《銳角和鈍角》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第三單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)銳角和鈍角。

　　2、過程與方法：通過擺角、找角、畫角、創(chuàng)造角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，合作意識。激發(fā)創(chuàng)造性思維，在對簡單物體和圖象的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，新課導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)角的知識

　　出示人物簡筆畫

　　師：同學(xué)們，看這一幅人物簡筆畫，他在干什么？

　　師：他在跑步。

　　師：那么這幅圖畫上面有沒有我們熟悉的老朋友呢？

　　師：對，就是我們的老朋友角，你知道角的那些知識呀？

　　學(xué)生回憶角的知識。

　　2、擺一擺

　　師：同桌合作在6張粘粘紙分別擺出6個(gè)大小不同的角。

　　學(xué)生擺角，教師指導(dǎo)。

　　3、分一分

　　師：同學(xué)們看看角的大小，想想可以怎么分？

　　師：想好就可以分一分。

　　學(xué)生分類后展示自己的分類成果。

　　分類預(yù)測：

　　①生：可以分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

　　師：你分的真不錯(cuò)，能不能把不是直角的一類分得更細(xì)致一點(diǎn)呢？

　　師：把他們與直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：不是直角的可以分成比直角大的一類和比直角小的一類。

　　師：這些角被分成了三類，分別是角、比直角大、比直角小。

　　②生：可以分成三類：一類是直角、一類是比直角大、一類是比直角小。

　　4、命名引題

　　師：這兩類角和直角一樣有自己獨(dú)特的名字，比直角小的角叫銳角，我們叫它一聲。

　　師：比直角大的角叫鈍角，叫一聲吧。

　　師：看鈍角被你們叫出來咯（師用活動(dòng)角擺出一個(gè)鈍角）

　　師：同學(xué)們也用活動(dòng)角分別擺出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　師：我們今天就和銳角，鈍角來個(gè)親密接觸！再他們熱情地打聲招呼�。ò鍟�：銳角鈍角）

　　二、操作、鞏固，進(jìn)一步體驗(yàn)感知銳角、鈍角

　　1、 辨認(rèn)角

　　1、（1）師：你們手中有一個(gè)信封，信封里有很多角，下面我要看看誰能又對又快地把我說的角找出來！

　　1、師：請銳角出來和我們見個(gè)面！請直角出來和我們見個(gè)面！請鈍角出來和我們見個(gè)面！請比直角大的角出來！請比直角小的角出來！

　　1、（2）師：可是老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們長得還挺象，你們能幫我認(rèn)一認(rèn)？

　　1、學(xué)生辨認(rèn)難以確定。

　　師：一下子還真難辨認(rèn)，那我們可以請誰幫忙呢？

　　師：對了，有請三角板，用他身上的直角去量一量。

　　讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。

　�。ㄈ绻�角的一條邊在三角板直角邊的里側(cè)，就說明這個(gè)角比直角��；角的另一條邊在三角板直角邊的外側(cè)，就說明這個(gè)角比直角大。）

　　小結(jié)：當(dāng)肉眼不能判斷時(shí)，可以用上工具——三角尺。

　　2、畫角

　　師：尺子不僅幫我們辨認(rèn)角，還是我們畫角的好幫手。下面我們閉上眼睛，請同學(xué)伸出手指，在空氣中畫個(gè)銳角，再畫個(gè)直角，最后畫個(gè)鈍角吧！

　　師：誰來說說，你剛才在畫角的時(shí)候，有什么變化？

　　師：角的開頭越來越大了。

　　師：記住銳角和鈍角的樣子了嗎？那我們就親手給他們倆畫張象吧！畫在紙上。

　　師：如果你的同桌把兩個(gè)角畫得很漂亮，就推薦給我！

　　反饋：師：哪個(gè)銳角，哪個(gè)是鈍角？

　　3、生活中找角

　　師：角在我們生活中隨處可見，這是小朋友的紅領(lǐng)巾，找找它有幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角？

　　師：——小朋友的身上藏著角呢，找找看哦。

　　師：我們的教室充滿角，你可以離開座位找一找。

　　反饋：在哪里找到一個(gè)什么角？

　　師：我們生活的世界到處都有角，看，這是嵊州領(lǐng)帶城，找找它有角嗎？

　　（課件播放建筑圖片，學(xué)生找角）

　　4、創(chuàng)造角

　　師：我們手指創(chuàng)造了一個(gè)角，用尺子拼出了一個(gè)鈍角，你想創(chuàng)造嗎？你可以用身邊的物品，可以用我發(fā)給你的學(xué)具來創(chuàng)造角。

　　學(xué)生活動(dòng)后展示創(chuàng)造的角。

　　5、師：角真美麗，它能創(chuàng)造出美麗的圖案。記得這一張簡筆畫吧，它身上有哪幾類角？

　　師：你也能用直角 ，銳角，鈍角來創(chuàng)造美麗的圖案嗎？

　　（學(xué)生創(chuàng)造，課后展示圖案）

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