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(優(yōu)選)得失的作文8篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的得失的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
得失的作文1
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，這些理念早都爛熟于心，可是要把它付諸行動(dòng)真需要修煉。今天學(xué)習(xí)《盤古開天地》真是讓我遭遇到這樣的尷尬與竊喜。
尷尬：當(dāng)我講到課文第三段寫盤古為把天地分開累倒了，這是我及時(shí)總結(jié)。
“同學(xué)們，你們知道嗎？這就是我們平時(shí)說的成語——開天辟地。請拿起你的小手跟老師一起寫�！�
話音剛落，孫錦濤同學(xué)馬上說：“老師你寫錯(cuò)了，開天辟地的辟下面應(yīng)該有刀，你沒有寫�！�
我仔細(xì)看了看開天辟地，沒有錯(cuò)就應(yīng)該這樣寫。于是我馬上嚴(yán)肅地說：“老師沒有寫錯(cuò)，你說錯(cuò)了，開天辟地就是這樣寫的�！蔽业恼Z氣有些強(qiáng)硬，老師的強(qiáng)勢暴露得一覽無余。
課后我怎么琢磨心里總覺得有個(gè)陰影揮之不去，于是我查了字典，沒有寫錯(cuò)，開天辟地就是這樣寫的，只不過這兩個(gè)字的意思有所不同。
辟：是開辟，從無到有的開發(fā)建設(shè)。
劈：劈開，用刀斧等劈開 。
如果上課的'時(shí)候緊緊抓住學(xué)生的錯(cuò)誤理解順學(xué)而導(dǎo)，課堂是否更完美更精彩一些。
改后教學(xué):
當(dāng)學(xué)生說開天辟地應(yīng)該是“劈”時(shí)，老師馬上抓住這一有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)：
“同學(xué)們，請看這兩個(gè)字，板書“劈”，“辟”，你們發(fā)現(xiàn)這兩字有什么不同？”
學(xué)生很快就能從字形發(fā)現(xiàn)他們之間的差別。
“字形不同，意思肯定不一樣。誰知道這兩字的意思？”
老師把問題拋給學(xué)生，學(xué)生也可能知其然不知其所以然。這時(shí)老師再引導(dǎo)：
“現(xiàn)在咱們請教一下字典，請他幫幫忙，看看這兩個(gè)字的意思有什么不同？”
學(xué)生一定能找到他們的不同，這樣通過比較字形、查字典理解字義，學(xué)生一定記住了開天辟地的寫法。這樣的教學(xué)才是真正意義上的以學(xué)生為本的教學(xué)，才真正是智慧靈動(dòng)的課堂。
有時(shí)候老師不知什么原因，教學(xué)過于急躁，少了一些慢慢咀嚼、品味，只為了早早完成教學(xué)目標(biāo)，匆匆的趕路，錯(cuò)失了路邊的美景。
竊喜：當(dāng)然在教學(xué)中有的地方也是孤芳自賞。
當(dāng)講到第四自然到的時(shí)候，我讓學(xué)生說一說盤古的身體發(fā)生了哪些變化時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“他的身體變成了風(fēng)和云。”
這是我故意問：“是呀，你的回答是正確的，可是書上寫的是他的身體變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。這兩個(gè)句子哪一個(gè)更好呢？三人小組互相討論討論，并說說自己的理由�！�
“書上的句子好，因?yàn)槎嗔藘蓚�(gè)詞，這樣就具體了。”
老師高興地說：“你真會(huì)思考。”
“書上的好，用了一些形容詞，形象了。”
老師驚喜地說“你都知道形容詞了，了不起。”
“書上的好，讀著這樣的句子就想在我的眼前一樣，而孫錦濤的句子干干的�！�
老師激動(dòng)地說“你由一個(gè)詞想到了畫面，真會(huì)想象和思考，向你學(xué)習(xí)。”
“同學(xué)們，你們讀懂了課文也讀懂了編書人的意圖，我們在寫文章、說話的時(shí)候如果也能用上這樣的形容詞，這樣的文章定會(huì)很吸引人。”
課后反思：這樣的引導(dǎo)算不算步步深入，水到渠成，適時(shí)適度呢？答案不言而喻。
得失的作文2
我們總是在害怕失去東西，因?yàn)橛X得失去了就代表槽糕，代表自己得東西沒有了。別人總說：“失去了才懂得珍惜，雖然失去了，但這不是讓你學(xué)會(huì)了珍惜了嗎?”所以，在我看來，得失并存。
塞翁失馬，焉知非福。相傳塞翁有一只很出色的白馬，有一天，馬不見了。鄉(xiāng)鄰都來安慰他，塞翁說：“馬不見了，不見得是壞事。”過了幾天，馬不僅回來了還帶了了塞外一匹駿馬，鄉(xiāng)鄰都來恭喜塞翁，塞翁卻說：“這未必是一件好事啊.”又過了幾天，塞翁的兒子從馬上摔下了，腿斷了。鄰里又來安慰塞翁，塞翁又說：“這未必不是好事啊!”一個(gè)星期后，國家征兵打仗，塞翁的兒子因?yàn)橥鹊膯栴}，留了下來，得以避免得戰(zhàn)死沙場。塞翁用得失之心去對待事情，失去了在他看來不一定是壞事。失去了不一定代表傷心，得到了不必太高興。因?yàn)閮烧呤窍嗷ゴ嬖诘摹?/p>
我們身邊的事不也是這樣嗎?面對槽糕的成績，沒有了獎(jiǎng)狀的.輝煌，卻多了一個(gè)反思的機(jī)會(huì);面對傷害你的人，雖然沒有的疼愛，卻讓我們多了一份堅(jiān)強(qiáng);面對艱難的的高中生活，沒有了舒適的環(huán)境，美味的飯菜，卻讓我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立。這一切不正也是又得有失嗎?面對生活，我們要從失去尋找得的痕跡，如荒漠仲的那一點(diǎn)點(diǎn)綠洲，卻始終支撐這著我們。
失了我們要尋找得，那么得到了我們該怎樣辦，怎樣處理?
西楚霸王項(xiàng)羽，成就了一番偉業(yè)后，就沾沾自喜。自認(rèn)為功高天下。不聽亞父的勸告，三次放過殺劉邦的機(jī)會(huì)，最后落得自刎烏江的悲劇。得到了還是同時(shí)存在失去，他失去了做人原來的志氣，失去了別人的愛戴，所以防治失去就要”不可沽名學(xué)霸王”，必須從得中察覺失，不斷提升自己，更新自己。
所以，當(dāng)你下次失去時(shí)，不要落淚，因?yàn)榈迷谀愕蒙磉叺群颍灰裨�，因�(yàn)榈檬г谝荒钪g。
得到了，要不要顧著自喜，因?yàn)槭б苍S在不知不覺中向你靠近。
記住，有得必有失，得失并存。
我們總是在害怕失去東西，因?yàn)橛X得失去了就代表槽糕，代表自己得東西沒有了。別人總說：“失去了才懂得珍惜，雖然失去了，但這不是讓你學(xué)會(huì)了珍惜了嗎?”所以，在我看來，得失并存。
塞翁失馬，焉知非福。相傳塞翁有一只很出色的白馬，有一天，馬不見了。鄉(xiāng)鄰都來安慰他，塞翁說：“馬不見了，不見得是壞事�！边^了幾天，馬不僅回來了還帶了了塞外一匹駿馬，鄉(xiāng)鄰都來恭喜塞翁，塞翁卻說：“這未必是一件好事啊.”又過了幾天，塞翁的兒子從馬上摔下了，腿斷了。鄰里又來安慰塞翁，塞翁又說：“這未必不是好事啊!”一個(gè)星期后，國家征兵打仗，塞翁的兒子因?yàn)橥鹊膯栴}，留了下來，得以避免得戰(zhàn)死沙場。塞翁用得失之心去對待事情，失去了在他看來不一定是壞事。失去了不一定代表傷心，得到了不必太高興。因?yàn)閮烧呤窍嗷ゴ嬖诘摹?/p>
得失的作文3
近年來，各地高考作文雖又有回歸命題作文的趨勢，但話題作文和新材料作文仍然是主流。那么，在審題后寫作前如何擬個(gè)精當(dāng)乃至“靚麗”的作文題目，同樣要引起我們作文教學(xué)的高度重視。在學(xué)生的實(shí)際寫作中，我們常常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)因?qū)忣}失誤等各種原因而導(dǎo)致擬題失當(dāng)，從而一“題”不慎，滿“文”皆輸。鑒于此，我結(jié)合這次月考本班作文的具體案例，專門就擬題得失作了一點(diǎn)探討和總結(jié)，希望從中找出一些規(guī)律和方法，指導(dǎo)以后的作文寫作，具體如下：
一、擬好文題的意義：題目是文章的`眼睛，題好一半文，題目不僅確立了文章的內(nèi)容和主旨，而且體現(xiàn)了文章的格調(diào)和氣勢。
二、低分作文在擬題上的失誤點(diǎn)：1.完全脫離話題或材料范圍。如本次作文要求用帶“氣”的詞語來聯(lián)想、感悟，已確立了擬題的范圍，但依然有學(xué)生擬題為《我最幸福的時(shí)光》《民族—仰望》《給人類的一封信》。還如上次材料作文要求寫目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，有人卻寫成希望和失望，勇氣與毅力等。方法點(diǎn)撥：審清題意，明確寫作提示的方向、角度、范圍等，再擬題。
2.過度引申，偏離話題或材料中心。
3.大而空，浮而虛。
4.表意不明，生拉硬扯。
5.文不對題，胡亂解題。
題目和文章內(nèi)容完全不一致或不完全一致，或題文關(guān)系輕重失當(dāng)，或錯(cuò)誤地理解題目的含義。
6.題目重復(fù)啰嗦，拖泥帶水。
7.題目與文體不吻合。寫記敘文或散文，擬一個(gè)議論式的題目，反之亦然。方法點(diǎn)撥：議論文可直接用中心論點(diǎn)作題目，講求準(zhǔn)確鮮明，宜實(shí)不宜虛；散文題目要富有詩情畫意，宜虛不宜實(shí)；記敘文多以人事物情或其線索作題目，可實(shí)可虛。
8.所擬文題既無多大現(xiàn)實(shí)意義，又不便于展開論述。
9.題目陳舊老套，平庸俗氣，毫無新意、文采、格調(diào)、品位。
10.亂用方言俚語、網(wǎng)絡(luò)語言、英語或數(shù)學(xué)等學(xué)科符號做題目的。
11.有文無題的作文�？紙鲎魑囊驎r(shí)間緊迫，很多同學(xué)為擬題絞盡腦汁，頗費(fèi)周折，最后依然舉棋不定，想不出個(gè)合適的題目，就抱著先寫完作文再定題目的心理，結(jié)果往往因交卷疏漏成了無題作文。更為嚴(yán)重的是，不定好題就下筆的同學(xué)一旦離開題目的限制，行文散漫無拘，越寫越遠(yuǎn)，最后無法收回思路和立意，就更無法擬題了。方法點(diǎn)撥：一定要養(yǎng)成先定題后作文的良好習(xí)慣。
三、擬題扣題的總體技巧及關(guān)鍵步驟：第一步，要吃透所給話題或材料的內(nèi)涵外延，以確定擬題的角度和范圍。第二步，擬幾個(gè)切合話題（材料）范圍的題目；第三步，根據(jù)自己最擅長的文體，加上平時(shí)的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，選定一個(gè)最適合自己發(fā)揮的題目。第四步，定好題目后，快速立意并擬寫一個(gè)大致提綱，搭起寫作框架，寫作過程中再根據(jù)行文思路和即時(shí)靈感進(jìn)一步調(diào)整和完善。
得失的作文4
人生如同一艘有著限載量的船只，不可能裝得下所有的東西。只有放棄一部分，才能避免沉沒在茫茫大海中�！}記
小時(shí)候，大人們常說撿了芝麻，丟了西瓜來比喻那些得到小利卻失去大利的人。當(dāng)時(shí)我們并不知道這是什么意思，純粹以為就是把西瓜弄丟了。直到發(fā)生了這件事情。
記得在八九歲那一年，我正在外婆家過暑假。外婆家置身于大山之中，這里的交通不怎么便利，所以糧食什么的都是自給自足。正好附近也有幾個(gè)和我差不多大的小孩，理所當(dāng)然，我和他們玩在了一起。在一次黃昏中的捉迷藏中，我突然感到肚子有點(diǎn)餓�？赡苁侵酗垱]吃飽，也可能是村中升起的裊裊炊煙勾起了我的食欲，我便提出來想找些吃的東西。這時(shí)一個(gè)男孩自告奮勇說他知道哪有吃的。我們便讓他來帶路。
不一會(huì)，我們來到了一塊田壟中。他停下后指著一棵低矮的植物說這個(gè)是紅薯，可以烤著吃。說完便動(dòng)手挖了一顆出來。其他人估計(jì)也是餓了，也紛紛動(dòng)起手來。我隨口問了句：“這是你家的吧。”他卻答道：“不知道，但反正可以吃。”我想：這難道不算偷嗎？我的心里打起了鼓�？稍趶谋娦睦淼挠绊懴拢疫�是拔了一顆出來，環(huán)顧四周后便催他們趕快返回。
回到院子里后，我們生起了火來烤紅薯。但當(dāng)我品嘗時(shí)，卻感覺不到一絲甜味，而是滿嘴的粉糯澀。他們說是還沒有到時(shí)候，可我卻覺得并不是這個(gè)原因。現(xiàn)在我明白了，那次我得到的是一顆紅薯，失去的卻是一份道德。
而在去年的那件事中，我明白了在書上看到的一句話：有時(shí)失去某些東西將會(huì)得到更多的回報(bào)。
那是一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)的傍晚，路上已經(jīng)沒有多少行人，街邊的`小店也都關(guān)上了大門。昏暗的路燈光線，像是在茫茫迷霧中迷茫的行人的指向標(biāo)。一陣秋風(fēng)吹來，樹葉在其中瑟瑟發(fā)抖，我也縮了縮脖子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同校的同學(xué)正蹲在一輛自行車旁，低頭看著什么。我過去一看才知道原來她的自行車鏈條掉了，怎么也裝不回去�？粗髁炼纬旱难劬χ虚W爍著期待的目光時(shí)，我便決定幫助她修車。
經(jīng)過十分鐘的搶修后，終于是把這頑固的鏈條安回了他的老家。她感激地向我道謝后便騎車離開了。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我的手上滿是黏糊糊的黑色的油漬，可我卻并不覺得這有多臟，因?yàn)槲译m然失去了一些的時(shí)間和精力，但我得到的卻是一份由衷的感謝。
現(xiàn)在看來，上天是公平的，有得便有失，有失便有得。而在這反反復(fù)復(fù)的得與失之間，我們也在歷練著，成長著，為了將來我們將要遇到的更大的抉擇做好充足的準(zhǔn)備，迎接著一個(gè)個(gè)接踵而至的挑戰(zhàn)。
得失的作文5
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：先秦圣賢失意嘆息，鑄成詩三百，萬古流傳；三閭大夫沉吟河畔，造就《離騷》，千古絕唱。人生在得失之間起伏，在成敗之間徘徊。跌倒了，站起來你就是強(qiáng)者，失敗了，從頭再來你便能成功。
張愛玲說過：生命是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子。在我們的生命中，總是布滿了各種名為挫折失意的虱子，只看你如何面對。史鐵生在最狂妄的年齡失去了雙腿，在輪椅上望盡人生之路 ，他也曾感到無比絕望。但他收獲了仿佛等待他千百年的地壇，重獲新生，以筆為腳，扶輪問路，走出失意的低谷，攀上人生的頂峰。人生如海，潮起潮落，風(fēng)浪總是在我們愜意生活時(shí)不期而至，但只要你勇于與命運(yùn)斗爭，只要你努力掙出失敗的繭，風(fēng)浪過后必能看見碧波蕩漾的嫵媚風(fēng)光。
泰戈?duì)栐f：如果你因錯(cuò)過太陽而哭泣，那么你也將錯(cuò)過群星。陷在失意的黑暗之中，你將永遠(yuǎn)看不見黎明。王爾德有驚世之才，也傲然自稱為除了才華外一無所有，但這位天才在被捕后，難以掙脫心靈的枷鎖，一蹶不振，從此碌碌無為。而陀思妥耶夫斯基被下流放西伯利亞，卻始終沒有放棄創(chuàng)作，超越痛苦與挫折，成就人生高度。他們都是不可否認(rèn)的天才，而一個(gè)跌倒后再也無力爬起，無法重展理想的雙翼，重新遨游于藍(lán)天。一個(gè)用精神的煉金術(shù)，把受傷的`靈魂盛在由痛苦轉(zhuǎn)化的蛋殼里，孵化出新生命。成功者和平凡人的區(qū)別就在于，成功者在逆境中抓住了逆境背后的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造奇跡。而平凡人在逆境中選擇了隨波逐流，選擇了放棄。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)物質(zhì)膨脹，信息爆炸的時(shí)代，茫茫人海，不知有多少人在仕途上你擁我擠，在欲海中隨波逐流，在名利場摸爬滾打。我們總是在害怕失去東西，總想把握自己的人生，但一生的沉浮又往往并不能為自己所把握，難免失意，難免跌倒，有些人心靈脆弱，一旦跌在失意的茅草地就只會(huì)哭泣，呻吟連天，怨天尤人。而有些人卻不停止攀爬，失意而不失志，能勇敢地從失意的廢墟上站立起來，登上人生高峰。人生在得失之間，得與失都是生命必不可少的組成部分，得意就像甘醇的美酒，過于留戀就會(huì)使人沉浸其中不能自拔，迷失前進(jìn)方向；失意似一杯黃連，能讓人保持清醒的頭腦，找到一條成功的通途。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，有得有失，才是完整的人生。
最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日拿破侖如是說。人生有春風(fēng)得意馬蹄疾，亦有無可奈何花落去，無論何時(shí)，都要相信山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。都要相信得失并存，得在你得身邊等候。
得失之間，人生所在。
得失的作文6
生活在這個(gè)世上，總會(huì)有所得和有所失，得中必有失，失中必有得，但無論得與失，我們都應(yīng)坦然面對，最重要的是得到時(shí)心存感恩，失去時(shí)心懷希望，這樣才是智慧的人生。
坦然面對得失，因?yàn)橛幸环N得到叫作失去。失去并不代表一無所有，而是另一種意義上的獲得。“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，遠(yuǎn)離了喧囂紅塵，繁花似錦，五柳先生歸隱于“屋上青鳩鳴，村邊杏花白”的田園里，懷著超脫的心境，去享受“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的生活，讓生命化繁為簡，讓心境歸于平和。影棲碧泉，逍遙自在于王維又何嘗不是另一種獲得？舍去楚王的'千金相邀，舍去相位的尊容華貴，寧可曳尾途中，夢蝶翩躚，莊子高歌著那份自由，高歌著“摶扶搖而上者九萬里”，將情懷蕩漾于濮水之上，將赤子之心回歸自然，著成《南華經(jīng)》，這又何嘗不是另一種獲得？坦然面對得失，就要懂得有“舍”方有“得”，這是前提。
坦然面對得失，因?yàn)橛幸环N心態(tài)叫作平常。一味地患得患失，最終什么也到。心理學(xué)上有個(gè)名詞叫作華倫達(dá)心態(tài)。華倫達(dá)是美國一個(gè)著名的高空走鋼絲表演者，但在一次重大表演中，他不幸失足身亡。事后長有妻子說“我知道這次一定要出事，因?yàn)樗蠄銮翱偸遣煌５卣f，這次太重要了，不能失敗，決不能失��；而之前每次成功表演，他都只管走鋼絲這件事本身，而不去想這件事所帶來的一切�！比A倫達(dá)心態(tài)，便是指專心致志于事情本身，不去管這件事的意義，不患得患失。坦然面對得失，根本要求就是要有一顆平常心。
坦然面對得失，因?yàn)橛幸环N品質(zhì)叫作知足。有這樣一個(gè)故事：小和尚發(fā)現(xiàn)師父和大師兄都得到了六個(gè)饅頭，而她自己只得到四個(gè)，于是找到師父。師父把自己的饅頭拿了兩個(gè)給小和尚。小和尚吃得很撐，還說明天也要六個(gè)饅頭。師父微笑著對小和尚說，明天你要不要六個(gè)饅頭，還是待會(huì)兒再說吧。很快，小和尚覺得肚脹口渴，然后就去喝了半碗水。接著，小和尚的肚子比剛才更脹了，而且有點(diǎn)發(fā)痛。這時(shí)，師傅對小和尚說：“你多得了兩個(gè)饅頭，卻并沒有享受到它們的好處，相反，它們給你帶來了痛苦�！钡玫讲灰欢ň褪窍硎埽瑯�，得到也并不意味著快樂，甚至?xí)o你帶來煩惱與憂愁。這也正如伊索所言“有些人因?yàn)樨澙废嘁玫礁嗟臇|西，卻把現(xiàn)在所有的都失去了�！敝愠�，這不僅是坦然面對得失的必要條件，還是幸福的保證。
正所謂“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，坦然面對得失，不被各種得失所左右，生命不止，改變不息。拿得起放得下，贏得起輸?shù)闷�，人生才精彩�?/p>
得失的作文7
同于得者，得亦樂得者,同于失者，失亦樂失之。——題記
世間萬物，都是如此。松柏放棄肥沃的土壤，扎根于懸崖峭壁之中，換來迎風(fēng)斗雪的雄姿;梅花放棄安逸的環(huán)境，獲得傲立風(fēng)雪的傲骨;放棄絢麗多彩的夕陽，迎來日出的壯麗;放棄萬紫千紅的春天，迎來金色燦爛的秋天。
在走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻，腦海中必定思緒萬千……獲獎(jiǎng)的是你，就是你——莫言。那一刻，你居然猶豫了，驚喜夾雜著惶恐……你沉醉在自己的成功中，自己的努力是值得肯定的;然而你也在擔(dān)心，被關(guān)注后的生活……
一舉成名天下曉!20xx諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是莫言，這是你自己的驕傲，更是我們國人的驕傲!接踵而來的是媒體的'采訪，各地的演講……有肯定同樣有否定，備受大家的關(guān)注。在那一刻，似乎沒有太多時(shí)間可以考慮，或許這是必由之路……
既來之，則安之。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇，懂得放棄。在二者之間選擇其一，是在磨練我們的意志，懂得放棄，未嘗不是一件好事!在我們面前有美不勝收的風(fēng)景與通往高峰的路，只能選擇其一，這時(shí)我們應(yīng)該明白自己的選擇。“魚和熊掌不可得兼”，有得有失，這是早已決定的，面對得與失都要保持一顆平常心。
有得必有失。商紂得到了妲已卻失去了大好江山;唐明皇為了“一騎紅塵妃子笑”而失去了唐王朝。當(dāng)他們在逍遙自得、衣食無憂過著生活，享受一時(shí)之樂時(shí)，往往卻失去了一片大好河山。換來的卻是他們囚禁之時(shí)，貪圖一時(shí)的樂趣，得到的卻是失去自由，甚至生命。只是因?yàn)楸弧柏潯彼�，得到的往往卻是得不償失。
有失不必有得。陶淵明一生仕途坎坷，他寧愿失去功名利祿，也不愿為“五斗米而折腰”，卻換回了神仙般怡然自得的生活。蘇軾一生也屢次遭貶，但他語出驚人“一蓑煙雨任平生”，貶到嶺南時(shí)，他也能富有詩意地吟出“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的豁達(dá)。失去的是官職，換回樂觀向上的生活。面對失去與得到，他們?nèi)员３忠活w平常心，笑傲人生。即使失去，也無怨無悔。他們不愿在官場上爭鋒相斗，而愿淡泊名利。不屬于你的東西終歸不是你的，何不換一種心態(tài)來面對生活呢!
一切在繼續(xù)，驚喜稍縱即逝，惶恐同樣是過眼云煙。才發(fā)現(xiàn)，擔(dān)憂不過是多慮。只要是對的，便可堅(jiān)持不懈的為之付出。得失，本就是一體，無法分開，也無需分開。
樂于得必樂于失。有失才有得。人生便是如此，得與失之間獲得的要懂得珍惜。有時(shí)候失去是為了更好的得到。但得與失同時(shí)也是一種考驗(yàn)，從中吸取認(rèn)識(shí)，在人生坎坷的道路上，切記不要患得患失，有時(shí)，享受努力的過程更重要!
得失的作文8
人生，就是不停的遇到與錯(cuò)過。而世界上，有這樣一個(gè)博物館，只收藏一樣?xùn)|西，叫作失去。
——題記
躁熱不安的夏季，偷偷躲了起來，藏到了那漫天飛舞的紅葉之后。
兩個(gè)素不相識(shí)的女孩，就在這樣熙柔舒適的秋天，相遇了。安靜的圖書館，彌漫著淡淡的油墨香氣，細(xì)塵在金色的光束中輕舞。在這充滿奇妙的世界中，偶爾傳來一聲淺淺的，滿足的謂嘆，以及那一陣清脆的，愉悅的沙沙聲。這是信徒對崇高的知識(shí)之神，最由衷的贊美。她便是其中，最虔誠的一個(gè)。一陣風(fēng)起，繞過她的發(fā)，吹散了桌面的稿紙。象幾只歡快的蝶兒，展翅，旋轉(zhuǎn)著飛遠(yuǎn)，最終落到另一個(gè)女孩兒的頭上。
“你也喜歡這本書么？”那女孩兒撿起一張稿紙，輕笑著問。那上面，寫滿了她從書上摘抄下來的句子。
她開心地點(diǎn)頭。世界有時(shí)真的很小，一本書，便能讓本來豪不相干的兩人，建立起深厚的情誼。更讓她開心的是，這個(gè)圖書館女孩竟然就是今天班上傳說的轉(zhuǎn)學(xué)生。比別人更早的與她成為朋友，還有什么比這個(gè)更值得高興的呢？就如所有故事的發(fā)展，兩人成了形影不離的朋友。一起上學(xué)，一起到放學(xué)，一起做作業(yè)，一起談?wù)撪彴嗟哪猩�，一起到圖書館靜靜的看書。無論增到哪里，兩人總是手牽手。她曾經(jīng)想，這樣的朋友，就是一輩子的.事。
是的，曾經(jīng)。
上初二時(shí)，她們之間似乎發(fā)生了微妙的變化，她卻說不上來。她們?nèi)匀灰黄鹕蠈W(xué)，一起到放學(xué)，一起做作業(yè)，一起談?wù)撪彴嗟哪猩�，一起到圖書館靜靜的看書。只是，在朋友的身邊，多了好多人。他們總愛圍著她問這問那，有說有笑。同學(xué)們有問題也總愛去找朋友討論，而她也一直都很耐心為他們講解。其實(shí)，她并不嫉妒。什么誰更受歡迎，誰更好相處之類的問題，她也毫不在乎。只是，這算什么？她們不是世界第一的摯友么？她有那么多時(shí)間與別人談天說地，為什么不來跟她談?wù)勛蛱焖齻円黄鹂吹哪潜緯兀?/p>
也許，這正是嫉妒。
她開始像朋友一樣，與別人談天說地，有說有笑。有時(shí)，她會(huì)得意地回頭，故意笑得很大聲。借此來告訴朋友，看吧，我跟你一樣。她總以為，朋友會(huì)由此遭受打擊。但每次回頭，卻總是看到朋友溫柔的笑意。朋友眼里的東西，她讀不懂。曾經(jīng)的默契，似乎消失不見了。她突然覺得恐懼，開始迷惑。從那以后，校園里再也看不見她們形影不離的身影。她們就好像從不相識(shí)一樣，無數(shù)次擦肩，卻再無話語。
時(shí)光靜靜地流淌，過往種種就如水中浮萍，點(diǎn)點(diǎn)青綠，使這好似停滯的水澤多了點(diǎn)呼吸。又是一個(gè)紅葉飛舞的時(shí)節(jié)，還是那個(gè)靜默的圖書館。風(fēng)將她的稿紙吹散，落到了另一個(gè)女孩兒的頭上。
“你仍然喜歡這本書么？”那女孩兒撿起一張稿紙，輕笑著問。然后伸出手來，說：“好久不見。”
人生能有多長？有幾個(gè)人會(huì)讓自己錯(cuò)過？每次，是時(shí)間告訴人們失去了什么。也是時(shí)間，帶走了人們所失去的東西。其實(shí)，并沒有永遠(yuǎn)的得到，也沒有永遠(yuǎn)的失去。
朋友告訴她，在得到更多的朋友時(shí)，她并沒有失去任何東西。包括，那段讓她們引以為豪的友誼。
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