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五年級自相矛盾最新知識點(diǎn)
五年級自相矛盾最新知識點(diǎn)1
一、看圖猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示矛與盾的圖片，同學(xué)們猜一猜這是什么兵器？（生猜）這是古時(shí)候的兩種兵器：矛和盾。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則與之相關(guān)的文言文《自相矛盾》，和老師一起板書課題。
2、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也�？吹筋}目誰有什麼疑問？什麼是矛、盾？誰來幫助他？你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來進(jìn)攻的兵器，盾是用來防守的兵器。
二、讀準(zhǔn)確
1、古人云：“書讀百遍，其義自見�！边@是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、誰愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？你來評價(jià)一下，聽出了他讀錯(cuò)的詞語，評的也不錯(cuò)，看來你聽的很認(rèn)真。誰還想讀？你們四個(gè)人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。
3、師：古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。
4、聽老師讀，好嗎？
5、怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。
6、師：誰還想讀？不錯(cuò)，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。
三、讀明白
1、讀準(zhǔn)確是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，我們還要把它讀明白，怎樣讀懂課文呢？誰能說說學(xué)習(xí)的方法？
生：結(jié)合注釋。師：好方法。
生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。
生：聯(lián)系上下文。師：不錯(cuò)。
生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>
生：上網(wǎng)。師：不過咱們在課堂上不能用。
生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學(xué)習(xí)幫助挺大的。同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請同學(xué)們運(yùn)用這些方法來自學(xué)課文。
2、大家可以一個(gè)人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。
3、全班交流：楚國的集市上，一堆人圍在一起，究竟在干什么呢？誰先給大家說說你讀懂了哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞語、哪一句話的意思？你是怎麼知道的？
4、（楚人有鬻盾與矛者，鬻之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！保┠阕x懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅(jiān)固。（板書：盾——莫能陷）還抓住兩個(gè)同音字鬻、譽(yù)（板書）來理解句意，真會學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個(gè)字呢？你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽(yù)。方法挺好的`。
5、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾？你來�？磥砟闶浅醮谓�(jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試！有進(jìn)步！誰再來試試？你可真會譽(yù)盾啊！
6、接著交流。你讀懂了這句話（又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也”）。楚人夸耀他的矛鋒利無比。（板書：矛——無不陷）抓住了這個(gè)雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛？你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試？爾等真會譽(yù)矛也！
7、楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？你從書上哪個(gè)地方知道的？
你真是一個(gè)聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。說說你對（或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”）這句話的理解。你是怎樣學(xué)會的？老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點(diǎn)字詞“或、以、陷，何如”來理解句意，很會學(xué)習(xí)。
8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問？你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國人？你真會讀書，還加上了手勢，真形象。
9、楚國人被這么一問，有什么反應(yīng)呢？（其人弗能應(yīng)也。）你來說，說說你是怎樣學(xué)會這句話的？哦，你是根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)理解這句話的。
10、大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎？（尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。）大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個(gè)看合適嗎？（啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。）
四、領(lǐng)悟寓意
1、楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯(cuò)在什麼地方了？說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是（自相矛盾）。
2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯(cuò)誤呢？是啊，說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾�？磥砟阏媸且粋�(gè)值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。
3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。
4、大家真厲害，輕而易舉就讀懂了這篇文言文。
五、配音講故事
老師這里有《自相矛盾》的動(dòng)畫，可惜沒有聲音，想請大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動(dòng)畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音？大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。
第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，將來的配音員就非你們莫屬了。
掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。
六、背誦積累
學(xué)到這里，是不是有人會背誦了呢？誰來試試？真厲害，老師為你點(diǎn)贊。還有誰想試試？巾幗不讓須眉呀！會背的請起立，不會背的可以看著課本朗讀，大家一起來背誦，起——
七、拓展閱讀
大家還知道哪些寓言故事？《守株待兔》《刻舟求劍》《揠苗助長》等等，這些寓言故事都是古人寫的文言文，課下，大家搜集來讀讀，背背，相信你一定會愛上文言文。
五年級自相矛盾最新知識點(diǎn)2
注釋：
本文選自《韓非子·難一》
矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器，矛的基本形制有狹葉、闊葉、長葉、葉刃帶系和凹口骹式等。
盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀劍用。
鬻：賣。
譽(yù)：贊譽(yù)，夸耀。
曰：說，講。
吾：我。
陷：穿透。
或：有人。
以：使用；用。
子：您，對人的尊稱。
何如：怎么樣。
應(yīng)：回答。
利：鋒利，銳利。
其：助詞。這里指那個(gè)賣矛和盾的人。
弗能：不能。
之：的。
鬻（yù）：賣。
者：。。。的.人。
莫：沒有什么。
夫：放在首句，表示將發(fā)議論。
譯文：
有一個(gè)楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西能夠穿透它�！庇挚湟约旱拿f：“我的矛鋒利極了，任何堅(jiān)固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人張口結(jié)舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。
五年級自相矛盾最新知識點(diǎn)3
《自相矛盾》是部編版五年級下冊第六單元的一篇文言文，出自《韓非子》，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國有個(gè)人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾堅(jiān)固，說話前后不一致，自相矛盾�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果
了解字義，走進(jìn)成語。
這篇小古文中，有幾個(gè)字比較冷僻，學(xué)生不理解。教學(xué)時(shí)，我采用了解字義，走進(jìn)成語的方法，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古文字義，又積累成語。古文中有：“楚人有鬻盾與矛者”，句子中“鬻”的`讀音是“yù”，意思是“賣”，相同的意思并且?guī)А板鳌弊值某烧Z有“賣官鬻爵”，學(xué)生很容易理解這個(gè)字義和成語的意思。還比如教學(xué)“譽(yù)”時(shí)，可以積累成語“毀譽(yù)不一”。這樣通過了解字義，積累成語，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，讓學(xué)生真正喜歡上成語故事，體會祖國語言的博大精深。
2、教學(xué)收獲
�。�1）讀句子，想畫面，用成語。
這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫面，然后說說此時(shí)可以用什么成語來描繪，學(xué)生馬上就會聯(lián)想到“啞口無言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞”等成語，這些類似成語的積累，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，了解了成語的魅力。
�。�2）閱讀插圖，拓展延伸，說寫結(jié)合。
插圖是課文的一部分。教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，我要學(xué)生把插圖與文中對應(yīng)的句子找出來，學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會有什么樣的人，他們會用什么語氣，說什么話呢？學(xué)生根據(jù)情境說話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來。這樣，通過閱讀插圖，想象說話，說寫結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結(jié)合起來，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提高。
3、不足之處
課上完了，回顧整節(jié)課，自己覺得還是有一些遺憾：
在拓展延伸的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生和生活相結(jié)合，說說生活中“自相矛盾”的事例，學(xué)生感到有點(diǎn)兒困難，不知如何表達(dá)，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，主要有三種：就是前面說的和后面說的不一樣；前面做的和后面做的不一樣；說的和做的不一樣，生活中這樣的例子很多，當(dāng)時(shí)也沒有去好好琢磨。
4、改進(jìn)措施
以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“游戲?qū)搿薄埬悴乱徊�。上課開始可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫面，讓學(xué)生看畫面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
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