（經(jīng)典）繪本15篇
繪本1
我最喜歡巴巴爸爸系列繪本，巴巴爸爸一家是彩色的，每個(gè)人一種顏色，巴巴伯和別人都不一樣，他是黑色，身上長(zhǎng)滿了毛。他們都會(huì)變身，什么樣子都會(huì)變，什么地方都能去。變身的時(shí)候他們都會(huì)說(shuō)：“克里克里克里巴巴變”。巴巴布拉伯喜歡鍛煉，巴巴利波喜歡看書(shū)，巴巴貝爾是個(gè)臭美的女生，巴巴祖最喜歡動(dòng)物，巴巴布萊特喜歡制作東西，巴巴伯是個(gè)畫(huà)家，巴巴拉拉精通樂(lè)器。
巴巴爸爸系列有一集是巴巴爸爸一家在農(nóng)場(chǎng)，他們種上了自己喜歡的水果和蔬菜，并且制做了過(guò)冬吃的罐頭和果醬，巴巴媽媽和巴巴祖還造了一個(gè)玻璃溫室，讓怕冷的植物不被凍壞。巴巴布萊特總在大家忙碌的'時(shí)候偷懶，瞧，他正在和小狗呼呼大睡。
巴巴爸爸一家都很聰明，他們經(jīng)常會(huì)發(fā)明一些稀奇古怪的東西，他們根據(jù)需要變出想要的東西，比如垃圾清理器、橋梁、帳篷、桌子、交通信號(hào)燈等等。如果給我一次能變身的機(jī)會(huì)，我會(huì)變成黑鳥(niǎo)偵查機(jī)，不讓別國(guó)軍隊(duì)侵犯我們國(guó)家的領(lǐng)土。
繪本2
教案目標(biāo)：
1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。
3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。
教案準(zhǔn)備：
課件、電子書(shū)、音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》
教案過(guò)程：
一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
二、閱讀理解繪本
1、看封面。
今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書(shū)。他在干什么？他能把煙戒掉嗎？
小結(jié)：這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的爸爸，這本書(shū)就叫《火龍爸爸戒煙記》。
2、分段欣賞。
提問(wèn)：火龍爸爸吸煙以后，有什么變化？
（家里到處都是煙霧，小火龍經(jīng)常咳嗽）
小火畫(huà)、小火苗和媽媽是怎樣勸爸爸戒煙的？
�。ㄓ變罕硌荩膭�(lì)創(chuàng)編動(dòng)作和說(shuō)話的.語(yǔ)氣）
教師小結(jié)：爸爸為了逃避戒煙，一次次地為自己找理由。
三、再次完整欣賞繪本。
1、教師提問(wèn)：為什么火龍爸爸最后戒煙成功了？你有什么辦法幫助爸爸戒煙？
幼兒：我把自己的零食全送給爸爸。
幼兒：我給爸爸講，不讓他想抽煙。
幼兒：爸爸不抽煙，我讓他每天親我一次。
教師小結(jié)：謝謝你們想出這么多的好辦法。爸爸同意并努力戒煙是說(shuō)明他非常愛(ài)他的家人。
四、活動(dòng)延伸：
1、火龍爸爸為了一家人的幸福，努力戒煙，終于成功，你想為家人做些什么？
幼兒：我想自己的事情自己做，不再麻煩爸爸媽媽。
幼兒：我以后不再隨便發(fā)脾氣，做個(gè)聽(tīng)話的孩子。
幼兒：有好吃的留點(diǎn)給爸爸媽媽。
幼兒：自己的房間自己整理，玩具也自己整理。
教師小結(jié)：如果家庭中每個(gè)人都能為家做一些事，這個(gè)家庭一定是個(gè)幸福的家庭。
五、表演《愛(ài)我你就抱抱我》
我們是爸爸媽媽最愛(ài)的寶貝，讓我們一起大聲的說(shuō)：爸爸媽媽，我愛(ài)你們。在音樂(lè)中表演《愛(ài)我你就抱抱我》。
繪本3
活動(dòng)意圖：
繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無(wú)字書(shū)。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞。
活動(dòng)意圖：
繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無(wú)字書(shū)。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞，準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它所表達(dá)的情 感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來(lái)表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩，進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺(jué)感受力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事內(nèi)容，了解文學(xué)作品的美。
2.嘗試翻一頁(yè)、多頁(yè)畫(huà)面進(jìn)行理解表達(dá)故事。
3.感受三原色反應(yīng)帶來(lái)的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。
2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、洗畫(huà)筆用的水。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲?qū)搿?/p>
1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。
2.帶幼兒入座。
喵——貓來(lái)了，快回家吧。
�。ǘ┩茰y(cè)繪本內(nèi)容。
1.封面的猜想。
2.扉頁(yè)推測(cè)。
這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢？
3.推測(cè)第一跨頁(yè)。
你覺(jué)得小老鼠在想什么？
4.推測(cè)第二跨頁(yè)。
接下來(lái)小老鼠會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰(shuí)能續(xù)編出最完整最好聽(tīng)的故事來(lái)。
（三）集體閱讀。
1.閱讀P3-P9。
桌上有什么？這是什么？ 小老鼠會(huì)怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？
3.示范藍(lán)+黃=綠，感受顏色變化。
�。ㄋ模⿴е鴨�(wèn)題自主閱讀P10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學(xué)它喲，用過(guò)的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示PPT，完整地講述一遍故事。
活動(dòng)延伸：
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
活動(dòng)反思：
藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的`人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說(shuō)著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。 這就是語(yǔ)言色彩，語(yǔ)言藝術(shù)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美，是神會(huì)之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來(lái)，去 描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
繪本4
孩子旅行有什么意義?和孩子一起去旅行吧~開(kāi)闊眼界，融洽親子關(guān)系，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，走到的每一個(gè)地方都是一生中最為特殊的財(cái)富，讓我們先從培養(yǎng)孩子對(duì)旅行的興趣開(kāi)始。從讀繪本開(kāi)始。
關(guān)于旅行的繪本：《南方》
適合年齡：7~10歲
作者：帕特里克·麥克唐奈
譯：晨光出版社
內(nèi)容簡(jiǎn)介：當(dāng)最后一枚秋葉飄落，小貓奇奇帶著一只離群的小鳥(niǎo)，開(kāi)始了去往南方的旅程。這是一場(chǎng)愛(ài)心之旅，一場(chǎng)友誼之旅，一場(chǎng)歸家之旅。讓我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，伴隨他們的腳步，走向溫暖的——南方。
推薦理由：帕特里克·麥克唐奈的《南方》，用機(jī)智、趣味和精妙的筆觸，滿滿占據(jù)了你的心，以輕盈寫(xiě)意的方式描繪一段為了別離而開(kāi)始的愛(ài)心之旅，感人至深。
關(guān)于旅行的繪本：《麥先生的旅行》
適合年齡：3~6歲
作者：帝伯
譯：汪芳
內(nèi)容簡(jiǎn)介：麥先生在失去兒子后，決定帶著兒子的泰迪熊和一把椅子去旅行，途中他遇見(jiàn)了一個(gè)同樣失去家人的小男陔，兩人相互訴說(shuō)著彼此的經(jīng)歷，傷痛的心靈于是得到慰藉……。
推薦理由：《麥先生的旅行》向我們講述了一個(gè)從憂傷走向希望的故事。這本融著淡淡憂傷卻隱含希望的圖畫(huà)書(shū)，將父親對(duì)兒子無(wú)比深沉的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
關(guān)于旅行的繪本：《獴哥的信》
適合年齡：3~6歲
作者：格雷維特
譯：何敏
內(nèi)容簡(jiǎn)介：在極度炎熱的沙漠環(huán)境，住著桑尼與一大家子，桑尼無(wú)法忍受沙漠的熾熱，于是決定要離家探索世界順道拜訪親友，希望能找個(gè)更適合居住的地方。冒險(xiǎn)就此展開(kāi)……最后桑尼明白，只有在離家之后，才發(fā)現(xiàn)自己最想念的還是自己的最熟悉的家與最愛(ài)的家人。
推薦理由：一次讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、尋覓自我的旅程。20xx年英國(guó)雀巢兒童圖書(shū)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)作品。該書(shū)如同真實(shí)快遞包裹一般的.封面設(shè)計(jì)顯得十分搶眼，仿真明信片設(shè)計(jì)，契合故事情節(jié)。在短短的故事中，不僅讓孩子了解了科普知識(shí)，也讓孩子感受到了家庭的溫暖，學(xué)會(huì)了珍惜，讀懂了愛(ài)。
關(guān)于旅行的繪本：《跟著線走環(huán)游世界》
適合年齡：7~10歲
作者：羅拉·朗菲斯特
譯：蒲蒲蘭
內(nèi)容簡(jiǎn)介：跟著線，來(lái)一次特別的旅行吧。可以乘公車，也可以坐輪船。肯尼亞、格陵蘭島、撒哈拉沙漠、亞馬遜熱帶雨林……世界各地的風(fēng)情一一在眼前展現(xiàn)。
推薦理由：乘著熱氣球，到世界各地看看了。從非洲到格陵蘭島，從撒哈拉沙漠到亞馬遜雨林，從斯里蘭卡到墨西哥……這些地方都有什么不同?豐富多彩的世界，就在一根線上展開(kāi)，在趣味的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。
關(guān)于旅行的繪本：《農(nóng)夫去旅行》
適合年齡：3~8歲
作者：克里斯迪安·提爾曼
譯：王星
內(nèi)容簡(jiǎn)介：貝克是一個(gè)負(fù)責(zé)的農(nóng)夫。負(fù)責(zé)的農(nóng)夫是愛(ài)惜的農(nóng)夫。愛(ài)惜一把鋤頭，也愛(ài)惜浩浩蕩蕩的動(dòng)物。因?yàn)樗麗?ài)惜，所以它們都是重要的。于是，他要帶著它們?nèi)ザ燃?最終農(nóng)夫找到一個(gè)海邊農(nóng)場(chǎng)，和動(dòng)物們一起享受旅行的樂(lè)趣。可是，這里和他自己的農(nóng)場(chǎng)有什么區(qū)別呢!
推薦理由：本書(shū)將德國(guó)人一本正經(jīng)的幽默躍然紙上，此外書(shū)中的插畫(huà)還獲得過(guò)波隆那國(guó)際書(shū)展最佳插畫(huà)獎(jiǎng)。恢諧的圖畫(huà)與嚴(yán)肅的文字的最佳結(jié)合不但營(yíng)造了一個(gè)讓人捧腹的好笑故事，也展示了一種值得深思的生活狀態(tài)。
關(guān)于旅行的繪本：《大海邊的小房子》
適合年齡：3~6歲
作者：漢斯·雅尼什
譯：裴瑩
內(nèi)容簡(jiǎn)介：《大海邊的小房子》是一個(gè)用精美圖畫(huà)描繪的有趣的故事。它告訴我們生活中夢(mèng)想很重要，同時(shí)朋友也很重要。有一個(gè)小蝸牛夢(mèng)想著還一幢海邊的房子，并且決定自己去海邊，去尋找夢(mèng)想。于是他踏上了對(duì)他來(lái)說(shuō)十分遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)的旅程。他的旅程充滿的奇跡。
推薦理由：如果我住在別的地方，會(huì)是怎樣呢?從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始的，充滿韻味的詩(shī)一樣的語(yǔ)言詠?lái)炛P(guān)于家的想象。亞麻布的繪畫(huà)結(jié)構(gòu)。一群鮮活的、怪異夸張的動(dòng)物和人被籠罩在一種構(gòu)思時(shí)尚的氛圍中。每個(gè)畫(huà)面都有著一種一觸即發(fā)的激情。在行間和圖中還為讀者們傳遞著對(duì)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特創(chuàng)造力的興趣。
關(guān)于旅行的繪本：《外公的旅程》
適合年齡：7~10歲
作者：艾倫·塞伊
譯：匡詠梅
內(nèi)容簡(jiǎn)介：寬闊的大洋，壯觀的沙漠，喧囂的城市……他愛(ài)這個(gè)全新的國(guó)家里的一切，在這里安家落戶，卻在女兒長(zhǎng)大后想起了自己的故鄉(xiāng);他懷著鄉(xiāng)愁回到祖國(guó)，重新看到了故鄉(xiāng)的群山和河流，卻又開(kāi)始思念異國(guó)他鄉(xiāng)的一草一木……
推薦理由：艾倫塞伊通過(guò)對(duì)外公在日美兩國(guó)生活的回憶，講述了自己家庭中獨(dú)有的跨文化經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)的文字飽含深情、感人至深;畫(huà)面精致而溫暖，宛如一幀幀寫(xiě)滿歷史與回憶的老照片。這是著名繪本作家艾倫塞伊最有名的作品，也是他在兩種文化之間搭起的一座橋梁。
關(guān)于旅行的繪本：《這就是巴黎》
適合年齡：7~10歲
作者：薩塞克
譯：吳穎
內(nèi)容簡(jiǎn)介：你沒(méi)去過(guò)巴黎嗎?此書(shū)將讓你身臨其境。你去過(guò)巴黎嗎?此書(shū)將帶你重溫回憶。1959年，薩塞克在一次巴黎的旅行途中突發(fā)創(chuàng)作靈感，于是THIS IS系列的第一本《這就是巴黎》誕生了。
推薦理由：最著名的大師，最經(jīng)典的畫(huà)面，最美妙的旅程。HIS IS系列是“20世紀(jì)最偉大的視覺(jué)插畫(huà)大師”—薩塞克先生的代表作。大膽時(shí)尚而富有創(chuàng)造性的多元表現(xiàn)手法，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，惟妙惟肖的營(yíng)造出精彩絕倫的視覺(jué)效果。
繪本5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)故事內(nèi)容感興趣，感受小雞與朋友相處的快樂(lè)。
2、積極參與游戲，體驗(yàn)“換一換”的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)：了解常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲
2、其他準(zhǔn)備：PPT、動(dòng)物圖片、活動(dòng)場(chǎng)地中間有根中線
活動(dòng)過(guò)程：
一、 角色導(dǎo)入——引起幼兒興趣
1、你們認(rèn)識(shí)這些朋友嗎？它們都會(huì)叫，它們的叫，就好比我們說(shuō)話。
2、你知道它們分別是怎么叫的嗎？（引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整“小雞是嘰嘰嘰地叫的。”）；了，
二、閱讀繪本前半部分——了解故事的基本內(nèi)容、情節(jié)
1、聽(tīng)賞故事：今天我?guī)Я艘槐娟P(guān)于小雞的書(shū)，名字叫《換一換》。小雞會(huì)和朋友換什么呢？
2、講述故事到小雞和小青蛙換了聲音。
提問(wèn)：聽(tīng)出來(lái)了嗎？小雞和朋友換一換什么？
3、小結(jié)：大家一聽(tīng)就知道，老鼠和小豬、小青蛙，都是小雞的朋友，他們能交換聲音。
三、游戲《換一換》——體驗(yàn)理解
1、你有小雞那樣和朋友“換一換”的'本領(lǐng)嗎？
2、模擬動(dòng)物換叫聲：
小雞的朋友還有很多，教案 你喜歡讓小雞和誰(shuí)的叫聲換一換呢？
3、你能像小雞一樣和朋友換一換叫聲嗎？教師和一幼兒玩游戲，讓其他幼兒了解玩法。
我是小雞，誰(shuí)想和我玩“換一換”？
我是嘰嘰嘰地叫著。幼兒：我是***地叫著。我們一路走著，叫著，走過(guò)中線時(shí)，就換一換叫聲。
4、兩兩模擬換叫聲。
幼兒選動(dòng)物圖片，扮演角色并換一換叫聲。（提示：要聽(tīng)清朋友的叫聲才能換成功。）
5、小結(jié)：我們已經(jīng)會(huì)像小雞一樣和別人換一換叫聲。這個(gè)本領(lǐng)需要我們想著自己的時(shí)候，還要聽(tīng)著別人的聲音。
6、兩兩換名字。
（1） 和老師換名字。
現(xiàn)在我們來(lái)玩更高級(jí)的換一換——和朋友換名字。誰(shuí)和我一起玩？
（2） 幼兒兩兩換名字。
要求：心里想著朋友，眼睛看著朋友。朋友在你眼里，換一換才會(huì)成功。
先大聲說(shuō)出自己的名字。
換一換（幼兒大聲大聲說(shuō)出對(duì)方的名字）
檢驗(yàn)一下，你們都換成了嗎？你現(xiàn)在叫什么名字？
四、繼續(xù)繪本——激發(fā)幼兒進(jìn)一步了解故事的興趣
1、小雞一路上還遇到了……
教師只需靜靜翻頁(yè)讓幼兒自主觀察畫(huà)面，當(dāng)“打大貓”出現(xiàn)時(shí)教師繼續(xù)講述故事。
2、最后，小雞嗯嗯嗯叫著來(lái)到媽媽面前，孩子們你們知道嗯嗯嗯是誰(shuí)的叫聲？如果你知道這里的秘密，等一下來(lái)告訴我們好嗎？
繪本6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試用書(shū)中的短語(yǔ)“真舒服““滑溜溜”來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己洗澡后的感受。
2．樂(lè)意用動(dòng)作表現(xiàn)生活中洗澡的過(guò)程。
3．培養(yǎng)幼兒愿意洗澡的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)；之前有相關(guān)洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)；“小狗球球，小貓咪咪”圖片繪本《洗澡啦》；
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)洗完澡的.感受。
師：喜歡洗澡嗎？
洗完澡感覺(jué)怎么樣呢？
聽(tīng)，誰(shuí)去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）
二、講述繪本，鼓勵(lì)幼兒一起講述繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“真舒服”“滑溜溜”。
1. 出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”
師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“嘩—沖一沖，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜誰(shuí)也來(lái)了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！
2. 看繪本講述，幼兒學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“滑溜溜”
師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說(shuō)我也要來(lái)洗一洗。
看，怪獸寶寶在洗什么呢？（后背）現(xiàn)在怪獸寶寶說(shuō)，我要寶寶們來(lái)幫它洗一洗，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ń處熣�(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥(niǎo)皮皮噗噗噗也來(lái)洗了。
小鳥(niǎo)皮皮說(shuō)還沒(méi)洗干凈，還要請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)幫它洗一洗呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“小小優(yōu)優(yōu)在洗什么？（洗頭）小優(yōu)優(yōu)洗洗頭。
嘩—沖一沖，真干凈！
用毛巾擦一擦，真舒服！”
3 . 進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展，讓幼兒用相同的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒(méi)洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）
三、情境表演，鼓勵(lì)幼兒一起動(dòng)一動(dòng)。
觀察最后一張圖片師：大家都來(lái)洗澡了，縮進(jìn)浴缸泡一泡，真舒服！
現(xiàn)在我們也一起去洗洗澡吧！（播放音樂(lè)“我愛(ài)洗澡”）
繪本7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢與善良。
2、通過(guò)對(duì)部分畫(huà)面的細(xì)致觀察，能進(jìn)一步理解“勇敢”的含義。
3、樂(lè)意參與閱讀活動(dòng)，愿意與同伴分享閱讀的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入“各種各樣的牛”
1、師：“今天我要和大家聊一聊關(guān)于牛的話題。你們見(jiàn)過(guò)牛嗎？見(jiàn)過(guò)哪些牛？”
2、出示圖一：感知白腰牛與紅背牛的特征，知道名字。
3、出示圖二克蘭西：“它是什么牛？它像誰(shuí)？可是它和白腰牛一樣嗎？”
4、出示圖三繪本封面《勇敢的克蘭西》
二、師生共同閱讀繪本畫(huà)面，初步理解故事內(nèi)容，嘗試發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢之處。
1、師：“認(rèn)識(shí)了克蘭西，讓我們來(lái)看一看找一找，勇敢的克蘭西它有哪些地方表現(xiàn)的很勇敢呢？
2、出示圖四：（4種方法），克蘭西在干什么？它為什么要這么做？
3、出示圖五：牧場(chǎng)里除了白腰牛，還生活著誰(shuí)？你覺(jué)得他們誰(shuí)更強(qiáng)壯，為什么會(huì)這樣呢？?jī)蛇叺哪敛萦衷趺礃樱磕氵�發(fā)現(xiàn)了什么？（草地豐茂）
4、出示圖六：原來(lái)每天它們都要進(jìn)行摔跤比賽，贏的�？梢陨钤诜饰值牟莸厣希灾S茂的青草，而輸?shù)摹?/p>
5、出示圖七：“看這頭白腰牛仔干什么？被發(fā)現(xiàn)了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？克蘭西呢？它每天晚上都來(lái)吃草，它會(huì)變成什么樣呢？”（越來(lái)越強(qiáng)壯）
6、出示圖八：“瞧它越長(zhǎng)越壯，一步小心把白腰牛的首領(lǐng)都撞飛了，”于是白腰牛的首領(lǐng)讓克蘭西去參加摔跤比賽。
7、出示圖九：觀察克蘭西參加比賽的畫(huà)面
8、出示圖十：我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手。
猜想：白腰牛獲勝后會(huì)有什么結(jié)果呢？出示結(jié)尾PPT
9、其實(shí)我們剛才看到的是故事里的`少部分畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們完整地來(lái)欣賞這個(gè)故事，故事的題目是？
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)勇敢的人
你喜歡克蘭西嗎？你是不是也想克蘭西一樣勇敢？你曾經(jīng)做過(guò)你覺(jué)得勇敢的事情呢？
總結(jié)：在生活中我們也要學(xué)著克蘭西的樣子做一個(gè)勇敢的人，不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)，讓自己越來(lái)越強(qiáng)大。
繪本8
我也是一名恐龍愛(ài)好者，小時(shí)候就讀過(guò)許多有關(guān)于恐龍的書(shū)籍，讀繪本有感。讀了《我是霸王龍》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》這兩本書(shū)，我被書(shū)中的愛(ài)和友誼深深地打動(dòng)了。
慈母龍媽媽冒著生命危險(xiǎn)，養(yǎng)大了撿來(lái)的霸王龍，這種無(wú)私的母愛(ài)不僅感動(dòng)了小霸王龍，也感動(dòng)了我。雖然霸王龍最后離開(kāi)了慈母龍媽媽，但是它卻找來(lái)成堆的果子報(bào)答媽媽，讀后感《讀繪本有感》。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都要有一顆感恩的心。感謝辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的父母、感謝每天教我們的老師……小翼龍的爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂(lè)于助人的'恐龍。它在敵人生命垂危的時(shí)候毫不猶豫地伸出了援手，最終感動(dòng)了這只粗暴可怕的霸王龍。我們要向小翼龍學(xué)習(xí)，不管誰(shuí)遇到困難都要給予無(wú)私的幫助，這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多，敵人會(huì)越來(lái)越少。
生活中我們不僅要做一個(gè)善良、勇敢、樂(lè)于助人的人，更應(yīng)該珍惜友誼，懂得感恩，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。
繪本9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在師生共讀、互動(dòng)中發(fā)展孩子的想象、說(shuō)話能力。
2、習(xí)得閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
3、感受小種子為了長(zhǎng)成巨型花而一刻不停地努力的.精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小種子》的電子書(shū)、閱讀一組關(guān)于夢(mèng)想、成長(zhǎng)主題的詩(shī)歌《太陽(yáng)花》、金子美玲的《向著明亮那方》、周夢(mèng)蝶的《我是一只小蝴蝶》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小詩(shī)導(dǎo)入
1、誦讀小詩(shī)《太陽(yáng)花》。
2、揭題。
二、閱讀封面
1、觀察封面插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、觀察插圖和題目，想想之間有什么關(guān)系。
三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑
（一）開(kāi)始
1、出示第一頁(yè)P(yáng)PT，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這些種子想飛到哪里？干什么去呢？
�。ǘ╋w翔
1、飛到太陽(yáng)下面
出示圖，仔細(xì)觀察，你知道出什么事了嗎？學(xué)習(xí)“熾熱”一詞。
思考：小種子為什么離隊(duì)導(dǎo)致燒著了？
你要對(duì)小種子說(shuō)什么呢？
2、飛到冰山上空
教師示范講述。
3、飛到大海、沙漠上空
選擇一幅圖講講圖上發(fā)生的故事。
集體交流。
4、回顧飛翔的經(jīng)歷
你覺(jué)得小種子經(jīng)歷了一次怎樣的飛翔？
它遇到了哪些危險(xiǎn)？
贊一贊小種子。
�。ㄈ┞涞�
1、遇到小鳥(niǎo)
出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？
出示原文。
2、遇到老鼠
出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？
出示原文。
（四）成長(zhǎng)
1、競(jìng)爭(zhēng)
教師描述，學(xué)生想象畫(huà)面。
集體交流：你看到了什么？
課中操《小雨沙沙》
2、踩踏
出示圖，你看到了什么呀？
出示原文。
3、摘取
出示圖，你看到了什么呀？
出示原文。
�。ㄎ澹㈤_(kāi)花
1、長(zhǎng)成巨型花
感情誦讀。
2、小鳥(niǎo)拜訪
為什么你能開(kāi)出那么大的花呀？
用“因?yàn)椋ǎ裕ǎ钡木涫交卮稹?/p>
小結(jié)。
四、重溫故事，享受閱讀
再一次翻開(kāi)書(shū)本，靜靜地閱讀故事。
五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
這粒小種子又遇到了什么？它怎么做的呢？
繪本10
《愛(ài)心樹(shù)》這本書(shū)講了一顆大樹(shù)給一個(gè)人遮風(fēng)擋雨，還把自己結(jié)的.果實(shí)都給他吃。
最后大樹(shù)老了，再也不能給男孩遮風(fēng)擋雨和結(jié)果實(shí)給他吃了，就連最后的樹(shù)根都留給孩子當(dāng)椅子坐了，我覺(jué)得這顆大樹(shù)好像我的媽媽。
看完這本書(shū)我更愛(ài)我的媽媽了。
繪本11
我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中的小女孩米瑞，剛開(kāi)始她學(xué)走鋼索時(shí)，遇到了困難，失敗了很多次，但她做事情永不放棄、堅(jiān)持不斷，付出了辛苦的努力，最后收獲了成功。
我的'好朋友郜銘學(xué)騎自行車也是這樣，剛開(kāi)始學(xué)騎車時(shí)他有點(diǎn)。害怕，但是他克服了自己的膽怯心理，大膽、努力、堅(jiān)持練習(xí)、永不放棄最后他成功了
繪本12
一、說(shuō)我校研究課題：
《在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究》
二、說(shuō)課題提出背景：
閱讀與表達(dá)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高孩子們的表達(dá)能力，使閱讀與表達(dá)相輔相成，相得益彰，這是值得所有語(yǔ)文教師研究的教育問(wèn)題。我校確定“低段讀寫(xiě)繪”，高段“晨誦課”為課題研究切入點(diǎn)，解決了不同階段兒童在大閱讀中讀什么，怎么讀的問(wèn)題。低段讀寫(xiě)繪把低年級(jí)學(xué)生從識(shí)字少、閱讀難、表達(dá)受障礙的困境中解放了出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們終身閱讀的興趣和習(xí)慣。
三、說(shuō)課題研究途徑：
針對(duì)這一課題，幾年來(lái)我們認(rèn)真研究制訂了課題實(shí)驗(yàn)的總體活動(dòng)方案，同時(shí)制定了教師、班級(jí)閱讀計(jì)劃。學(xué)校進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)氛圍，開(kāi)發(fā)教室閱讀環(huán)境，設(shè)立圖書(shū)柜，開(kāi)放閱覽室，確立師生讀書(shū)日；舉辦“師生同讀、親子共讀，古詩(shī)擂臺(tái)，國(guó)旗下演講”等多種活動(dòng)；進(jìn)行“讀書(shū)筆記、手抄小報(bào)、學(xué)生書(shū)評(píng)、學(xué)海拾貝”展覽；制定合理的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行“書(shū)香學(xué)生，書(shū)香教師、書(shū)香班級(jí)，書(shū)香家庭”的階段評(píng)選??在這些多種課題目標(biāo)的實(shí)施途徑中，最重要的一條就是“以課內(nèi)帶課外上好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課”。如本節(jié)課以繪本教學(xué)為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力正吻合低段兒童的閱讀口味。
四、說(shuō)繪本閱讀概況：
所謂的繪本，顧名思義就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，它不同于一般意義上的帶插圖的書(shū)。繪本書(shū)中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫(huà)的重要性還比文字還要高。在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。
繪本閱讀它不是單純地說(shuō)教，老師們一般不告訴孩子們什么好什么不好，而是在孩子們年齡特點(diǎn)和理解范圍內(nèi)，讓他們作出自己的理解，不理解的要他們?cè)谝院蟮娜松腥ヂl(fā)現(xiàn)。因此繪本教學(xué)中對(duì)學(xué)生作品不是評(píng)價(jià)，要注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞。
讀寫(xiě)繪的實(shí)施有一定的原則①不是為了培養(yǎng)畫(huà)家，不能讓學(xué)生臨摹現(xiàn)成的卡通，這樣束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。②繪本為了發(fā)散學(xué)生的思維與培養(yǎng)學(xué)生的有效表達(dá)，不是為了技法——包括說(shuō)話、作文的技法。
五、說(shuō)繪本閱讀內(nèi)容：
這套關(guān)于小鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿的童話繪本，屬于系列繪本。
第一本《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》可謂“戀愛(ài)篇”。從離奇的相遇到相識(shí)、相知再到最后的相愛(ài)。
第二本《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》可謂“婚姻篇”。
第三本《天生一對(duì)》是“社會(huì)篇”。一對(duì)奇特的戀人總不能一直呆在家中，當(dāng)他們跨出家門(mén)走入社會(huì)時(shí)，差點(diǎn)被白眼和嘲諷所淹沒(méi)。但最終他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是乎，這奇特的結(jié)合反成為了人人稱頌的佳話??
也有人說(shuō)這三本繪本書(shū)是“愛(ài)情婚姻三部曲”，而今天我引領(lǐng)學(xué)生閱讀的是《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》，故事的前后都有很大的空間適合孩子去想象、繪畫(huà)、表達(dá)。
五、說(shuō)選讀繪本理由：
在選讀此繪本的同時(shí)我也有過(guò)顧慮，想孩子年齡小，公開(kāi)講愛(ài)，是不是合適。
后來(lái)我找到了兩大理由化解了不必要的擔(dān)憂：
第一，愛(ài)情與婚姻是人生的一門(mén)大課，是幸福感的重要來(lái)源。可是，看看我們身邊的教育，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，從沒(méi)有人認(rèn)真地教過(guò)這門(mén)課，我們都是摸黑學(xué)過(guò)來(lái)的。選用如此純凈的圖畫(huà)書(shū)，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以，而且非常必要。
第二、圖畫(huà)書(shū)的解讀其實(shí)是非常開(kāi)放的，它并不專屬于孩子或大人。對(duì)優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，大人有大人的、孩子有孩子的解讀。比如鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的故事，孩子基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，完全可以理解為同齡人交往的故事，只要大人不把自己的理解執(zhí)意看作標(biāo)準(zhǔn)答案。
六、說(shuō)繪本閱讀目標(biāo)及重難點(diǎn)。
其實(shí)這些我還是放在課題的題眼“閱讀理解“與”個(gè)性表達(dá)“上了，至于愛(ài)需要分享，困難總比辦法多，愛(ài)的維系需要勇氣和創(chuàng)意等等繪本的深層內(nèi)涵，學(xué)生只要潛意識(shí)中有個(gè)初步的感知就可以了，其實(shí)，對(duì)于這些有關(guān)道德或意志品質(zhì)等隱形的內(nèi)容，太多的說(shuō)教也無(wú)用，就像現(xiàn)實(shí)生活中很少有人因?yàn)槭欠げ欧噶朔ǖ摹?/p>
七、說(shuō)繪本閱讀過(guò)程：
一、繪本的閱讀過(guò)程我分四大塊進(jìn)行，且這四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置都有各自的閱讀目的：
1、激趣導(dǎo)入繪本，旨在展示孩子們的閱讀成果，激發(fā)進(jìn)一步的閱讀興趣。
2、引領(lǐng)解讀繪本，旨在培養(yǎng)孩子們理解、感受、體驗(yàn)、想象的閱讀能力。
3、拓展繪畫(huà)講述，旨在鍛煉孩子們通過(guò)有趣的繪畫(huà)，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。 4：推薦繪本書(shū)目，旨在在孩子們心中根植一種“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”的理念。 在繪本閱讀的這四個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了七個(gè)讓孩子們自由表達(dá)的.切入點(diǎn)，讓“閱讀”與“表達(dá)”二者緊密地和糅合于課堂中。這七個(gè)切入點(diǎn)分別是：
1、激趣導(dǎo)入繪本時(shí)讓學(xué)生回憶閱讀過(guò)的故事書(shū)目，養(yǎng)成說(shuō)完整語(yǔ)言的好習(xí)慣。
2、出示繪本封面時(shí)，讓學(xué)生向鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿問(wèn)好，培養(yǎng)文明使用語(yǔ)言的能力。
3、在搬過(guò)來(lái)這一環(huán)節(jié)的開(kāi)始，猜想長(zhǎng)頸鹿的去留，激發(fā)孩子們有創(chuàng)意的表達(dá)。
4、在搬過(guò)去這一環(huán)節(jié)的開(kāi)始，猜想日后生活境況，培養(yǎng)大膽探究及表達(dá)習(xí)慣。
5、在山重水復(fù)疑無(wú)路的困境中，為鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿出謀劃策想辦法，再次表達(dá)。
6、新家落成后，讓學(xué)生細(xì)心觀察畫(huà)面，讓學(xué)生在表達(dá)中體會(huì)勞動(dòng)的無(wú)限快樂(lè)。
7、通過(guò)繪畫(huà)及表述，拓展延伸繪本內(nèi)容，讓學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)再次得以凸顯。
最后總結(jié)一句話，這節(jié)課我是以繪本為載體，通過(guò)這四個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，七個(gè)表達(dá)切入點(diǎn)，以“課內(nèi)帶課外上好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課”為途徑逐步實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)的。
孩子們，上了三節(jié)課你們一定感到累了，好，現(xiàn)在程老師允許你們伏在桌上休息片刻，老師呆會(huì)給你們講一個(gè)非常非常有趣的故事。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師、各位同仁朋友，大家好！我叫程寶花，是濟(jì)水北街一名普通的小學(xué)教師。今天有幸受中心校委托，來(lái)向大家匯報(bào)我校的研究課題《在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究》。平日里，課題圍繞兩條線索來(lái)實(shí)施：一，課外大量閱讀，積累語(yǔ)言，運(yùn)用文字；二，課內(nèi)師生研讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，個(gè)性表達(dá)。這節(jié)課我以繪本教學(xué)《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。
《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》教案設(shè)計(jì)
濟(jì)水北街學(xué)校程寶花
研究課題：《在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究》
研究途徑：以繪本教學(xué)為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高小學(xué)生的理解力、感受力、想象力以及表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中勇敢面對(duì)困難并善于從身邊尋找解決問(wèn)題的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛(ài)需要分享的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。
�。ㄕn標(biāo)提出閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞等能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力始終是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。）
難點(diǎn)：
1、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，階段目標(biāo)中提出“讓學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺近童話、寓言故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，并樂(lè)于與人交流。”）
2、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛(ài)需要分享的道理。
�。ㄟ@里講的是初步理解，曹文軒曾說(shuō)過(guò)：“文學(xué)一開(kāi)始就是滿足人們的感情需要的。”讓孩子們的課外閱讀首先滿足孩子們——而不是成人——的感情需要”，所以，對(duì)于故事的深層內(nèi)涵，我們只能點(diǎn)到為止，不能把兒童閱讀演變成成人閱讀。）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入繪本：
1、同學(xué)們，課前咱們班主任老師特自豪的告訴我，說(shuō)咱班的小朋友呀特別愛(ài)讀書(shū)，曾讀過(guò)好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過(guò)哪些故事呀？（抽2-3名同學(xué)回答。）
生：我讀過(guò)____________的故事。
生：我讀過(guò)____________和_____________的故事。
生：我讀過(guò)____________、_______________、___________等故事。
還有很多同學(xué)都迫不及待地想說(shuō)，現(xiàn)在咱們就把自己讀過(guò)的故事名字說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。w現(xiàn)課題的大量閱讀，讓人人開(kāi)口表達(dá)，并規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)習(xí)慣。） 好了孩子們，看來(lái)大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到）（還記得）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的故事。（嗎？）我們知道他們倆是一對(duì)非常要好的朋友，知道鱷魚(yú)愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿。今天這節(jié)課老師繼續(xù)給大家講鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的故事。
2、組織教學(xué)：
為了讓在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友優(yōu)秀的一面，老師和大家有個(gè)約定。
投影顯示：1、自己回答問(wèn)題要積極舉手。
2、別人回答問(wèn)題要仔細(xì)傾聽(tīng)。
這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動(dòng)上喲。孩子們，你們能說(shuō)到做到嗎？
（對(duì)于低年級(jí)課堂教學(xué)而言，激發(fā)兒童閱讀興趣，是成功教學(xué)最關(guān)鍵的一步，所以我抓住孩童愛(ài)展示自己的特點(diǎn)，激趣導(dǎo)入繪本，并首先巧妙地安排了組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)。）
二、解讀繪本：
過(guò)渡：我們快看，故事的主人公就要登場(chǎng)了。
1、教師提出故事名字《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》，大屏幕顯示書(shū)的封面，請(qǐng)學(xué)生猜想：
（1）畫(huà)面上畫(huà)得都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
現(xiàn)在同學(xué)們看著畫(huà)面，試著用上“高大”和“矮小”說(shuō)一句話或一段話。
（2）咱們都知道他們的名字了，而畫(huà)面上的鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個(gè)招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。
�。ㄒ源藶榍袡C(jī)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生做文明禮貌的好孩子，為今后的人際交往打下基礎(chǔ)。）
（3）看到這個(gè)題目《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》，你想知道些什么？
（教師在閱讀中扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和繪本間的充分對(duì)話。）
2、出示繪本，引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察。第二次猜想：
�。�1）鱷魚(yú)的房子那么矮小，高大的長(zhǎng)頸鹿能進(jìn)去嗎？
（2）他為了和好朋友長(zhǎng)頸鹿生活在一起，他肯委屈自己?jiǎn)幔M(jìn)去了嗎？
（3）長(zhǎng)頸鹿進(jìn)去后會(huì)遇到什么麻煩呢？
3、商量再一次搬家——搬過(guò)去。提問(wèn)：搬到長(zhǎng)頸鹿家會(huì)有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續(xù)聽(tīng)故事，看看到長(zhǎng)頸鹿家后他們面對(duì)的是怎樣的生活。
4、繼續(xù)講故事，講完在長(zhǎng)頸鹿家居住的故事后，猜想：
�。�1）困難是一個(gè)接一個(gè)，面對(duì)如此多的困難，他們是從此拋棄了對(duì)方，各回各家，各找各媽？還是繼續(xù)一起動(dòng)腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？
�。�2）你們能幫助他們倆想個(gè)解決問(wèn)題的好辦法嗎？
過(guò)渡：咱們接著聽(tīng)老師講，看看他們是怎么做的？
5、教師講完故事，引領(lǐng)學(xué)生觀察最后一頁(yè)（同學(xué)們，你們從畫(huà)面上觀察一下，新家哪些設(shè)計(jì)適合鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同居住呢？）
（1）吃飯問(wèn)題——餐桌設(shè)在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？
門(mén)把手問(wèn)題——改造長(zhǎng)頸鹿家的大門(mén)。在原來(lái)的大門(mén)上安裝上一扇小門(mén)，裝上小門(mén)把手，這樣鱷魚(yú)就能夠得著了。
樓梯問(wèn)題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚(yú)的樓梯臺(tái)階是小的，長(zhǎng)頸鹿的樓梯臺(tái)階當(dāng)然是大的。“真是‘綠色通道’呀！”
馬桶問(wèn)題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚(yú)上廁所
就不用再爬梯子了。鱷魚(yú)也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨垼庵ü筛傻裳哿�，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔(dān)心廁所的臭氣問(wèn)題，那你可以放12個(gè)心了，他們?cè)隈R桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應(yīng)該聞不到臭氣了，而且?guī)脑煨兔烙^大方。
晾衣服問(wèn)題——晾衣服的地方就設(shè)在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長(zhǎng)頸鹿晾衣服時(shí)可以在地面上，鱷魚(yú)晾衣服時(shí)就可以站在上面了。
6、教師小結(jié)：
這就是他們通過(guò)自己的勞動(dòng)，用自己的雙手共同建造的愛(ài)的家，共同營(yíng)造的愛(ài)的生活！在這個(gè)充滿創(chuàng)意的愛(ài)的家庭中，一高一低懸差驚人的一對(duì)愛(ài)人曾經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問(wèn)題，門(mén)把手問(wèn)題、樓梯問(wèn)題、馬桶問(wèn)題、晾衣服問(wèn)題??所有的問(wèn)題今天已不再是問(wèn)題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
7、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)需要分享的道理。
大家如果再細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵?lái)家做客，還特意在門(mén)下挖了一個(gè)小洞，看來(lái)他們也想讓別的小伙伴來(lái)分享他們的幸福和快樂(lè)。真是太可愛(ài)的一對(duì)好朋友了。
三、拓展延伸，繪畫(huà)講述：
總而言之，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過(guò)，他們相信辦法總比困難多，最終一個(gè)個(gè)困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者�，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，在以后走入社會(huì)的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的生活又會(huì)是怎么樣呢？拿出自己事先準(zhǔn)備好的繪畫(huà)紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來(lái)。先用繪畫(huà)表示好的同學(xué)還有可能獲得到臺(tái)上展示作品的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生用語(yǔ)言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和差異，讓閱讀、繪畫(huà)、表達(dá)的過(guò)程成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生的作品及表述，教師只要做到傾聽(tīng)欣賞就可以，不做過(guò)多評(píng)價(jià)，以便呵護(hù)孩子獨(dú)特的思維想象。）
四、結(jié)束語(yǔ)：
孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫(huà)面，太精彩的語(yǔ)言打動(dòng)著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來(lái)了如此多的感動(dòng)。這篇有關(guān)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的故事是德國(guó)一名女作家編寫(xiě)的，我相信在我們中間一定也會(huì)有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。
（激發(fā)學(xué)生大量閱讀，大膽表達(dá)，在潛移默化中為孩童植下理想的種子。） 五：推薦繪本書(shū)目：
最后，我向大家推薦另外一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿故事，名字叫《天生一對(duì)》，講的是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的社會(huì)生活，你們想知道具體內(nèi)容嗎？下節(jié)繪本故事課老師講給大家聽(tīng)。
（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推薦適合孩子閱讀的繪本書(shū)目，讓大量閱讀、大膽表達(dá)不僅成為學(xué)生的一種習(xí)慣，更成為一種內(nèi)在能力。）
評(píng)課
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂緊緊圍繞課題《在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究》來(lái)設(shè)計(jì)，在繪本閱讀過(guò)程中教師讓學(xué)生猜想故事情節(jié)的發(fā)展，給了學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。
2、用繪本表達(dá)的方式的確能把低年級(jí)孩子們從識(shí)字少，表達(dá)受障礙的困境
繪本13
誰(shuí)都知道，世界上有很多小老鼠，可現(xiàn)在人們看不見(jiàn)它們了，為什么呢？因?yàn)椋藗兿铝颂嗟牟独鲜蟮膴A子，其實(shí)小老鼠很可愛(ài)很有意思呢！好了，現(xiàn)在我們來(lái)看看這只可愛(ài)的鼠小弟。
想吃桃子的鼠小弟
一棵高高的、粗粗的桃樹(shù)旁邊，是可愛(ài)的鼠小弟的洞穴，這個(gè)洞穴呀！可是鼠小弟辛辛苦苦準(zhǔn)備的，放了幾片小羽毛當(dāng)被子，一個(gè)破袋子當(dāng)它的洞穴，洞穴里面有柔柔的一片紙。
“呀，呀，我要夠桃子”，“我也是”的聲音傳來(lái)，把睡得香香甜甜的鼠小弟吵醒了，他悄悄地用小爪子抓了一個(gè)小破洞，透過(guò)小洞，他看見(jiàn)了美麗的天空，藍(lán)藍(lán)的小河，甚至紅紅的太陽(yáng)，還看見(jiàn)了那些要上樹(shù)摘桃子的動(dòng)物們，鼠小弟悄悄地鉆出來(lái)，躲在大樹(shù)下。
瞧哦！大象伯伯用長(zhǎng)鼻子摘了一個(gè)又大又圓的大桃子，鼠小弟也拉長(zhǎng)自己的鼻子，鼻子還沒(méi)夠到，唉，可憐的鼠小弟啊！
河馬姐姐也來(lái)了，她一頭把大樹(shù)撞彎，吃了一個(gè)又甜又香的大桃子，鼠小弟也用頭去撞，可是，大桃樹(shù)還是原樣，鼠小弟還摔了個(gè)大跟頭。唉，焦急的鼠小弟啊！
袋鼠來(lái)了，她一跳也夠到了18、19朵香甜的.桃花，以及一個(gè)好吃的大桃子。鼠小弟饞得直流口水。鼠小弟也一跳，可是，不僅沒(méi)夠到，還摔了個(gè)鼻青臉腫。唉，痛苦的鼠小弟啊！
松鼠來(lái)了，她爬了上去，也拿了一個(gè)桃子，要知道，松鼠的家就在桃樹(shù)上呀！鼠小弟也爬樹(shù)，可是，還沒(méi)夠到，頭上還摔了個(gè)大包呢！唉，倒霉的鼠小弟啊！
海獅來(lái)了，他說(shuō)：“鼠小弟，你怎么啦？”鼠小弟說(shuō)：“我想吃桃子�！焙＊{說(shuō)：“我可以頂球，我把你頂起來(lái)，咱就可以吃到桃子了�！本瓦@樣，鼠小弟�。”缓＊{頂上了樹(shù)，吃了一個(gè)好吃的大桃子，還給了海獅一個(gè)呢！
繪本14
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒正是各種感覺(jué)器官均衡發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，幼兒在生活中對(duì)聲音的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的積累為他們的五種感知覺(jué)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒聽(tīng)故事理解身體各部位的作用，以五種感知覺(jué)為基礎(chǔ)進(jìn)行猜測(cè)，可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：對(duì)故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物方法。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作，進(jìn)一步理解眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的'作用。
3、能力目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉知道眼、手、耳、鼻、嘴�；顒�(dòng)難點(diǎn)：了解這些器官的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、熟悉眼、手、耳、鼻、嘴，并知道他們的作用。
2、提前指導(dǎo)讓幼兒掌握佩戴眼罩的方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事、課件、眼耳手鼻口圖片、禮物盒、眼罩人手一個(gè)、沙錘、鈴鼓、茶葉、山楂片、糖果若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
出示老鼠的耳朵和眼睛、尾巴的局部圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、進(jìn)行部分：
（一）師講述故事前半段，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)除了眼睛以外身體有用的器官手、鼻、耳。
1、師：老鼠阿姨要送禮物，她有幾個(gè)禮物盒子呀？
2、教師講述故事開(kāi)頭，讓幼兒發(fā)現(xiàn)眼睛的用途。
師：看，老鼠阿姨做了一件什么事情？把他們的眼睛全蒙住了，讓他們用其他的辦法來(lái)猜猜禮物盒里是什么？眼睛可是很有用的呀！不用眼睛可怎么辦呀。
�。ǔ鍪尽把劬Α眻D片）。你有什么好辦法嗎？
�。ǘ├脙煞N不同的樂(lè)器，讓幼兒通過(guò)用手摸、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞的方法感受身體感覺(jué)器官的用途。
（1）教師出示眼罩和樂(lè)器，請(qǐng) 1 名幼兒上臺(tái)戴上眼罩，聽(tīng)教師指令找出指定的樂(lè)器。
提問(wèn)：你用了什么辦法？（出示“手”圖片)。（摸出來(lái)后問(wèn)幼兒你剛才用的是什么呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手，然后大家一起說(shuō)用手來(lái)摸，貼上小手圖片）
�。�2）引導(dǎo)幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出鈴鼓在哪里。
師：你是靠什么聽(tīng)出來(lái)的？(出示“耳朵”的圖片)。（教師舉起樂(lè)器讓幼兒通過(guò)耳朵來(lái)分辨）
�。�3）師：我們的愛(ài)心水吧里還有許多寶貝呢，我們也跟他們做做游戲。如果不用
眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒利用鼻子聞猜猜是什么。(出示“鼻子”圖片)。
教師小結(jié)：原來(lái)，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛(ài)護(hù)它們噢。
3、依次出示 4 個(gè)小動(dòng)物的圖片，帶領(lǐng)幼兒觀察他們是否用了我們的方法。師：看，小兔子在干嘛？搖啊搖，用耳朵聽(tīng)。
小豬在干什么？在用它的大鼻子聞呀聞。
小松鼠呢？用手小心摸，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
老鼠阿姨這樣?xùn)|西能吃嗎，老鼠阿姨說(shuō)能吃的，這才放在嘴巴里嘗一嘗。
那小青蛙用了什么辦法呀？對(duì)，它的嘴巴鼓起來(lái)了，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用嘴巴嘗。（出示“嘴巴”圖片）。
�。ㄈ┏鍪径Y物盒子，讓幼兒戴上眼罩用其他身體感覺(jué)器官去猜測(cè)禮物是什么。
（1）出示禮物盒子，教師發(fā)給幼兒一人一個(gè)眼罩，請(qǐng)幼兒通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞的方法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物。
師：老鼠阿姨也把禮物帶到了咱們小四班，每個(gè)小朋友戴一個(gè)眼罩，我們一起來(lái)玩。準(zhǔn)備好，我拿著盒子搖，你用耳朵認(rèn)真聽(tīng)。把眼罩拿下來(lái)，禮物盒里是什么？ （讓幼兒大膽猜測(cè)。）
我打開(kāi)盒子，你用鼻子仔細(xì)聞。拿下眼罩猜猜是什么？
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前通過(guò)摸一摸的方法繼續(xù)猜測(cè)。請(qǐng)你把小手伸進(jìn)去摸一摸，拿下眼罩猜猜是什么？ 我們一起打開(kāi)看看是不是糖？
三、結(jié)束部分
游戲：變魔術(shù)。師幼共同分享盒子里的禮物。（發(fā)現(xiàn)是糖但數(shù)完發(fā)現(xiàn)數(shù)量不夠，于是教師變魔術(shù)把糖果變夠，分享，結(jié)束）
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)總體生動(dòng)有趣，孩子十分喜歡。但教師應(yīng)該多進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有操 作的機(jī)會(huì)，避免等待。
繪本15
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。繪本《擠呀擠》中小動(dòng)物們形象逼真,動(dòng)態(tài)鮮明,一個(gè)一個(gè)出場(chǎng),擠到小床上的情景十分有趣。書(shū)中雖然沒(méi)有很多文字的描述,但小動(dòng)物們滑稽搞笑的動(dòng)作和表情以及圖書(shū)對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性的表現(xiàn),都非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。幼兒樂(lè)于描述和模仿書(shū)中動(dòng)物的動(dòng)作,完成游戲性的學(xué)習(xí)。所以我們把繪本《擠呀擠》放在小班年齡段,設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)課時(shí)。
第一課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1. 體驗(yàn)與同伴一起擁擠玩樂(lè)的快樂(lè)情緒。
2. 學(xué)習(xí)自己看書(shū),樂(lè)于表述自己的想法和對(duì)圖畫(huà)的.理解。
3. 能辨別并模仿各種動(dòng)物的叫聲,愿意參與表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一本小書(shū),小床一只,繪本PPT,各種小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、經(jīng)驗(yàn)反饋,游戲體驗(yàn)
1. 出示小床,讓幼兒反饋已有經(jīng)驗(yàn)。這是什么?有什么用?你家里有幾個(gè)人睡在一張床上?
2. 請(qǐng)幼兒由一個(gè)到一組再到全班逐一上床,體驗(yàn)越來(lái)越擁擠的感覺(jué),并讓幼兒自由講述這種感覺(jué)。
3.出示圖書(shū),請(qǐng)幼兒觀察封面:上面有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁囱?怎么啦?
二、自主閱讀圖書(shū)
幼兒自由自在地看書(shū)3分鐘左右,鼓勵(lì)幼兒找喜歡的一頁(yè)仔細(xì)看看、自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō),并注意不影響同伴。
三、集中交流
1. 提問(wèn):你喜歡哪一頁(yè),這頁(yè)上有誰(shuí)?在干什么?
2. 根據(jù)幼兒的回答,教師播放相應(yīng)的PPT,組織幼兒集體觀察和講述畫(huà)面的情景,并及時(shí)組織幼兒用語(yǔ)言描述、用動(dòng)作模仿各種小動(dòng)物。
(1)如果幼兒反饋小床的信息,教師提問(wèn):這是怎么樣的小床?床上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?數(shù)數(shù)有幾只小動(dòng)物?
(2)如果幼兒反饋小動(dòng)物的信息,如“小狗來(lái)了”,教師提問(wèn):小狗是怎么樣的?鼓勵(lì)幼兒用各種詞句描述小狗:汪汪汪、黃黃的、可愛(ài)的、吐著舌頭等;并讓幼兒模仿小狗的動(dòng)作。
3.根據(jù)幼兒反饋信息的程度,可安排幼兒第二次自主閱讀,補(bǔ)充信息。
四、表演游戲:擠呀擠
幼兒自選一個(gè)喜歡的動(dòng)物頭飾戴上,教師播放PPT,根據(jù)畫(huà)面提示,請(qǐng)幼兒扮演該角色表演給大家看。
第二課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感受小動(dòng)物逐漸增多的畫(huà)面變化,練習(xí)數(shù)數(shù)。
2. 能根據(jù)同伴提供的信息尋找相關(guān)的書(shū)頁(yè),愿意講述該頁(yè)內(nèi)容。
3. 學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話,初步形成故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一本小書(shū),貼絨教具若干,小床一只,繪本PPT,各種小動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶前次閱讀的經(jīng)驗(yàn)
1. 出示圖書(shū),提問(wèn):這本書(shū)里講到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的貼絨,在黑板上展示。
2. 提出閱讀要求:從封面開(kāi)始仔細(xì)看書(shū),誰(shuí)先來(lái)?誰(shuí)第二個(gè)來(lái)?
二、幼兒自主閱讀
教師提醒幼兒逐頁(yè)翻看。
三、集中交流
1. 提問(wèn):誰(shuí)第一個(gè)來(lái)到床上?它是怎么來(lái)的?
讓個(gè)別幼兒反饋信息,集體尋找相關(guān)的書(shū)頁(yè),同時(shí)教師在黑板上有序排列角色順序。
2. 繼續(xù)提問(wèn):小動(dòng)物來(lái)到床上說(shuō)了些什么?又有誰(shuí)來(lái)了?它們是怎么說(shuō)的?
教師和幼兒共同模仿角色間的對(duì)話,自然形成故事片段,如:小老鼠鉆進(jìn)被窩,說(shuō):“真舒服啊!真暖和呀!”小鴨子“嘎嘎嘎”地走來(lái)了,它說(shuō):“我也要上來(lái)!”小老鼠說(shuō):“歡迎你!”兩個(gè)好朋友一起鉆進(jìn)被窩。
3. 同法講述2~3個(gè)情節(jié)片段,根據(jù)幼兒的情況可組織第二次閱讀,過(guò)程中組織幼兒及時(shí)數(shù)數(shù),自然滲透點(diǎn)數(shù)練習(xí)。
四、表演游戲
出示小床,請(qǐng)幼兒自選喜歡的角色頭飾,師幼一起,一邊講述自編故事(教師講述串聯(lián)部分,幼兒講述對(duì)話)一邊表演。 (作者:費(fèi)含英)
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