幼兒老師教育隨筆15篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的幼兒老師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒老師教育隨筆1

　　當(dāng)所有的小朋友做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老師請(qǐng)小朋友自己去小便洗手并喝水。只見孩子們有條不紊的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。所有的小朋友接完水后便開始喝。只有逸逸一個(gè)人只到了幾滴水，于是我提醒他多到一點(diǎn)喝，他聽了我的話接了半杯水，他喝水喝了很長(zhǎng)時(shí)間，然后趁我一不注意的時(shí)候便把水倒進(jìn)水池里。然后我轉(zhuǎn)頭正好看到了這一幕情景。有的孩子邊喝邊玩。然后，我便輕聲地問他：“逸逸，其他的小朋友都喝水了，你怎么不喝呢？”只見他低著頭和我說：“我不喜歡喝水�！�

　　之前有幾次我也看到逸逸每次喝水時(shí)打開水龍頭滴幾滴水喝完就走，看到后我總會(huì)提醒小朋友多喝點(diǎn)水，逸逸也會(huì)聽話的到半杯水，這一次突然的發(fā)現(xiàn)，我才知道原來每次逸逸都不愿意喝水，甚至?xí)�偷偷倒掉�?/p>

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視和配合�？赡茉诩业�.時(shí)候，家長(zhǎng)沒有時(shí)常提醒幼兒喝水，沒有養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。加上平時(shí)可能在家喝慣了飲料，淡然無味的白開水小朋友不喜歡喝。有些寶寶習(xí)慣喝各種果汁解渴，但這種飲料里面含有大量的糖分和較多的電解質(zhì)，喝了以后不能像白水那樣很快離開胃部，而會(huì)長(zhǎng)時(shí)間滯留，對(duì)胃部也會(huì)產(chǎn)生不良刺激。而且，果液中過量的色素進(jìn)入寶寶體內(nèi)，易沉著在不成熟的消化道黏膜上，引起消化食欲下降和消化不良，影響寶寶的體格發(fā)育。因此，果汁型飲料寶寶不宜天天喝。

　　由于氣候和天氣的不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況的不一樣，平時(shí)在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，所以他們渴的時(shí)候隨時(shí)去倒水喝。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中老師要提醒幼兒隨時(shí)喝水。天氣漸漸熱了，夏天又是個(gè)運(yùn)動(dòng)的好時(shí)節(jié)，然后氣溫高，人體消耗大，大量運(yùn)動(dòng)會(huì)加速體內(nèi)水分流失，因此一定要注意對(duì)身體消耗的水分進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，下午溫度較高，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩的出汗較多，所以在下午戶外活動(dòng)進(jìn)去后，要及時(shí)補(bǔ)充水分。在發(fā)現(xiàn)逸逸的問題后，我找了一些缺水地區(qū)的視頻，告訴小朋友我們的水資源十分珍貴，有的地方連水都不到，平時(shí)要節(jié)約水，不可以浪費(fèi)。同時(shí)告訴幼兒多喝白開水的好處，不能光喝有味道的碳酸飲料，白開水才是最最好的。教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，并時(shí)常讓幼兒要多喝水，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)暮人�，讓孩子養(yǎng)成定時(shí)喝水的好習(xí)慣。

幼兒老師教育隨筆2

　　午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事�？矗�那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊(duì)了一直動(dòng)個(gè)不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。

　　散步的時(shí)侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看著樹枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，一起抬頭數(shù)小區(qū)樓房有多少層，一起呼吸著室外的清新空氣……

　　“何老師，你看那顆樹的'葉子呀”，一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會(huì)有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍?zhǔn)讈�，可是沒找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現(xiàn)來。

　　“快看，壞蟲子在這里”他激動(dòng)地拿著一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞家伙�！澳闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個(gè)小洞，摘下來一看就發(fā)現(xiàn)了”，我們都被他的新發(fā)現(xiàn)所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……

　　午睡起床后，我們又扯起了這個(gè)話題，問問該怎么對(duì)付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請(qǐng)直升飛機(jī)幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。

　　可愛孩子的新思維、新發(fā)現(xiàn)讓我們的每一天更精彩！

幼兒老師教育隨筆3

　　幼兒園要“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革的一個(gè)重要命題，也是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。游戲的重要性在于幼兒的年齡特點(diǎn)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。游戲?qū)τ谟變褐�所以魅力無窮，就是因?yàn)橛變嚎梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思想意愿進(jìn)行的一種自由的游戲。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人。

　　在原本長(zhǎng)期以各自班級(jí)為主開展的區(qū)域游戲模式，這學(xué)期，認(rèn)識(shí)到跨班游戲既可以促進(jìn)幼兒的交往范圍，提升交往層次，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，又可以幫助幼兒擴(kuò)大視野，促進(jìn)其人格的和諧發(fā)展。因此我們大四、大五、大六班打破班級(jí)界限，實(shí)施跨班區(qū)域游戲模式的探索。

　　一、集思廣益共享資源

　　接到年級(jí)組下達(dá)的精神指示和任務(wù)后，要實(shí)施幼兒跨班區(qū)域游戲活動(dòng)。我們?nèi)齻�(gè)班的六位教師就積極商討跨班游戲的方案，改變了以往一個(gè)班兩位教師自行決定的做法。人多力量大，人多智慧多，大家都群策群力，出謀劃策，一個(gè)一個(gè)方案出來了，一個(gè)一個(gè)金點(diǎn)子出來了。主題不重復(fù)性，設(shè)置合理性，材料豐富性，游戲的規(guī)則性，幼兒的交往性等一系列游戲的前期考慮周密安排布置。針對(duì)一個(gè)個(gè)提議和想法，大家再集思廣益，汲取精華。對(duì)大家都通過的方案，積極實(shí)施起來。在實(shí)施中，又經(jīng)過摸索總結(jié)，不斷改進(jìn)完善。原來，大四班、大五班、大六班都有理發(fā)店、醫(yī)院、小吃店游戲，主題重復(fù)多。雖然，投放的材料各有特色，但在跨班游戲中是不行的，也正是利用跨班游戲，可以合并成一個(gè)比較設(shè)施俱全、品種豐富的大的美容美發(fā)健身中心、綜合醫(yī)院和美食城。這樣，解決了主題重復(fù)性的問題，雖然合并掉了區(qū)域，但里面的材料更加豐富多樣，幼兒就會(huì)更加喜歡。大家想想也是，就果斷行動(dòng)了，你的材料給我班，我班的材料給你班。物盡所用，各得其所。在跨班游戲的插牌表和積分卡上，幾位教師就共同設(shè)計(jì)了又有共性，又有個(gè)性可區(qū)分開來的插牌表和幼兒游戲積分卡。在收集材料上大家也是共同發(fā)動(dòng)、收集、歸類，起到共享物質(zhì)資源，共享教師資源，共享家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源的良好循壞。

　　二、巧妙合理豐富多彩

　　活動(dòng)區(qū)是滿足幼兒活動(dòng)和發(fā)展需要的。加強(qiáng)幼兒的相互交往而設(shè)置的。在社會(huì)性區(qū)域里面，我們?nèi)齻�(gè)班就開設(shè)了銀行、超市、醫(yī)院、禮品店、時(shí)裝秀、美食城、奶茶店、美容美發(fā)健身中心.這些主題都是老師根據(jù)平時(shí)的觀察和幼兒的興趣意愿而開設(shè)的。為了便于幼兒一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)，我們把活動(dòng)區(qū)域巧妙合理的安排布置在活動(dòng)室外面的大走廊里。每個(gè)區(qū)角用柜子、紙板作為分界線，界限明確，高度適中，便于幼兒觀察全局和教師觀察幼兒的活動(dòng)。這樣一個(gè)連成一片，又有各區(qū)界限的活動(dòng)區(qū)，真像一個(gè)熱鬧繁華的商業(yè)街，解決了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼兒取錢、購物、品美食、上醫(yī)院方便多了。

　　幼兒游戲的學(xué)習(xí)，是自發(fā)的無意性學(xué)習(xí)，主要是通過操作材料在實(shí)現(xiàn)其娛樂功能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了它的教育功能。因此活動(dòng)區(qū)的材料是必不可少的，而且必須是豐富多樣的、幼兒喜愛的'、適宜的、開放性材料，體現(xiàn)多功能、多層次，能使幼兒在自主作用材料的過程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標(biāo)。特別是現(xiàn)在的跨班游戲，要滿足三個(gè)班的幼兒的發(fā)展需求吸引他們參與活動(dòng)，如在禮品店里，投入的材料力求豐富多彩，有小巧琳瓏的布制品、有精致的手鏈、項(xiàng)鏈、發(fā)夾頭花。有智力型的變形玩具，有各色鮮花，節(jié)日、生日賀卡等都是幼兒喜歡的，也根據(jù)大班的動(dòng)手能力發(fā)展需求投放多種半成品材料，幼兒可以自行設(shè)計(jì)和自制心愛的禮物。

　　三、靈活指導(dǎo)適時(shí)介入

　　幼兒能在游戲中自我發(fā)展，但有沒有老師的介入和指導(dǎo)，幼兒的發(fā)展還是有區(qū)別的。老師要在觀察、分析的基礎(chǔ)上，適時(shí)的進(jìn)行正效介入，推進(jìn)幼兒游戲發(fā)展。

　　我們做好開展跨班游戲的各項(xiàng)充分準(zhǔn)備，同時(shí)教師及時(shí)清楚地向幼兒介紹了跨班游戲的新玩法，以及了解各班游戲的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則，激起了幼兒參與新游戲的好奇心和積極性。在條件基本成熟下，我們?nèi)齻�(gè)班的跨班游戲開始了。

　　為了使幼兒更清楚三個(gè)班游戲主題的玩法與規(guī)則，我我們采用集中指導(dǎo)或是換班指導(dǎo)的形式，借助一些現(xiàn)代多媒體和實(shí)地觀察，讓三個(gè)班幼兒都相互認(rèn)識(shí)該班游戲時(shí)的主題內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則。啟發(fā)幼兒回憶平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，并有意識(shí)地豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃的組織幼兒外出散步，參觀游覽，看電視，看電影等擴(kuò)大幼兒的眼界，讓幼兒熟悉體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，把它們結(jié)合到游戲中來，豐富活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)。對(duì)幼兒進(jìn)行集中指導(dǎo)時(shí)，教師注重讓幼兒了解清楚三個(gè)班的活動(dòng)主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)識(shí)新主題的基本玩法與規(guī)則，同時(shí)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和積極性，以便幼兒游戲時(shí)能樂意自主選擇，更好地相互交流。換班指導(dǎo)時(shí)我們根據(jù)本班特色，向三個(gè)班幼兒進(jìn)行介紹、講解，引導(dǎo)其想象和拓展，啟發(fā)大家結(jié)合平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充主題交往的情節(jié)內(nèi)容。在對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo)中，從不同幼兒個(gè)體出發(fā)所進(jìn)行的指導(dǎo)也將是有差異的，從幼兒的真問題出發(fā)進(jìn)行的指導(dǎo)，讓幼兒獲取有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　總之教師的游戲指導(dǎo)介入，不放任不管，不過度干預(yù)，不操縱控制。而是適時(shí)介入，幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。

　　四、盡情游戲快樂無窮

　　尊重幼兒的意愿，放手讓幼兒按自己的意愿和興趣去選擇和發(fā)展游戲情節(jié)內(nèi)容。所有的游戲物品都分門別類、整齊劃一的擺放在各個(gè)架子上，貼上醒目的標(biāo)簽，有利于幼兒自己取用。提供合理適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)場(chǎng)地。注意材料提供上的層次和創(chuàng)造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料鼓勵(lì)孩子自己選擇，讓每個(gè)孩子都享有自己選擇的權(quán)利，讓幼兒與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。教師又可以充分利用積分卡以引發(fā)的方式，從而實(shí)現(xiàn)快樂游戲的目的。

　　幼兒往往是在這個(gè)活動(dòng)去玩后，再會(huì)選擇到其他內(nèi)容的活動(dòng)，一個(gè)游戲也會(huì)玩出多種花樣。孩子們往往會(huì)以逛街、游玩、請(qǐng)客、送禮的方式，這兒走走，那兒看看，上銀行取錢出來，幼兒會(huì)被琳瑯滿目的物品吸引到超市去購物，走到美食城，又被一盤盤美味食物吸引住了，品嘗美食解解饞，禮品店的精美禮品特令人喜愛，不由自主地跨入禮品店里來挑選心愛的禮物。還可以上醫(yī)院看病或看望病人等，幼兒玩得不亦樂乎。有次，禮品店的店主想招攬顧客，推出“買一送一”的活動(dòng)；美發(fā)店推出“免費(fèi)洗頭”的優(yōu)惠活動(dòng)，老師都表示支持鼓勵(lì)。為讓幾個(gè)生性膽怯、害怕陌生環(huán)境陌生朋友的幼兒能參與到活動(dòng)之中，我們教師有意識(shí)的先讓幼兒在自己班里先找好朋友，再和好朋友一起上別的班級(jí)區(qū)域里活動(dòng)，幾次下下，原本幾個(gè)膽怯的幼兒也能輕松愉快地上別班的區(qū)域里活動(dòng)，老師還會(huì)鼓勵(lì)他們他多結(jié)交新朋友，體驗(yàn)有新朋友的快樂。

　　五、初見成效繼續(xù)摸索

　　通過跨班區(qū)域互動(dòng)游戲?qū)崿F(xiàn)資源共享，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，多種多樣的新穎有趣的玩法，使幼兒玩得更加盡興。打破了原來班級(jí)的界限，讓原本沒有交集的幼兒有機(jī)會(huì)在一起交往學(xué)習(xí)，給了幼兒更加廣闊的天地，擴(kuò)大了交往互動(dòng)的范圍，更好地滿足幼兒交往的需求，為幼兒提供充分交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)幼兒的交往能力。在這種新的跨班游戲活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)著與同年齡共同成長(zhǎng)的快樂，分享著公共資源帶來的快樂。在一次一次的交往互動(dòng)中，鍛煉者自己的膽量，學(xué)習(xí)探索者交往的策略和方式，獲得了交往的經(jīng)驗(yàn)，積累了有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的交往能力，技藝的提高等多方面都大有促進(jìn)作用。

　　在活動(dòng)區(qū)，幼兒是通過自發(fā)游戲來學(xué)習(xí)的，我們以《指南》為依據(jù)，通過對(duì)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料的投放來支持幼兒的游戲活動(dòng)，教師對(duì)幼兒游戲行為的觀察、分析和指導(dǎo)助推幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展而繼續(xù)摸索總結(jié)、改進(jìn)完善，爭(zhēng)取獲得更多更大的收獲。

幼兒老師教育隨筆4

　　幼兒教育隨筆：老師喜歡我嗎？

　　樂樂是我們班上一個(gè)文靜乖巧的小姑娘，平時(shí)言語不多，從不讓老師操心，所以我常常忽略她的存在。

　　有一次，小朋友都離園了，只剩下樂樂和幾個(gè)小朋友，我陪著她們折紙，這時(shí)，樂樂突然對(duì)我說：“老師，你喜歡我嗎？”

　　當(dāng)時(shí)，我一愣，說“老師喜歡你呀，為什么這樣說�！�

　　“我以為你只喜歡王玉嬌她們不喜歡我，因?yàn)槊看未驋咝l(wèi)生，都讓他們干，你也經(jīng)常表揚(yáng)他們�！彼�睜大眼睛望著我，這種眼神強(qiáng)烈的觸動(dòng)了我的心，好像是在指責(zé)我的“偏心”。

　　我心情很復(fù)雜，把孩子摟在懷里說：“怎么會(huì)呢，上次，你把圖書擺得很整齊，還讓你當(dāng)“小老師”，你不是做的也很好嗎？”

　　她接著說：“老師，我長(zhǎng)大了也想當(dāng)老師，”

　　“為什么？”“當(dāng)老師可以教小朋友唱歌是吧？”

　　“是的，把今天的'《嘗葡萄》唱給我聽好不好？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，邊唱邊表演起來，完全沒有往日的羞澀。

　　通過這件事，我深深反思了平時(shí)對(duì)每個(gè)孩子的教育，關(guān)注每個(gè)幼兒，盡可能地為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓其充分表現(xiàn)和表達(dá)自己的意愿，讓每個(gè)孩子獲得成功和被關(guān)注的快樂。

幼兒老師教育隨筆5

　　又到了孩子們吃點(diǎn)的時(shí)間，吃點(diǎn)前我總是先強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，讓孩子們把餅干塑料袋、水果把之類的垃圾丟到垃圾桶里。忽聽李翔宇小朋友說了聲：“劉老師，你不講衛(wèi)生。”承軒也附和了聲“對(duì)�！蔽殷@訝地問：“劉老師什么時(shí)候不講衛(wèi)生了�！薄熬驮谀銊偛派险n的時(shí)候，你把包裝紙都扔地上了，”承軒說。我想起來了，就在剛才我上課時(shí)，為了給孩子們演示教具，就把包裝紙順手放在了桌子下面，當(dāng)時(shí)我想，等下課后我再整理它。課后正好有人找，而我就出去了，等我回來的時(shí)候，正是小朋友吃點(diǎn)的時(shí)間。

　　面對(duì)孩子們的'質(zhì)問，我做了檢討，我還對(duì)他們進(jìn)行了解釋。隨后問他們：“你們還見過劉老師往地上扔過別的垃圾嗎？每天咱們的活動(dòng)室是誰打掃的？你們臉上、衣服上臟的時(shí)候，是誰提醒你們講衛(wèi)生，又是誰幫你們洗得？在你們不小心撒地上水時(shí)，又是誰拿布抹的……孩子們異口同聲說：“老師是你�！蹦悄銈冞�認(rèn)為劉老師不講衛(wèi)生嗎？“劉老師講衛(wèi)生，”張法涵小朋友說。

　　孩子的眼睛是明亮的，老師的一行一動(dòng)他們都看在眼里記在心里。所以要求孩子做到的，老師必須先做到，這樣才更有說服力。因此作為老師的我們不論是言還是行，一定要做好孩子的表率！

幼兒老師教育隨筆6

　　作為一位老師，難免會(huì)在班上遇到一些比較好動(dòng)、調(diào)皮的小朋友。這就需要我們運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略進(jìn)行處理。有時(shí)運(yùn)用強(qiáng)硬的手段；但有時(shí)也應(yīng)有溫柔的一面；有時(shí)還需要運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)來周旋……比如他是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的幼兒，老師就不要在大家的面前批評(píng)他，而應(yīng)在私下進(jìn)行處理，可以跟他約法三章：“如果你再這樣，老師就要在大家的面前批評(píng)你了。而對(duì)一些他并沒有意識(shí)到自己的行為對(duì)別人造成了影響，而且經(jīng)常這樣做的幼兒，就需要采取一些強(qiáng)硬的手段�！北热鐣簳r(shí)性的隔離或暫時(shí)不讓他參加這個(gè)游戲，但在隔離結(jié)束后要跟幼兒講清楚，為什么被隔離，以加深孩子的印象。

　　每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的.個(gè)體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。有時(shí)也應(yīng)想想幼兒為什么會(huì)這樣？從我自己的觀點(diǎn)上說，每一個(gè)幼兒都非常希望得到老師的表揚(yáng)而不是批評(píng)！他們也需要?jiǎng)e人的贊賞和重視。特別是老師的每一個(gè)親昵的動(dòng)作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足。比如說：拍拍肩、摸一摸頭、抱一抱、身體的輕微碰撞的行式，都能讓幼兒產(chǎn)生自豪感和滿足感。如果調(diào)皮、好動(dòng)的幼兒想得到老師的親昵和表揚(yáng)，他們就會(huì)漸漸改正自己的一些不好的行為習(xí)慣的。

　　如果幼兒調(diào)皮、好動(dòng)的理由和原因有一千種，老師的方法就要有一千零一種。

幼兒老師教育隨筆7

　　這段時(shí)間孩子們已學(xué)習(xí)了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過這幾天對(duì)區(qū)角活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友從來不去取這些材料，而只是做那些不太動(dòng)腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個(gè)。今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我給了他一個(gè)剛性的指標(biāo)，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。

　　他取來加法板的工作后，卻不知道定規(guī)應(yīng)該怎樣擺，在我的指導(dǎo)下才勉強(qiáng)擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續(xù)做下面的題，我便去指導(dǎo)其他孩子了�？梢晦D(zhuǎn)眼他就拿著那張題卡過來說：“老師，我做完了�！蔽乙豢矗�7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認(rèn)真操作一定不會(huì)這么快就做完的。于是我便問他怎么做出來的，他說是按順序?qū)懮系摹？磥硭�已發(fā)現(xiàn)了答案的規(guī)律，那就是后一道題的.得數(shù)比它前面的題的得數(shù)多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。

　　出現(xiàn)了這樣的問題，我們不能怪孩子，換一個(gè)角度看，孩子能發(fā)現(xiàn)規(guī)律也是他的聰明之處。所以我沒有責(zé)備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒有空子可鉆了，只好認(rèn)認(rèn)真真的一步一步地去操作了。

　　其實(shí)，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子不認(rèn)真、不投入，對(duì)于這一點(diǎn)，我們老師不能光埋怨孩子，也要認(rèn)真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問題，要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，讓每個(gè)材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價(jià)值。

幼兒老師教育隨筆8

　　早上可兒帶了一包妙脆角來，要我分給小朋友們吃。

　　下午，吃完點(diǎn)心，我就拿出來果子放在桌上。這時(shí)孩子們都很高興的說：“哦，分果子嘍”。那我就說：“我們了來比賽背兒歌，背對(duì)了就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給誰�！焙⒆觽兌己芨吲d，馬上回到自己的位子上座好 ，準(zhǔn)備背兒歌。

　　我來報(bào)兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見他，我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友，我要請(qǐng)手舉得好的小朋友，嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來回答”。但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒，就是其中一個(gè)，他是坐在第一桌的，還一臉的`不高興得說：“老師，總是不請(qǐng)我�！蔽揖蜕鷼獾谜f：“我就不請(qǐng)你。”后來我發(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來了，這一舉動(dòng)引起了我的注意。我就跟他說，他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后，我又單獨(dú)找他談了一會(huì)兒，他也似乎明白一些道理。

　　從這一點(diǎn)小事，一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個(gè)舉動(dòng)對(duì)孩子來說，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關(guān)注著，影響著他們。這一點(diǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注，家長(zhǎng)們也是一樣。

幼兒老師教育隨筆9

　　幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時(shí)間孩子們各個(gè)都在為能取得一個(gè)好成績(jī)而努力。今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時(shí)間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個(gè)球開始把他們拍的花球連起來拍，可是這時(shí)候東東幾步跑過來一下子把我的球給打在地上，還沒等我反應(yīng)過來他早已揚(yáng)長(zhǎng)而去，我定了定神，抱著球過去問還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒給我解釋反而笑得很開心，像是受到表揚(yáng)似的，見他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬般委屈，指著我說：“壞老師、壞老師！”

　　這時(shí)班里一片寂靜，看到他這個(gè)樣子我有開始后悔剛才沖動(dòng)的舉動(dòng)，心里不住的怪自己。東東說完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對(duì)不起，我不應(yīng)該打你的球，可是是你先打我的`球，你為什么要打掉我的球？”他聽完轉(zhuǎn)過臉來看著我，想了想說：“因?yàn)槟菢优那蛑挥形視?huì)拍，我不想讓你拍”，“也就是說，你想邊跑邊拍球只有你一個(gè)會(huì)，對(duì)嗎？”東東點(diǎn)點(diǎn)頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個(gè)人會(huì)拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會(huì)站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

　　我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來拍，孩子們看了興奮極了，一個(gè)個(gè)也學(xué)著我的拍法拍了起來。我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開始拍了起來，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。在拍的時(shí)候我問東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說：“小朋友都跟你學(xué)會(huì)拍球了，原來你不是壞老師，你是個(gè)好老師！”聽著他說出這樣的話，他笑了我也笑了。

　　我想，在和孩子相處的時(shí)候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應(yīng)該引領(lǐng)著孩子更好的成長(zhǎng)。

幼兒老師教育隨筆10

　　現(xiàn)在的孩子在家里都嬌寵慣了，養(yǎng)成自私、霸道的性格，所以在幼兒園組織主題游戲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。仿佛別人的玩具都是好的，自己的玩具都是不好的，

　　一天，在進(jìn)行主題游戲中，萱萱和朵朵在爭(zhēng)搶小娃娃。由于爭(zhēng)搶過程中，兩人誰都不示弱，結(jié)果把小娃娃的胳膊給弄斷了，于是她們都松開了手，小娃娃里面的棉花散落一地。我走到她們跟前，沒有馬上批評(píng)她們，而是撿起地上的小娃娃放到耳邊，然后說：“小娃娃，對(duì)不起，把你的`胳膊弄斷了，你是不是很疼�！边@個(gè)時(shí)候萱萱說：“陳老師，小娃娃不會(huì)說話，它是假的�！庇谑俏覕[擺手把萱萱和朵朵叫到身邊說：“你們?nèi)绻�不小心胳膊磕破了，�?huì)疼嗎？”朵朵馬上回答：“會(huì)疼�！蔽覇栞孑妫�你呢？萱萱考慮一會(huì)說：“當(dāng)然會(huì)疼，我還會(huì)哭�！蔽倚α诵φf“雖然小娃娃不會(huì)說話，但是它會(huì)疼，就好比你們一樣，如果你們不小心把胳膊磕破了，不但會(huì)疼還會(huì)哭。你們看小娃娃多可憐，受傷了，小朋友都不關(guān)心它�！陛孑婧投涠渎犃酥�后連忙給我道歉“老師，我們不搶玩具了�！比缓髮�(duì)小娃娃說：“小娃娃，對(duì)不起，我給你揉揉吧�！苯�(jīng)過這件事之后，我們班爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象沒有了，反而小朋友會(huì)對(duì)更加地愛護(hù)玩具，我感到非常的欣慰。

　　所以，我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，要靈活地運(yùn)用策略，多變換方法，才能使活動(dòng)進(jìn)行順暢。

幼兒老師教育隨筆11

　　李雨涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，她不但不喜歡和小朋友們玩，而且也不向別的小朋友那樣圍著老師。

　　前幾天我班組織孩子們照相。下午快要放學(xué)的時(shí)侯，我把相片發(fā)給小朋友，一邊發(fā)，一邊隨口評(píng)論著：“吆，這是誰的`相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮�！蔽乙贿呎f一邊把相片發(fā)給了雨涵，我發(fā)現(xiàn)雨涵的小臉紅紅的，心里的得意勁明顯地寫在臉上。

　　第二天早晨，在路上遇見了雨涵和她的媽媽。一見到我，雨涵就臉紅了，小聲問“老師好”我一邊答應(yīng)著，一邊拉著她的小手。她的媽媽在一旁說：“老師，我們雨涵昨天回家可高興了，拿著相片一個(gè)勁地說老師夸她漂亮，今天早上還說要問老師好呢�！�

　　聽了雨涵媽媽的話，我的臉“刷地”紅了，我不過是隨口一句普通的話，沒想到會(huì)讓一個(gè)孩子高興成那樣，我心里暗暗自責(zé)，也暗暗鼓勵(lì)自己；從今往后，我一定要把溫暖動(dòng)聽的話說給每一個(gè)孩子，讓孩子們從中獲取更多的歡樂

幼兒老師教育隨筆12

　　輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒有地方放，于是我把它收集起來，放在幼兒園里，沒想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來呢。

　　戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺孑喬ビ螒�，孩子們有的滾，有的跳，忙得不亦樂乎。我發(fā)現(xiàn)張文浩把整個(gè)輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺不到平時(shí)他是個(gè)調(diào)皮的小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過去跟他一起研究輪胎的更多玩法，他開心地抱著我說：“郭老師，今天我喜歡你�！蔽覇査�：“為什么今天這樣喜歡我？”他一本正經(jīng)地說：“我平時(shí)也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你�！�

　　張文浩的話令我很慚愧，因?yàn)槠綍r(shí)我們總是喜歡乖巧，聽話的孩子，而且游戲時(shí)不融入孩子的`角色，去感受他們的內(nèi)心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個(gè)孩子。給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，尊重孩子的自尊，讓每個(gè)孩子都在平等愉悅的環(huán)境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂、健康。

幼兒老師教育隨筆13

　　為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊:“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止:“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時(shí)，孩子們根本聽不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的.原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場(chǎng)搖樹風(fēng)波才得以平息。

　　我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹風(fēng)波。這個(gè)案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負(fù)面影響。

幼兒老師教育隨筆14

　　今天的散步活動(dòng)，我和幾個(gè)孩子正走著，突然前面?zhèn)鱽砼d奮的聲音，“哇！好漂亮呀！”“好像一只烏龜”�？吹缴读诉@么興奮？我走到孩子跟前一看，原來他們被植物角旁邊的幾棵大樹的落葉吸引了，看到我走近，幾個(gè)孩子連忙拉著我爭(zhēng)先恐后地說：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚”……孩子們都爭(zhēng)著和我說，原來在孩子的眼中，小小的落葉都有著千奇百怪的樣子�？粗�孩子純真的眼睛，我覺得教育的時(shí)機(jī)到了，我說：“孩子們，我們來玩樹葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹媽媽，我有很多很多的樹葉寶寶，寶寶們很調(diào)皮，今天，就趁著媽媽睡覺的時(shí)候，偷偷的跑出家，變成了各種各樣的'樣子，落到草地上玩，請(qǐng)小朋友們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說出自己撿的樹葉寶寶變成什么樣子？”，說著游戲開始了，孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子，興奮的跑到我面前：“樹媽媽，葉子寶寶變成了一把劍，”“樹媽媽，這兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹媽媽，這是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶。”孩子們開心地尋找葉子，朝我奔來，興奮的告訴我他的發(fā)現(xiàn)……接著我們把收集到的葉子帶回班上，進(jìn)行了拼貼，制成了美麗的拼貼畫，下午讓孩子把作品帶回家和家人分享，事后有家長(zhǎng)反饋，孩子回到家還很開心，一直說著種種，還把樹葉畫放在家里最顯眼的地方。我聽了很感動(dòng)，這一次的活動(dòng)非常成功，在尋找葉子的游戲過程中，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，拼貼畫的制作，讓他們動(dòng)手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，完成有趣的樹葉貼畫作品，使幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂�？�，一片葉子就可以帶給孩子美好的一天！美好的回憶！真好。

幼兒老師教育隨筆15

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長(zhǎng)高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強(qiáng)了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛?cè)雸@的樣子。

　　碩碩是爸爸帶來報(bào)名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對(duì)這個(gè)小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問這個(gè)年齡有幾個(gè)離開媽媽的懷抱的。早上爸爸送來交到我這個(gè)陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“我們?nèi)ネ婊�梯吧”我分散他的注意力，他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話都不說，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長(zhǎng)了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說寶貝不哭了放心吧。他問我還需要給孩子準(zhǔn)備什么東西，孩子交給你了讓你費(fèi)心了等等。行為舉止中，滿滿都是對(duì)你的信任。

　　早飯時(shí)間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來，我們吃飯吧�！薄安怀浴薄拔医o你剝個(gè)雞蛋吧�！薄安灰�”“那我們喝稀飯吧。

　　“不喝”碩碩已經(jīng)開始用雙手揉紅紅的'眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會(huì)再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語“不吃飯可不行，小班家長(zhǎng)可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習(xí)慣吧。”先看看我們的吃飯困難戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒開始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開始吃了，我在教室里轉(zhuǎn)著，又來到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說起寶瑞原來的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長(zhǎng)眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長(zhǎng)都說變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來。記得我的上一級(jí)孩子從中班開始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!

　　早飯結(jié)束，碩碩還是一口飯沒吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個(gè)要求回應(yīng)你的都是眼淚。做早操了，我對(duì)他說“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說不去但還是跟著我來到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚游的游戲，他卻不參與，仿佛整個(gè)世界與他無關(guān)。我安慰著自己“或者沒有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒吃飯呢”�！俺曰鹜葐�?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了�！薄斑�是去買點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買了面包和牛奶，商店阿姨說：“你們老師掙幾個(gè)錢。還給孩子買吃的”。“孩子交給了我們就要讓家長(zhǎng)放心，不吃飯?jiān)趺葱小薄?/p>

　　孩子們玩玩具的時(shí)候我來到碩碩身邊，“餓了沒有?吃點(diǎn)東西?”回應(yīng)依然是“不吃!”我拿起玩具說我來跟你玩，這次他沒有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個(gè)搭上去”“哦，這樣就會(huì)越來越高了”�！皩�(duì)呀，碩碩也來搭好嗎?”“好”他爽快地答應(yīng)了，“老師，這個(gè)是什么顏色?”“這個(gè)是綠色，跟大樹、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機(jī)給他打開牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯(cuò)，“再來一口?”他沒有回答但張開了嘴巴，接著又吃了面包。我長(zhǎng)噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。

　　十幾天后，雖然中間放假對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個(gè)睡覺困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿滿的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養(yǎng)出來的。

　　在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對(duì)祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛，對(duì)挑食的孩子正確引導(dǎo)，對(duì)睡覺困難戶培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

　　馬上春節(jié)了，新的一年在對(duì)自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵(lì)!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!

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