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怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感
責(zé)任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。責(zé)任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。下面是小編幫大家整理的怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感 篇1
未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。特別是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養(yǎng)成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責(zé)任感。責(zé)任感是學(xué)生維護和順利開展學(xué)習(xí)、各種實踐活動、家庭生活所必需的，培養(yǎng)責(zé)任感是兒童生活的一種需要。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感呢？通過反復(fù)的實踐、探索，我認為可以在班級開展的豐富多彩的活動中培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感。
一、通過交流培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感
我們經(jīng)常在晨檢時讓學(xué)生以講故事的方式交流感悟，小學(xué)生愛讀書，但畢竟人的精力是有限的，每天我要求學(xué)生把自己看到了典型有趣的故事講給大家聽，當(dāng)然我會告訴大家這一階段的主題是關(guān)于責(zé)任感的，要求大家選取這方面的典型事例。故事的形式讓同學(xué)們感興趣，聽得認真，思考透徹。通過交流同學(xué)們了解了哥白尼、伽利略等無數(shù)科學(xué)家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神，更為偉大領(lǐng)袖周恩來為中華之崛起而讀書的精神所感動，受到了國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩堅守陣地、救死扶傷精神的陶冶，被無數(shù)關(guān)于責(zé)任感的名人名言所鼓舞……
二、通過家庭學(xué)校中的小事培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
學(xué)生有了責(zé)任意識，但又會覺得不知該怎么去實施。那么教師就該引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，在班級教室里開辟“紅領(lǐng)巾種植角”和“紅領(lǐng)巾養(yǎng)殖角”，我們認為這項活動既是一個美化教室的好方案，又能很好地培養(yǎng)小學(xué)生對集體的責(zé)任心和勞動實踐能力，作文寫作技巧《如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感》。
對此，我們讓小學(xué)生們隨著季節(jié)的變化，選擇種植自己喜歡的蔬菜或農(nóng)作物，養(yǎng)殖小蝸牛、小蝌蚪等小動物，同學(xué)們自愿結(jié)成值勤小組，利用下課時間進行田間管理：除草、澆水、施肥。飼養(yǎng)小組更是用心呵護。同學(xué)們還對小動物的生長過程等方面知識進行了深入的調(diào)查研究，當(dāng)紅領(lǐng)巾種植角收獲的時候、當(dāng)我們飼養(yǎng)的小動物長大的時候，同學(xué)們看著自己的勞動果實，體驗著收獲的喜悅的同時，同學(xué)們熱愛勞動意識和主人翁意識也得到了培養(yǎng)。而這二者不正是責(zé)任感的具體體現(xiàn)嗎？
三、在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
對學(xué)生的'教育的各個方面都不是孤立存在的，我給班級的很多學(xué)生以職責(zé)，設(shè)立了很多小干部。如踢毽子隊長、跳繩隊長、中午就餐隊長、上午和午間閱讀主持人等等。使全班沒有“閑人”和“客人”，他們都是班級管理的主人。在班級管理活動中，我們老師只是啟發(fā)和誘導(dǎo)者、方案補充完善者、關(guān)系協(xié)調(diào)促進者。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與意識，鍛煉的能力，同時在他們?yōu)榘嗉壨瑢W(xué)做工作時關(guān)心集體，勤于為學(xué)生做好事的責(zé)任心也得到了培養(yǎng)。
作為一名教師，特別是一名班主任教師，不僅應(yīng)該教給同學(xué)們文化知識，更重要的是教會小學(xué)生如何做人的道理�？傊�，在實施教育時，我們一定要著眼于對小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并且將培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感溶入到班級一切活動之中，努力培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感。使培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感成為教育教學(xué)活動的有機組成部分。
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感 篇2
一、體會責(zé)任感
1 文化陶冶
我們要充分利用宣傳陣地，從國旗下講話、午會課、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳欄等方面營造有利的文化氛圍，進行責(zé)任心的滲透，以達到喚醒學(xué)生的責(zé)任意識的目的。
同時有意識地向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，也是激發(fā)學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責(zé)任感�？梢宰寣W(xué)生搜集他們的典型事跡，并分析他們杰出的內(nèi)因。孩子們在搜集的過程中感性地理解這些杰出人物的責(zé)任感。然后通過讀書心得匯報會，讓孩子們暢談自己的閱讀體會就容易產(chǎn)生情感共鳴，陶冶情操。
2 榜樣激勵
小學(xué)生的可塑性很強，模仿是他們的天性。他們認識客觀世界主要借助具體的形象思維。對學(xué)生進行自我責(zé)任感的培養(yǎng)，不能光靠口號或抽象的結(jié)論，應(yīng)該為他們樹立起形象、生動的榜樣。
首先，老師要時時注意自己的一言一行，要起表率作用�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹囊谎砸恍�，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。相對于學(xué)生來說，教師的言談舉止，學(xué)生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”。要求學(xué)生做到的，教師一定要做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學(xué)生用尺畫線，教師必須用尺在黑板上畫線，要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。再如開學(xué)初的幾天，教室顯得特別凌亂：橫七豎八的課桌，東倒西歪的清潔工具，雜亂無章的書本……每天，我都苦口婆心地教育他們，掃完地要記得把清潔用具整理好；看到桌子歪了，要隨時排好……可是總不見效。于是，我改變了方法：看到課桌上雜亂的書本，停下來動手整理好；看到地上的紙張，彎腰撿起來；長此以往，學(xué)生們，特別是思想上比較上進的孩子坐不住了，他們也會跟著我默默地去做這些事情。日子一長，他們都把這些事情當(dāng)作了分內(nèi)之事，無需你再多說什么，多做什么。所以說，身教重于言教。一個有工作責(zé)任心的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象，自然會成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心在教師潛移默化的影響下逐步增強。
其次，要及時發(fā)現(xiàn)身邊那些有責(zé)任心的孩子，找出他們的良好表現(xiàn)或習(xí)慣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞，如文明守紀(jì)、無私奉獻、刻苦訓(xùn)練、多次為校為班添光彩等。這樣既能對學(xué)生的行為起了很好的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見。可以說，孩子責(zé)任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人責(zé)任行為的一個學(xué)習(xí)過程。
二 內(nèi)化責(zé)任感
1 制定目標(biāo) 競爭崗位
在學(xué)期開始的時候，老師可以和學(xué)生共同制定一份難度適宜的班級奮斗目標(biāo)。這樣，大家就會齊心協(xié)力地朝著共同的方向不斷地努力，集體責(zé)任感自然會得到加強。
其次，我們還可以通過設(shè)立班級管理崗位，幫助學(xué)生角色定位和施行角色轉(zhuǎn)換，開展自我管理、自我教育活動。漸漸地讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。在班干部選舉上，采用民主選舉，輪流任職，讓每一位學(xué)生都有鍛煉成長的崗位，都能體驗集體主人翁的自豪感。同時增設(shè)班級服務(wù)崗位，讓更多的學(xué)生承擔(dān)班級活動的各項責(zé)任，使每一位學(xué)生都能在班級內(nèi)有為同學(xué)服務(wù)的機會，真正落實人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負，從而提高學(xué)生的服務(wù)能力和意識，使學(xué)生得到鍛煉。比如同學(xué)去音樂、科學(xué)實驗室、美術(shù)等專用教室上課時教室的電燈有人關(guān)；衛(wèi)生工具亂了有人整理；垃圾滿了有人倒；同學(xué)紅領(lǐng)巾忘記戴時有人提醒……人人都有自己的小崗位，“人人都是班級小主人”的思想深入人心。同學(xué)們在各自的崗位上，尋求到了展現(xiàn)自身價值的舞臺，提高了自我管理的能力，明白了個人對于集體的重要性，激發(fā)了責(zé)任心。
2 情景體驗訓(xùn)練常規(guī)
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，必須通過他自己的行為和體驗，要讓學(xué)生親身實踐�？梢栽谒计氛n、班隊活動以及其他課外活動中，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去切身的體會，讓他們明確在生活中我們要有責(zé)任心，要有高度的責(zé)任感。前一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生在班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面的責(zé)任心很差，于是我設(shè)計了這樣的幾個情景。上午第四節(jié)課下后，學(xué)生都去進餐了，我在教室的門口故意放置一點垃圾，在教室的講臺附近放置了一把沒有擺整齊的椅子，把圖書角的書籍故意打亂，等學(xué)生就餐回來后看他們有何反映。半個小時過去了，我匆匆地來到教室，等待著他們的歸來。不一會，學(xué)生紛紛的來到了教室。不過令人遺憾的是沒有一個人撿起地面上的垃圾，沒有一個人把椅子放置整齊，也沒有一個人把圖書角整理好。待學(xué)生坐好后，我開始發(fā)話了。“今天有沒有發(fā)現(xiàn)教室里有不規(guī)范的'現(xiàn)象��？是哪個組值日��？”學(xué)生這才恍然大悟，但是不值日的同學(xué)根本不明白教室里的物品沒有擺放好與自己有關(guān)系。我抓住這次的機遇，因勢利導(dǎo)，進行教育。他們明白了，我就是集體的主人，集體的任何一件事情都與我有關(guān)。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。
還可以根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點，分層次、有梯度地對學(xué)生進行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每月的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進行，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動進行。
這樣，學(xué)生在各種實踐活動中能對責(zé)任心產(chǎn)生真切的體驗，使他們感受到自己對集體、他人是有用處的，責(zé)任心就在實踐過程中逐漸形成起來了。
此外，還可以精心設(shè)計豐富多彩并具有較強的針對性的活動。比如：針對不少學(xué)生垃圾分類不清、隨手亂扔紙屑，教室保潔習(xí)慣差的現(xiàn)狀，組織學(xué)生參觀市郊的垃圾填埋場，看到垃圾堆積如山，環(huán)衛(wèi)工人如此辛苦，同學(xué)們深感自己不應(yīng)該時時“生產(chǎn)”垃圾。并利用假日開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，組織學(xué)生走進社區(qū)動手“潔美我社區(qū)”，并向居民宣傳環(huán)保，從而增強自己的環(huán)境意識，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)責(zé)任心。
利用學(xué)生生性好強的特點，在活動中引進競爭機制，活動的效果無疑會大大提高。比如發(fā)動學(xué)生開展競賽，比比看誰（或哪個小隊）的表現(xiàn)最積極；比比看自己小隊的活動成果能超過其他小隊。如此以來，學(xué)生的競爭意識會空前強烈，每個成員的責(zé)任心會空前增強，從而使學(xué)生的集體責(zé)任心得到良好培養(yǎng)。
綜上所述，責(zé)任感培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它的有效性決不單純是學(xué)校教育所能奏效的，必須集學(xué)校、家庭等方面力量，通過多種途徑來培養(yǎng)。我們希望通過對小學(xué)生進行責(zé)任感培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會，為造就新一代合格的具有強烈社會責(zé)任感和道德責(zé)任感公民打下扎實的基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感 篇3
未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。特別是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養(yǎng)成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責(zé)任。如何使在校學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。董建華先生曾強調(diào)過：要增強育少年的社會責(zé)任感。美國的西點軍校還將"責(zé)任"二宇作為校訓(xùn)。不難想象，只有具備高度責(zé)任感的人才會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報效祖國。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)——責(zé)任感？除了正確的家庭教育外，通過學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，將是我們學(xué)校的首要任務(wù)之一。如何發(fā)揮集體的教育力量讓學(xué)生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責(zé)任心的現(xiàn)代少年呢？
一、確立集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。
集體的目標(biāo)集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的"遠期目標(biāo)"和"近期目標(biāo)"。"遠期目標(biāo)"即一個優(yōu)秀集體應(yīng)達到的要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但我們要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望。"近期目標(biāo)"是根據(jù)學(xué)校各部門布置的近期工作，結(jié)合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務(wù)，使學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致，如學(xué)校將舉行學(xué)生田徑運動會，集體的目標(biāo)是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務(wù)是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據(jù)自己的強項有目的地自覺訓(xùn)練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產(chǎn)生強大的動力，促使學(xué)生前進，促使隊員和集體步調(diào)一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。
二、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。
良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊員組成了有機整體，使學(xué)生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學(xué)生大到國家的建設(shè)，小到個人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。
三、建立健全的組織機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一種養(yǎng)成性教育，健全的組織機構(gòu)是集體最基本的建設(shè)，沒有健全的組織機構(gòu)就只有個體活動而無集體管理，沒有健全的組織機構(gòu)，集體也不復(fù)存在；有了健全組織機構(gòu)，有了機構(gòu)的各種職能，有了評價的`標(biāo)準(zhǔn)，有了管理的內(nèi)容、方法，管理機構(gòu)的隊員也有了被管理的成員，學(xué)生只有在管理和被管理中認識到責(zé)任，學(xué)會履行職責(zé)，在班級集體中，有個班委，才產(chǎn)生了班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內(nèi)事，班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況，學(xué)習(xí)委員起學(xué)習(xí)帶頭作用，這位學(xué)生必需學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛(wèi)生，要督促同學(xué)們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個隊干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個學(xué)生干部的義務(wù)，學(xué)生們在履行義務(wù)的同時也能加強了責(zé)任心的培養(yǎng)。
四、樹立健康的輿論，增強集體教育力量。
健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評價，對所有成員進行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。五．組織學(xué)生參加社會實踐活動和研究性活動，培養(yǎng)學(xué)生負責(zé)態(tài)度和探索精神。首先，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生以組的方式多參加校內(nèi)外的實踐活動，其次老師組織的時候要多方面地考慮學(xué)生的層次和結(jié)構(gòu)，分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生覺得通過努力可以達到目的，從而增強信心，增強責(zé)任感。再者，讓學(xué)生在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了責(zé)任感。教育需要家庭、學(xué)校、社會的共同配合和滲透。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是我們的責(zé)任。
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