- 相關推薦
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 1
背景：
最近，我們正在開展"動物大世界"的主題活動，我們通過高結構和低結構的活動，和孩子們一起探索著各種動物的特征和生活習性。在探索的過程中，我發(fā)現有的孩子對動物的了解遠遠超過我們教師，我們在和孩子的互動中一同汲取經驗和養(yǎng)份。今天，我要講述的就是和孩子一起探索"長頸鹿"的故事。
實錄一：
今天的集體活動主要是畫長頸鹿，由于前不久剛剛畫過斑馬，于是，活動開始時我就請孩子們一起比較斑馬和長頸鹿的不同之處，孩子們的興致很高，講出了許多不同之處：長頸鹿的脖子比斑馬長；長頸鹿有觸角；長頸鹿的花紋是一塊一塊的，斑馬的花紋是一條一條的；花紋的顏色也不一樣……
在孩子們盡情地討論后，我出示了我的范例——長頸鹿的一家，正當孩子們大叫："好漂亮！"時，金天又一邊舉手一邊說："我又發(fā)現不一樣了，斑馬有棕毛，長頸鹿沒有的！"
"哦，你又發(fā)現了……"
還沒等我講完，奔奔又叫起來："長頸鹿有棕毛的！"
"沒有的！"孩子們都叫了起來。
"到底有沒有？你們仔細看過長頸鹿嗎？"
"沒有的！""有的！"這時，孩子們出現了不同的觀點。
一時間，我自己也不能確定長頸鹿到底有沒有棕毛，但活動又沒有結束，所以，我就告訴孩子："現在，我們不能確定長頸鹿到底有沒有棕毛，那我們先別畫棕毛，等活動結束了，我們再一起去找找資料，如果有，我們再添上去，好嗎？"
孩子們也同意我的提議，于是，活動就繼續(xù)進行下去，孩子們暫時畫的就是沒有棕毛的長頸鹿。
分析：
在教學過程中，教師的教與幼兒的學是一對矛盾的綜合體。兩者間存在著相互制約、自動調節(jié)的動態(tài)平衡關系。教師教的越多越滿，幼兒的學必然越被動，在這種狀態(tài)下，幼兒的學習空間從何而來？反之，如果教師退一步，被動一點，幼兒則進一步，主動一些。在"動物園里的動物"中，孩子們對長頸鹿的特征有過初步的討論，所以在今天的活動一開始，我沒有直接將長頸鹿的特征重復給幼兒聽，而是借助幼兒對斑馬和長頸鹿的已有經驗，先請孩子進行比較、討論，調動了幼兒主動發(fā)現、主動學習的積極性，在比較和發(fā)現中，孩子們對長頸鹿的基本特征有了進一步的鞏固。所以，我認為前面的環(huán)節(jié)，我和孩子的互動是成功的。
在師幼互動中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。教師只有對自己的角色進行正確的定位，才可能在實際中更多地關注幼兒的實際情況和主體發(fā)展，關注幼兒的發(fā)展需要。雖然，在出示范例時，我的意圖是讓孩子發(fā)現不同的動態(tài)以及畫面上事物之間的重疊，但是，金天小朋友卻從我的畫上看出了"長頸鹿沒有棕毛"并引起了孩子的爭論。當時，我自己也覺得一愣，因為自己在畫范例時，根本沒有考慮長頸鹿有沒有棕毛，而是憑自己的印象畫了出來，所以，我本身對長頸鹿就缺乏足夠的了解。但是，我沒有急于把孩子拉回到我的預設中，因為我覺得孩子的爭論是非常有價值的，所以在沒有正確答案的情況下，我也沒有權威地要求孩子服從老師的范例，而是鼓勵孩子回去收集資料，留給孩子繼續(xù)探索的空間。
實錄二：
第二天早上，棋棋和小剛各自從家里帶來了長頸鹿的玩具，看到我，兩人都急著去拿自己的玩具來給我看。
棋棋一邊拿，一邊就已經說著："長頸鹿是有棕毛的，不過是短的！"
可是，當小剛的玩具拿來時，他卻說："沒有棕毛的！"
棋棋馬上急了："肯定你的做錯了！"
"沒有"
兩人開始爭論，旁邊的小朋友也圍了很多，跟著一起爭論著！這時，奔奔也急匆匆地找到自己的動物書來了，"老師，你看，書上的長頸鹿是有棕毛的，這里還寫的長頸鹿的脖子上有棕毛……"
現在是2比1，不過，小剛顯然還不服氣，從他的眼神中可以看出，他在等待我的答案。
"你們都比老師記性好，回家查了資料，老師倒忘記了，應該給老師批評！哎呀，你們玩具也有了，書也有了，我該到哪里查資料呢？"
"上網！"有位孩子叫了起來。
"好，那我們一起到科普網上查查資料！"
于是，孩子們都爭先恐后地圍到電腦旁邊，看我查資料，最后，孩子們從長頸鹿照片和文字介紹中找到了答案。
分析：
孩子收集資料以及爭論的過程說明他們對昨天出現的問題表現出了極大的學習積極性和主動性，因為這個活動是幼兒自己需要的活動，所探索的問題是他們真正想知道的東西，所以他們發(fā)現問題，尋找問題答案的途徑都是各不相同的'。當幼兒通過自己收集資料，問題還是無法得到解決，但他們又急需一個答案時，我又考驗孩子還有什么辦法可以收集資料，在這個小小的互動中，又拓展了孩子收集資料的途徑。
反思：
在上面的案例中，我漸漸領悟到，教師要關注孩子們感興趣的問題，挖掘有價值的教育內容，與幼兒共同合作學習。教師應追隨幼兒，從他們的反應中敏感地捕捉其中蘊含的學習價值，給予及時適當的引導，《綱要》中也提出教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。師幼只有在共同參與探索，共同提出設想，共同尋找材料，共同尋求答案的互動中，才能迸發(fā)出智慧火花，促進情感的交流。在這互動過程中，教師對幼兒是一種滋潤式的哺育而不再是傾瀉式的灌入。
由此可見，幼兒園教育活動的目標能否達成，僅僅依靠教師的權威是難以實現的，和諧默契的師幼關系在其中起著橋梁作用。在與孩子們一起活動的歷程中，我時時為幼兒的創(chuàng)造潛能而感動，它在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。當然，在師幼互動中，不僅幼兒得到了積極的影響和發(fā)展，教師也同樣可以從師幼互動中汲取經驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，這正是每一個教育者所期望的。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 2
一、活動背景
在一次動物主題的討論中，孩子們對長頸鹿產生了濃厚的興趣。其中一個孩子提出了一個有趣的問題：“長頸鹿到底有沒有棕毛？”這個問題引發(fā)了大家的熱烈討論，于是決定開展一次探索活動來尋找答案。
二、活動目標
激發(fā)幼兒對長頸鹿的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和好奇心。
引導幼兒通過多種途徑獲取關于長頸鹿毛發(fā)顏色的信息。
鼓勵幼兒在活動中積極交流、分享自己的'發(fā)現和想法。
三、活動準備
長頸鹿的圖片、視頻等資料。
繪畫工具、紙張。
相關的科普圖書。
四、活動過程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節(jié)
教師展示長頸鹿的圖片，引導幼兒觀察長頸鹿的外貌特征，并提問：“小朋友們，你們覺得長頸鹿漂亮嗎？那長頸鹿身上的毛是什么顏色的呢？”
�。ǘ┯懻摥h(huán)節(jié)
孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說長頸鹿的毛是黃色的，有的說是棕色的，還有的說長頸鹿沒有棕毛。教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，并將幼兒的觀點記錄在黑板上。
�。ㄈ┨剿鳝h(huán)節(jié)
教師播放長頸鹿的視頻，讓幼兒仔細觀察長頸鹿的毛發(fā)顏色。
幼兒分組閱讀相關的科普圖書，尋找關于長頸鹿毛發(fā)顏色的答案。
�。ㄋ模┓窒憝h(huán)節(jié)
幼兒回到座位上，分享自己通過觀察和閱讀所獲得的信息。
小明說：“我看到視頻里的長頸鹿身上有棕色的毛，但是不多�！�
小紅說：“我在書里看到長頸鹿大部分的毛是淺黃色的，也有一點點棕色。”
教師對幼兒的分享進行總結和補充，告訴幼兒長頸鹿的毛發(fā)通常以淺黃色為主，但在某些部位可能會有棕色的雜毛。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)作環(huán)節(jié)
教師為幼兒提供繪畫工具和紙張，讓幼兒畫出自己心目中長頸鹿的樣子，并根據自己的理解為長頸鹿涂上顏色。
（六）展示與總結環(huán)節(jié)
幼兒完成繪畫后，將作品展示在黑板上。教師對本次活動進行總結，表揚幼兒在活動中的積極參與和認真探索。
五、活動延伸
在圖書區(qū)投放更多關于長頸鹿的書籍，供幼兒自主閱讀。
在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作長頸鹿的手工作品。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 3
一、活動背景
在一次動物主題的討論中，孩子們對長頸鹿的外貌產生了濃厚的興趣，其中一個問題引發(fā)了大家的熱烈討論：長頸鹿到底有沒有棕毛？為了滿足孩子們的好奇心，教師決定開展本次探索活動。
二、活動目標
引導幼兒觀察長頸鹿的外貌特征，培養(yǎng)其觀察力。
鼓勵幼兒通過討論、查閱資料等方式尋找答案，提高解決問題的能力。
激發(fā)幼兒對動物的`熱愛和對自然科學的興趣。
三、活動準備
長頸鹿的圖片、視頻等資料。
相關的兒童科普書籍。
繪畫工具。
四、活動過程
（一）導入環(huán)節(jié)
教師展示長頸鹿的圖片，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，看這是誰呀？”
幼兒：“長頸鹿！”
�。ǘ┯懻摥h(huán)節(jié)
教師提出問題：“長頸鹿到底有沒有棕毛呢？”引發(fā)幼兒討論。
幼兒 A：“我覺得有，因為長頸鹿的顏色看起來有點棕色�！�
幼兒 B：“沒有，我看到的長頸鹿都是黃色的�！�
�。ㄈ┨剿鳝h(huán)節(jié)
教師播放長頸鹿的視頻，讓幼兒仔細觀察。
教師：“小朋友們，認真看視頻，看看能不能找到答案�！�
幼兒們聚精會神地觀看視頻。
教師提供相關的科普書籍，引導幼兒自主查閱。
幼兒們紛紛翻閱書籍，尋找關于長頸鹿毛發(fā)顏色的信息。
�。ㄋ模┓窒憝h(huán)節(jié)
幼兒們分享自己的發(fā)現。
幼兒 C：“我在書里看到了，長頸鹿有棕色的毛，但是不多�！�
幼兒 D：“我也看到了，長頸鹿身上有一點點棕色的毛�！�
�。ㄎ澹├L畫環(huán)節(jié)
教師：“那現在小朋友們就把你們心中長頸鹿的樣子畫出來吧，記得要畫出它的毛哦�！�
幼兒們開始用繪畫的方式表達自己對長頸鹿的理解。
（六）總結環(huán)節(jié)
教師總結活動內容，強調觀察和探索的重要性。
教師：“今天我們一起探索了長頸鹿到底有沒有棕毛，小朋友們通過自己的努力找到了答案，以后我們遇到問題也要這樣多觀察、多思考�！�
五、活動延伸
在圖書角投放更多關于動物的科普書籍，供幼兒自主閱讀。
鼓勵幼兒回家后和家長一起查閱更多關于長頸鹿的資料。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 4
活動目標：
激發(fā)幼兒對長頸鹿外觀特征的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。
活動準備：
長頸鹿的圖片、視頻資料。
繪畫工具。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
老師（展示長頸鹿的圖片）：“小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥�，你們看看它是誰呀？”
小朋友們（齊聲回答）：“長頸鹿！”
老師：“那你們仔細觀察一下長頸鹿，它有什么特別的地方呢？”
二、觀察與討論
小朋友 A：“長頸鹿的脖子好長好長！”
小朋友 B：“它身上有花紋�！�
老師：“那長頸鹿到底有沒有棕毛呢？我們一起來看一看。”（播放長頸鹿的視頻）
小朋友們聚精會神地觀看視頻。
老師：“視頻看完了，誰來說說長頸鹿有沒有棕毛？”
小朋友 C：“我好像沒看到棕毛�！�
小朋友 D：“我也沒看到�！�
老師：“那我們再仔細看看圖片，找找看。”
小朋友們再次觀察圖片。
小朋友 E：“老師，我覺得好像有點棕色的毛，但是不太明顯�！�
老師：“那為什么有的小朋友覺得沒有，有的小朋友覺得有但不明顯呢？”
小朋友 F：“可能是因為長頸鹿的毛顏色比較淺�！�
三、繪畫環(huán)節(jié)
老師：“那現在我們一起來畫一畫長頸鹿，看看大家畫的長頸鹿有沒有棕毛�！�
小朋友們紛紛拿起畫筆，開始認真地畫起來。
四、作品展示與分享
小朋友們陸續(xù)完成了自己的.作品。
老師：“讓我們來看看大家畫的長頸鹿�！�
小朋友們一個個展示自己的作品，并講述自己畫的長頸鹿有沒有棕毛以及為什么。
老師：“今天我們一起探索了長頸鹿到底有沒有棕毛，每個小朋友都有自己的發(fā)現和想法，都很棒！”
活動總結：
通過本次活動，幼兒對長頸鹿的外觀特征有了更深入的觀察和了解，同時也提高了他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)了他們對動物的探索興趣。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 5
活動目標：
激發(fā)幼兒對長頸鹿的興趣，培養(yǎng)觀察和探索的欲望。
引導幼兒通過觀察、討論，尋找關于長頸鹿棕毛的答案。
活動準備：
長頸鹿的圖片、視頻資料。
放大鏡若干。
活動過程：
一、導入
教師展示長頸鹿的'圖片，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天我們來認識一種有趣的動物，看看這是誰呀？”
幼兒：“長頸鹿！”
二、觀察與討論
教師引導幼兒觀察長頸鹿的圖片，提出問題。
教師：“小朋友們，仔細看看長頸鹿，你們覺得長頸鹿有沒有棕毛呢？”
幼兒 A：“有！”
幼兒 B：“沒有！”
幼兒們開始自由討論，紛紛表達自己的想法。
幼兒 C：“我覺得有，因為它身上顏色不一樣。”
幼兒 D：“我沒看到有棕色的毛呀�！�
三、深入觀察
教師給每個小組發(fā)放放大鏡，讓幼兒更仔細地觀察圖片。
教師：“現在，我們用放大鏡再好好看一看，說不定會有新發(fā)現哦�！�
幼兒們興奮地拿起放大鏡，認真觀察起來。
觀察過程中，幼兒們不斷交流。
幼兒 E：“我好像看到一點點棕色�！�
幼兒 F：“我還是沒看到�！�
四、觀看視頻
教師播放長頸鹿的視頻，讓幼兒從動態(tài)畫面中尋找答案。
視頻中，長頸鹿在草原上活動。
觀看結束后，教師再次提問。
教師：“小朋友們，現在你們知道長頸鹿到底有沒有棕毛了嗎？”
五、總結與分享
幼兒們紛紛舉手分享自己的發(fā)現。
幼兒 G：“我看到了，在脖子那里有一點點棕色。”
幼兒 H：“它身上有的地方顏色深一點，好像是棕毛。”
教師總結：“小朋友們都觀察得很仔細，長頸鹿身上是有一些不太明顯的棕毛的。通過我們的努力，終于找到了答案！”
活動延伸：
鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起查閱更多關于長頸鹿的資料。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 6
一、活動導入
教師（展示長頸鹿的圖片）：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥�，你們看看它是誰呀？
幼兒：長頸鹿！
教師：對啦，是長頸鹿。那你們仔細觀察一下，長頸鹿身上的毛是什么顏色的呢？
二、討論環(huán)節(jié)
幼兒 1：是黃色的'！
幼兒 2：不對，是棕色的。
幼兒 3：我覺得有黑色的毛。
教師：小朋友們都有自己的想法，那長頸鹿到底有沒有棕毛呢？讓我們一起來探索一下。
三、觀察與比較
教師拿出不同顏色的長頸鹿玩具和圖片，讓幼兒近距離觀察。
教師：小朋友們，你們看看這些長頸鹿，它們的毛顏色一樣嗎？
幼兒們紛紛圍過來，仔細觀察。
幼兒 4：這個長頸鹿的毛有點棕色。
幼兒 5：這個好像深一點。
四、知識講解
教師：其實呀，長頸鹿的毛顏色不是完全一樣的。大多數長頸鹿的毛以淺黃色為主，但在某些部位，比如脖子和腿部，可能會有一些較深的棕色或褐色的毛。
教師（指著圖片）：你們看，這里是不是顏色深一點？
幼兒們點頭表示認同。
五、游戲環(huán)節(jié)
教師：那我們來玩一個小游戲，老師說一種顏色，你們就用手指指出長頸鹿身上可能是這種顏色的地方。
教師：棕色！
幼兒們紛紛指向長頸鹿的脖子和腿部。
六、活動總結
教師：今天我們一起探討了長頸鹿到底有沒有棕毛，小朋友們都觀察得很仔細，也學到了新知識。以后我們看到長頸鹿，就可以告訴爸爸媽媽它們毛的顏色啦。
七、活動延伸
教師：小朋友們回家后，可以和爸爸媽媽一起看看關于長頸鹿的紀錄片，了解更多長頸鹿的有趣知識。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 7
一、活動背景
在一次動物主題的討論中，孩子們對長頸鹿產生了濃厚的興趣，其中一個孩子提出了“長頸鹿到底有沒有棕毛”的疑問，引發(fā)了大家的熱烈討論�；诤⒆觽兊暮闷嫘�，我們開展了本次探索活動。
二、活動目標
引導幼兒觀察長頸鹿的'外形特征，包括毛發(fā)顏色。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和語言表達能力。
激發(fā)幼兒對動物的熱愛和探索欲望。
三、活動時間
四、活動地點
幼兒園教室及動物園
五、活動準備
長頸鹿的圖片、視頻資料。
繪畫工具。
六、活動過程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節(jié)
老師：“小朋友們，前幾天我們討論動物的時候，有個小朋友提出了一個很有趣的問題——長頸鹿到底有沒有棕毛。今天我們就一起來探索這個問題�！�
�。ǘ┯^察與討論
老師展示長頸鹿的圖片和視頻，引導幼兒仔細觀察長頸鹿的外貌。
老師：“小朋友們，仔細看看長頸鹿的身上，它的毛是什么顏色的呀？”
幼兒 1：“我覺得是黃色的�！�
幼兒 2：“不對，是棕色的�！�
幼兒們紛紛發(fā)表自己的看法，展開了激烈的討論。
�。ㄈ⿲嵉赜^察（如果條件允許）
老師帶領幼兒前往動物園，近距離觀察長頸鹿。
老師：“現在我們可以親眼看看長頸鹿，小朋友們要認真看哦，看看它到底有沒有棕毛。”
幼兒們興奮地觀察著長頸鹿，時不時和小伙伴交流。
�。ㄋ模┛偨Y與分享
回到教室后，老師組織幼兒分享自己的觀察結果。
幼兒 3：“我看到長頸鹿身上有一點點棕色的毛�！�
幼兒 4：“我也看到了，但是大部分還是黃色的�！�
老師：“小朋友們觀察得都很仔細，長頸鹿身上的毛主要是淺黃色的，但在某些部位可能會有一些棕色的毛發(fā)�！�
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)意表達
老師：“那現在我們來把我們看到的長頸鹿畫下來吧�！�
幼兒們拿起畫筆，畫出自己心中的長頸鹿。
七、活動延伸
在圖書區(qū)投放有關長頸鹿的書籍，供幼兒自主閱讀。
鼓勵幼兒回家后和家長分享今天的發(fā)現。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 8
一、活動背景
在一次動物主題的討論中，孩子們對長頸鹿產生了濃厚的興趣，其中一個問題引發(fā)了大家的熱烈爭論：長頸鹿到底有沒有棕毛？為了滿足孩子們的好奇心，我們開展了此次探究活動。
二、活動目標
引導幼兒通過觀察、討論等方式，探索長頸鹿是否有棕毛的問題。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和語言表達能力。
三、活動時間
四、活動地點
幼兒園教室及動物園
五、活動過程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節(jié)
教師展示長頸鹿的圖片，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天我們來聊聊長頸鹿。大家看這張圖片，你們覺得長頸鹿漂亮嗎？”
幼兒們紛紛點頭，七嘴八舌地說：“漂亮！”“它的脖子好長��！”
（二）提出問題
教師：“那老師有個問題想問大家，長頸鹿到底有沒有棕毛呢？”
這個問題一提出，幼兒們立刻分成了兩派，有的說有，有的說沒有。
�。ㄈ┯懻摥h(huán)節(jié)
教師將幼兒分成小組，讓他們進行討論。
小組 1：
小明：“我覺得長頸鹿有棕毛，因為我在書上看到過有點棕色的長頸鹿。”
小花：“可是我看到的長頸鹿都是黃色的呀�！�
小組 2：
小軍：“我覺得沒有棕毛，我去動物園的'時候沒看到。”
小美：“也許是我們沒仔細看呢。”
�。ㄋ模┯^察環(huán)節(jié)
教師帶領幼兒們來到動物園，觀察長頸鹿。
幼兒們都瞪大眼睛，仔細地看著長頸鹿。
小偉：“老師，我好像看到有一點點棕色�！�
教師：“那我們再靠近點看看�！�
�。ㄎ澹┛偨Y環(huán)節(jié)
回到教室后，教師組織幼兒分享觀察結果。
小敏：“我看到長頸鹿身上有一些暗暗的棕色。”
教師：“其實呀，長頸鹿大多數的毛是黃色的，但在某些部位可能會有一些棕色的雜毛，只是不太明顯。所以我們要仔細觀察才能發(fā)現哦�！�
六、活動延伸
教師鼓勵幼兒回家后和家長一起查閱更多關于長頸鹿的資料，加深對長頸鹿的了解。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 9
活動目標：
引導幼兒觀察長頸鹿，激發(fā)對長頸鹿的興趣。
通過討論和探索，培養(yǎng)幼兒的思考能力和表達能力。
活動準備：
長頸鹿圖片、相關視頻、繪本
活動過程：
一、導入
教師：（展示長頸鹿的圖片）小朋友們，今天我們來認識一個新朋友，看看這是誰呀？
幼兒：長頸鹿！
二、觀察與討論
教師：那小朋友們仔細看看，長頸鹿長什么樣子呢？
幼兒 1：它的脖子好長好長！
幼兒 2：它有四條長長的`腿。
教師：那長頸鹿身上的毛是什么顏色的呢？
幼兒 3：黃色的！
幼兒 4：還有黑色的斑點。
教師提出問題：那長頸鹿到底有沒有棕毛呢？
幼兒們開始交頭接耳，紛紛發(fā)表自己的看法。
幼兒 5：我覺得沒有，我沒看到過棕色的毛。
幼兒 6：可能有吧，也許在一些地方有。
三、觀看視頻
教師播放有關長頸鹿的視頻，讓幼兒更仔細地觀察長頸鹿的外觀。
視頻播放結束后，教師再次提問：小朋友們，現在你們覺得長頸鹿有沒有棕毛呢？
幼兒 7：我看到好像有一點點棕色的毛。
幼兒 8：不太確定，好像不太明顯。
四、閱讀繪本
教師拿出相關的繪本，和幼兒一起閱讀，尋找關于長頸鹿毛顏色的描述。
在閱讀過程中，引導幼兒觀察繪本中的畫面。
五、總結
教師：小朋友們，通過我們今天的觀察、討論還有看視頻、讀繪本，我們發(fā)現長頸鹿大部分的毛是黃色的，帶有黑色的斑點，但在一些特定的部位可能會有一點點棕色的毛，不過不是很明顯。
活動延伸：
讓幼兒回家后和家長一起查閱更多關于長頸鹿的資料，下次來園分享。
幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案 10
活動目標：
激發(fā)幼兒對長頸鹿外觀特征的探索興趣。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。
活動準備：
長頸鹿的圖片、視頻資料。
繪本《長頸鹿的秘密》。
活動過程：
一、導入
老師：（展示長頸鹿的圖片）小朋友們，今天老師帶來了一位動物朋友，你們看看它是誰呀？
幼兒們：長頸鹿！
老師：對啦，是長頸鹿。那你們知道長頸鹿長什么樣子嗎？
二、觀察與討論
老師：（放大長頸鹿的圖片，引導幼兒觀察）我們一起來仔細看看長頸鹿，它的身上有什么顏色呀？
幼兒 1：黃色！
幼兒 2：還有黑色的斑點！
老師：那小朋友們有沒有想過，長頸鹿到底有沒有棕毛呢？
幼兒們開始交頭接耳，紛紛發(fā)表自己的想法。
幼兒 3：我覺得有棕毛。
幼兒 4：沒有，我沒看到過。
老師：那我們一起來找找答案吧。
三、觀看視頻
老師播放長頸鹿的視頻，讓幼兒更直觀地觀察長頸鹿的外觀。
視頻播放過程中，幼兒們聚精會神地看著。
四、閱讀繪本
老師拿出繪本《長頸鹿的秘密》，和幼兒一起閱讀，尋找關于長頸鹿毛的描述。
老師：（指著繪本中的畫面）小朋友們，我們看看這里面是怎么說的呀？
幼兒們跟著老師的`指引，認真看著繪本。
五、總結與分享
老師：現在我們知道長頸鹿到底有沒有棕毛了嗎？
幼兒們紛紛舉手回答。
幼兒 5：沒有棕毛！
老師：對啦，小朋友們觀察得真仔細。那通過今天的活動，我們還了解了長頸鹿的哪些特點呀？
幼兒們紛紛發(fā)言，分享自己的發(fā)現。
六、活動延伸
老師：回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起再找找關于長頸鹿的資料，看看還有什么新的發(fā)現，明天來和小伙伴們分享哦。
【幼兒園《長頸鹿到底有沒有棕毛》活動教案】相關文章：
長頸鹿作文10-12
長頸鹿的圍巾作文08-02
長頸鹿的脖子作文09-27
長頸鹿作文【優(yōu)】12-01
（優(yōu)秀）長頸鹿作文10-23
長頸鹿的圍巾作文08-10
長頸鹿跳繩作文07-24
(實用)長頸鹿作文02-01
可愛的小長頸鹿故事08-19