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淺談體育教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制
德國(guó)著名教育家第斯多惠曾言:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!痹谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的今天,學(xué)校體育作為一種特殊的教育活動(dòng),具有相當(dāng)重要的優(yōu)勢(shì),對(duì)于學(xué)生身心的全面發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)的全面提高,與其它學(xué)科相比,有著不可替代的作用。現(xiàn)在的中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,心理情感較脆弱,缺乏頑強(qiáng)刻苦,積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,缺乏知難而進(jìn),攻克難關(guān)的執(zhí)著精神。在這種情況下,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是廣大學(xué)校體育老師十分關(guān)注的問題。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的“需要”
需要是個(gè)體的和社會(huì)的客觀要求在人腦中的反映,是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力,是人的積極性的源泉,它使人朝著一定的方向追求一定的目標(biāo),以行動(dòng)求得自身滿足。目前,只有讓中學(xué)生從思想上,真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)體育知識(shí)與體育鍛煉對(duì)其身體、學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的近期作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)作用,使他們懂得鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),不僅是國(guó)家的要求,社會(huì)的需求,更是自身的需要,才能產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉,形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
學(xué)生愛上體育課的情感,首先建立在良好的師生關(guān)系上。師生關(guān)系越和諧融洽,學(xué)生上體育課的積極性越高。
。1)熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生是師生感情交融的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),渴望得到教師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重,是學(xué)生的心理需求。教師對(duì)學(xué)生的熱愛投射到學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生對(duì)教師的熱愛,有利于學(xué)生會(huì)把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,只有師生彼此尊重,課堂內(nèi)外才能出現(xiàn)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
。2)對(duì)學(xué)生的信任,期待和肯定是師生情感的保障!捌じ耨R利翁效應(yīng)”告訴我們:當(dāng)老師將信任、肯定巧妙地傳遞給學(xué)生時(shí),學(xué)生就會(huì)受到深刻的感染,得到極大的鼓舞,增強(qiáng)了自信,進(jìn)而內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)體育教師的好感和尊敬,喚起渴望上體育課的強(qiáng)烈感情。在體育教學(xué)中,學(xué)生不會(huì)時(shí),教師則啟發(fā)、引導(dǎo)他們學(xué)習(xí);學(xué)生不會(huì)時(shí),教師耐心輔導(dǎo),要讓學(xué)生感到教師的愛護(hù)和鼓勵(lì)。
。3)運(yùn)用激勵(lì)的語言,正確優(yōu)美的示范動(dòng)作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生自覺積極性。在教學(xué)中,多給學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生樹立自信心,克服不良的思想行為。當(dāng)學(xué)生有悲觀、失望、自卑感的情緒時(shí),要多使用肯定的激勵(lì)語言,特別是對(duì)于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生,如“加油”、“這次雖然沒能做好,下次一定能行”、“相信自己”、“做的真漂亮”、“堅(jiān)持下來”、“一定能勝利”等等。從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取,利于學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)中去。教師每次示范動(dòng)作時(shí),要明確所要解決的問題,動(dòng)作不能隨意盲目進(jìn)行,因?yàn)槊つ康氖痉稌?huì)分散學(xué)生的注意力。教師的動(dòng)作是學(xué)生的典范,要求做到準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美,使學(xué)生一開始學(xué)習(xí),就對(duì)動(dòng)作建立一個(gè)正確的、完美的形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生躍躍欲試。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心的活動(dòng)的心理傾向,是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。因此,我們應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、開發(fā)和利用。
在教學(xué)過程中,讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到體育的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的短暫興趣,久而久之,學(xué)生就會(huì)感到上體育課是一種享受,逐漸形成喜歡上體育課的穩(wěn)定興趣。從而,讓學(xué)生充分體驗(yàn)技能提高的成功感,對(duì)新運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的新鮮感,和人際交流的自由感及競(jìng)賽表現(xiàn)的滿足感,只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、利用競(jìng)賽激勵(lì)法,激發(fā)興趣
競(jìng)賽激勵(lì)法是在比賽和條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。對(duì)提高學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性,都能起良好的激勵(lì)作用,如集中注意力的比賽,有反應(yīng)快慢的各種簡(jiǎn)單練習(xí),隊(duì)列變化等;接力性的比賽,有徒手接力、傳球接力、傳棒接力等;對(duì)抗性的比賽,有各種球類比賽,單腳跳等。青少年自我表現(xiàn)欲較強(qiáng),針對(duì)這種心理教師應(yīng)把握時(shí)機(jī),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,就能收到事半功倍的效果。
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