讓學(xué)生自己來設(shè)計問題,讓學(xué)生互相提問題,編問題,讓學(xué)生自己來探索,自己去提問,自己去發(fā)現(xiàn),我想,這樣的教學(xué),才是我所想要的教學(xué)效果,也才是更深一個層次的教學(xué),更專業(yè)一些的境界,所以,在現(xiàn)在的教學(xué)思路,教學(xué)模式上,再來一些變化,更加放手讓學(xué)生去做,我想效果一定會更好。

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