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想象力的激發(fā)雜文
1、閱讀的意義和困難。
女兒小時(shí)候特別喜歡我們給她讀故事。經(jīng)常要反復(fù)的讀�，F(xiàn)在她上小學(xué)一年級(jí)了，開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些字，也學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音。我和妻子以為她會(huì)自己喜歡上閱讀，能一個(gè)人靜靜的看書(shū)�？烧l(shuí)知她似乎更愛(ài)跟小朋友一起玩，并不喜歡一個(gè)人看書(shū)。
這可讓我和妻子犯了難。怎么讓她喜歡上閱讀呢？
閱讀也是人生中一件重大的事。一個(gè)人心靈的成長(zhǎng)和閱讀有著莫大的關(guān)系。父母不可能時(shí)刻陪著孩子，人生中的許多道理，人生更廣闊的天地，需要他自己通過(guò)閱讀來(lái)了解和明白。有一天她會(huì)知道，閱讀將會(huì)成為她生活中不可缺少的一部分。一個(gè)喜愛(ài)和懂得閱讀的人，他的心靈一定不會(huì)是貧乏的，而是充盈且豐滿的。
2、我和妻子關(guān)于孩子教育的分工。
我和妻子關(guān)于女兒的教育方面曾有一個(gè)約定，就是：數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，美術(shù)，音樂(lè)這些方面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要由妻子負(fù)責(zé)；而語(yǔ)文，閱讀，寫(xiě)作，歷史，這些方面由我來(lái)負(fù)責(zé)。這主要是根據(jù)我和妻子的特長(zhǎng)來(lái)定的。另外，孩子的人格方面，包括做人，品格，習(xí)慣，會(huì)由和我和妻子共同負(fù)責(zé)。但涉及孩子情緒和心理方面問(wèn)題的處理以及心靈方面的成長(zhǎng)，則主要交由我來(lái)進(jìn)行，這主要是因?yàn)槲沂切睦碜稍儙煹木壒�。其�?shí)妻子也是名牌大學(xué)的心理學(xué)博士，但她也承認(rèn)，她雖擅長(zhǎng)心理學(xué)理論，但實(shí)踐應(yīng)用方面還是不如我，所以孩子心理方面的事情還是讓賢給我來(lái)處理。當(dāng)然，我們也會(huì)經(jīng)常就某個(gè)共同的問(wèn)題進(jìn)行交流協(xié)商。
這種分工，可以避免培育孩子的壓力落到一個(gè)人身上，也可以減少一個(gè)人知識(shí)和視野局限所帶來(lái)的偏差。當(dāng)然也可以讓父母可以同時(shí)親近孩子，而不會(huì)讓她過(guò)于粘上其中某一個(gè)人。由于父母本身就有一些不同的特質(zhì)，這樣就可以讓孩子的特質(zhì)也比較均衡，而不會(huì)太過(guò)于男性化，或太過(guò)于女性化。
但我過(guò)去確實(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，由于過(guò)于忙于工作和事業(yè)，導(dǎo)致陪女兒的時(shí)間確實(shí)比較少。所以現(xiàn)在是我要努力糾正這種錯(cuò)誤的時(shí)候了，在以后的日子里盡可能多陪女兒。
3、閱讀興趣問(wèn)題的反思。
回到如何培養(yǎng)女兒閱讀的興趣這個(gè)話題。我仔細(xì)思索了一下，其實(shí)過(guò)去一段時(shí)間，女兒一直跟我讀詩(shī)，一開(kāi)始也是興趣不大，但后來(lái)經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)后，興味盎然。當(dāng)然，詩(shī)歌也是閱讀的一種。
女兒現(xiàn)在不喜歡一個(gè)人讀長(zhǎng)一點(diǎn)的童話和散文，可能還是現(xiàn)在她對(duì)這些長(zhǎng)篇的文字有些困難。但不能由此斷定，她現(xiàn)在就不愛(ài)閱讀。所以真正的問(wèn)題并不是說(shuō)孩子缺乏閱讀的興趣，而是我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和培養(yǎng)的問(wèn)題。所以我跟妻子說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題不用擔(dān)心，交給我來(lái)處理就好了。
4、第一次閱讀：閱讀興趣的培養(yǎng)。
我們的閱讀從注音版的安徒生和格林童話開(kāi)始。童話是每個(gè)孩子都喜歡的，女兒小時(shí)候就喜歡聽(tīng)。所以我決定讓她從里面自己挑選一篇她過(guò)去最喜歡聽(tīng)的故事，從這些故事開(kāi)始閱讀。
女兒挑了一篇《小紅帽》。這確實(shí)是她過(guò)去很喜歡聽(tīng)，也聽(tīng)過(guò)很多遍的故事。所以我陪女兒的閱讀之旅就從這個(gè)故事開(kāi)始了。讓我非常驚訝的是，女兒非常流利的把這篇故事完整的讀了下來(lái)，除了中間有幾個(gè)磕絆的地方，因?yàn)樗枰闷匆羧プx，有些生僻一點(diǎn)的拼音，她可能還沒(méi)掌握好。但這個(gè)沒(méi)有什么大的關(guān)系。其實(shí)即使她讀錯(cuò)了，我也中間盡量少打斷她，讓她保持一個(gè)思路的連貫性和完整性。直到整篇文章讀完了，我才幫她指出那幾個(gè)錯(cuò)誤的地方。
女兒對(duì)自己能完整的讀完一篇文章，也感到蠻開(kāi)心。
我的整個(gè)指導(dǎo)是按照以下幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行：
（1）她把故事完整的閱讀一遍。
�。�2）把故事完整的復(fù)述一遍。
�。�3）生詞和造句練習(xí)。
�。�4）讓她談?wù)剬?duì)這個(gè)故事的理解。
第一個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，我讓她進(jìn)行故事的復(fù)述。實(shí)際上她也很清晰流利的完整的復(fù)述了出來(lái)，這可能是因?yàn)樗^(guò)去就比較熟悉這個(gè)故事的緣故。所以我們也就很順利的進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié)，一些生詞的識(shí)別和造句。當(dāng)然，我并沒(méi)有事先跟她說(shuō)要進(jìn)行哪些環(huán)節(jié)，只是我自己心里清楚就夠了。但這里有很重要的一點(diǎn)就是，她每完成一個(gè)環(huán)節(jié)，我就對(duì)她夸獎(jiǎng)一番，這樣就鼓勵(lì)她順利進(jìn)行下去。
我之所以安排造句這個(gè)環(huán)節(jié)，主要原因也是因?yàn)樗F(xiàn)在一年級(jí)的功課已經(jīng)開(kāi)始要求學(xué)習(xí)造句了。但從她的作業(yè)來(lái)看，她總是造不好句子。所以我想趁閱讀這件事，幫她好好訓(xùn)練一下。造句是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，她如果不會(huì)造句，將來(lái)也就沒(méi)有辦法順利完成作文和寫(xiě)作。
造句這個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)是第一次閱讀時(shí)遇到的最困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)并不是必要的，所以在她幾次嘗試失敗后，我也在考慮要不要先放棄它，今后另作安排。但我還是決定再試一下，我改變了一種方式：由我來(lái)示范，然后她跟著模仿。
也就是首先我自己先用這個(gè)詞造一個(gè)句，然后啟發(fā)她照我的樣子也試一下。例如“美滋滋”這個(gè)詞。 我首先造了這樣一個(gè)句子：“今天媽媽給我買(mǎi)了一件新衣服，我穿上之后心里美滋滋的�！比缓笪覇�(wèn)她，還有其他什么時(shí)候也可以美滋滋的？她回答說(shuō)，過(guò)生日吃蛋糕的時(shí)候，老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候。我于是就讓她嘗試造一下句子。她歪著腦袋想了想，說(shuō)道，“我過(guò)生日的時(shí)候，吃完了蛋糕，心里美滋滋的�！�
“嗯，挺好的呀。還有呢？"我鼓勵(lì)道。
“今天老師表?yè)P(yáng)我了，我心里美滋滋的�！�
”嗯太棒了！就是這樣造句好嗎？”
女兒邁出了這一步。她感覺(jué)到很受鼓舞。我又找了一些生詞，讓她繼續(xù)造句。我盡量找一些優(yōu)美的，不是太難的詞語(yǔ)。她現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的詞實(shí)在太多了，所以要慢慢來(lái)。她進(jìn)步很快。實(shí)際上她甚至喜歡上了這個(gè)游戲。在后來(lái)的閱讀過(guò)程當(dāng)中，這實(shí)際上是她很喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是讓她感覺(jué)有興趣的一件事。這件事的效果倒是讓我出乎意外。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子超越了她過(guò)去的一個(gè)困難，她對(duì)這件事情的興趣和自信心都會(huì)大大增加。一個(gè)過(guò)去的障礙，現(xiàn)在就變成了吸引她的一個(gè)契機(jī)。
我之所以沒(méi)有輕易放棄造句這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓她學(xué)到一些新的詞語(yǔ)，加深她對(duì)這些詞語(yǔ)和用法的印象。這樣，隨著詞匯量的擴(kuò)大，就更方便她今后進(jìn)行新的閱讀。
關(guān)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)剬?duì)故事的理解，我想起了過(guò)去老師教我的時(shí)候，歸納中心思想的做法。那讓我想起了標(biāo)準(zhǔn)答案這件事。我不想這樣去做。實(shí)際上，一個(gè)人對(duì)一個(gè)故事也可以有不同的理解。我盡量用啟發(fā)式的方式來(lái)教導(dǎo)女兒，而不是把我知道的答案或道理直接告訴他。成人可能被某些固定的東西束縛住了，孩子恰恰可能有不同的看法。
我沒(méi)有這樣問(wèn)：你從這個(gè)故事學(xué)到了什么？這就是在做閱讀理解題的方法，一年級(jí)的孩子還不適合用這個(gè)。我們這個(gè)時(shí)候讓孩子閱讀并不是讓孩子從故事中學(xué)到什么，而是啟發(fā)她進(jìn)行思考。所以我會(huì)提出一個(gè)更具體的場(chǎng)景中的問(wèn)題，從而更好的引導(dǎo)她。如果她還是無(wú)法回答，那我就繼續(xù)進(jìn)行提示，而不是給出答案。
我想了一下，問(wèn)女兒，小紅帽為什么會(huì)上狼的當(dāng)？女兒想了想回答不出來(lái)。我繼續(xù)提示道，她出門(mén)的時(shí)候是不是羊媽媽沒(méi)有給小紅帽說(shuō)過(guò)可能遇到狼并且狼有危險(xiǎn)的事情？所以這實(shí)際上是媽媽的一個(gè)疏忽，對(duì)不對(duì)？女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)啟發(fā)她，但完全說(shuō)是媽媽的問(wèn)題也不對(duì)，小紅帽自己是不是也有做的不好的地方？女兒想了想，回答道，是的，小紅帽自己向森林走得太遠(yuǎn)了，光顧自己玩了，她都忘了去奶奶家這件事了。女兒的回答說(shuō)明她已經(jīng)開(kāi)始自己思考問(wèn)題了。
這正是我需要的效果。我們第一次的閱讀進(jìn)展的還不錯(cuò)，女兒也挺滿意。我們開(kāi)了一個(gè)好頭。
5、深入閱讀：想象力的激發(fā)。
前面幾次閱讀，這種安排還是蠻成功的。每完成一個(gè)環(huán)節(jié)，我都會(huì)鼓勵(lì)和夸贊她，她就越來(lái)越有動(dòng)力。但后來(lái)也發(fā)現(xiàn)這個(gè)安排也有個(gè)問(wèn)題，就是讓她感到越來(lái)越有壓力。例如第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)述，她就覺(jué)得比較難，尤其對(duì)那些以前沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事，她也不熟悉，越來(lái)越不愿意進(jìn)行。后來(lái)我就適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。
這就說(shuō)明，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子閱讀過(guò)程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)了一些困難，可能就需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整方法和策略。我們起初的目標(biāo)不能定得太高，不能讓她感到在完成一個(gè)任務(wù)和感到有壓力。開(kāi)始最重要的目標(biāo)仍是讓她喜愛(ài)上閱讀。
事實(shí)證明，我的調(diào)整是正確的。我把第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)述砍掉了，然后補(bǔ)充了另外一個(gè)有趣環(huán)節(jié)：就是試著改寫(xiě)這個(gè)故事。這是一個(gè)大膽的新的嘗試。實(shí)際上就是這個(gè)方法大大激發(fā)的女兒的想象力。例如，在讀《狼和七只小羊》這個(gè)故事時(shí)，我跟女兒說(shuō)，這個(gè)故事的結(jié)尾其實(shí)和《小紅帽》的結(jié)尾很相似，最后都是小羊上當(dāng)受騙了但最終又戰(zhàn)勝了狼的故事。我們是不是可以改寫(xiě)一下，讓小羊不上當(dāng)受騙呢？這個(gè)故事當(dāng)中，狼之所以騙過(guò)了小羊，是因?yàn)樾⊙虻奶釂?wèn)讓狼事先知道了，如果小羊問(wèn)一些狼還不知道的事情，是不是就可以不上當(dāng)呢？看女兒有點(diǎn)迷惑，我繼續(xù)啟發(fā)道，比如她可以問(wèn)狼，我們今天早上吃的是什么呀？那狼肯定就不知道了。那你說(shuō)說(shuō)看，小羊還可以再問(wèn)什么問(wèn)題？女兒受了啟發(fā)，歪著腦袋想了想，回答道，嗯，可以問(wèn)我們的名字叫什么？我們今天穿的什么樣的衣服？她一下子說(shuō)了五六個(gè)問(wèn)題。那然后呢？我提示道。狼都回答不出來(lái)，就只有灰溜溜的走了。女兒回答道。
通過(guò)這種方式，我們其實(shí)就改寫(xiě)了這個(gè)故事。女兒似乎很喜歡這種方式。所以后面我們就經(jīng)常玩這個(gè)重編故事的想象力游戲。
實(shí)際上，女兒會(huì)想出各種不同的結(jié)尾。有一次我給了她一個(gè)題目，就是：如果小豬長(zhǎng)出了翅膀，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么？女兒一下子想出了十幾種不同的情況。甚至在第二天早上吃飯的時(shí)候，還在不停的說(shuō)，她又想到了新的情節(jié)。這讓我和妻子都感到很驚訝，因?yàn)槲覀冏约簩?shí)在想不到那些情況。
而在這之前，妻子總跟我說(shuō)，她一直很擔(dān)心女兒的想象力問(wèn)題。然而事實(shí)的情況是，并非女兒的想象力有問(wèn)題，而是我們沒(méi)有好好的去啟發(fā)和激發(fā)她的想像力的緣故。我相信每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的良好的想象力，只要我們啟發(fā)得當(dāng)，結(jié)果一定會(huì)讓人感到很驚訝。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪伴，女兒的閱讀越來(lái)越順暢了。整個(gè)寒假期間，她給自己制定了閱讀完三本書(shū)的計(jì)劃：《小屁孩日記》，《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，《中華歷史上下五千年》第一冊(cè)。后來(lái)居然都順利完成了。她自己很開(kāi)心，我們也由衷的感到高興。
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