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《看云識天氣》課堂實(shí)錄
第一課
一、導(dǎo)入
師：陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，天氣與人類生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆�，F(xiàn)在，讓我們將目光投向天空，看看那飄浮的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”，該怎么解讀？讓我們走進(jìn)課文，尋求答案。（板書：看云識天氣）
二、介紹說明文知識
師：這是一篇說明文，也是我們初中階段遇到的第一篇說明文。我們有必要強(qiáng)調(diào)一下有關(guān)說明文的知識。請同學(xué)們根據(jù)課前老師發(fā)給大家的有關(guān)說明文知識的材料，（課前材料中，包括以下幾點(diǎn)知識：說明文的定義；說明文的分類；說明的順序；說明方法；各種說明方法的詮釋；說明文語言的特點(diǎn)）來回答屏幕上顯示的幾個(gè)問題。
師（屏顯）：什么叫說明文？
生：以說明為表達(dá)方式，介紹事物或事理的文章。
師（屏顯）：說明文的分類？
生：以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)，可分為事物說明文和事理說明文。以說明文的語言特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。
師（屏顯）：一般來說，說明的順序有哪些？
生：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
師（屏顯）：常見的說明方法有哪些？
生：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、分類別、下定義、作詮釋。
三、理清文章結(jié)構(gòu)
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，思考問題。（屏顯：默讀課文，思考問題：
1、文中寫到哪些云？這些云可以分為哪兩類？文章的第二節(jié)在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
2、文章除了寫到看云識天氣外，還寫到根據(jù)什么來識天氣？3、把全文分成幾個(gè)部分為妥？）
（生自讀文章，思考問題約八分鐘）
師：現(xiàn)在開始交流，咱一個(gè)問題一個(gè)問題地來。先看第一個(gè)問題，這里有仨小題，誰來回答？
生：文章寫到的云有八種：卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。這些云可以分為兩類，一類是薄云，一類是低而厚密的云。第二節(jié)總領(lǐng)了第三、四、五節(jié)。
師：對剛才這位同學(xué)的回答，老師想要追問一下。大家說，這八種云昌按什么順序來寫的？
生：由高到低。
生：由薄到厚。
師：這兩種說法都對，其實(shí)，這兩種說法里，有相通處，為什么呢？薄的，輕盈，自然飄在高處，厚的，沉重，自然處在低處。不過，結(jié)合我們剛才學(xué)到的有關(guān)說明文的知識，要論起說明順序來，這由高到低叫——
生：空間順序。
師：這由薄到厚叫——
生：邏輯順序。
師：從中我們也能體會到，同一種現(xiàn)象，看的角度不同，歸類也可能不同。好，現(xiàn)在咱來看第二個(gè)問題。
生：文章除了寫看云識天氣外，還在第六節(jié)中寫到根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。
師：云的光彩現(xiàn)象，有幾種？
生：暈、華、虹、霞。
師：首先咱來考慮一個(gè)原則性的問題：寫這些，有沒有離題�。�
生：不離題，因?yàn)檫@些光彩與云是緊密相連的，云彩云彩，密不可分。這些光彩都是云上的光彩。
生：不離題，其實(shí)前面的薄啊厚啊，是從云的形態(tài)角度來說的，這里暈啊華啊是從云的光彩角度來說的，還是一碼事兒。
師：現(xiàn)在我們可以來回答第三個(gè)問題了。
生：全可分三部分：第一部分，第一節(jié)，總寫天上的云；第二部分，第二、三、四、五、六節(jié)，分寫看云識天氣；第三部分，總結(jié)性的話，也可以分為一部分。
生：我有不同意見，那就是第二部還可以一分為二，把第二、三、四、五節(jié)分為一部分，寫的是根據(jù)云的形態(tài)來識天氣；第六節(jié)單獨(dú)分為一部分，寫的是根把云的光彩來識天氣。
師：兩種分法都有道理，不過，我以為把全文分為四部分更精細(xì)些，感覺上條理更清楚些。
四、精讀段落
師：文章的第一段文字特別美，所以我們拿出來好好學(xué)一學(xué)，先來齊讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：請找出這一段的中心句。
生：第一句：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。
生：最后一句，云就像天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
師：“一山不容二虎”，究竟是哪一句�。空堃粤糠�。
生：我認(rèn)為是第一句。因?yàn)檫@一段一共才五句句，中間的三句話都是圍繞第一句話展開的。“有的像”，“有的像”就是在說云姿態(tài)萬千，“有時(shí)”，“有時(shí)”，“剛才”、“一霎時(shí)”就是在說云變化無常。
師：那咱們來看看末句起到什么作用呢？
生：末句更多的是啟下。
生：還有點(diǎn)題作用。
師：這段話里，我們要探討四個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的作用，它們是分號、省略號、引號、冒號。
生：這里有四個(gè)分號，因?yàn)檫@里都在舉例子，都是比喻句，都是云的姿態(tài)，所以都是分句，用分號。至于省略啊呢，是列舉的省略，表示還有很多種姿態(tài)，不一一枚舉，
師：其實(shí)，要沒這個(gè)省略號，上面的“姿態(tài)萬千”就名不符實(shí)了。
生：“招牌”一詞用上引號，是因?yàn)樵谶@里是有特殊含義的，意思是“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這里的冒號，就是起解釋作用的。
師：為了學(xué)習(xí)更有參與感，現(xiàn)在咱們試著幫作者一個(gè)忙，把文中的一句“還有的像峰巒，像何流，像雄獅，像奔馬”這四個(gè)“像”也展開著寫一寫。
（生寫）
師：請展示大家的成果。
生：有的像峰巒，群峰爭奇，聳入天頂。
師：哇，這句話好熟悉呵？
生：這句話來自文章的第五節(jié)，那里寫到積雨云的時(shí)候，就有這樣的文字。
師：拿來主義�。∮袥]有“中國制造”的？
生：有的像峰巒，懸崖峭壁，直插云霄；有的像河流，蜿蜒曲折，伸向天邊；有的像雄獅，咆哮天堂，威武異常；有的像奔馬，飛揚(yáng)四蹄，急速前行。
師：這文章的最后一段最雜，咱們也來學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們齊讀最后一段。
�。ㄉx）
師：請同學(xué)們用一句話來概括這段內(nèi)容。
生：寫了看云識天氣的重要意義。
師：好像不盡于此吧？
生：寫了看云識天氣的局限性，要準(zhǔn)確掌握天氣變化情況，還要靠天氣預(yù)報(bào)。
師：也不盡于此。同學(xué)們，其實(shí)，要用一句話來概括這段內(nèi)容，真是有一點(diǎn)難度，因?yàn)�，這段話里沒有中心句。感覺內(nèi)容很雜�，F(xiàn)在咱們就來好好理一理。我們看一共有幾句話？
生：四句。
師：第一個(gè)句話講的是什么？
生；云對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要意義？
師：云？大家看，這句話里的“這”指的是什么？
生：看云識天氣。
師：所以，準(zhǔn)確地說，這句話是說——
生：看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
師：也可以說是為什么要看云識天氣。再來看第二句話，在寫什么？
生：學(xué)會看云識天氣的途徑。
師：也可以說是怎樣才能學(xué)會看云識天氣。再看后兩句，那在寫什么呢？
生：作者指出，看云識天氣有其局限性，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。
師：這兩句話擱在這兒，有什么用��？
生：作者推卸責(zé)任啊，萬一有人因?yàn)榭丛谱R天氣看走了眼，就說是要以天氣預(yù)報(bào)為準(zhǔn)。
師：作者客觀地說明，看云識天氣畢竟有其局限性，必要時(shí)，還是以天氣預(yù)報(bào)為準(zhǔn)，因?yàn)闅庀笈_里有更精準(zhǔn)的儀器設(shè)備，更具有可靠性。好，現(xiàn)在我們能用一句話來概括這段話的內(nèi)容嗎？
生：作者告訴我們看云識天氣的意義、學(xué)會看云識天氣的方法，并指出看云識天氣的局限性。
師：“三合一”啊，概括得不錯(cuò)。
四、布置作業(yè)
師：這堂課我們梳理了文章思路，學(xué)習(xí)了重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)了說明文的有關(guān)知識，可謂收獲多多�，F(xiàn)在，我們來完成一些練習(xí)題。
作業(yè)本第1至7題
第二課時(shí)
五、事物特點(diǎn)
師：說明文說明事物要抓住其特點(diǎn)。文中定到八種云，這八種云分別有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們分頭研究。我們班有三十二位同學(xué)，依學(xué)號為序，每四個(gè)同學(xué)文中云的先后準(zhǔn)備一種。比如第一至四號同學(xué)準(zhǔn)備卷云的特點(diǎn)，第五至八號準(zhǔn)備卷積云的特點(diǎn)，依次類推。待會兒我們來交流。
�。ㄉ诸^準(zhǔn)備）
師：我們來交流。誰行說？
生：我是卷云，卷云的特點(diǎn)是最輕盈、站得最高，很薄。
六、說明方法
師：這堂課，我們主要探討的一個(gè)問題是，說明方法在這篇文章中的運(yùn)用。先來復(fù)習(xí)一下，請一位同學(xué)說一說說明的方法有哪幾種？
生：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、作詮釋、分類別、列圖表。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們閱讀課文，尋找作者在文中用到了哪些說明方法，待會兒我們交流。
七、寫作特點(diǎn)
師：再來探討一下這篇說明文在寫作上的特點(diǎn)。
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