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怎樣認(rèn)識幼兒園的保教質(zhì)量
常言“質(zhì)量是一個企業(yè)的生命”，其實，作為一個幼兒園，保教質(zhì)量又何嘗不是興衰成敗的決定性因素呢?以下是小編為大家整理的怎樣認(rèn)識幼兒園的保教質(zhì)量，供大家參考。
2010年11月，“國十條”頒布以來，學(xué)前教育到了一個空前發(fā)展的時期，新園如雨后春筍，2013年是各地三年行動計劃的收官之年，科學(xué)保教重新提到了中心位置。因為，政府加大資金投入，可以保障硬件設(shè)施快速到位，但一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勤于奉獻(xiàn)、善于學(xué)習(xí)的師資隊伍的塑造絕非一朝一夕的易事，需要親歷、需要積累、需要反思、需要持續(xù)不斷的充電。
科學(xué)、適宜、適合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境的一日活動安排和實施絕非易事，需要教育者掌握學(xué)前教育專業(yè)知識，了解3-6歲幼兒發(fā)展過程和規(guī)律，尊重幼兒的學(xué)習(xí)權(quán)利、學(xué)習(xí)方式和特點，熟悉幼兒已有的經(jīng)驗，善于觀察、勤于思考、樂于實踐、學(xué)習(xí)……這樣才能組織出既讓幼兒身心愉悅，又具有挑戰(zhàn)性的幼兒園一日生活。具備了這兩項基本要素，我想幼兒園的保教質(zhì)量就有了保障。作為一名在基層幼兒園管理者，我想，應(yīng)具有多重眼光，看待幼兒園的保教質(zhì)量。
長遠(yuǎn)的眼光
“國十條”明確指出，“鼓勵優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園”，“鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園”，但現(xiàn)實活生生告訴我們，公辦園將大部分精力、大部分財力、大部分時間投入在孩子身上、投放在保教質(zhì)量上。公辦園得到更多家長的認(rèn)可。因此，從長遠(yuǎn)來看，公辦園將是學(xué)前教育的主要陣地，辦分園是臨時舉措，是不得已而為之，因為學(xué)前教育被邊緣化的時間太久太久，分園成熟后終將獨當(dāng)一面，以自己獨特的方式為社會服務(wù)。隨著幼教看護(hù)點的分類、逐漸取締，各類附屬園的獨立門戶，都為公辦路子的越來越寬廣鋪墊基石。
發(fā)展的眼光
幼兒園應(yīng)該是“三位一體”的發(fā)展模式，即幼兒體智德美全面發(fā)展、教職工隊伍專業(yè)成長、園所自身不斷完善、精細(xì)管理、打造品牌。這種模式較均衡地體現(xiàn)了各方面的價值需求，滿足了團(tuán)隊各階層的利益。
一日活動，涵蓋幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)、游戲和交往，每個環(huán)節(jié)及過渡時間的教育價值都不可忽視，從入園到離園，是一個過程，時時處處都是孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)和運動的機會，關(guān)鍵是教師怎樣去挖掘、發(fā)現(xiàn)、運用。
要想在一群孩子中間有威信，收放自若，進(jìn)退有度，一日活動常規(guī)是核心指標(biāo)，班級常規(guī)面前人人平等，教師首先以身作則。常規(guī)的制定要系統(tǒng)、全面，要全體師生參與、討論、通過，每學(xué)期要修訂，伴隨孩子長大，常規(guī)內(nèi)容要求自然要與時俱進(jìn)。
集體教育是幼兒學(xué)習(xí)的形式之一，而絕不是唯一的形式。長期以來，我們特別關(guān)注集體教育。其實，集體、小組和個別教育應(yīng)交相輝映，相得益彰。游戲，應(yīng)是一日活動形式中絕對的主角，能用游戲的，不選擇其他方式，有效并得到孩子熱烈響應(yīng)的一日活動，唱響的是游戲主旋律！
環(huán)境具有審美和育人雙重功能，幼兒園的環(huán)境是動態(tài)的、變化的，主題墻與主題相呼應(yīng)，呈現(xiàn)直觀的形象的幼兒看得懂的主題內(nèi)容，以幼兒作品為主要構(gòu)件；自由墻是一片空白，任幼兒自由揮灑他們的想象、手法和喜好，宣泄他們的情緒和小秘密。區(qū)角活動理論上是孩子們的最愛，這里很輕松、很自由，有選擇的余地，可以找尋談得來的玩伴和有趣的事情做。區(qū)角材料的投放，有目標(biāo)、有序、有層次。
開放的眼光
今天的學(xué)前教育，不是關(guān)起門來自說自話，而是以開放的胸襟，去偽存真，善于拿來，在“巨人的肩膀”上少走彎路。
開放眼光的練就，少不了尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利，不管是俊的丑的、城里的鄉(xiāng)下的、可愛的淘氣的，均有此權(quán)利。尊重幼兒主體性，與成人比較，幼兒是弱勢的，因此一日活動教師的預(yù)設(shè)占了絕大部分，所以我們呼吁集體活動與自由活動交替，就是要讓幼兒的主體性漸漸增加，具備強大的內(nèi)心。尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點，“游戲是幼兒的基本活動”這句話，很準(zhǔn)確的詮釋了這一點。尊重幼兒的經(jīng)驗，讓孩子縱向與自己比較，在原有水平上進(jìn)步，讓他們具有成就感，從而油然而生自信，這一品質(zhì)讓一個人受益終生。尊重幼兒的生活價值，包容一些與主流文化有差異的生活方式，我們以自身力量去影響，卻不是著力改變。
整體的眼光
幼兒教育，不偏重任何一個領(lǐng)域，以及任何一個領(lǐng)域的某個方面，體智德美兼顧。管理者面向全體教師，教師面向全體幼兒、面向全體家長。承認(rèn)差異、重視差異，差異就是資源，就是教育的條件，就是可能性。
名園辦分園，是過渡方式，最后終將獨立，打造優(yōu)質(zhì)園群體是終極目標(biāo)。
專業(yè)的眼光
幼兒園的保教質(zhì)量，不以家長評價為標(biāo)準(zhǔn)，家長站在自己的立場評判的可能性較大，以方便自己為終極目標(biāo)。不以規(guī)模大小為標(biāo)準(zhǔn)，因為規(guī)模過大的幼兒園難以精細(xì)化管理；不以歷史長短為標(biāo)準(zhǔn)，事物總是在發(fā)展變化之中，昨日黃花，今日翹楚。不以幼兒園榮譽多少為標(biāo)準(zhǔn)，榮譽代表過去，重要把握當(dāng)下，與時俱進(jìn)。不以幼兒園特色為標(biāo)準(zhǔn)，特色總是以偏概全，幼兒發(fā)展的整體總目標(biāo)不可偏廢。
加強師德師風(fēng)教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德。
思想是行動的指南，一個幼兒教師只有對這份職業(yè)和每個幼兒充滿熱愛，具有了良好的職業(yè)道德，才會用心去工作，教育好幼兒。因此，園領(lǐng)導(dǎo)要切實做好教師的思想政治工作，經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育活動，使教師牢固樹立“園衰我恥，園興我榮，愛崗敬業(yè)，樂于幼教，幼兒成長，責(zé)無旁貸”的思想，能夠以積極主動的態(tài)度全身心投入工作。
定期開展崗位培訓(xùn)活動，提高教師的工作效率。
對于幼兒園的每個崗位，都要有明確的職責(zé)內(nèi)容，無論是教師還是保育員，都要對自己的崗位職責(zé)了如指掌，熟記在心，并認(rèn)真履行，在每個學(xué)期中，園領(lǐng)導(dǎo)需要開展崗位培訓(xùn)活動，做到常抓不懈，尤其是對于新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進(jìn)行崗位培訓(xùn)，增強他們的責(zé)任意識，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質(zhì)化。
經(jīng)常開展聽課、說課和評課活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
只有不斷學(xué)習(xí)才會不斷進(jìn)步，而聽課、說課和評課是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。教師們在聽課中可以看到別人的優(yōu)點，學(xué)到良好的經(jīng)驗方法;在說課中可以鍛煉自己的表達(dá)能力、提高自己的理論水平;在評課中可以提高自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)。上公開課的教師，更能從中得到成長，因為她們?yōu)榱税堰@節(jié)活動組織好，得到聽課教師的好評，在課前一定會做精心的設(shè)計和充分的準(zhǔn)備，在組織活動過程中也會格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開展聽課、說課和評課活動，尤其是要多開展“一課三研”活動，讓教師們的專業(yè)素質(zhì)不斷成長，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對于聽課、說課和評課活動，園領(lǐng)導(dǎo)要作好時間安排，不能影響正常的教育教學(xué)活動，比如讓教師利用沒有課的時候去聽課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊;說課和評課時間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進(jìn)行(將沒有課的教師組成一組)。
常寫反思和心得，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
一個人做了事，要通過反思才會知道是對還是錯，我們的教學(xué)也是一樣，只有課后進(jìn)行深刻反思，才會發(fā)現(xiàn)哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經(jīng)常從專業(yè)的角度審視自己的教育教學(xué)活動，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，使自己在研究和探索中不斷進(jìn)步，而且要把總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓(xùn)整理成文，拿到教師中交流和分享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
加強監(jiān)督檢查，及時查“漏”補“缺”。
人的潛意識中會存在一種惰性，如果領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查，時間久了，教師們就會有所松懈。因此，園領(lǐng)導(dǎo)每天要加強對教師工作的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)松懈及時提醒，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，還要定期召開工作總結(jié)會議，對教師工作進(jìn)行總結(jié)和點評，同時制定教師工作量化考核細(xì)則進(jìn)行統(tǒng)一考評，定期公布教師的考評結(jié)果，增強教師的榮辱感。
參與集體備課，實現(xiàn)資源共享。
在以往工作中，我們往往是一個人在家備課，制作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實行集體備課以來，我覺得集體備課好處多多，因為在集體備課時，同組教師可以相互探討教育教學(xué)方法，
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