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大學(xué)生要警惕人計(jì)交往變質(zhì)
本文導(dǎo)讀：人際交往最基本的動(dòng)機(jī)就在于希望能從交往對(duì)象那里得到自己需求的滿(mǎn)足。殊不知，在大學(xué)生的人際交往中已慢慢“變質(zhì)”。
高校開(kāi)學(xué)前后，有關(guān)“送子大軍”的討論沸沸揚(yáng)揚(yáng)，“87后”大學(xué)新生被認(rèn)為是“不夠自立”、“不夠成熟”的一代。暑假期間，在某大學(xué)新生論壇上，曾經(jīng)出現(xiàn)一個(gè)惹眼的帖子《啥都不懂的同志多嗎？》。帖子說(shuō)，“在網(wǎng)上轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)大家懂得可真多。像我這樣連大學(xué)課程等一系列名詞術(shù)語(yǔ)都沒(méi)怎么聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人，能趕上大家嗎？”看完這個(gè)帖子，擔(dān)憂(yōu)的人恐怕不僅僅是這位新生自己了。于是，便出現(xiàn)了另外一種場(chǎng)景：未進(jìn)校門(mén)先找關(guān)系開(kāi)發(fā)人脈，多方打探摸清校園生存規(guī)則。然而，大學(xué)新生進(jìn)校前開(kāi)發(fā)人脈，打探校園生存規(guī)則，又讓這一群體顯得頗為“成熟”。
不可否認(rèn)，新生顯得“成熟”，一方面是受父母的影響，孩子上大學(xué)了，怕他們出遠(yuǎn)門(mén)“受委屈”，父母急于向他們灌輸自己的“人生經(jīng)驗(yàn)”，有條件的還親自幫忙“打點(diǎn)”；另一方面是網(wǎng)絡(luò)等發(fā)達(dá)的通訊手段導(dǎo)致的變化，使得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣交朋友成為現(xiàn)實(shí)，便于提前了解學(xué)校和學(xué)業(yè)情況。這些本無(wú)可厚非，結(jié)識(shí)新同學(xué)并不是壞事，但需要指出的是，要適當(dāng)把握方向，不能失去了“度”的量衡。盡管這些提前社會(huì)化的新生還是少數(shù)，但是出現(xiàn)的問(wèn)題和新生心理上的變化卻不容小覷。
人際交往最基本的動(dòng)機(jī)就在于希望能從交往對(duì)象那里得到自己需求的滿(mǎn)足。大學(xué)生們活動(dòng)的范圍主要是在校園內(nèi)，其接觸的對(duì)象主要是同學(xué)和老師，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因而他們之間的交往動(dòng)機(jī)應(yīng)該比較單純，如結(jié)識(shí)朋友、切磋學(xué)問(wèn)、交流信息、溝通感情等，而不是帶有濃厚的功利色彩。但隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與畢業(yè)自主擇業(yè)的要求，當(dāng)代大學(xué)生的人際交往顯示出了新變化，越來(lái)越多的大學(xué)生進(jìn)行人際交往是為了“結(jié)交更多的朋友、豐富大學(xué)生活”，還有的大學(xué)生把“有利于將來(lái)事業(yè)發(fā)展”作為社交首要目的。這在一定程度上說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生的人際交往中實(shí)惠性需求增加的特點(diǎn)，表明當(dāng)代大學(xué)生交往的社會(huì)化特征更加有所強(qiáng)化。而今，如今大學(xué)生未進(jìn)校門(mén)先找關(guān)系開(kāi)發(fā)人脈，多方打探摸清校園生存規(guī)則，也讓我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài)多了一份憂(yōu)慮。
一位阿拉伯哲人說(shuō)過(guò)：一個(gè)沒(méi)有交際能力的人，猶如陸地上的船，是永遠(yuǎn)不會(huì)漂泊到人生大海中去的。
社交能力應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生的基本能力之一。可憐天下父母心。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受委屈，讓孩子提前結(jié)識(shí)同學(xué)、熟悉校園不是壞事，但我們的家長(zhǎng)不能過(guò)于“大操大辦”。人際交往是為了獲得心理上的滿(mǎn)足，順利度過(guò)大學(xué)生活，同時(shí)也為將來(lái)的工作和社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往指導(dǎo)的過(guò)程中，父母在引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)人際交往的特殊性和重要性的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的了解，讓他們學(xué)會(huì)從各種活動(dòng)、他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)及自我總結(jié)和反省等途徑，學(xué)會(huì)給自己一個(gè)正確的定位，而不是“四處鉆營(yíng)”。此外，大學(xué)生的人際關(guān)系是高校中各種人際關(guān)系的重要組成部分，為解決大學(xué)生的人際交往困惑，切實(shí)提高他們的交往能力，高校教育必須重視人際關(guān)系的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化人際交往技能、技巧的訓(xùn)練。
人際交往是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶，缺乏科學(xué)性和藝術(shù)性的交往行為常常誘發(fā)人際沖突。
當(dāng)今社會(huì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人際交往能力提出了更高的要求，同時(shí)也使他們的人際交往呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。大學(xué)生在交往過(guò)程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生人際沖突，如果他們不能正確對(duì)待人際沖突，缺乏化解沖突的技巧，將會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的惡化和感情裂痕。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展人際關(guān)系的訓(xùn)練，能夠有效干預(yù)大學(xué)生的人際行為和顯著改善其人際關(guān)系。教育過(guò)程中，教師應(yīng)向大學(xué)生系統(tǒng)介紹和傳授人際交往心理學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生明確人際交往中的近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)等多種特殊心理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從多角度了解和評(píng)價(jià)他人。尤為重要的是，針對(duì)大學(xué)生中存在人際交往就是拉關(guān)系等非理性的交往觀念，教師應(yīng)向?qū)W生闡明人際交往對(duì)其身心發(fā)展的作用，幫助他們?cè)谒枷胗^念上消除一些模糊和錯(cuò)誤的看法，樹(shù)立正確的人際交往觀，從而讓大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。
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