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教師教學(xué)隨筆(精品)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編收集整理的教師教學(xué)隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)隨筆1
隨著社會的進步、時代的發(fā)展,體育作為全民素質(zhì)體育的一項重要內(nèi)容,越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉,而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年,幼兒園積極開展各種體育活動,有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔(dān)任體育教師,可見對體育活動的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動,不僅促進兒童生長發(fā)育,增強體質(zhì),還對幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。
一、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動中遇到困難會產(chǎn)生消極反應(yīng),這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒,對他們進行耐心的引導(dǎo),教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。
(一)教育幼兒不要懼怕困難
兒童在活動中一遇到困難,往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至?xí)f“我不敢”“我怕”,這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時,教師可以身先士卒,輕松愉快地演示給他看,或者請個別能干的幼兒進行演示,讓他逐步克服對困難的恐懼心理。
(二)教育幼兒要敢于面對困難
兒童不管遇到什么困難,只要他能勇于面對,就等于成功了一半。在體育活動中,孩子會對某些項目感到害怕。如在“平衡木走”活動中,面對又窄又長的平衡木,幼兒會有恐懼心理,不敢面對,甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象,教師除了要改進教學(xué)方法外,更重要的是要鼓勵幼兒,對其進行耐心誘導(dǎo):“沒關(guān)系,老師拉著你的手輕輕走過去好嗎?”這樣就會起到良好的激勵效果。
(三)讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心
在活動中,幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例,幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走,就繞著走,或者干脆不走,這時教師不必強求他過去,而是鼓勵他可以慢慢地爬過去,然后輕扶他的手慢慢走過去,最后陪著他,由他自己慢慢走過去。這樣,當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后,他們就會體驗到克服困難的喜悅之情,從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。
二、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣。良好的情緒有益于身心健康,能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平,注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此,愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。
在體育活動中,教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時多與幼兒進行交流,經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲,讓他們在活動中多體會到快樂,從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多,其性格很孤僻,不喜歡與人講話,在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動,總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動中,他的情緒波動很大,加之膽小,有時干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任,我思考再三,平時只要有空就找她說說話,和她一起做游戲。漸漸地,多多肯講話了。在體育活動中,我常請她出來做游戲,多鼓勵、表揚她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時,我想請一名幼兒做“老鷹”,驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的.,而且臉上充滿了自信和喜悅之情。
因此,在活動中,我們要善于引導(dǎo)幼兒,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,幫助他們及時克服缺點。
三、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒誠實可信的品格
“做一個誠實的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中,我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然,體育活動也不例外。
體育活動的內(nèi)容很豐富,與智、德、美又互相滲透、有機結(jié)合的。在課堂上,我們通過生動的故事,教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求,即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競賽,以生動活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時,我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將其運用到體育活動中,讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。
許多家長也向我反映,他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展,更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧。
四、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神
體育課上,我們有這樣一個口令:“鍛煉身體,保衛(wèi)祖國,鍛煉身體,建設(shè)祖國。”聽著小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令,望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感,我的心中就有一種說不出的激動。
對于“愛祖國,愛家園”的口號,也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵,但他們已有一個明確的答案,那就是好好鍛煉身體,長大了要保衛(wèi)祖國。
要培養(yǎng)幼兒的愛國情感,首先應(yīng)從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念,而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會,形式多種多樣:有時是幼兒運動會,有時是家長、幼兒運動會,有時是幼兒、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動,既促進了幼兒的身心發(fā)展,又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性,更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感,知道自己是集體的一分子。
由于我們認識到開展體育活動在幼兒全面發(fā)展中的重要作用,并努力做好保護幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作,使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透,從而增強幼兒的體質(zhì),保證了幼兒的身心健康。
教師教學(xué)隨筆2
星期三午時大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時,由于太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。
“教師,您細心點!”忽然一個孩子輕聲地說,之后全班幼兒一齊說:“教師,您細心點呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下頭的桌子:“教師,您不要怕,我們給您扶著!蔽倚睦镆魂嚰,并且心里也一下子塌實多了。
這些孩子們,心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛心去呵護他們,使他們歡樂、健康地成長。
我們班的幼兒,有好幾個午睡習(xí)慣差的。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡!边@樣的話我不知說過多少遍,可是從來沒有執(zhí)行過。
昨日午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了?墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,可是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡!闭l知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。
見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)肅的`對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“教師,讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺!边@時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“教師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今日的午睡時,孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出,我們教師,不管應(yīng)對再小的孩子,我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致,不然,我們說的話起不到作用。
教師教學(xué)隨筆3
主要可以通過以下的途徑去了解:
一、與學(xué)生溝通。這主要有與學(xué)生交談,看課堂上的表現(xiàn)。
二、與家長聯(lián)系。通過與家長聯(lián)系,可以讓我們更加了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況。
三、看學(xué)生的周記。
而對于現(xiàn)在的高一新生,由于中考與高考的要求不一樣,中考是水平測試,而高考是選拔性測試,導(dǎo)致了許多應(yīng)該在初三就學(xué)會的知識而沒有學(xué),比如說氫氣的驗純和蒸餾實驗在初三是拓展課,一般老師是不會講解這些內(nèi)容的,所以導(dǎo)致了初三的知識與高中的知識脫節(jié)。
這就要求我們新教師,要做到以下幾點:
一、熟悉初中教材和中考要求,了解學(xué)生的知識水平。
二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。比如有序記憶、實驗觀察、使用圖表、閱讀理解信息、使用例題、范解。
三、合理使用習(xí)題。選擇好教學(xué)輔導(dǎo)書,忌隨意、雜;指導(dǎo)選擇習(xí)題,忌多、偏、難、超;適度創(chuàng)新;把握好階段測試的難度。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂筆記;規(guī)范表達;歸納總結(jié)。
五、能力培養(yǎng)要假以時日。能力是學(xué)生自己形成的;能力是以知識的積累為前提的`;能力是需要經(jīng)歷的。
六、興趣是最好的老師。要適時地增加趣味性,使學(xué)生想學(xué)。
七、不要把我們的“客戶”嚇跑。不要出太難的題目,使他們覺得很難學(xué)。
相信在未來,我會對學(xué)生有更深刻地把握,對高中化學(xué)的教學(xué)有更深刻的了解,盡快地適應(yīng)高中教師的職業(yè)。
教師教學(xué)隨筆4
隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在多年的`課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。
教師教學(xué)隨筆5
熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生;愛一個學(xué)生,不僅僅要關(guān)愛他,有了缺點、問題教師更應(yīng)當(dāng)付出更多的時間、精力去幫忙他,關(guān)心他。使之最終成為一個德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
我們班的張赟,因為天生性格犟,再加上父母文化很低,在加上缺乏教育,使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績也很差,考試成績和班里同學(xué)相差二、三十分?荚嚱(jīng)常不及格,英語就考幾分。平時也他很貪玩,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),有時和別人發(fā)生矛盾了,本來是自我的錯,可是他怎樣都不承認是自我的錯,教師的教育也不聽,甚至和教師對著干,不把教師放在眼里,動不動那自殺來嚇唬教師,應(yīng)對這種情景。我真覺得這樣的學(xué)生難教育啊,就叫來了家長,家長雖然配合教師管教,可是開始他怎樣都不聽,最終他爸爸把他帶回了家,說不讓讀書了,在家呆一段時間后,聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾,又過了一段時間,我想他在家可能也比較寂寞,我就去找他了,見到了我開始也有點不好意思,在我的苦口婆心的勸說下,他有點認識到自我有錯了,于是就開始說,教師我要和你去上學(xué),你能理解我嗎?我說只要你愿意改好,教師當(dāng)然愿意了。事后他很感激我,說要不是教師你,我就不能讀書了,來到學(xué)校后,我也主動的接近他,發(fā)現(xiàn)問題,就用很和藹的口氣告訴他,讓他改正,。經(jīng)過我的慢慢的說服教育,他對作業(yè)很認真并能及時地完成。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯就及時地進行了輔導(dǎo),他說教師你對我這么好,我以后必須好好學(xué)習(xí),改掉以前的壞
毛病,將來有考上好的學(xué)校,工作了,我必須報達你,如果這樣,那我們以后永遠是好朋友,又過了一段時間,班里的同學(xué)都說:“張赟就像換了一個人一樣,作業(yè)認真完成,見到那個教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子!睙釔蹖W(xué)生是教師的天職,他遠比淵博的知識更重要,得到教師的關(guān)愛,是每個孩子的心愿,。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事,看你可愿意付出,孩子總歸是孩子,有可塑性,只要你付出愛,再壞的孩子都能改好。
我以后會一如既往的熱愛自我事業(yè),關(guān)心每個孩子的成長,鼓勵、鞭策孩子,大大推動了學(xué)生的.成長和提高。
有感:其實,每一個孩子都是一塊璞玉,作為教師,應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同,有的一點就通,有的死鉆牛角尖,那時,教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們,忌怒忌燥,否則將會事與愿違。俗語說:“羅馬不是一日造成的!睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
教師教學(xué)隨筆6
一個一丈多寬的講臺,教師人生夢想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個小小的講臺,這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺,能創(chuàng)造出多少燦爛的人生?在腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想,想著未來的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過,帶著朦朧的追求,帶著滿腔的熱情,我開始在為人師的道路上跋涉前進。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進中心小學(xué)時,我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動和自豪。在適應(yīng)中,我努力尋找著講臺的奧秘。在講臺上與學(xué)生對視的剎那,我才終于明白:原來,個人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起,終于感覺教師的偉大。教師,不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻和財富,而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。
然而,俗話說的好:“醉后方知酒味濃,為師方知為師難”。
對于這群懵懂的孩子,你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的`舉動。要使孩子真正改正壞習(xí)慣,你必須循循善誘。你得找他一次次地談心,在孩子們的淚水中你也感受到辛酸,但為了使每一個孩子健康快樂地成長,你必須狠下心來。我相信年長的教師有教育孩子的經(jīng)驗與方法,但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動的空間。與孩子們相處,我們可以如朋友一般傾訴。在這個默默無聞的職業(yè)里,我越來越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課,每一次活動,每一次談話,無不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達的情緒。在與學(xué)生的相處中,你無時不用心,你無時不用情,你的一個動作,一個表情,一個眼神,都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。
從事教育十幾載,從不敢懈怠,因為教育工作是塑造“人”的工作,它不只是影響一個人的一輩子,它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。所以,每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏,都在不斷地警省自己,有沒
教師教學(xué)隨筆7
記得清代袁枚在《隨園詩話》說過:“文似看山不喜平。若如井田方石,有何可觀?惟壑谷幽深,峰巒起伏,乃令游者賞心悅目;蚪^崖飛瀑,動魄驚心。山水既然,文章正爾!边@句話的意思是說寫文章要象山一樣起起伏伏,不要平淡無味,要寫出點波瀾,有曲折起伏,那才吸引人。其實,行文應(yīng)追求章法布局,既要形式上不拘一格,更要內(nèi)容上高低起伏。固然,平鋪直敘是需要的,但至始至終若以一種形式展開,那只會讓讀者產(chǎn)生寡淡無味之感。同樣,生活中的語言表達除了醞釀好內(nèi)容之外也應(yīng)該考慮好以恰當(dāng)?shù)男问剑@樣才能把意思積極傳遞給別人,使他人樂于接受以至產(chǎn)生共鳴之感。
趙憲宇老師在《怎樣表達》一文中說:“世界上的道理往往是相通的,只是由于表達方式的不同產(chǎn)生了不同的表達目的和效果。我們要研究表達方式,研究如何表達。”細想之余,果不其然,表達方式的不同會產(chǎn)生不同的效果。就拿子女如何表達對父母的愛意來說吧。有直截了當(dāng)表白的,把對父母的愛意用言語以直接的方式傳遞出來。這樣的方式或許效果一般。若是子女能學(xué)會贊美父母的'優(yōu)點,哪怕是真誠贊美父母平日里做的飯菜也會讓他們感到欣慰。這樣的一種愛的表達方式會讓父母找到一種幸福感。還有在父母的生日精心準(zhǔn)備好一份小禮物,哪怕是一張卡片或是遠方的電話問候都會在父母心中產(chǎn)生溫情的漣漪。趙老師在文中說:“要表達‘我愛你’直接張開大口是一種表達,這適合熱血沸騰型的。
教師教學(xué)隨筆8
美術(shù)課上老師要不要做示范?有的老師認為,學(xué)生的模仿能力強,老師示范以后,學(xué)生就不主動思考探究了,繪畫、制作時照搬老師的范作,全班千篇一律;有的老師則認為應(yīng)當(dāng)作示范,可以開闊學(xué)生思路,有利于學(xué)生自己創(chuàng)作。我認為,老師的示范是必須的,但要合理有度。
首先,美術(shù)課最大的特點是直觀性。,而示范是這方面最直接的體現(xiàn)。適量的、適當(dāng)?shù)、適時的示范,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中雖然有一些藝術(shù)家作品和學(xué)生作業(yè),畢竟版面有限,數(shù)量少。老師現(xiàn)場做了示范,學(xué)生興趣特別高,可以讓學(xué)生更加直觀的'學(xué)習(xí)美術(shù)技巧。
雖然現(xiàn)在的美術(shù)課強調(diào)課程的本位性,,不強調(diào)技法,但基本的美術(shù)技能還要學(xué)習(xí)。如中國畫的勾皴點染,如果不示范,學(xué)生就不明白什么是中鋒、側(cè)鋒,什么是斧劈皴,什么是荷葉皴,這些專業(yè)術(shù)語只用語言是很難說清楚的。教學(xué)演示就不同了,它非常直觀清晰,具有過程的展現(xiàn)性、親切感和易于接受的特點,能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。老師在進行示范時,要與學(xué)生展開交流與對話,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,在理解與借鑒的基礎(chǔ)上,脫離范畫,表現(xiàn)自我。
其次,老師示范的目的意在引導(dǎo),幫助學(xué)生解決制作表現(xiàn)的難點,不是提供標(biāo)準(zhǔn)答案和結(jié)論。要啟發(fā)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,自我構(gòu)想。因此,示范時力求”活“與”精“,只示范具有代表性的地方即可,不能面面俱到,否則學(xué)生就變成了模仿一族。
再次,示范要有正反兩方面。在美術(shù)課堂上,比較是一種非常實用的教學(xué)方法,示范時正反舉例,更直觀。如講授《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課時,老師不能只出示正確的透視范畫,還可以出示幾張錯誤的透視圖例,比較之下,學(xué)生更容易掌握透視知識,避免錯誤,少走彎路。
第四,老師示范要有“度”,不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。示范時要“少”而“精”,適可而止,要留給學(xué)生自主思考與實踐的余地。對于技法、重難點要全面示范;作業(yè)中出現(xiàn)的問題要個別輔導(dǎo),不能直接畫在學(xué)生作業(yè)上;修改示范要及時,又不能太多,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握住方法。
美術(shù)是視覺藝術(shù),美術(shù)教學(xué)離不開示范。在新課程理念下,美術(shù)教學(xué)中的示范也要與時俱進,作為一名美術(shù)老師,要積極探討示范方法,彰顯美術(shù)魅力。
教師教學(xué)隨筆9
音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的.教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
教師教學(xué)隨筆10
第一次走進學(xué)前班教室,一雙雙天真無邪的眼睛看著你,每個人都會不由自主地被吸引,但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們就照舊,氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月,驀然回首,發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多......
一、兒歌促學(xué),培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來,我開始思考怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀(jì)律,通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗,我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令:師:一二三。生:請坐好。師:請你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好師:請你跟我來寫字。生:我就跟你來寫字師:小眼睛。生:看黑板。師:小耳朵。生:仔細聽。
我的課前準(zhǔn)備操: 點點頭,伸伸腰,我們來做課前準(zhǔn)備操, 動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的NO.1。YEAR! 其次,我覺得學(xué)前班的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,如果我用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花,小星星,糖果等,用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面,還是發(fā)言方面,哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。上課紀(jì)律好多了,我又上得輕松,教學(xué)效果自然就好很多。
二、創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造濃郁的'課堂學(xué)習(xí)氣氛我認為要想學(xué)生學(xué)得好,首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。五六歲的孩子,剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。我們兩個班每班都要六十多個學(xué)生,單靠教師控制課堂紀(jì)律,教學(xué)秩序很難。但一說到講故事,教室立刻安靜下來,個個豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,解答問題。
小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站,買好車票。小牛的座位號是8,小山羊的座位號是9。過了一會兒,小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊,給它們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會了兩個數(shù)比較大小的方法。
三、以游戲為活動,讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)前班的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運用游戲和活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動,注意力集中時間短的特點,能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么,一共有幾個?左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成,加深了對數(shù)的認識,為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。 記得有位教育家說過:“老師不一定是什么都知道的,但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。”學(xué)前班的幼兒是天真的,是可塑的,而我們正肩負著啟蒙的重任,是一種幸福更是一種責(zé)任,為孩子們加油,也為自己加油!
教師教學(xué)隨筆11
小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素。在整個小學(xué)教學(xué)階段,這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,認識興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊,所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生,雖然課堂回答問題積極,課堂氣氛活躍但是自覺性弱。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。
在教學(xué)實踐中,我深刻體會到:各個年級學(xué)生有著不同的認知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求,在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中簡單的記憶去作畫,效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,首先讓其觀察形狀,當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。 常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。
要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動,需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性,其積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的.生長得更高大,秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識,在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個年輪延續(xù)。
作為一個小學(xué)美術(shù)教師,上課時,我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶。 如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,運用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。
教師教學(xué)隨筆12
看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因為我的數(shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因為每當(dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認真的時刻,因為誰做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時,會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。)
看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因為物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的`書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>
我們班一個叫王浩強的小朋友,上課不認真聽講,排隊不好好排,反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過教師的教育他們會平靜地理解,可是這個寶貝一旦不守規(guī)則教師對他進行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事,并且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子,就應(yīng)對自我的行為有必須的控制潛力,并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行,可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點。可是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為,教師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法,同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達,而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說教師和小朋友都及時幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去,這孩子會變成一個好孩子的。
教師教學(xué)隨筆13
創(chuàng)新教育是指更新觀念,把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來,從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實施和每一個學(xué)生個體成長的全過程?梢,創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在。
一、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。
(一)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學(xué)生想知道的,這樣問題會吸引學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾,引起認知沖突,引發(fā)強烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺的去解決,去創(chuàng)新。
(二)合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
學(xué)生都有強烈的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會對從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮它們不同的特長,在活動中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點,感受自己勝利的心理,體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
二、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新的意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思路到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,認知和情感密不可分,教師本身的情感現(xiàn)狀,對學(xué)生起著潛移默化的作用,使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛,當(dāng)一位有威信的'、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進課堂時,學(xué)生就會興趣盎然,精神飽滿,反之,學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影,情緒就相當(dāng)?shù)吐洹T诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn),中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機械化的學(xué)習(xí),久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)創(chuàng)新思維
主動性的心理特征,就是積極地開展思維活動,真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍,而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望!鼻‘(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如:在講“平行線的判定”時,可以提問:“如果有兩條直線,這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線,讓學(xué)生作出判斷,學(xué)生可能會不假思索的判斷為平行線,教師再提出疑問:“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的,但能肯定在遠處也不相交嗎?”這一問便使學(xué)生陷入思考,學(xué)生會對自己先前的判斷產(chǎn)生動搖,看到了單憑定義去進行判斷是困難的,由此激發(fā)思維的積極性,自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用,而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣,因此在平時的教學(xué)過程中,善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴,構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系,使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實,實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決,關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運用,逐步形成
三、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,只是強調(diào)學(xué)生應(yīng)該理解和掌握教材中的概念、定理等,并運用它們來分析、解決問題,這樣的要求是合理的、必要的,但卻是不夠的。教師如果把學(xué)生的思想束縛在教材的框框內(nèi),不
準(zhǔn)他們越雷池一步,學(xué)生的創(chuàng)造力就難以得到發(fā)展。所以在平時的教學(xué)中,教師不應(yīng)拘泥于課本,而應(yīng)在緊扣課本注重命題教學(xué)的同時,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本
良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)習(xí)思維,才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育,把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法適時適度地教給學(xué)生,盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系,這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題能力。這樣不但能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域,也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法,而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力正逐步成為學(xué)校教育的重點,就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,學(xué)生的創(chuàng)造性主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為核心,這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學(xué)目標(biāo),研究教學(xué)模式,注重教學(xué)效果,讓每一節(jié)課充滿創(chuàng)造活力,讓數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮其重要作用。
教師教學(xué)隨筆14
第一次給三年級上英語課,學(xué)生們不停地用“Hello,Miss zhang!”“Hello!”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后,有些學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。低年級學(xué)生主要以培養(yǎng)對英語的興趣為主,要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。在教學(xué)中,不管是教具、圖片,還是英語教學(xué)場景盡量逼真、形象,盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,這樣學(xué)生才能融入其中從聽聽說說、讀讀認認、唱唱演演中身臨其境的學(xué)英語。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,從而達到事半功倍的效果。
第一單元主要學(xué)習(xí)幾種學(xué)習(xí)用品的表達,如鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等等。學(xué)單詞我使用自己包里準(zhǔn)備的實物;在做Let’s do游戲時,我讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備好這幾種學(xué)習(xí)用具,邊聽錄音邊根據(jù)指令出示物品,更好的鞏固了單詞。在學(xué)完第二單元A Let’s talk后,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編演英語小故事,沒想到他們都積極準(zhǔn)備,演的Very well!還評出了最佳表演者。不僅如此,形式多樣的競賽和游戲也能激發(fā)小學(xué)生的興趣。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂;競賽則永遠是一劑課堂的'興奮劑,培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。
在學(xué)習(xí)新單詞時,采用分列傳話操練。我先小聲對每一列的第一個學(xué)生說一個單詞,讓他們接著挨個往后傳,直至最后一個學(xué)生大聲地說出這個單詞。就這樣不但使學(xué)生的注意力更集中,記憶的也會特別深刻。同樣,在對話教學(xué)時,操練的方式也可以豐富多彩。開火車——A問B一個問題,B回答后再問C,以此類推,不
固定的問答方式可以使全班學(xué)生都處于積極的狀態(tài)。
低年級學(xué)生注意力集中時間短,只有不斷從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,才能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教師教學(xué)隨筆15
在教育的星空中,我是一顆凡星,雖不奪目,但卻璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,雖不壯觀,但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,我學(xué)習(xí)著、實踐著;努力著、進取著;奉獻著、收獲著;留下了串串清晰、生動的足跡。
“捧著一顆心來,不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起,這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師,為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視,努力以自我的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我,以認真踏實不斷進取的精神對待自我的工作;以對學(xué)生的愛心和職責(zé)感,熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作、取長補短,共同提高。
在全面推進課程改革的這天,我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學(xué)方式,將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實踐滲透在日常教學(xué)中,以使自我的教學(xué)與時俱進,體現(xiàn)新課程的精神。在實踐中,不僅僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣,還提高了研究潛力和教學(xué)水平,更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,收獲頗豐。不斷地將研究課,互觀課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和潛力,重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力。常思考,常研究,?偨Y(jié),進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
在知識傳授的'同時,也不忘建立良好的師生關(guān)系。
僅有親近學(xué)生,研究學(xué)生,才能展現(xiàn)自我,樹立自我的威望。誰愛孩子,孩子就會愛他。僅有善于接近孩子,體貼和關(guān)愛學(xué)生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到教師對他的“親”和"愛"。所以多年來,我總會在工作中不斷思索,在思索中不斷提高自我工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自我的情緒,有時甚至忘記了微笑。但透過理論學(xué)習(xí),反思與同伴互助,很快意識到自我就應(yīng)怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解,多講了些藝術(shù)性。我也最終發(fā)現(xiàn),僅有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,關(guān)心孩子,即便是批評,也會被他們所理解。孩子們僅有真正理解了我這個他們所喜歡的教師,才會理解我。
每接一個班我都很用心的去教,對待特殊的孩子,我的方法就是給他信心,喚醒他內(nèi)心的渴望,這就等于給他自我體內(nèi)安了發(fā)動機。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任!
反思自我多年來工作的歷程,回顧前行中留下的串串足跡。我要感激曾熱忱幫忙過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感激曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感激曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在,才使我體驗到成長的喜悅、教師的歡樂和人生的價值……
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