當(dāng)好教練和球員活動(dòng)實(shí)錄

　　活動(dòng)實(shí)錄：當(dāng)好“教練”和“球員”

　　實(shí)錄：

　　當(dāng)我示范好制作菊花的過(guò)程后，幼兒就動(dòng)手開(kāi)始制作了。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)小甜輕聲地對(duì)坐在她旁邊的小聞?wù)f：“菊花我會(huì)做了，我們一起做菊花好嗎？”“老師，小甜要和我一起做菊花�！毙÷劥舐暤馗嬖V了我。她看到小聞向我告狀，表現(xiàn)得很緊張的樣子。我想，小甜能有這個(gè)想法很好，作為老師一定要給予支持。因?yàn)榻裉爝@一活動(dòng)原來(lái)是每個(gè)小朋友自己獨(dú)立制作菊花的，考慮到在這一活動(dòng)前我已經(jīng)在區(qū)域活動(dòng)中投放過(guò)這些材料，有的幼兒已掌握了制作菊花的方法，小甜這一組幼兒各方面的能力都較強(qiáng)，完全有能力合作來(lái)完成。

　　對(duì)于幼兒生成的這個(gè)問(wèn)題完全出乎我的意料，但根據(jù)幼兒實(shí)際情況，應(yīng)該給予支持。于是我就作了相應(yīng)的回應(yīng)：“小甜的想法真好，你們同意一起合作制作菊花嗎？”這一組的小朋友都一致表示同意。為了能合作成功，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂(lè)，于是我在他們合作活動(dòng)前進(jìn)行引導(dǎo)：“那么我們應(yīng)該怎樣一起合作制作菊花呢？”小朋友你一句我一句地說(shuō)開(kāi)了：“我們先商量，誰(shuí)剪菊花的花瓣，誰(shuí)貼？”、“我們要分工合作”、“要選個(gè)小組長(zhǎng)”……孩子們都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。“你們都說(shuō)得很好，在小組合作時(shí)，我們先要選個(gè)小組長(zhǎng)，然后分工協(xié)商，明確自己承擔(dān)的任務(wù)，這樣，大家才能齊心協(xié)力把任務(wù)完成得更好。”我小結(jié)了一下合作的要求。接著我又繼續(xù)引導(dǎo)他們：“除了一起制作菊花，還可不可以在紙上合作做些什么呢？”“可以畫(huà)小動(dòng)物，畫(huà)些花草……”“對(duì)了，我們除了一起制作菊花外，還可以添畫(huà)背景，這樣就變成了一幅美麗的秋天圖畫(huà)了�！庇谑�，我為他們提供了長(zhǎng)條紙，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)：“老師祝你們合作成功�！痹谖业墓膭�(lì)下，他們開(kāi)始進(jìn)行了合作活動(dòng)。

　　分析與反思：

　　在組織開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)中，我們不妨可以將與幼兒之間的互動(dòng)看作一場(chǎng)有趣的球賽：接過(guò)幼兒拋來(lái)的球，再將球拋還給幼兒，使師生在一拋一接中學(xué)會(huì)探索、思考，共同分享經(jīng)驗(yàn)、獲得發(fā)展。在平時(shí)教育教學(xué)中，幼兒的生成活動(dòng)隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生，當(dāng)幼兒的生成內(nèi)容具有成長(zhǎng)中必備經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中大部分幼兒對(duì)生成內(nèi)容有探索渴望時(shí)，教師應(yīng)重新調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)，引發(fā)幼兒參與到生成的活動(dòng)中，開(kāi)展討論、發(fā)表意見(jiàn)。

　　在上述案例中，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作菊花，但當(dāng)個(gè)別幼兒有了制作菊花的經(jīng)驗(yàn)后，他們產(chǎn)生了一起合作進(jìn)行活動(dòng)的欲望，對(duì)于幼兒生成出的這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有促進(jìn)作用的，于是我接過(guò)幼兒拋來(lái)的球，適時(shí)地又把球拋給幼兒，從材料和知識(shí)等方面對(duì)幼兒給予支持。對(duì)預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)作了相應(yīng)的調(diào)整，使他們?cè)诤献骰顒?dòng)中，加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

　　預(yù)設(shè)與生成的互動(dòng)過(guò)程好比一場(chǎng)充滿(mǎn)意義的球賽。如今，我們已不滿(mǎn)足看似轟轟烈烈的表演賽了，而愿意探究和思考每一個(gè)球的回應(yīng)技能和質(zhì)量。在領(lǐng)會(huì)新課程理念、研讀孩子的歷程中，我們將始終銘記我們既是“教練”又是“球員�！�

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