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引導學生海量閱讀的有效途徑
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠�！睕]有大量的閱讀，就沒有文化積淀，也就沒有豐富的思想�！墩Z文課程標準》對學生閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。
”下面，筆者就積極探索學生海量閱讀的有效途徑方面談?wù)勛约旱恼J識。
一、營造讀書氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣
1、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。一個彌漫著書香的校園才是最美麗、最值得留戀的地方。走進玉門市每所學校，看到的是閱讀的畫面，聽到的是瑯瑯讀書聲，感受到的是濃郁的書香。教學樓墻壁上書寫著不同的讀書格言，門廳玻璃、燈箱、柱子上張貼著勸導讀書的短句：“與經(jīng)典為友，與圣賢同行”“讀高雅書，做高尚人”；閱覽室內(nèi)，書寫著“讀萬卷書，行萬里路”的醒目標語；“閱讀長廊”展示各種各樣的讀書活動剪影，師生讀書情景的圖、照，評選的“閱讀之星”照片；“紅領(lǐng)巾廣播站”每天定時播放古詩配樂朗誦，各班每天早讀、課前3分鐘，組織學生齊誦、領(lǐng)誦、輪誦國學經(jīng)典……讓師生在耳濡目染中受到經(jīng)典文化的熏陶。
2、提供充沛書源。
學校圖書館、閱覽室全天候開放，集體和個人隨時借閱；樓道、長廊、涼亭等處設(shè)置書吧、書閣，將圖書置于學生最方便看到的地方，隨時隨處讓學生翻閱；建立班級圖書柜，把學校圖書搬進教室，學生在教室里就可隨時借閱；班與班之間定期進行圖書交換，讓圖書流動起來。3。教師愛讀書示范。教師要為學生樹立讀書的榜樣，一個愛讀書的老師，才能擁有源頭活水，將“渠”中源源不斷的“清水”輸送給學生。教師旁征博引的博學之氣、清新優(yōu)雅的書香之氣都會使學生真切地感受到閱讀的價值，進而發(fā)自內(nèi)心地敬佩教師，愛上閱讀。
二、拓寬閱讀渠道，創(chuàng)新閱讀方式
1、開發(fā)校本閱讀課程。為了讓師生達成閱讀共識，玉門市各學校各年級開設(shè)閱讀課，將閱讀課納入課程計劃，根據(jù)不同年級規(guī)定相應(yīng)課時數(shù)，排入課表，有專任教師指導閱讀。學校開發(fā)校本閱讀課程，小學、初中保證每生一本經(jīng)典誦讀教材，一學年輪換一次，使閱讀有計劃滲透到日常教學工作中。
2、課內(nèi)開展海量閱讀。
�。�1）海量識字，讓閱讀成為可能。小學低年級通過讀兒歌、做游戲、借助注音、生活識字等方法，在“海量閱讀”中識字，為學生們自行閱讀奠定了基礎(chǔ)。
�。�2）打破常規(guī)，課內(nèi)海量閱讀�！罢n內(nèi)海量閱讀”就是在課堂40分鐘之內(nèi)進行的“海量閱讀”。
語文課，教師需擯棄傳統(tǒng)課堂抽絲剝繭、條分縷析的做法，要多組織學生感情朗讀、感悟，然后教師提出幾個中心問題，學生討論理解就行。一堂課能學習2～4篇課文，一學期只需三分之一的時間就可將課本學完，剩下的教學時間就可有計劃地閱讀必讀書目。
（3）拓展寬度，一篇帶多篇。學習一篇課文，可凝練文章主旨，溝通課與課之間的聯(lián)系，將相關(guān)篇目引入課堂，使有共性的內(nèi)容組成一個板塊，縱向?qū)Ρ葘W習；名家的作品，可以橫向聯(lián)系他的其他作品，在課堂上品讀，感悟其作品的語言魅力和藝術(shù)特色。既節(jié)省了時間，又增加了閱讀量。
3、課內(nèi)向課外延伸拓展。
�。�1）以讀引讀，課前拓展。
把教材中的課文作為引子，引導學生在課外開展更廣泛的閱讀。學新課前，布置學生查找和收集與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，在這個過程中，學生閱讀到了大量信息，然后回到課堂討論、交流。以讀引讀，更好地為學習課文儲備了能量，課本、課堂也被大大擴展了。
�。�2）巧用教材，課后延伸。
一篇課文學完后，學生意猶未盡，適時向他們推薦相關(guān)的課外讀物，將教科書與生活中豐富的語文素材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學，把學生的思維引出課本的小圈子，使閱讀向課外、課后拓展延伸。
�。�3）講究策略，傳授方法。
海量閱讀信息量大，教師要根據(jù)不同的閱讀材料，教給學生不同的閱讀方法。一是精讀法，好書要精讀、細讀、反復讀，在閱讀過程中隨機圈、劃、注、評，精妙絕倫處要背下來；二是快讀法，默讀、略讀、瀏覽、掃讀、跳讀等都屬于此類；三是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，學會摘錄、歸納，寫提綱筆記、讀后感等�？傊�，海量閱讀的關(guān)鍵在于堅持，定期開展各種趣味盎然的讀書交流活動，為學生搭建閱讀的廣闊舞臺，多層次、多方位展示學生課外閱讀成果，以豐富多彩、生動有趣的活動為載體，讓學生感受閱讀的快樂，激發(fā)學生持續(xù)閱讀的熱情。
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