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中班幼兒生活教學(xué)隨筆

時(shí)間:2022-10-28 12:31:30 隨筆 我要投稿

中班幼兒生活教學(xué)隨筆

  在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎?以下是小編精心整理的中班幼兒生活教學(xué)隨筆,歡迎閱讀與收藏。

中班幼兒生活教學(xué)隨筆

中班幼兒生活教學(xué)隨筆1

  第一,給孩子創(chuàng)設(shè)自主閱讀的氛圍。

  每個(gè)孩子有自己的興趣愛(ài)好和獨(dú)立個(gè)性,他們喜歡用各種方式表達(dá)自己純真而又豐富的內(nèi)心世界。作為家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重孩子現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異,在家里給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,為孩子提供與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

  第二,教孩子學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)進(jìn)行閱讀。

  因?yàn)楹芏嗬L本故事以圖畫(huà)為主,文字少,這就給孩子的閱讀提供了廣闊的想象空間。恰好,孩子的思維直觀性強(qiáng),沒(méi)有局限性,不受外部干擾。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,對(duì)圖畫(huà)中的人物、動(dòng)物的表情、對(duì)話、心理活動(dòng)進(jìn)行猜想,盡情的想象圖中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展,然后進(jìn)行講述。隨著孩子認(rèn)字量的增加,家長(zhǎng)可以借助文字幫助孩子解讀故事。

  第三,在情感互動(dòng)中進(jìn)行親子閱讀。

  圖畫(huà)書(shū)具有情感教育的功能。很多圖畫(huà)書(shū)中都蘊(yùn)含著一定的情感色彩,給人留有想象、思維的空間。一本書(shū),就連大人一眼看上去有時(shí)都看不出什么意思,多看幾遍才能品味出其內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情,以及蘊(yùn)含的教育意義,這就是繪本書(shū)的特點(diǎn)。也就需要我們做家長(zhǎng)的以身示范,為了孩子,讓我們自己首先喜歡圖畫(huà)書(shū),與孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū),因?yàn)楹芏嗪⒆佣加邢矚g纏著媽媽講故事的習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),媽媽給他們講故事聽(tīng),是一種情感享受。近距離的聽(tīng)父母講故事,相互間傳遞著美好的情感,在溫馨的氣氛中共同講述,一起感受圖畫(huà)書(shū)給人帶來(lái)的人生啟迪和震撼。仔細(xì)想想,我們每個(gè)做媽媽的都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,孩子在媽媽講的故事中安靜的入睡,媽媽看著孩子熟睡的小臉蛋,輕輕的給他(她)蓋好被子,這種感受和意境是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的!

  第四,建立閱讀檔案。

  1、以文字記錄為主,家長(zhǎng)用寫(xiě)日記的方式記載今天與孩子共同閱讀了什么內(nèi)容,孩子對(duì)閱讀的興趣,及在閱讀中提出的問(wèn)題和對(duì)故事的感受。記錄下幼兒的想法和需求等信息,能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒的個(gè)別需求,并且在時(shí)間允許的情況下,給予幼兒反饋。

  2、影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們能提供幼兒語(yǔ)言發(fā)展的豐富信息,如一份有幼兒復(fù)述故事、大聲朗讀自己的故事、練習(xí)兒歌的錄音帶,對(duì)幼兒、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),都是非常有力的語(yǔ)言發(fā)展證據(jù)。家長(zhǎng)因經(jīng)常為幼兒閱讀活動(dòng)照相或攝像,拍攝的時(shí)候,要簡(jiǎn)短記錄所拍的內(nèi)容或物體,包括日期、場(chǎng)所、幼兒的姓名以及每一個(gè)場(chǎng)景的特殊地方。

中班幼兒生活教學(xué)隨筆2

  吳xx小朋友是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的孩子,而且很好動(dòng);為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒(méi)轍,但是,也有優(yōu)點(diǎn),他很聰明,特別喜歡表?yè)P(yáng),一表?yè)P(yáng)就什么都忘了,也表現(xiàn)得很好。

  桌子上有些廢紙條想扔掉,正好吳子墨在我旁邊,我便說(shuō):“吳子墨,給我扔了這些紙去!辈㈨樖窒脒f給他,可是他不接,而且還大聲說(shuō):“我不扔!比缓笠涣餆熍芰,這令我很吃驚,我不知道該說(shuō)什么好。中午吃飯的時(shí)候總在想這件事情,我想到了吳子墨的性格,也許他不喜歡我這種說(shuō)話語(yǔ)氣。

  下午上課的時(shí)候,我又把那塊紙拿在手中,把吳子墨叫了過(guò)來(lái),對(duì)他說(shuō):“吳子墨好孩子,你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個(gè)辦法果然靈,他高高興興地說(shuō)“好滴好滴,我扔我扔!”

  吳xx前后的表現(xiàn)截然不同,是因?yàn)槲覔Q了一個(gè)字,我應(yīng)該這樣說(shuō),我把“給”換成了“幫”,前者帶有命令的口氣,而后者則是商量的口吻,孩子們對(duì)于幫更容易接受,看來(lái)孩子們對(duì)語(yǔ)言是很敏感的,換一種說(shuō)法會(huì)有不一樣的效果。

中班幼兒生活教學(xué)隨筆3

  我班有一個(gè)叫文琪的.女孩子,平時(shí)總是默不作聲地,看著很不合群。我心里也是暗暗著急,心里總是在尋找著幫助他的辦法。

  一天,文琪的辮子散了,自己在那里扎呀扎呀的,總是扎不好。我走過(guò)去:“琪琪,老師給你梳好不好?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前,讓她坐在我的懷里給她梳了起來(lái)。

  我邊梳邊問(wèn):“琪琪,誰(shuí)給你在家梳頭。俊薄澳棠!”琪琪怯怯地答道!皨寢屇?”我疑惑了!皨寢尅辩麋饔杂种埂N倚纳苫,沒(méi)有再問(wèn)。

  下班后,我去了琪琪家,才了解到,琪琪家很窮,爸爸是個(gè)殘疾人,媽媽是四川人,有點(diǎn)智障,孩子的起居生活都是奶奶照顧。

  了解到琪琪的家庭狀況后,我第二天又把琪琪拉到我的懷中,親切地對(duì)孩子說(shuō)道:“琪琪,以后,老師每天都給你梳頭好不好?老師就是你們的媽媽?zhuān) 辩麋骷t著眼睛點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  從此,每天午睡起床后,我就搬把椅子給琪琪梳頭。后來(lái),其他孩子也都想讓我梳頭,我就讓每個(gè)孩子都圍坐在我的身邊,挨個(gè)梳理一遍。

  現(xiàn)在坐在孩子們中間孩子們梳辮子,已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈,讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

  每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。

  “老師,我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了”當(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候!澳阕钕矚g老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?”這些他們?nèi)粘F椒脖芏淮鸬膯?wèn)題,這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回答,而且絕沒(méi)有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封,二孩子們也總是高興地叫我:“劉媽媽?zhuān) ?/p>

  看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉,此時(shí),我內(nèi)心里也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

中班幼兒生活教學(xué)隨筆4

  戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有的孩子在玩沙包,有的孩子在玩呼啦圈,玩呼啦圈的孩子在積極的做各種動(dòng)作,有手臂輪圈,有的在滾圈,有的孩子在合作玩圈,他們玩的很興奮,但是玩沙包的孩子卻沒(méi)有那么多的積極性,只有幾個(gè)男孩子在將沙包從空中的圈中投來(lái)投去,其他的孩子只是抱著大大的沙包在觀望。

  突然,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),有一個(gè)孩子的沙包掛在上面拿不下來(lái)了,這時(shí),幾個(gè)孩子安靜了下來(lái),愣愣的的看著沙包,無(wú)可奈何,然后看向我,突然,我靈機(jī)一動(dòng),向孩子們提出挑戰(zhàn):“沙包掛在上面,我們可以用手中的沙包瞄準(zhǔn)把它給打下來(lái),我們比比誰(shuí)投得準(zhǔn),誰(shuí)先把它砸下來(lái)?”在我的話語(yǔ)引導(dǎo)下,孩子們爭(zhēng)先恐后的向著空中圈上的沙包投擲起來(lái)。不一會(huì),沙包給打下來(lái)了,孩子們歡呼雀躍起來(lái)。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子投擲的積極性,又幫助同伴取下沙包,還讓孩子們收獲了喜悅。

  通過(guò)這件事,讓我體會(huì)到了捕捉各種隨機(jī)引導(dǎo)的機(jī)會(huì)并加以利用。那么有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

中班幼兒生活教學(xué)隨筆5

  人們需要多元文化生活,人們需要更深一層的內(nèi)心感悟,體會(huì)只屬于自己的情意。閱讀像一只船,可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開(kāi)心靈之窗,在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個(gè)荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人改變?nèi)说男郧,使人脫離愚昧的境地,愉悅心身,終身受益。

  ——分級(jí)閱讀書(shū)籍,給幼兒帶來(lái)的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國(guó)的書(shū)籍,我們幼兒園開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng),已經(jīng)取得了初步的成果。他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光,小腦袋能很快地記住一個(gè)又一個(gè)故事和詩(shī)歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動(dòng),而且能走在大街上認(rèn)識(shí)漢字,清脆甜潤(rùn)的童音朗讀給一個(gè)又一個(gè)家庭帶去快樂(lè)和希望之光。

  除開(kāi)分級(jí)閱讀,我們還有《快樂(lè)成長(zhǎng)》主題包和教師自我創(chuàng)編的語(yǔ)言類(lèi)教材。你們看,中班時(shí),我給他們寫(xiě)兒歌,中班時(shí),我給他們寫(xiě)周記。這所有的一切都是我對(duì)幼教事業(yè)的一種熱愛(ài),也是對(duì)我身邊孩子的一種熱情,同時(shí)也是一種沉甸甸的責(zé)任心。希望這種責(zé)任心能給幼兒留下一絲印記,也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。

  早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言、文字來(lái)理解意圖為主的幼兒讀物的活動(dòng),旨在培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀能力。

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