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用紙條進(jìn)行交流作文
由于我?guī)У氖堑湍昙?jí)班級(jí)，孩子年齡小，思想還不成熟。過(guò)多的規(guī)矩會(huì)使孩子們的天性磨滅，靈感消逝。所以在我的課堂上，我并沒(méi)有刻意去強(qiáng)制學(xué)生們必須要達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們?cè)谖业恼n堂上都比較活躍，思路比較清晰。可一段時(shí)間過(guò)去后，問(wèn)題漸漸露出了端倪。
一、由于課堂上約束較少，每節(jié)課教師一進(jìn)班，就會(huì)出現(xiàn)很多同學(xué)打報(bào)告的情況。有報(bào)告丟了東西的，有報(bào)告某某同學(xué)亂扔廢紙的，有報(bào)告某某弄壞了東西的……光是處理這些學(xué)生事件就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)目標(biāo)不能完成。
二、教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)有同學(xué)在私下閑談，畢竟年齡還小，不可能長(zhǎng)時(shí)間地去集中注意力。這也非常影響教學(xué)效果的。
發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題后，我想了很長(zhǎng)時(shí)間：如果我明令禁止的話，或許會(huì)有一段時(shí)間的效果，但過(guò)段時(shí)間就又會(huì)回歸老模樣，再去明令禁止的話，也不會(huì)起到多大作用的。為了讓孩子真正認(rèn)識(shí)到那樣做會(huì)影響到學(xué)習(xí)，我用一節(jié)課時(shí)間讓同學(xué)們討論了幾個(gè)問(wèn)題：
1、最近我們班哪些方面表現(xiàn)好，哪些方面表現(xiàn)差？
2、哪些同學(xué)進(jìn)步了，哪些同學(xué)退步了？
3、上課前情況如何？上課時(shí)又怎樣？
討論過(guò)后，我讓每小組同學(xué)都談了一下自己的看法和想法，并且孩子們都提出了很多改進(jìn)班級(jí)現(xiàn)狀的辦法：
�。�1）可以給表現(xiàn)好的發(fā)小紅花。
�。�2）可以把表現(xiàn)好的同學(xué)的名字寫在黑板上。
（3）給表現(xiàn)好的同學(xué)排個(gè)好座位。
�。�4）讓組長(zhǎng)監(jiān)督同學(xué)們的表現(xiàn)。
孩子們都很可愛(ài)。最后我對(duì)孩子們說(shuō)：其實(shí)你們每個(gè)同學(xué)都能表現(xiàn)得很好，都能為了自己是二年級(jí)的一分子去努力做到最好。老師覺(jué)得只要你們自己能管住自己，能主動(dòng)自覺(jué)起來(lái)，我想我們一定會(huì)進(jìn)步很快的。以后我們可以用紙條來(lái)交流，大家有什么想法，看法，意見(jiàn)……都可以寫到紙條上交給老師。
大家覺(jué)得這種方法也很有意思，一下課就有很多同學(xué)寫了紙條給我：
�。�1）xx作業(yè)沒(méi)完成。
�。�2）xx上課說(shuō)話了。
�。�3）xx下節(jié)課能不能上美術(shù)。
第二天上課時(shí)，一進(jìn)班，就發(fā)現(xiàn)教室里又有同學(xué)舉手報(bào)告了。我提示說(shuō)如果有事我們是不是可以用另一種方法來(lái)解決��？同學(xué)們一下子便心領(lǐng)神會(huì)了。
第三天，上課時(shí)已沒(méi)有同學(xué)在課堂上報(bào)告了。有事情或其他問(wèn)題的話，大家都學(xué)會(huì)了用紙條和老師進(jìn)行交流。有時(shí)我也會(huì)在同學(xué)們的作業(yè)本上留言，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步與努力以及對(duì)他們的希望。
我覺(jué)得用紙條與學(xué)生進(jìn)行交流，拉進(jìn)了我與學(xué)生們的距離，甚至學(xué)生們有什么不愿跟別人說(shuō)的話也會(huì)寫在紙條中告訴我。
我愿作同學(xué)們貼心的朋友，解惑的良師。讓他們迷途知返的引導(dǎo)者……我為自己能充當(dāng)這個(gè)角色感到自豪，更為自己能演好這個(gè)角色而不懈努力！
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