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口語交際：說新聞教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的口語交際：說新聞教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
口語交際：說新聞教案 1
教學目標
1.準確傳達信息。
2.清楚、連貫地講述。
教學重點
能準確、清楚地傳達信息。
教學難點
連貫地講述新聞。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學們，我們生活在現代這個信息社會里， 生活產生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。
如：你們平時都是通過什么方式來了解新聞的?（聽廣播，看電視，讀報紙，上網）
聽廣播，看電視，讀報紙，上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內外的新聞，讓地球變得越來越小，我們應該關注國內外發(fā)生的事情。
今天這節(jié)課就讓我們就來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發(fā)布會吧!
�。ò鍟赫f新聞）。談話引出“說新聞”話題，把學生帶入新聞發(fā)布會的情境，為新授做鋪墊。
二、明確要求，有的放矢。
1.本次口語交際的內容是什么？
�。�1）在最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學交流。
�。�2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內容，還可以說說自己對這則新聞的看法。
2.本次口語交際的要求是什么？
（1）準確表達信息。
�。�2）清楚、連貫地講述。（板書：準確表達信息；清楚、連貫地講述）
三、師生參與，合作探究
1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為要做哪些準備工作？請大家分小組討論討論。
2.(生)A、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。B、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、發(fā)布的新聞要有意義。D、發(fā)布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。E、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
3.教師小結：
剛才我們一起總結的這幾點對于開好一次新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發(fā)布會”就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的'新聞發(fā)布中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”;同時我們還要評出今天的“頭條新聞”、“熱點新聞”、“最佳新聞”等。我知道大家都準備了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料�，F在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現。
4.學生按照“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導。
四、全面互動，召開會議
召開小小新聞發(fā)布會
1.大家推選新聞發(fā)布會主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個板塊選二個代表上臺發(fā)布新聞。
2.新聞發(fā)布會主持人上臺宣布：小小新聞發(fā)布會正式開始。提出相關要求：
每個版塊的二個代表分別發(fā)言，每個代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時間。
3.按照“時事──經濟──文化──教育──體育──日常生活──其他”的順序，各板塊代表依次上臺發(fā)布新聞并回答同學們的提問。
五、求異創(chuàng)新，教學評價
1.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點評、指導。
2.總結剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。
3.新聞發(fā)言人就同樣的內容進行求異創(chuàng)新發(fā)言。
4.選出“最佳新聞發(fā)言人”、“最佳新聞”、“頭條新聞”、“熱點新聞”等。
5.主持人宣布新聞發(fā)布會結束。
六、師生總結，交流收獲
1.通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有哪些收獲？
預設：學會和別人交流新聞信息。
預設：能夠準確地交流自己的看法。
2.同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會利用“精彩十分”和班隊活動課的時間經常進行，希望大家做生活的有心人，隨時關注新聞，收集新聞，撰寫新聞報道，積極參加這樣的活動鍛煉自己，提高自己。
口語交際：說新聞教案 2
教學目標
1.通過多種途徑收集新聞，能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。
2.在具體的交際情境中，學會溝通和交往，培養(yǎng)合作精神。
3.培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達的生活態(tài)度，養(yǎng)成關心國內外大事和關心別人的習慣。
教學過程
一、談話導入。
1.出示對聯(lián):“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”同學齊讀，你知道這副對聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書，還要關心家事，關心政治，關心天下之事，多用心體會世間百態(tài)，而不要死讀書。)
2.同學們，我們生活的這個社會，每天都會發(fā)生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來，就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國內、國外的大事，發(fā)生在身邊的新鮮事。)
3.同學們，前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞，你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)
4.你們在收集新聞的過程中，發(fā)現新聞都有哪些特點?(新聞要真實，要及時，還要有價值。)
5.今天，我們就來開個小小的新聞發(fā)布會，把自己所知道的新聞分享給同學們聽。
二、明確要求。
1.在說新聞之前，請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?
2.在書上找出要求。
學生交流后，出示課件:
(1)要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內容。最后，還可以說說自己對這則新聞的看法。
(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。
3.當別人發(fā)言時，我們要怎么做呢?
認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后，提出問題。
三、發(fā)布新聞。
1.小組交流。
現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞，先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽，可以質疑，也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員，準備在全班交流。
2.全班交流。
現在，我們的新聞發(fā)布會正式開始。在這個環(huán)節(jié)中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報，也希望同學們用心傾聽，以便對他們的播報提出疑問或進行評價。
(1)首先，我們進行國內新聞的發(fā)布。誰先來?
�、倌銓λl(fā)布的新聞有什么想法?可以直接向發(fā)布人提問或進行評價。
�、谶�有誰來播報國內新聞?請上來播報。
(2)現在要發(fā)布的是國際新聞，誰先來?
(3)同學們，在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里，每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時間做準備，可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發(fā)布新聞。
3.評一評。
誰能成為今天的.“最佳新聞播報員”，由同學們來決定，請同學們投票。
四、總結。
同學們，今天的口語交際，你們都表現得特別棒!在我們的生活里，每時每刻都會發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠，但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美，抨擊假惡丑，還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活，關注社會，多讀、多看新聞，在新聞中增長見識。
齊讀:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心�！�
板書設計
說新聞
準確 清楚 連貫
教學反思
1.要求明確。在進行交際之前，出示口語交際的要求，內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后，交流時就可以準確傳達信息，清楚、連貫地講述，認真傾聽，并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習慣。
2.樂于表達。課堂上采用小組交流的方式，讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前，宣布評選“最佳新聞播報員”，能充分調動學生交際的積極性，使他們樂于表達。
口語交際：說新聞教案 3
一、教學目標
1.學生能夠聽懂、表達和討論新聞事件。
2.學生能夠運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
3.學生能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。
二、教學內容
1.新聞事件的分類和特點。
2.新聞報道的結構和語言特點。
3.新聞事件的分析和評價。
三、教學方法
1.任務型教學法。
2.情景模擬教學法。
3.交互式教學法。
四、教學過程
Step 1導入
1.教師播放一段新聞視頻，讓學生觀看并談論自己的看法。
2.教師介紹新聞事件的`分類和特點，并讓學生發(fā)言補充。
Step 2學習新聞報道的結構和語言特點
1.教師介紹新聞報道的結構和語言特點，并讓學生發(fā)言討論。
2.教師給出一篇新聞報道，讓學生分析其結構和語言特點。
3.學生分組模擬新聞報道，練習運用相關詞匯和句型。
Step 3學習新聞事件的分析和評價
1.教師介紹新聞事件的分析和評價方法，并讓學生發(fā)言討論。
2.教師給出一篇新聞報道，讓學生分析其背景、意義和價值。
3.學生分組模擬新聞分析，練習用相關詞匯和句型描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
Step 4實戰(zhàn)演練
1.學生分組選擇一則新聞事件，進行新聞報道和分析。
2.學生進行現場演練，展示自己的新聞報道和分析。
3.教師進行點評和指導，幫助學生提高表達能力。
五、教學評價
1.學生能夠聽懂、表達和討論新聞事件。
2.學生能夠運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
3.學生能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。
4.學生能夠進行現場演練，展示自己的新聞報道和分析。
六、教學反思
本次口語交際《說新聞》教案采用了任務型教學法、情景模擬教學法和交互式教學法等多種教學方法，使學生在模擬實戰(zhàn)中學習新聞報道和分析的方法和技巧。在教學過程中，學生表現積極，能夠靈活運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等，并能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。但是，由于時間有限，學生的表達能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我將更加注重學生的表達能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地應對口語交際的挑戰(zhàn)。
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