多種方法教你提高記憶力

　　近些年來(lái)，人們一直在談?wù)撘粋�(gè)熱門話題：“有沒(méi)有一種最佳記憶方法?”回答是：有。

　　臨近畢業(yè)，同學(xué)們最頭痛的是背誦那像小蛾抖一般的a, b, c，我也不例外�？墒墙衲瓿跷野蚜鶅�(cè)的英語(yǔ)單詞梳理總結(jié)了一下，按照一個(gè)新的方法去背它們，效果出人意料的好。有些同學(xué)看我單詞比賽出的差錯(cuò)很少，便問(wèn)我有沒(méi)有什么“特殊記憶法”，這里，我不妨向大家介紹一下我的方法。

　　首先，在瀏覽單詞表的同時(shí)，大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，英文似乎和中文一樣，有固定的“偏旁部首”，比如“t”、 “ere”，這些，就好像中文的“才”旁“f”旁，在同一類型的單詞中會(huì)出現(xiàn)。

　　背誦單詞的不規(guī)則變化是又一難題。這些不規(guī)則的小東西，似乎怎么也印不進(jìn)同學(xué)們的腦子里去。其實(shí)，細(xì)心一點(diǎn)，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們名為“不規(guī)則”，其實(shí)“有規(guī)則”。我們來(lái)看這樣的畫面：

　　畫面一：一個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)邊大樹(shù)下來(lái)回踱步，閉著雙眼(大概是為了不受外界影響)，嘴唇不停地動(dòng)著，看那口型，似乎總是在重復(fù)背誦一個(gè)單詞。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，一個(gè)鐘頭以后，這位同學(xué)該收獲不小了嗎?咱們課堂上見(jiàn)分曉。

　　畫面二：一個(gè)同學(xué)坐在石凳上，蹙眉注視著書。他這時(shí)并沒(méi)背誦，只是不時(shí)往本子上記點(diǎn)什么。大約十分鐘后，他合上本子，想了想，背了幾個(gè)單詞；再想一想，又接著背。這樣又過(guò)了十分鐘，他離開(kāi)了石笑。效果怎么樣呢?

　　畫面三：課堂上，老師喊了幾個(gè)同學(xué)上黑板默寫動(dòng)詞不規(guī)則變化，其中就有剛才那兩位。默寫的四十個(gè)單詞，難度很大。“畫面一”的那位同學(xué)寫了幾個(gè)單詞，就寫不下去了，黑板上留下了十幾處空白。哦t9他的強(qiáng)記效果不太妙呀!再看“畫面二”那位，老師批改他默的，全對(duì)，verygood!了不起!他用于記憶的時(shí)間不過(guò)是二十分鐘。他用的是什么方法呢?讓我來(lái)介紹給大家。（初中作文）

　　原來(lái)，在不規(guī)則變化中，有些小小的秘密。比如動(dòng)詞“想”、“戰(zhàn)斗”、“帶”、“取”的過(guò)去式“thought", "fought","brought"，它們都含有“ought”這個(gè)音素，把這類單詞總結(jié)出來(lái)，便可牢固記憶。還有一些單詞，過(guò)去式與過(guò)去分詞詞形不同，過(guò)去分詞加“en，像“taken","shaken”等。前一位同學(xué)是反復(fù)個(gè)別強(qiáng)記，后一位是歸類記憶，所以效果不同。

　　當(dāng)然，每個(gè)人都應(yīng)該明白，適合別人的記憶方法不一定適合自己，真正的最佳記憶法掌握在自己手中，需要自己去探索、總結(jié)。到你找出它時(shí)，你會(huì)自豪地說(shuō)：“日本那個(gè)在世界上記憶力最強(qiáng)的人，就是那個(gè)能背到圓周率小數(shù)點(diǎn)后兩百位的人，有什么了不起，我也會(huì)的，不就是3，1415……”

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