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中國石拱橋說課
老師，你好！
我說課的標題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學目標、教法與學法、教學設計、板書設計等方面來匯報我是如何說課的。
一、關于教材分析方面
1、教材的地位與作用
《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導工作。
2、教學目標
根據(jù)單元教學要求，課文特點以及初二學生開始學習說明文的實際情況來確定目標：
知識與技能：
�。�1）了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征的方法。
�。�2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說明順序。
（3）初步了解說明文的基本特征，學習幾種常見的說明方法。
過程與方法：
�。�1）通過反復閱讀，把握課文重點，理清思路，了解幾種常用說明方法。
�。�2）通過比較閱讀、討論、寫作等方式初步了解說明文的基本特點。
情感、態(tài)度與價值觀：深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優(yōu)越性。
3、教學重難點
重點：
�、倭私庵袊皹虻奶攸c及其光輝成就。
�、诶斫馕恼抡f明順序及說明方法，體會說明文語言的準確性。
難點：認清說明文與記敘文的區(qū)別，尤其是說明和記敘的交叉現(xiàn)象。
二、關于教法與學法方面
為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創(chuàng)設問題情景法、討論法、歸納法等，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位。并對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生質疑發(fā)問，主動學習和獨立思考的能力。
三、關于教學設計方面
根據(jù)新課標新大綱的要求和“以人為本、以學定教”的教學理念，并結合學生實際，我想制定以下教學流程
A、整體感知：
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展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學生自由說出橋的名稱，目的是讓學生了解各種形式的橋從而進入本文學習。
�。ǘ┙處熍錁贩蹲x課文或聽錄音
朗讀要求：①明確語氣、語速、語調及重音的把握；②帶著以下三個問題聽讀課文，之后師生討論明確。
1、石拱橋的特點是什么？
2、中國石拱橋有什么特點？
3、本文按什么順序說明的？
B、研讀品味：
本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）
研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖
創(chuàng)設問題情境：
1、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）
2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結合“不僅形式優(yōu)美而且結構堅固”分析。
3、這兩段文字運用了什么說明順序？哪些說明方法？
4、從內容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。
在教師指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學生動腦動手的能力，在教學中讓學生積極參與活動，享受成功的歡樂。對于第2問，學生討論后可能一時還無法完全理解，此時我采用講授法，就是通過教師的語言傳授讓學生在短時間內獲得知識，同時便于教師控制教學過程，充分發(fā)揮老師的主導作用。
C、課堂小結（根據(jù)板書進行）
D、作業(yè)布置：1、課后練習第一題、第二題。2、介紹一件物品
板書
形式優(yōu)美 說明方法：列數(shù)字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較
結構堅固 說明順序：一般→特殊 概括→具體
歷史悠久
兩個典型例子：趙洲橋、盧溝橋
輝煌成就原因 解放后的發(fā)展
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