色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用介紹

　　摘要：在高校美術(shù)教學(xué)中，色彩心理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教學(xué)課程。借助于從每一種色彩中感知到的情緒，學(xué)生能夠?qū)⒉煌�的感情融入�?chuàng)作，進(jìn)而提升高校美術(shù)教育的效果。文章針對色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中的價值、影響因素及應(yīng)用措施進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：色彩心理;高校;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新

　　色彩心理指的是顏色在物理光源的刺激下，對人的心理產(chǎn)生的影響。對于色彩，每個人的感受是不一樣的。受生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、地域文化的影響，學(xué)生能夠在顏色的變換中增強(qiáng)感受、調(diào)節(jié)情緒。在高校美術(shù)教學(xué)中，色彩心理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教學(xué)課程。教師要在美術(shù)課程中樹立以人為本的發(fā)展意識，使學(xué)生能夠在美術(shù)創(chuàng)作中更好地駕馭色彩感覺。

　　一、色彩心理的具體體現(xiàn)

　　色彩本身是沒有感情的，而通過人眼、頭腦、內(nèi)心的識別感受，顏色便有了獨(dú)特的表情和內(nèi)容。紅色代表溫暖、熱情，同時代表危險、恐怖；黃色代表寧靜、安詳，同時也象征暴力、警示；藍(lán)色給人莊重感，也顯得輕松、自由；綠色代表希望、溫和，同時也帶有青澀的味道感受。實(shí)踐表明，對于色相純度、明度、亮度的不同感受和學(xué)生的年齡有關(guān)，隨著學(xué)生美術(shù)經(jīng)驗(yàn)和教師教學(xué)水平的提升，學(xué)生對色彩的感覺也更加成熟。

　　二、高校美術(shù)教學(xué)中色彩心理的影響因素

　　色彩心理效應(yīng)影響學(xué)生的色彩表現(xiàn)，在高校美術(shù)課程教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的色彩心理，分析其中的影響因素。

　　1.職業(yè)性色彩心理

　　對于從事不同行業(yè)的勞動者來說，色彩心理和職業(yè)性質(zhì)有著重要的聯(lián)系。不同職業(yè)的人對色彩的關(guān)注程度有著鮮明的對比。從事繁重體力勞動的人們喜愛鮮艷、明朗的顏色。從事腦力勞動的公司白領(lǐng)更喜歡淡雅、大方的顏色。而在色彩的應(yīng)用上，職業(yè)服飾更能體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。部隊(duì)官兵的迷彩服、消防隊(duì)員紅黃色的消防服、醫(yī)生的白大褂等，都具有別樣的影響力。

　　2.性別性色彩心理

　　不同性別的人在色彩的偏好上差異也十分鮮明。男性偏愛藍(lán)色、黑色、灰色、白色等色調(diào)，這些顏色的色彩心理共性是邏輯思維性質(zhì)較強(qiáng)。而女性更關(guān)注粉色、黃色、紫色、黃色等溫暖甜美的色調(diào)，在色彩心理上更加傾向于感性思維。

　　3.地域性色彩心理

　　不同地域的人對顏色有著不同的感悟。如，黃色是我國古代帝王尊崇的顏色，象征高貴的皇室。而在一些地區(qū)，黃色是不吉利的象征，有著死亡、邪惡的含義。地域性的色彩特點(diǎn)會帶來截然不同的心理感受。

　　三、如何增進(jìn)色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　從美學(xué)角度說，借助于從每一種色彩中感知到的情緒，學(xué)生能夠?qū)⒉煌�的感情融入�?chuàng)作，這有助于提升高校美術(shù)教學(xué)的效果。

　　1.利用寫生活動，提升學(xué)生的觀察能力

　　在高校美術(shù)教學(xué)工作中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對色彩的駕馭能力，教師可以利用美術(shù)寫生、教學(xué)觀摩、色彩研討等活動，讓學(xué)生感受色彩在作品中蘊(yùn)含的價值和力量。教師可以利用靜物色彩的概括形式，從靜物本身挖掘顏色，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握顏色中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。在進(jìn)行色彩觀察的過程中，教師要通過單色訓(xùn)練、冷暖色調(diào)訓(xùn)練、復(fù)色訓(xùn)練等形式，訓(xùn)練學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力，加強(qiáng)學(xué)生色彩心理方面的聯(lián)想。

　　2.培養(yǎng)色彩感受，加強(qiáng)色彩的搭配效果

　　顏色的搭配效果出眾會讓作品更具藝術(shù)美感。在美術(shù)創(chuàng)作中，不同的顏色搭配在一起會引起人們不同的心理反應(yīng)。而對色彩心理的把握并非一朝一夕能夠做到的，為此，廣大教育工作者要通過美術(shù)鑒賞課程，激發(fā)學(xué)生對色彩的心理感受。教師可以通過組織學(xué)生觀看“十大名畫”紀(jì)錄片、“敦煌絲路”作品展等，將理論知識和實(shí)踐結(jié)合在一起，向?qū)W生展示大量的圖片，讓學(xué)生感受到不同地區(qū)、不同民族、不同文化的發(fā)展和融合，從不同層面增強(qiáng)學(xué)生的色彩心理感受，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，使學(xué)生感悟到色彩在美術(shù)課程中的價值和意義。

　　3.積累藝術(shù)心得，調(diào)節(jié)學(xué)生的思維情緒

　　不同色彩給人的感受是不同的。通過對色彩心理的把握，教師能夠在美術(shù)教學(xué)中保持良好的狀態(tài)，正確運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫。教師要針對學(xué)生不同的情緒和性格，挖掘其潛在的優(yōu)勢，改變學(xué)生浮躁的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，對于喜歡大色塊結(jié)構(gòu)、強(qiáng)烈形式感的學(xué)生，教師可以鼓勵他們多研習(xí)、關(guān)注蒙德里安的色彩作品，從黑、紅、黃、藍(lán)等色彩的搭配中感受強(qiáng)烈的形式美感。而對于喜歡柔和的色彩色調(diào)的學(xué)生，教師可以鼓勵他們多臨摹莫奈的油畫作品，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，深化他們思維、情緒，使其積累更多的藝術(shù)心得。教師要利用多項(xiàng)色彩心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中保持情緒的穩(wěn)定性，并借助電腦制圖軟件，使學(xué)生加強(qiáng)對美術(shù)作品的藝術(shù)考量，從而培養(yǎng)學(xué)生的色彩理念。結(jié)語在高校美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的藝術(shù)技能，挖掘美術(shù)課程中的藝術(shù)性和專業(yè)性，促使高校美術(shù)教育事業(yè)能夠遵循特定的價值規(guī)律，促使學(xué)生具備良好的觀察能力，提升學(xué)生的色彩技能，使高校美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展道路更加穩(wěn)固。

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