如何提高英語聽力

如何提高英語聽力1

　　在英語考試越來越注重全面考核的時代，學生們的英語聽力面臨著很大的考驗。因為傳統(tǒng)教育，是很多學生會寫不會讀或者讀不準，導致在英語考試中聽力頻頻丟分，因此，針對英語考試中的聽寫方面，有五大方法或許可以提高或者改善你的英語聽力水平，從而在考試中取得優(yōu)異的成績。

　　首先，掃描題干劃出核心詞，注意空格前后

　　完成句子題要做的第一步就是劃出核心關鍵詞，目的在于聽前定位。核心詞是一道考題中的靈魂所在，提前抓住核心詞能夠迅速鎖定聽力內容中的有效信息，可以集中考生的注意力。與此同時，注意空格前后內容也十分必要，可以幫考生判斷考題中所缺內容�？紙錾希�有些考生在聽題前只關注空格前內容，而實際上空格后的信息也一樣重要。

　　其次，聽內容，定位核心詞、同義詞、題干結構

　　聽力內容里有時核心詞保持不變，原詞定位;有時在聽力中核心詞被替換成同義詞;有時需要定位題干結構。這三種定位的比例在雅思聽力考試中出現的比例分別為：50%-60%，40-50%，5%。而實際上核心詞定位比較容易，出現次數也最多;同義詞定位占比居中，這也是考生可以提高的部分;而題干結構定位的難度較大，出現次數比較少。如果雅思聽力考試想拿到高分的同學，應該提高識別同義詞的`能力，這需要平時多加積累。

　　之后，根據上下文內容，判斷所需句子成分及詞性

　　在聽題前可以根據上下文內容判斷出所需成分及詞性。主語一般都是名詞或動名詞;謂語一般都是動詞或系動詞;表語可以是名詞、形容詞、副詞或介詞;提前想到所需成分詞性的各種可能需要考生具備有一定的語感，這要求考生在平時的練習中多看一些文章多分析句子的結構，培養(yǎng)自己的語感。第一和第二要領在考場上沒有先后順序，可以同時進行。

　　最后，寫答案時采用簡寫形式

　　當雅思聽力出現答案密集題型時，很多考生都比較困惑，經常會寫前面題答案時，后面答案就出現了;寫后面答案時，前面的答案又忘記了。在這種情況下，需要考生平時多加練習簡寫的能力，總結出一套適合自己的簡寫方法，比如首字母大寫，符號代替單詞，圖形等等。

　　第五，檢查答案的詞性

　　在寫完答案后還需要對答案的詞性進行檢查�？紙錾�，動詞時態(tài)是考生常犯的錯誤。動詞的時態(tài)需要考生通過上下文進行推測。而時態(tài)又是完成句子題中的重點考查對象，所以考生在平時的練習中，應該加強對于時態(tài)、詞性的關注。

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　　一、詞匯障礙——熟悉場景詞匯和�？贾黝}詞匯

　　1、無論是六級試題還是托福、雅思的聽力考題，都會涉及到對話，因此，考生必須熟練掌握與對話有關場景詞匯。常考的有八大場景：學校場景（如院校申請、選課、作業(yè)、論文、課堂討論、圖書館等）、工作場景（如應聘、職位調整、辭職等）、醫(yī)院場景（如預約、看病咨詢等）、銀行場景（如開戶等）、機場場景（如送機、接機、飛機準點、晚點等）、租房場景（如租約、租金、租房要求等）、餐館場景（如點單、付賬、請客、投訴等）、休閑場景（如野營、旅行、園藝、演唱會、藝術展覽等）。注意一詞多義的詞匯在特定場景的詞義，這些場景的相關詞匯要靠大家在做題時多積累，熟練掌握，達到一聽到某個詞立刻就能反映出詞義和相關場景的程度。

　　2、對于要求根據新聞回答問題的院校考生，則需要大量積累有關經濟、政治、文化、社會、環(huán)境等方面的高頻詞匯，大家可以通過每天聽BBC、VOA上面不同領域的新聞，熟悉新聞中常用的詞匯，并對新聞進行跟讀，糾正自己的發(fā)音，從而更好更快地辨音，加快反應速度。

　　二、語速障礙——練習聽抄

　　無論目標院校采取何種題目形式考查聽力能力，其語速必然是英美人說話的正常語速。但是，很多考生在練習時感覺說話人語速太快，跟不上，更不用說把題都做對了。針對這類問題，最高效的解決辦法就是練習聽抄，即在聽對話、短文或新聞的同時記錄說話人的語句，剛開始可以每次聽三句話，如果中間有遺漏的內容，再重復聽這三句，直至把每個詞都聽出來寫下來，然后去對照聽力文本，糾正自己聽錯和寫錯的單詞，之后要進行跟讀訓練，先看著文本跟錄音讀兩遍，然后不看文本只聽錄音繼續(xù)跟讀三至五遍，直至自己的語速和錄音語速一致且發(fā)音清晰完整。練習一段時間之后，可以逐漸增加到每次聽抄一篇完整的.對話或一段話，反復地聽，直至把整段話寫完整。在聽抄訓練時，一定不能看聽力文本，要考自己去聽，這樣才能達到效果�？忌�在剛開始練習聽抄時，可能會很痛苦而且進度很慢，這是很正常的，只要保證每天練習聽抄不少于半個小時，兩周之后，就會發(fā)現自己的聽力水平有明顯提升。

　　只要大家把握住以上兩點，夯實高頻詞匯，加強聽抄和跟讀練習，每天練習聽力總時間約為兩小時，相信大家會在復試的英語聽力考試環(huán)節(jié)取得理想的成績！

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　　如何才能有效提高英語聽力

　　一、攻破語音關

　　1、聽懂“連讀”：

　　英語中存在大量的“連讀”，千萬不要小瞧和忽視這些“連讀”，它們是影響你的聽力水平很關鍵的因素，很多學生之所以“聽不懂”，就是因為沒有搞定它們。

　　2、熟知“省音”

　　“省音”主要指失去爆破，是指兩個爆破音相連時，前一個爆破音只做發(fā)音的姿勢而不形成爆破。英語中存在大量的“省音”，它們也是你的聽力的攔路虎。

　　3、英音與美音

　　從小學、中學、乃至大學，我們一般都接受著英音體系的教育，對美音不大熟悉，但是現在有很多材料都是美音的，所以你必須更多地熟悉美音。

　　4、理解“重音”

　　重音的位置表示說話人的態(tài)度和意圖，句子重音的不同往往會使句子的意思截然不同。

　　二、多聽、聽熟

　　多聽、聽熟是提高聽力的關鍵。每天都應堅持聽錄音，聽英語廣播，聽英語新聞等，盡量多看一些英語電視節(jié)目，以練好基本功。

　　同時。在聽錄音材料時，對聽不懂的部分，一定要反復聽。直到徹底搞懂、搞熟。這樣下次出現同樣問題時就不會有障礙，聽力能力自然就提高了。

　　三、廣泛閱讀．增強文化知識

　　廣泛閱讀有利于學生拓寬知識面，擴大詞匯量，鞏固語言基礎知識。大量閱讀有利于克服聽力中存在的語言知識和文化背景知識方面的障礙。因為文化背景知識在用語言交際時起著極大的作用，不了解交際對象的文化背景，即使能聽懂每一個單詞，也不一定能正確理解對方的含義。

　　所以學習外語的過程也是了解和掌握文化背景知識的過程，它直接影響到一個人運用該門語言的能力。因而對于學英語的中國人來說，如果掌握了較多的英美國家的社會歷史、風俗習慣、價值觀念等文化內容，就可以在聽的過程中，借助這些背景知識有效地提高英語聽力水平。

　　四、培養(yǎng)良好的心理素質

　　聽的過程也是個極其復雜的心理過程，聽者應始終保持一個良好的心理狀態(tài)，必須培養(yǎng)良好的心理素質。

　　我們在聽對方講英語時，需要在短短幾分鐘甚至幾秒鐘內捕捉到有關說話的全部內容．如果心理素質不好，便會感到緊張，腦子里一片空白，這樣會形成惡性循環(huán)：越緊張就越聽不懂，越聽不懂越緊張。

　　提高英語聽力可行的步驟

　　第一步：過單詞關。

　　要把以前的錯誤的不純正的'讀音糾正過來。不僅僅是要懂得單詞的拼寫，跟要把單詞的讀音和意思聯(lián)系起來。我們不要為了提高聽力而去練習聽力，這樣是沒有多大效果的，其實聽力的提高代表著英語綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語等諸方面能力的提高。所以練習聽力要從練習聽單詞、詞匯開始。這一個看起來工程比較大，但是卻是提高英語聽力水平的先決條件。

　　第二關：過句型關。

　　也就是練習完整地聽懂一句話。發(fā)現很多人單個詞語他能聽得懂，但是一句話來聽他就有困難了，整篇文章來聽更辛苦。這主要是沒有或者少聽句型。所以有必要進行專門的句型練習，句型聽多了，不用多考慮自然知道文章說什么，只要過了單詞關，這一關下點工夫很容易就過。怎樣進行句型練習？有一個方法可以試一試：大聲跟讀�？梢赃吙粗�記錄稿，邊跟播音員朗讀。并把自己的聲音錄下來，糾正語音。不要害羞，大膽開口。

　　第三關：綜合訓練。

　　過了句型關，你就可以聽文章，看電影，或者聽新聞，多訓練幾次自然過關。

　　從心理角度來分析，詞匯、詞組、發(fā)音還沒有熟練，也就是說達不到火候，詞匯、詞組、發(fā)音也是似懂非懂所以看電影也會出現這樣的情況。最基礎性的東西還沒有過關，又要刻意去達到聽到新聞看電影的水平，這反而導致注意力不集中。我們一般對自己不太熟練的東西容易分神。其實提高聽力第一要件就是語音。學英語不重視語音，是很多同學英語總也上不去的一個絆腳石。學語音講究的是標準。聽力當中的詞匯、習語問題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到沒有過的生詞和習語，那是當然聽不懂了。假不懂指的是學過的單詞但依然聽不懂。這可就又和發(fā)音有關系。大多數人背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個意思和拼法。這樣，在閱讀的時候不會出什么問題，可到聽力實踐時就有問題了。

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　　聽，是人類進行交際的重要手段，也是獲取信息的主要途徑。具備一定的英語聽力水平是大學英語教學大綱的要求，然而，大多數學生都覺得聽力水平最難提高，在四、六級統(tǒng)考中失分比例較多。下面就如何有效地提高聽力，做些討論：

　　1．常朗讀

　　堅持每天跟著錄音朗讀，注意模仿語音、語調，掌握正確的發(fā)音、輕重音、不完全爆破和語調變化等語音知識。然后脫離錄音，將錄音中的短文背誦下來。背誦時，注意克服語音障礙，以掌握語音、語調為目的。語音有了進步就能為聽力的提高打下良好的基礎。

　　2．廣閱讀

　　平時注意閱讀英語報刊、雜志，了解英語民族的歷史、地理、名人、習俗等，適應現代英語的各種題材、體裁，熟悉不同情景、不同場合，如購物、訪友、就餐、運動、旅游、求職等所使用的套語。廣閱讀不僅能擴大知識面，還能了解相關國家的文化。對英語聽力材料越熟悉，聽力效果就越好。

　　3．勤寫作

　　寫英文日記、讀后感，歸納課文的中心思想、段落大意等等。通過寫作，熟悉詞語的搭配、句型的應用，養(yǎng)成用英語思維的習慣。要丟掉在心里將每個單詞、句子譯成漢語的壞習慣。心譯這個壞習慣不僅浪費時間，而且影響聽力理解。心譯影響對聽力材料的綜合理解，只能接受到支離破碎的信息。

　　4．抓技巧

　　聽力訓練的第一遍聽非常重要。在實際交際活動中，如聽課、聽講座、聽廣播等，聽者不能止住說話人。說的一方通常不可能把內容一再重復。所以聽力訓練時，必須學會聽一遍抓大意，在語篇水平上獲取信息。而不是把注意力放在語句水平上。必須養(yǎng)成在第一遍聽時，邊聽邊作筆記的習慣。聽后根據所記的筆記，回憶所聽的內容。聽第二、第三遍時，重點放在語言形式及具體細節(jié)上。努力記住關鍵詞語和句型，掌握細節(jié)，以達到正確理解。

　　5．巧記憶

　　不少學生認為，聽音的主要困難之一是記不住所聽的內容。要提高聽力必須注意改進記憶的方式、方法，提高記憶的效果。在聽前，快速而準確地讀題，以確立記憶的方向和重點，從而根據有限的書面材料來預測將要聽的內容。聽的'過程中，學會抓關鍵詞，抓詞、句、文之間的聯(lián)系，把聽力材料作為一個整體來記；不要讓個別聽不懂的詞語影響連貫的信息輸入。

　　6．結合說

　　聽和說本來就是相輔相成，互相促進的。將聽力訓練和口語練習有機結合，既可以使聽力和口語同步提高，又可以檢查對聽力材料的理解程度，還可以培養(yǎng)思維流暢性及語言的綜合運用能力。通過復述課文、講英語故事、角色扮演等，不僅練習了口語，還可以提高學英語的興趣。這些對提高聽力都有促進作用。

　　聽力水平的提高需要持之以恒、堅持不懈的訓練。大學里聽力課時有限，所以同學們必須充分利用課外時間進行訓練，有效提高聽力水平。

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　　記得我們第一次上英語課時，老師一般會拿個錄音機或CD機 cassette tape (or CD) ，讓我們模仿。"Listen to this." 然后我們就努力聽，然后努力模仿，其實我們并沒有被告知如何聽。

　　大多數英語初學者困難很大，畢竟不是母語。其實這些問題是隱蔽在英語語言藝術( English Language Arts )中的。問其他同學，英語難嗎? 大多數說聽力好難?難在何處?自己不知道，老師沒說明。

　　英語聽力有幾個問題！聲音特點--Sounds；語言節(jié)奏--Rhythm；語音塊--Chunking；語音省略---Reductions；注意力時長---Attention span

　　1、聲音特點--Sounds

　　不同的語言系統(tǒng)有不同的聲音信號特點;比如英語有些發(fā)音其他語言系統(tǒng)沒有。英語尤其強調發(fā)音的.組合(sound combinations)。

　　2、語言節(jié)奏--Rhythm

　　英語的說話節(jié)奏跟漢語相差很大，抑揚頓挫的味道與中文不一樣。

　　3、語音塊--Chunking

　　句子單詞發(fā)音連片，形成語音塊。我們ESL一般的做法是把句子中的每個單詞都聽出來，慢速還行(遇到個別單詞卡殼也不行，因為有Attention Span)，快速基本不可能。要培養(yǎng)耳朵連片聽的能力。

　　4、語音省略---Reductions

　　有些單詞在句子中基本上聽不到，或弱讀或連讀，存在語音信號缺失(sound signal missing),讓我們感覺語速相對更快，在心里層面有更多的內在壓力(pressure), 容易產生焦慮 (frustrated),從而形成惡性循環(huán)。

　　5、注意力時長---Attention span

　　聽到一個句子后能在大腦中保持的時長是有限的。當然通過訓練能夠延長時長。各個擊破單詞的方法和以語音塊的方法優(yōu)劣，不可同日而語。

　　把以上五點綜合起來練習+合適的取材，會讓你的聽力快速的提高。

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　　首先，不能讓畏難情緒控制了你。學習一種新語言，就是要掌握一種新的語言能 力。我們知道，要想掌握新能力，在開始的時候一定會遇到很多困難。這就像學游泳，開始的時候又費力，又害怕，還會喝上幾口水。但是，只要調整好心態(tài)，耐心聽懂教練的講解并掌握要領，經過一陣痛苦的階段，游泳就會學會的。培養(yǎng)英語聽力也是這樣，開始的時候一定要有充分的思想準備，非常耐心地聽，反復地聽，這 是必經的階段。

　　其次，夯實聽力的基礎。這就好比練武要先蹲好馬步一樣�！榜R步”的兩條腿就是 “語音”和“詞匯量”。一方面，如果長期讀不準單詞的發(fā)音，聽音也肯定不會準確。有部分學生習慣于聽“字字清晰”的英語，當說話者以正常語速和語調講話 時，他們的理解就會大打折扣，所以要強化語音基礎知識。聽力學習同其他內容學習一樣，一定要從基礎抓起，尤其是語音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子、對話和語篇，才能真正起到提高聽力的作用。另一方面，有些學生詞匯量達不到，如果生詞多，學生就會聽不懂。如果聽的 內容生詞達到8個以上，就會對學生的聽力產生很大影響。所以一定要訂個計劃，持之以恒地擴大詞匯量，記住，Roman was not built in on day.(冰凍三尺，非一日之寒。)再次，采取得當的方法。這方面出問題的學生也不少。他們要么在訓練時只保持一個速度，要么沒有注意不同語調的辨析，還有的不熟悉英語對話背后的文化背景。要想提高訓練的效率，不妨從以下幾方面嘗試一下，循序漸進，肯定會有收效。

　　一.練習速聽。

　　練武功的人出招要快，提高聽力也是這樣。有的學生在聽的過程中邊聽邊翻譯，如 果前邊的內容沒理解，后邊的內容又來了，速度自然難以跟上。比如聽電話號碼，為了克服聽音后再翻譯這個習慣，要有針對性地進行段落快速聽力訓練。在訓練過程中要尤其注意兩方面的能力：一個是做到能立刻捕捉信息，聽出段落

　　的內容，迅速回答所提問題的能力，也就是搜索的'能力。另一個是高度集中的注意力，避免“假聽”現象。很多時候學生不是聽不懂，而是沒能靜下心來聽。

　　二.提高聽力的準確性。

　　這就好比練武時判斷要準，這個“準”體現在這樣幾個方面：

　　熟悉英語的語調和連讀。聽力材料一般 由英美本土人士朗讀，他們會根據材料內容加上自己的感情色彩，表現在語調中，這就使語調有了很大的改變。因此，要培養(yǎng)自己正確地辨認和運用英語語音、語調、重音、連讀等能力。對一些容易發(fā)錯的音素進行辨析，突破語音關，同時注意培養(yǎng)自己的朗讀習慣。特別是語言中的連讀大家最難聽明白。有時是很簡單的詞， 有人也會錯誤地理解成其他的詞。所以學生要注意模仿、積累和總結日常生活中出現的連讀形式，聽英文歌就是鍛煉聽連讀的一個很好的方法。

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　　摘 要：聽是語言信息的吸收，是分辨和理解話語的能力，是一種最基本的交際行為�，F代語言教育理論高度重視聽在語言學習和語言使用中的作用，聽力測試成為中考中的一個重要考查部分。所以搞好英語聽力教學，提高學生聽力水平是每位英語教師都必須高度重視的課題。本文從聽力教學入手，針對聽力過程中存在的問題及應對措施進行了具體的分析和闡述。 關鍵詞：英語聽力；存在問題；應試技巧

　　克拉申曾說：“無論兒童或成年人，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解�！� 我們要重視聽力教學，注重教法的指引，逐步提高學生的聽力水平。然而在現階段，聽力教學仍是相當薄弱的一個環(huán)節(jié)，是令許多學生望而生畏的一個課題。一般說來，造成學生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復雜的句子結構、話題內容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調的變化等。本文主要總結以下幾個方面：

　　一、語音規(guī)律掌握不好：很多同學對音標知識掌握不好，單詞發(fā)音不準.因此，就算能認識書面的詞匯，在聽的時候也不一定能很好的把發(fā)音和意思匹配。另外，英美語音的差異也讓很多學生在聽力上產生了困擾。

　　二、詞匯儲備不足、固定短語等掌握不牢。聽力是一個人英語知識的全面體現，詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用。在聽的過程中，我們雖然能模仿出聽到的發(fā)音，但如果沒有掌握一定的詞匯量，便無法把發(fā)音與其所代表的詞和意義聯(lián)系起來。因此掌握大量的詞匯輸入是聽力的關鍵。

　　三、文化背景知識問題。英美文化背景知識的缺乏、思維方式的差異是影響中國學生英語聽力理解能力提高的一個重要原因。英語文化中有很多的的俚語，典故等，如果對其不了解，就容易造成聽力中摸頭不知腦的現象，增加聽力的負擔和焦慮感。

　　四、聽者的情緒狀態(tài)不佳。聽者的情緒狀態(tài)是影響聽力的一個主觀因素。聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。很多學生在聽英語的時候總感到被動、無把握，過分緊張。在不具備良好的聽的動機和自信心的情況下，其注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。因此優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙是提高聽力技能的一個重要方面。 針對影響英語聽力水平的幾個問題，作為教師，我們要高度重視，積極想辦法，努力營造聽英語的良好氛圍和環(huán)境，堅持上好每一節(jié)聽力課，切實給學生以聽力解題思路與應試技巧的指導，全面提高學生的聽力水平。

　　第一，努力營造英語聽力的氛圍

　　俗話說：良好的語言環(huán)境使人無師自通。中國學生學英語難就難在沒有學英語的環(huán)境。為此教師在教學中必須充分利用有限的課堂時間，盡可能多地為學生創(chuàng)造語言環(huán)境。教師要提高自身口語水平，練就地道流利的英語發(fā)音，堅持用英語組織課堂教學，增加學生聽的機會，培養(yǎng)學生用英語學英語的能力。在平時的授課過程中，也可采取多種形式組織英語活動，如英語演講，喜劇、小品表演，句子接龍等，讓學生充分參與到活動中，體會英語帶來的挑戰(zhàn)和樂趣。這樣既能給學生創(chuàng)造更多的英語環(huán)境，增加英語的輸入量與輸出量，又能提高所學語言知識的復現率，利于學生英語綜合能力的提高。

　　第二，提高學生基本功，加大語言輸入

　　一，加強語音發(fā)音技巧訓練。聽力理解是人對語音符號組成的信息流進行接收并作出反饋的心理過程。只有對所涉及的語言的發(fā)音熟悉的人才能對該語言作出快速而準確的反應。學生扎實的語音知識是聽懂英語的基礎。因此，在英語聽力教學中，我們應按計劃有步驟的對學生進行基本發(fā)音規(guī)則的講解和訓練。同時要注意發(fā)音過程中的同化、省略、連讀、重音及英美式發(fā)音的異同等現象。另外，要培養(yǎng)學生按意群朗讀英語句子的習慣，這樣有助于把握句子的節(jié)湊，培養(yǎng)出語感，對聽力有很大的幫助。聽力教學應在訓練語句成分聽辨的基礎上，訓練語篇內容的理解。

　　二，加強詞匯學習策略的指導，幫助學生擴大詞匯量。 詞匯是構成語言的基礎，要想提高英語聽力水平，必須有足夠的詞匯量。教師在授課時可以針對本單元的主題補充一些相關的出現頻率較高的詞匯，并要求學生記憶和應用。同時將Listening與Speaking的教學有效地結合，讓學生在說的過程中對詞匯進行復習鞏固。三，豐富文化背景知識。語言是文化的載體，缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會對聽力理解產生一定的障礙，因此，教師要盡可能多的讓學生了解英語國家的社會風俗習慣，擴大知識面，特別要注意中外文化差異。

　　第三，加強聽力訓練，指導聽力技巧

　　首先，要選擇適當聽力材料。語言學習是一個典型的從量變到質變的`學習過程，只有通過接觸足夠多的語言材料，學習者才能積累足夠的語言知識，掌握足夠多的語言技能，形成很強的語感，達到一定的語言應用能力水平。聽力材料太難是造成學生聽不太懂的一個原因，學生的焦慮情緒會在很大程度上抑制他們主觀能動性的發(fā)揮。因此對聽力材料的選擇上，應遵循難易適度和內容適用的原則，選擇學生關心的、有興趣的、富有代表性的語言材料。其次，聽力過程中要掌握一定的技巧。聽前應訓練學生抓緊幾秒鐘的時間瀏覽一下可選擇的選項，進行積極的思維，把握材料內容、范圍，從中預測聽力中可能會涉及的問題，這樣帶著問題去聽，就容易捕捉到有關的信息、推測出可能的答案。聽的過程中要教學生講究方法，有的放矢，聽重點，聽差別，有所側重，根據上下文推斷意義和運用背景性知識輔助理解。此過程中，還要學會巧做記錄，記錄要求簡潔，找準關鍵詞。聽后教師應當及時核對答案，對出現的問題及時糾正，補缺補漏，同時指導方法，達到更深層的理解消化。

　　第四，培養(yǎng)學生良好的心理素質，消除情緒障礙

　　可運用多種視聽方法及手段，創(chuàng)設多種情景，以調動學生聽的興趣和動機。在教學過程中，教師可依據學生的課堂反應情況，適當調整放音的速度與次數，減少學生的焦慮程度；利用音樂活躍氣氛，課前與課間播放一些英語名曲或輕松的音樂，簡短的幽默、笑話等，讓學生放松緊繃的神經。平時鼓勵學生多看英語電視節(jié)目，多聽英語廣播，養(yǎng)成良好的聽音習慣。

　　總之，聽力的提高絕非一朝一夕之功，是一項長期的教學過程，需要教師在日常教學中充分調動學生的積極性，勤抓多練，堅持不懈。古人云：操千曲而知音。只要我們不斷摸索聽力教學規(guī)律，扎扎實實在時間、技巧和訓練上下工夫，就能提高學生對英語聽力的興趣，讓他們掌握好的聽力技能，取得好的分數，最終對英語終身學習及發(fā)展產生積極作用。

如何提高英語聽力8

　　英語聽力訓練的過程其實是一個基于記憶的特殊技能訓練的過程。這種能力的基礎在于頭腦對于語素的快速反應。這種反應包含了單詞的辯音和句子結構的綜合把握等過程。訓練的目的就是在腦海里建立一個適合于自己工作生活等需要的語音反應庫，將刻意的、自迫的反應過程轉為無意識或準無意識過程，這樣您的聽力就能讓您對付工作和生活了。

　　而這種訓練方法的核心是聽寫。

　　首先，聽力訓練材料的選擇是至關重要和壓倒一切的。

　　對于初學者而言，必須選擇那些語速比較慢，聲音非常清晰的聽力材料，來提高和鞏固自信心。多聽那方面的材料，打好基礎，以后才有逐步發(fā)展的可能。極力推薦的是VOA Special English。由于Special English詞匯量少，語速慢，是初學者最好的聽力材料之一。過了四、六級的同學可能有這樣的經歷，好多材料聽不懂，但是拿過來文字材料一看，簡直氣得不行，基本沒有一個單詞是生詞，都是極其“熟悉”的單詞，句子結構也很簡單，就是沒有聽出來。所以初級階段的目的是要讓這些基本單詞語音與您的腦子反應建立起快速、牢固的關系。

　　對于過了四級，或者即將準備過四級的學生來說，通過復讀機完全聽寫出special是完全可能的，而對于一般具有高中英語基礎的`朋友，我們建議您使用初中、高中英語教材或者新概念英語第2冊作為練習材料。對于已經入門了的朋友而言，需要更多層次更加細致的材料來進行聽力訓練，我們提供了托福短文，VOA Opinion Roundup，Earth & Sky等節(jié)目。這些都可以作為中高級的朋友們做訓練材料之用。當然，我們還將為朋友們選擇更多更好的聽力材料，以滿足這兩類朋友和其他各個層次學習者的需求。

　　根據選定的材料來進行聽寫，關于聽寫需要注意的是

　　1 、先將聽力材料先聽一遍或幾遍，看看自己能聽懂多少，再聽寫。復讀聽寫一般以5-8秒的短句為單位，5-8秒短句實際是機械記憶音節(jié)，超過10秒音節(jié)太多,只能理解記憶. 不利于聽寫。

　　2 、遇到聽不出來的單詞，盡量查字典，實在沒法了，才對參考文章。這樣主要是為了增強辯音能力。同時也是為了增大聲音與腦子反應之間刺激強度。

　　3 、工具：一定要使用復讀機或復讀軟件(針對具有微機的朋友而言)。如果使用復讀機聽寫，建議結合《聽音查字詞典》來聽寫，該書能夠極大的增強您的猜字能力。當然英漢詞典或電子詞典也是必須的。如果是使用聽力軟件，則建議使用聽力查字字典的電子版。同時結合金山詞霸等軟件。這樣可以提高聽寫的效率。

　　其次，就是訓練的方法了。經過這么長時間的聽力實踐，還有主要是來自網友應用這些方法切實提高聽力的成功經驗，我們總結了這篇聽力訓練法，其原理就是用聽寫強化耳音和頭腦反應之間的聯(lián)系，通過聽寫提高辯音能力，通過譯背來強化自己的語言應用能力。

如何提高英語聽力9

　　在語言的四個技能中，聽與讀屬“接受型”技能，說與寫屬“創(chuàng)造型”技能。聽力的“接受”性質決定了聽能的提高必須依大量的聽力實踐訓練來實現。訓練過程包括：①聽力速度;②聽力素質;③聽力記憶;④聽力理解。

　　要提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內容從頭至 尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。

　　通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

　　精聽最好是選用教學錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文;泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的'小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。

　　泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂， 就翻一下書，繼續(xù)聽下去占在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。在每句停頓時可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管停下來想，反而影響聽下面的內容。

　　聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

如何提高英語聽力10

　　我已經任教快十年了，發(fā)現很多同學英語成績還行。但是，一提到口語、聽力，很多人便倍感痛苦，因為我們的聽說水平體現不出我們學習英語多年的功底，有時甚至連最簡單、最基本的東西都聽不懂、說不明白。有限的聽說技能是橫亙在很多學生求知路上的攔路虎，它使無數人在TOEFL、TSE以其它國內等級考試中吃盡了苦頭。而如今國際性大公司紛紛搶灘中國市場，若想在其中謀得滿意的職位，英語聽說能力是必不可少的敲門磚。許多學生都認識到了在英語口語和聽力方面取得突破的重要性和迫切性，也投入了不少精力，卻收效甚微。其實，英語聽說取得突破并不是那么困難，關鍵在于掌握方法。若把握住其中真諦，你就會很快體會到隨心所欲聽說英語的樂趣。下面，我就談談英語口語和聽力的學習方法。

　　一、口語的學習方法

　　1．語音問題

　　幾乎每個人都接受過英語語音訓練，但是在實際應用時，語音仍是最讓人頭疼、最難攻克的問題。若是語音不過關，自己開口講話時就會底氣不足，并且無法辨別對方的發(fā)音，聽力受挫，那么交流就會很困難。要突破語音難關，首先要明白單個音素的發(fā)音，在此基礎上把握連讀、略讀等口語表達時最常見的語音現象，進而練習英語口語的語調和節(jié)奏。練習時要模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發(fā)音，與原聲帶進行對比，這樣比較容易發(fā)現自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，只有具備耐心、細心和恒心，才會有進步�！癢ell begun is half done”，因此一定要有一個好的開端。

　　2．詞匯問題

　　中國學生學習英語，詞匯量并不是問題，但為什么我們講話美國人有時聽不懂呢？關鍵在于我們掌握的詞匯含義，與實際的地道用法脫節(jié)。很多美國人有這樣一種感覺，中國學生講英語時“talk like a book”，并且是一本“difficult book”。這樣交流的效果肯定大打折扣。如何學習、掌握地道的口語語匯呢？我給大家的建議是多看原版電影。盡管電影情節(jié)是夸張的，但語匯是最地道的。在實際表達時，并不需要太大的詞匯量，關鍵在于掌握其地道的用法，加以靈活運用。

　　3．句型問題

　　解決語音、詞匯問題的同時，還要積累大量實用、簡潔的英語口語句型。由于傳統(tǒng)英語語法教學的定式作祟，很多人一開口就是結構復雜的句式，從句套從句，一會兒獨立主格，一會兒定語從句，這樣講話，美國人是無法聽懂的。因為這樣表達太麻煩、太復雜。語言是交流的工具，其目的是讓別人明白“what you are talking about”，因此不要把它當作炫耀自己的手段。平時大家在練口語時，一定要學會使用口語化的'句型。《英語900句》就是一本簡單、實用的句型總匯。中國學生認為這本書太簡單而不屑一讀，這也是我們學習英語口語的一個普遍問題，忽視了口語的本質是簡單。英語口語表達的最高境界應該是“simple but elegant”。 4．思維問題

　　有些人發(fā)音不錯，詞匯不是問題，對句型的把握也可以，但是開口說英語時仍磕磕絆絆，詞不達意，這里有一個很重要的問題，就是思維不到位。美國人的思維模式和我們有很大的差異。

　　如果對兩種不同思想表達方式和思維邏輯關系把握不準，就達不到交流的目的。比如，美國人在勸說、安慰或提建議時都是有一定的思維套路可遵循的。如果大家能把握好它，就能有效地“organize ideas”。語音、詞匯、句型和思維是突破英語口語的關鍵。在此基礎上，還要配合大量的練習，堅信“Practice makes perfect”，要有“hungry for speaking”的欲望。只有這樣，才能在短期內真正地突破口語關。

　　二、聽力的學習方法

　　在提高聽力水平之前，你應該嚴格按照前文所述的方法，同時提高口語水平。聽說水平是相輔相成的有機整體，兩者互為條件，互相制約，因此必須同時兼顧。除此之外，練習英語聽力，應該特別注意以下幾個問題：

　　1．必須給自己創(chuàng)造一個盡量真實的語言環(huán)境

　　置身于一個處處可聞英語的環(huán)境，盡可能多地接受英語信號對自己聽覺的刺激，隨著熟悉度的加深，對捕捉到的英語的反映速度也會加快。提高聽力是不能脫離語言環(huán)境的。如何置身于這樣的一個環(huán)境呢？學英語之初，我曾問過一個美國朋友，他說最好的方法是“Go to the United”，其次是“Marry an American”。當我表示實施起來有很大難度時，他說其他有效的方法就是“watch American movies”。因為看完一部電影，就仿佛是在美國呆了兩個小時，而學到的東西是你在美國兩天，甚至兩個星期都不一定能掌握的。我對此有很深的體會。在我教授電影課期間，很多學生的聽力水平突飛猛進，就是由于電影為他們提供了一個真實的語言環(huán)境。

　　2．必須要大量的泛聽

　　英語不僅是一門知識，更是一種技能。俗話中用“拳不離手，曲不離口”來形容熟練掌握一種技能的訣竅。訓練英語聽力的辦法也是如此，它需要大量聽、大量背。一個沒有聽過英語的人，不可能突然有一天擁有良好的聽力。一開始有興趣就多聽，一點兒聽不懂或聽懂很少，這沒有關系。也許三個月過去了，好像每個單詞都這么熟悉，但還是不知道它的確切意思。你的感覺是什么？——沒有長進。其實在不知不覺中，你已經有了很大的進步，只不過這是一個潛移默化的過程。泛聽是一個知識儲備的手段，為你打下了堅實的基礎，為你迎接聽懂英語的“一剎那”做了必不可少的準備。有了這個基礎，再配合精聽，你的聽力很快就能實現突破。

如何提高英語聽力11

　　英語聽力提高并非僅僅“聽力”提高，它代表著英語發(fā)音、詞匯、詞組、習語、文化思維等綜合能力的全面提高。

　　聽力是決定英文水平的要件，它反映了一個人的英語交流能力。然而，它卻常常是學英語的同學們在考試和實際應用中最害怕的一部分。很多同學為此“費盡機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽力呢？首先必須意識到，聽力提高并非“聽力”提高。它其實代表著英語綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經常所見的終日頭戴耳機來“創(chuàng)造語言環(huán)境”，提高聽力的做法并不可取。這樣訓練不但提不高聽力，也許反而有損“聽力”。

　　另外，有些同學用聽力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導致真正臨考時，注意力反而不集中。提高聽力第一要件就是語音。學英語不重視語音，是很多同學英語總也上不去的一個絆腳石。學語音講究的是標準，無論是英美音，抑或是澳洲音都要求準確，而且很忌諱混雜。而聽力課對語音的講究在于兼容并蓄，要求標準的和不標準的都能聽得懂。這不僅僅是英語本身發(fā)音準確與否的.問題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結才能達到的境界。詞匯、習語不消多說。永遠是心頭的痛！聽力當中的詞匯、習語問題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到沒有過的生詞和習語，那是當然聽不懂了。假不懂指的是學過的單詞但依然聽不懂。這可就又和發(fā)音有關系。大多數同學背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個意思和拼法。這樣，在閱讀的時候不會出什么問題，可到聽力實踐時就有問題了。當時聽到的和平時背的是兩回事，當然聽不懂了。

　　另一種情況是，聽得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個不好的學習習慣在起作用。很多同學記單詞時只記中文意思，而正確的方法應該如聽力學習法中所說的MakePictures”（產生畫面），這樣一來聲音直接轉化成意念，省去了翻譯的過程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語國家文化背景知識。這點中國同學也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說話者意圖的問題就屬于此類。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過大量了解英美文化來得到增強。

如何提高英語聽力12

　　初中政治 大技能聽說讀寫，聽排在第一位，可見其重要性。在現實生活中，聽卻是我們包括的薄弱環(huán)節(jié)。聽的隨意和盲目性，導致我們功夫不少下，進步卻很慢。具體說，影響聽力的因素有：

　　一、發(fā)音不準，造成理解障礙

　　如果長期讀不準單詞的發(fā)音，聽音也肯定不會準確。另有部分學生習慣了聽字字清晰的英語，當說話者以正常語速和語調講話時，他們的理解也會大打折扣。

　　二、面過窄

　　由于頭腦中存儲的知識面窄，從而影響了聽力。這些知識包括：詞匯量、、句法、社會文化知識、科普知識等，在聽的過程中，如不能把原來存儲于的語音、與所聽到的信息進行比較和利用，對聲音就不能做出積極反應。

　　三、母語影響了聽力的`反應速度

　　許多學生聽到一段語言信息后，習慣用中文逐句翻譯出來，而不是直接將語言轉化成一個情景，因而影響了聽力理解程度。

　　針對以上問題，我們在加大聽力教學力度的同時，應做到：

　　一、糾正發(fā)音

　　老師在前期階段應幫助學生過好語音關，培養(yǎng)學生正確的辨認和運用英語語音、語調、重音、連讀等。對一些容易發(fā)錯的音素進行辨析，讓學生突破語音關，同時注意培養(yǎng)學生的朗讀習慣。對于朗讀水平高的學生，專門錄制磁帶，放出來供大家參考，培養(yǎng)學生讀好英語的信心�？傊�，正確培養(yǎng)學生良好的語感，能促使學生聽力的提高。

　　二、三個階段教學模式

　　做好聽前準備活動是至關重要的。如果什么活動沒準備，就讓學生開始聽，學生往往感到不知所措，老師通過介紹一些背景知識，并在黑板上寫出生詞、短語，消除學生的文化障礙，讓學生看圖片或投影，引導學生討論有關內容，并提出一些問題讓學生回答。通過聽前準備，降低了聽力材料難度，減輕了聽力理解障礙。接著進入實聽階段，要求學生靜聽錄音，邊聽邊說要點，通過分析、對比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最后進入聽寫階段，讓兩個學生復述大意，組織討論深層問題，總結重點、難點，使學生進一步理解聽力材料，并檢查聽力預期目標是否實現。

　　三、聽寫

　　聽寫是聽力訓練的重要形式，它貫穿于英語教學的全過程，常運用的聽寫內容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實用性強的句型，以及引導學生極有文采的句子。除此之外，一些笑話以及所見的小短文都是很好的材料。

　　四、必要技巧指導

　　考試時保持良好的精神狀態(tài)，捕捉題目信息，對于較長文章邊聽邊記，也是相當關鍵，特別是針對題目，記錄一些重要細節(jié)。記錄也要有技巧，如數詞用阿拉伯數字記，地名、人名用代號（第一個字母），長詞用縮寫，長句抓主要成分等。

　　總之，聽更能突出英語交際功能，只有聽好，才能把握英語真正的活力和生命力。

如何提高英語聽力13

　　我們都知道聽、說、讀、寫是英語中重要的四大組成部分。而聽力這所以排在最前面也是有原因的。因為我們必須先聽懂foreigner怎么說，我們才會說，能聽懂并說出來這是學習語言最基本的要素。然后我們才會進行更高級的訓練，也就是讀寫。因此，學好聽力在英語學習中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習聽力，并提高我們的聽力水平呢?

　　第一、泛聽

　　換句話說就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習慣了也就好了。從電影中我們可以學到很多的地道英語。如果說我們學習太緊張而沒時間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時隨地的。其實聽英文歌也是寓教于樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂里，英語也是很美的，同時會有助于我們聽和說的雙重學習。

　　第二、精聽

　　對于精聽我們要怎么樣具體地去實施呢?最好的辦法就是練習聽寫。為什么精聽?精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長的對話或passage的時候很容易走神?聽著聽著就開始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個男孩總是會比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等�？墒锹爩懙臅r候我們要逼著自己去把每一句都寫下來，就不會有機會去想別的了，時間長了，對于聽力走神的現象會有很大的改善。

　　推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽寫，不要超過三遍。

　　第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關鍵詞。

　　第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。

　　第三遍，不停，把開始寫完的對一遍，沒寫出來的.補全。

　　材料的篇幅不宜過長，大約在100—150左右，每天練習2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內容很有趣。應該很多同學都學過這個教材是或者背過的。

　　最后，大家聽的時候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡單，聽歌詞唄。應該有很多同學平時一聽到好歌的時候就有想記下歌詞的沖動吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。

　　第三、跟讀模仿

　　這是一石二鳥的做法。一邊練習聽力，一邊抓緊時間練習口語。美國心理學家研究表明，相同材料每復述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話，英語不可能不提高，口語不可能學不好。如何很好地利用一部電影來練習聽力，學習英語呢?具體分四步(注：你可以根據個人英文水平將每一步再細分成幾遍)：

　　第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對白，練泛聽)

　　第二步：英文對白+英文字幕(學習英文的時候到了)

　　第三步：英文對白沒有字幕(考驗聽力的時候，看看你能聽懂多少)

　　第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習你地道的語音。

　　第四、了解一定的習語以及文化背景知識

　　非常必要的一個環(huán)節(jié)。因為你必須多記一些習語在老外講話的時候才不至于聽不懂。就好象是你跟一個初次見面的外國人說：“你真的是個哈寶啊!”他會不知所云一樣。關于這一點，也沒有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習語，你可以去書店買，如果想節(jié)約也可以，自已去網上搜索就可以了

如何提高英語聽力14

　　第一步、精聽BBC慢速英語聽力資料

　　剛開始的時候絕對不要看原文，尤其對那些本來就很清晰的聽力資料。這主要是希望大家不要依賴原文，自己一定要一個單詞一個單詞的完全聽懂。有的同學說我有那么幾個單詞實在聽不懂怎么辦?

　　原因：大家想一想，慢速英語的單詞量是1500到20xx，也就是說一個比較好的高中生的單詞量已經超過了許多，更何況四六級都已通過的你。聽不懂的唯一原因絕對不是生詞的問題，只能是你對這個單詞的發(fā)音極其陌生，大腦根本沒有反映。如果讓你看一看原文，你會不屑一顧的，但在聽的時候卻不知所云�？赡芷鸪蹙毩暤臅r候有時為了一個單詞可以想上整整一天，嘴里老是念道著這個單詞的發(fā)音。當然如果有些同學說這段錄音我已經聽了十遍了，當中的幾個單詞你就是打死我我也聽不出來。如果真的到了這個地步，你可以看看原文。

　　接下來要做的就是要保證這一段錄音你是完完全全的聽懂了。什么是完完全全的聽懂了呢?就是每聽完一句話，你都能準確的復述出來，包括每一個單詞。這里在語音上不是很好的朋友要注意了，由于是慢速英語，所以只要你有正常的聽力能力再加上一定的毅力，就完全可以把自己的發(fā)音模仿的和BBC的播音員沒什么兩樣。如果你按照這樣的方法用心練習，不出一兩個月，你的發(fā)音就會有長足的進步。其實我們大多數中國人的模仿發(fā)音天賦都是很好的，隨便叫出一名大學四級通過的大學生，他(她)的發(fā)音就要比我所見到的意大利人，日本人，菲律賓人的發(fā)音不知要好多少倍。

　　第二步、同步復述

　　現在大家已經把這段錄音的意思完全搞懂了，而且能夠惟妙惟肖的基本同步復述了。請大家注意，直到現在你的大腦還沒有動起來，也就是說這些完全是些機械的模仿，刻板的.復述。這種機械的重復對于我們的口語和開口能力是不會有“事半功倍“的效果的。

　　要想提高自己的口語水平，在這里就一定要學會用自己的話，請注意是用自己的話，而不是照本宣章，把所聽到錄音的大意死活說出來。做這一步是在聽完整段錄音之后。此時所說的英語才是你真正的英語口語水平。在練習中盡量使用剛剛聽到的一些關鍵動詞和詞組。在說的時候，想象自己正在對一個沒有聽過錄音的同學講述故事的情節(jié)。我相信很多同學在剛剛開始練習的時候會“憋的”說不出幾句象樣的話，或是在大意和情節(jié)上丟三落四的。出現這種情況太正常了。這樣就反映了我們剛剛所做的同步復述只是一個辨音過程�，F在所做的自我總結才真正開動了我們的大腦，提高了真正的口語水平。

如何提高英語聽力15

　　論文關鍵詞: 專升本 英語聽力水平 教學策略

　　論文摘要: 本文針對目前大學英語教學改革中對學生聽力要求的不斷提高與傳統(tǒng)的聽力教學之間的矛盾,利用對我校09級專升本學生進行有關聽力障礙和聽力學校策略方面的調查結果,分析并討論了專升本學生在聽力方面存在的語音、詞匯、句法、語意障礙,以及心理障礙, 指出教師在提高學生聽力理解方面需要采取的包括課前、課中及課后所應采取的教學策略。通過采取相應的教學策略,使專升本學生的英語聽力水平得到有效的提高。

　　一、前言

　　近些年來,作為交際性語言的英語越來越受到重視。由于學習英語首先應當從聽入手,因此,如何提高聽力成為學生和教師共同關注的話題。就大學英語而言,國家對大學英語教學、大學生的英語綜合應用能力,尤其是聽說能力,提出了更高的要求。特別是在四、六級考試中,聽力理解占有很高的分值。然而,由于各種原因,大學英語聽力教學中仍然存在著許多問題。包括學習者的因素,也包括教師教學策略的因素。因此,探討大學英語聽力學習者的學習障礙,同時采取有效的聽力教學策略,對大學英語聽力教學有著十分重要的意義。

　　二、英語聽力學習策略的基本理論

　　英語聽力策略研究是以學習策略為理論框架的。學習策略(learning strategy)也叫學習者策略(learner strategy)。Rubin把學習策略概括為“學習者為獲得、儲存、重新獲得以及使用語言信息而采取的任何操作、步驟、計劃和慣例行為”。 Oxford認為,策略是“學習者在語言學習中所采取的具體行動。他們采取這種行動的目的是為了使語言學習變得更加容易、更加快捷、更加有效,同時使自己更便于自學、更易適應新環(huán)境”。O’Malley Chamot把策略看作“學習者個人用以幫助自己理解、學習或記憶信息的特殊思想和行為”。根據信息處理的理論,將策略分為三大類:元認知策略、認知策略和社會/情感策略。元認知策略用于評價、管理、監(jiān)控認知策略的'使用;認知策略用于學習語言的活動之中;社會/情感策略是指學習者與人交際或調控情感以輔助學習的策略。元認知策略包括選擇性注意、自我監(jiān)督、自我評估、自我管理;認知策略有預測策略、詞匯策略、記筆記策略、聯(lián)想策略、語法策略、推理策略、意義策略、建立視覺形象策略等八種;社交/情感策略包括:合作、克服焦慮、自我鼓勵等。這三種策略之中,元認知策略高于其他兩類策略。

　　三、專升本學生英語聽力的主要障礙與學習策略的使用

　　為了更好地了解學生英語聽力的學習情況,筆者對我校09級專升本60名學生進行了學習障礙調查和學習策略調查。根據調查結果作如下分析。

　　1.聽力學習障礙情況分析。

　　(1)語音障礙。部分學生對英語發(fā)音掌握不好,或者與標準發(fā)音差距甚大。在聽的過程中,往往分辨不出聽到的是哪個詞而作出錯誤判斷。另外,對于弱讀、重讀、連讀、語氣的變化、語調的升降缺乏敏感性,忽視在連貫語流中語音的發(fā)音變化,影響了聽力理解。

　　(2)詞匯障礙。不同的詞義取決于該詞的不同語境。而學生往往只根據自己所熟悉、掌握的詞義便“聽詞生義”誤下結論。另外,缺乏根據上下文內容對詞匯進行聯(lián)想猜測的能力,對聽力理解造成一定的障礙。

　　(3)句法和語意障礙。對于聽到的各種省略句、分隔句、倒裝句和復合句,無法弄清句子結構而造成理解偏差。部分學生不善于抓主要內容和上下句間句意的內在邏輯聯(lián)系,只理解表面意義,不能理解句子的深層內涵,不會作出適當的推理和判斷。

　　(4)心理障礙。做聽力時,很多學生感到緊張和焦慮,他們或者是擔心自己的聽力基礎差而產生恐懼心理,或者是因為開始聽懂的內容較少,產生急躁心理,因此,影響后面的聽力理解。"

　　2.聽力學習中元認知策略情況分析。

　　(1)計劃策略。調查顯示,有65%的學生能做到努力提前瀏覽所給的內容,他們的聽力目的明確、合理。而有35%的學生只是隨意聽,缺乏計劃性。

　　(3)自我監(jiān)控策略。調查顯示,51%的學生在有意外情況出現時,能較好地適時調整自身的狀態(tài),能自始至終地保持高度的注意力。39%的學生不能很好地調整自己的狀態(tài),容易受到外界干擾。

　　(4)自我評價策略。58%的學生在聽力結束后,對材料的難度進行評價,對結果作出客觀分析,并且在聽完后善于進行歸納、總結、客觀分析、自我評價。42%的學生不能做到自我評價和客觀分析。

　　四、英語聽力教學中采取的相關教學方案和教學策略

　　1.計劃策略的訓練。

　　課前策略是聽力課開始前所運用的策略,主要涉及介紹背景知識,鼓勵學生預測可能會遇到的問題。許多實證研究證明,運用、建立和教授背景知識對增進知識、增進理解有很大的幫助。[4]另外,對于聽力材料將要涉及的文化背景知識,教師也應進行介紹。否則,如果學生不了解相關的文化知識,就會影響對聽力內容更深層次的理解。教師可以組織學生就所聽的材料的有關背景知識進行課堂討論,這樣既可以營造一種良好的課堂氣氛,又可以掃清聽力理解中的障礙,使得他們能積極主動參與到聽力活動中去。教師應鼓勵學生積極進行預測、推斷所聽材料的含義等,對所聽的主題和難點進行預測,以便把注意力集中在主題上,在聽音時可以有的放矢地捕捉具體信息。

　　2.精聽為主,精泛并聽。

　　精聽與泛聽是聽力訓練中相輔相成的兩種方法。聽力課程的主旋律應該是精聽,讓學生反復聽一些聽力材料,直到完全聽懂為止。解決學生聽的質量問題,并有針對性地跟進反復的實際操練。方法可以采取聽寫材料中的每個句子,然后檢查糾正。或聽后復述材料內容,回答相關問題等,以便了解學生對所聽到的材料的掌握程度。泛聽訓練主要培養(yǎng)抓主題大意的本領,聽不同的口音與語調,培養(yǎng)良好的語感與明快的語流,豐富知識。泛聽的目的是鞏固和擴大精聽的成果,接觸更多的語言現象,更快地提高聽覺反應能力。泛聽的量要大,內容要廣,不必句句都聽懂,了解大意就行。

　　3.聽寫結合,聽讀結合。

　　聽寫練習是提高聽力水平的必不可少的一環(huán)。聽寫是一種限時性強、輸入量大、需要高度集中一個人的注意力與充分調動一個人所有語言知識的強腦力勞動過程。在聽寫過程中,學生只有直接理解,直接記憶,才能把所聽到的內容完整地記錄下來。聽寫起步時可以聽寫一些基本詞語和簡單句型,進而聽寫課文的縮寫,最后聽寫與課文難度相當的文字材料。另外,邊聽邊讀有助于增強語感,能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來。開始時可以看著文字材料跟著錄音讀,然后不看文字材料跟著錄音讀,最后憑語感獨立與錄音同步朗讀。

　　4.加強課后聽力練習。

　　教師應該培養(yǎng)學生的“主動輸入”意識,發(fā)揮學生自身的積極性。通過任務的方式布置學生課后聽力作業(yè)并檢查,讓學生養(yǎng)成自己主動聽的習慣,教師定期跟蹤檢查學生的聽力情況。

　　五、結語

　　聽力教學是一項長期而又艱巨的任務。教師應不斷研究學生的特點,以及存在的障礙和問題,針對這些障礙和問題,采取積極有效的教學策略,幫助學生不斷地養(yǎng)成良好的聽力學習習慣,掌握正確的聽力學習策略,從而真正提高英語聽力水平。

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