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《荷花淀》課堂實(shí)錄
《荷花淀》課堂實(shí)錄1
預(yù)備鈴響，播放第一張幻燈片，展示白洋淀的美麗風(fēng)光。
上課鈴響
師：同學(xué)們，提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是炮火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，是尸橫遍野.血流成河的恐懼。
播放幻燈片二，一組戰(zhàn)爭(zhēng)鏡頭，殘?jiān)珨啾�，硝煙彌漫，血肉橫飛的場(chǎng)面，撕心裂肺的呼喊。
讀了作家孫梨的小說(shuō)《荷花淀》，他筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣子的，《荷花淀》給你印象最深的是什么？
學(xué)生談初讀感受。
生甲：景色真美。那生長(zhǎng)著茂密蘆葦?shù)臒o(wú)邊無(wú)際的白洋淀，尤其是那飄著新鮮的荷葉荷花香的荷花淀真令人神往。
生乙：除了景美，人更美。那群白洋淀的青年婦女們，水生嫂們，溫柔多情，太可愛(ài)了。生丙：感覺(jué)美。特別是感到一種人情美，人物的心靈美。在水生嫂等青年婦女身上，有著一種健旺明凈的人的精神，這些青年婦女不僅僅是可愛(ài)，簡(jiǎn)直是可敬。
生�。喝宋飳�(duì)話的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有味，太精彩了。
師：很好，看來(lái)《荷花淀》給同學(xué)們留下了深刻印象。有的同學(xué)讀出了景美.人美，有的同學(xué)讀出了人情美.人性美；還有的同學(xué)讀出了人物對(duì)話的語(yǔ)言美。孫梨的小說(shuō)真是別有風(fēng)味��！
播放幻燈片三：展示“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這篇小說(shuō)仿佛一篇散文，沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，只是選取生活的幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)人物美好的心靈。小說(shuō)中人物的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，富有特色，表達(dá)了主人公細(xì)膩的心理活動(dòng)，閱讀時(shí)要仔細(xì)品味。
師：《荷花淀》以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，然而在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，也可以看出作者的苦心。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從水生嫂的角度對(duì)課文中描寫(xiě)的幾個(gè)生活片段重?cái)M標(biāo)題。
生甲：可概括為“夫妻夜話”“探夫遇敵”“助夫殺敵”
生乙：“夫妻夜話”不夠好，不如改為“與夫話別”.
師：請(qǐng)說(shuō)明理由。
生乙：“夫妻夜話”不是從水生嫂的角度來(lái)概括的，“夜話”內(nèi)容較籠統(tǒng)，不能準(zhǔn)確概括第一個(gè)生活片段，改為“與夫話別”要好一些。
師：很好！概括要準(zhǔn)確.貼切，還要符合概括的要求。乙同學(xué)改得好，評(píng)點(diǎn)也切中肯綮。
師：我們已經(jīng)理清了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們的重點(diǎn)是品味人物對(duì)話的語(yǔ)言。首先我們品讀“與夫話別”這個(gè)對(duì)話片段。
一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們按自己的理解不齊聲讀這段對(duì)話，力求讀出感情，讀出意境。
師：我們一起齊聲讀這段對(duì)話。
師：我請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)一人扮水生，一人扮水生嫂，一人充當(dāng)敘述人，分角色朗讀這段對(duì)話要力求讀出人物的個(gè)性，讀出人物的內(nèi)心活動(dòng)。
老師范讀。
二讀（改變?cè)牟糠终Z(yǔ)句的語(yǔ)序讀）
師:女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”老師將問(wèn)句改為“你怎么了？”行不行？
生甲：不行。
師：為什么不行？
生甲：沉默。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。
生乙：（讀書(shū)）
師：比較一下，這兩個(gè)句子有什么不同？
生乙：改變語(yǔ)序后，兩個(gè)句子意思好像變了�！霸趺戳�，你？”是倒裝句句式，強(qiáng)調(diào)“怎么了？”潛臺(tái)詞是“究竟今天發(fā)生了什么事，你這么反常？”改句“你怎么了？”僅僅是一種關(guān)心，不能表現(xiàn)女人細(xì)膩的感情活動(dòng)。
師：很好！的確，語(yǔ)序改變后，句子強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)變了，句意也有了一些變化。改句不如原句有表現(xiàn)力。
三讀（改寫(xiě)原文對(duì)話，比較閱讀）播放幻燈片四：
女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的�！�
女人低著頭說(shuō)：“就你積極�！�
師：能用老師改寫(xiě)的句子換掉原文中水生嫂說(shuō)的話嗎？
生：（笑）不行不行！
師：為什么不行？
生：“就你積極.”是責(zé)備水生的，不符合水生嫂這個(gè)人物的性格。
師：水生嫂的性格是什么呢？
生：多情，舍不得丈夫離開(kāi)自己，但不拖丈夫后腿。
師：分析得好！言為心生，人物的語(yǔ)言一定要符合人物的個(gè)性特征，要能表現(xiàn)人物內(nèi)心細(xì)膩的心理活動(dòng)�！澳憧偸呛芊e極的”這句話明責(zé)備，實(shí)贊美，埋怨之中帶幾分自豪的感情。話到人到，孫梨真是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的大師。
四讀（將整段對(duì)話語(yǔ)言重新改寫(xiě)，與課文比較閱讀）
播放幻燈片五
女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，她才說(shuō)：“你走，我不攔你。小華，你帶去；爹，你也帶去�！薄澳钦Τ赡�？”“那咋不成？”“我又不是去走親戚？”“你也不替我想想，上有老，下有小，我這是何苦�。 �
師：能不能用我改寫(xiě)的這段對(duì)話換課文中“女人沒(méi)有說(shuō)話……打走了鬼子，我回來(lái)謝你”這段對(duì)話？
生：（笑）不行，不行！
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生甲：這一改，改出了一個(gè)潑辣而不同情理的水生嫂，不符合水生嫂的個(gè)性。
師：說(shuō)得好。這樣改不行，那下面這種呢？
播放幻燈片六
女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，她才說(shuō)：“你走，我不攔你，咱們一塊兒走�！薄拔覀�?nèi)ゴ蚬碜�，你一個(gè)娘們?nèi)ジ墒裁�？不成！”“那咋不成？你打鬼子，我可以幫你們做飯洗衣……”“不成，我不同意，�?duì)上也不答應(yīng)！”“不嘛!”
哄堂大笑
師：這個(gè)水生嫂不潑辣，用這段對(duì)話換可不可以？
生：還是不行，這是一個(gè)嬌滴滴的`水生嫂，是一個(gè)拖尾巴的水生嫂。
師：好！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)悟到了：課文中對(duì)話語(yǔ)言的那情，那調(diào)，那種分寸感與和諧感，正是塑造人物形象，刻畫(huà)與小說(shuō)主題相符合的人物性格的一種有力手段。下面我們來(lái)讀“助夫殺敵”中五個(gè)女人找由頭探夫的一段對(duì)話。請(qǐng)五位女同學(xué)表演這段對(duì)話。
表演
師:我們請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)這段對(duì)話作一下點(diǎn)評(píng)。
生：這段對(duì)話很精彩！五句話寫(xiě)出了五個(gè)人物各自不同的個(gè)性。
師：能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括一下嗎？
生：宛轉(zhuǎn)含蓄.坦誠(chéng)多情.持重謹(jǐn)慎.潑辣明快.忸怩羞澀。
師：他概括得準(zhǔn)確嗎？
生乙：“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)�！辈蝗缬谩靶闹笨诳臁备爬ǜ鼫�(zhǔn)確些。
師;很好！這段對(duì)話極為傳神。女人們既要探夫，又不直說(shuō)，找一些天真的借口來(lái)掩飾，真是“欲蓋彌彰”，而且聞其聲，知其人，活靈活現(xiàn)。文中還有一些對(duì)話片段也很精彩，請(qǐng)同學(xué)們課后品讀。
播放幻燈片七
對(duì)話幽默（尋夫不見(jiàn)時(shí)）
對(duì)話急切（遇到鬼子船）
對(duì)話簡(jiǎn)樸（小隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)話）
對(duì)話風(fēng)趣（婦女話打仗）
師：請(qǐng)一位同學(xué)為本節(jié)課作一個(gè)總結(jié)發(fā)言。
生：這節(jié)課我們主要是品味《荷花淀》人物對(duì)話的語(yǔ)言，懂得了人物對(duì)話的語(yǔ)言要能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性，表達(dá)人物細(xì)膩的心理活動(dòng)。
師：很好！學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在感受.領(lǐng)悟.積累.運(yùn)用，下面我布置本課練習(xí)。
播放幻燈片八
設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)寫(xiě)對(duì)話：
期末考試結(jié)束了，你帶回了一份令家長(zhǎng)滿意（和不滿意）的成績(jī)單，寫(xiě)一段你與父母的對(duì)話。對(duì)話要圍繞一個(gè)中心，反映出人物的特點(diǎn)。（300字左右）
師：下課！
《荷花淀》課堂實(shí)錄2
《荷花淀》是中國(guó)現(xiàn)代作家孫犁的代表作，這部小說(shuō)體現(xiàn)了孫犁淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一的風(fēng)格，敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。本文是一篇自讀課本。筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，全面實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，同時(shí)也是為了教出自讀課文的特色，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著將它改編成電影，取得了令人滿意的教學(xué)效果�，F(xiàn)實(shí)錄如下：
師：同學(xué)們，大家平時(shí)很喜歡看電影看電視，今天這堂課，我們一起把《荷花淀》改編成電影怎么樣？
學(xué)生（齊聲）：好!（學(xué)生興奮，小聲議論，課堂氣氛活躍起來(lái)）
師：要把課文改編成電影，我們首先得熟悉一下本文寫(xiě)的幾個(gè)主要情節(jié)片斷和作者所要表達(dá)的主題，我這兩個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生（1）：本文主要敘述了三個(gè)典型場(chǎng)景，一是夫妻話別，這是故事的開(kāi)端，二是探夫遇敵，這是故事的發(fā)展，三是助夫殺敵，這是故事的高潮。作家以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了一群勤勞純樸、真摯善良而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村青年婦女形象,表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活和祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗的精神。
師：回答正確�，F(xiàn)在我們就開(kāi)始改編電影，哪位同學(xué)先說(shuō)？
�。ńo兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考）
生（2）：影片一開(kāi)始可這樣安排：月亮朗照下的鏡頭出現(xiàn)一農(nóng)家小院，一個(gè)青年婦女在聚精會(huì)神地編席子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。忽然，鏡頭瞄準(zhǔn)籠起的一層薄薄透明霧氣的水面，帶出了新鮮的荷花……（停頓）下邊我改編不了啦。
�。▽W(xué)生笑了）
師：這位同學(xué)開(kāi)頭編得很好，想象力很豐富，誰(shuí)接著說(shuō)下去？
生（3）：這時(shí)，應(yīng)將鏡頭推近荷花荷葉，用特技將荷花開(kāi)放的情景拍出來(lái)，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)行書(shū)大字：荷花淀。（學(xué)生鼓掌）
生（4）：（自動(dòng)站起）這幾個(gè)大字應(yīng)是白色的。
師：為什么？
生（4）：荷花是粉紅色的，荷葉是綠色的，水面是清澈的，再加白字，更醒目一些。
師：這位同學(xué)還懂得色彩的搭配，很好。我們接著改編。
�。ㄍ瑢W(xué)們更加活躍）
生（5）：鏡頭一轉(zhuǎn)，院子門(mén)被打開(kāi)了，很晚，一個(gè)男人叫水生的回家了。
師：他的服飾如何處理？
生（5）：他頭戴著一頂大草帽，上身穿一件潔白小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著腳板。他輕手輕腳的踏進(jìn)了家門(mén)。
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌）
師：大家的鼓掌是對(duì)這位同學(xué)的贊賞，他改編得很好，將來(lái)一定會(huì)成為一名出色的電影藝術(shù)家。（學(xué)生笑）下面該改編哪個(gè)情節(jié)了？
生（齊聲）：夫妻話別。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下改編。
生（7）：（主動(dòng)站起）這時(shí)應(yīng)穿插幾句畫(huà)外音，不然的話,跟上面的鏡頭連起來(lái)讓人看不明白。
師：很好，你還知道“畫(huà)外音”這個(gè)詞，請(qǐng)你導(dǎo)導(dǎo)看？
生（7）：就是將游擊組到區(qū)上開(kāi)會(huì)的情況簡(jiǎn)介一下，用敘述人語(yǔ)言處理。
師：這個(gè)“畫(huà)外音”實(shí)質(zhì)上交代了故事發(fā)生的緣起，很有必要。
生（8）：水生嫂抬頭笑問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”應(yīng)輕聲輕語(yǔ)，充滿關(guān)切。（學(xué)生笑）
師：你能模仿一下嗎？
生（8）模仿了一下，引起了熱烈的鼓掌。
生（9）：這里應(yīng)精選三位演員，一位扮演水生，一位扮演水生嫂，一位扮演水生的爹。
師：好，請(qǐng)你選出四位同學(xué)扮演一下好嗎？
注：生（9）選出了四位演員，分角色到講臺(tái)表演，引起了強(qiáng)烈反響。
生（10）：剛才那個(gè)水生嫂扮演得不夠自然。
師：為什么？
生（10）：她的手指被葦眉子劃破是心靈震動(dòng)的外在的表現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)作很小，應(yīng)很隱蔽，她想掩飾自己的心態(tài)，水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的女性，想借這一動(dòng)作平息自己起伏的心緒。她不希望丈夫看到自己軟弱的表現(xiàn)，顯示了其堅(jiān)強(qiáng)的性格，剛才她“吮”的動(dòng)作太夸張，過(guò)于做作了，而且被水生發(fā)現(xiàn)了。
師：“水生”，你看見(jiàn)沒(méi)有？
扮演水生的學(xué)生：看見(jiàn)了。
�。ㄍ瑢W(xué)大笑，課堂氣氛異常熱烈）
師：那位同學(xué)對(duì)于這一段故事情節(jié)理解得很透，好，請(qǐng)繼續(xù)。
學(xué)生（11）：鏡頭一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了幾個(gè)女人“探夫遇敵”這里。應(yīng)重點(diǎn)刻畫(huà)五位女人探夫前的可愛(ài)的對(duì)話。應(yīng)體現(xiàn)第一個(gè)女人的機(jī)智伶俐，第二個(gè)爽朗率真，第三個(gè)女人水生嫂的穩(wěn)重與成熟，第四個(gè)女人的快人快語(yǔ)，第五個(gè)女人的'忸怩含蓄的特點(diǎn)。要精心選擇演員。
師：好，就請(qǐng)你導(dǎo)一下這一情節(jié)，好嗎？
注：這位同學(xué)精選了五位女生，分別扮演這五個(gè)角色，非常成功。引起了一陣又一陣的掌聲。課堂氣氛這時(shí)達(dá)到高潮。
生（11）：在遇敵這一場(chǎng)景中，應(yīng)重點(diǎn)突出她們探夫未遇、掃興而歸、不料遇敵的緊張場(chǎng)景，拼命地跑，無(wú)意中將敵人引入了清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里——戰(zhàn)士們的伏擊圈。當(dāng)她的耳邊響起一排槍響后，婦女們齊翻身跳到水里。
生（12）：應(yīng)重點(diǎn)突出她的矯健勇敢的身姿。
師：為什么？
生（12）：她們已經(jīng)成長(zhǎng)為革命的后備軍，這也是助夫殺敵這一情節(jié)的主要基礎(chǔ)。
�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）
師：下面戰(zhàn)斗結(jié)束后，他們開(kāi)始撈戰(zhàn)利品，下面應(yīng)重點(diǎn)描寫(xiě)什么細(xì)節(jié)？
生（13）：當(dāng)水生說(shuō)她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人的船上”后，女人也把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)來(lái)，又丟過(guò)去的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)把鏡頭拉近，重點(diǎn)刻畫(huà)。
師：為何？
生（13）：因這能渲染勝利后歡樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)了夫妻間相親相愛(ài)略帶幽默的情感。
師：不錯(cuò)，這種緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景與生活細(xì)節(jié)的揉合能使作品充滿了詩(shī)情畫(huà)意和生活氣息。
師：拍電影常常把幾組在時(shí)間和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來(lái)，使其前后連貫。例如前一鏡頭是一雙小鞋，后一鏡頭是一雙大鞋，表示孩子已長(zhǎng)大。再如前一畫(huà)面是上海，后一畫(huà)面是北京，表示主人從上海到了北京，這種手法叫“蒙太奇”。
生（14）：我認(rèn)為用這一手法再敘述又一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊，冬天，她們一個(gè)個(gè)在冰船上警戒，敵人圍剿大葦塘?xí)r，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入于蘆葦里。
師：這位同學(xué)用了“蒙太奇”手法，很好。結(jié)尾怎樣改編呢？
生（15）：老師，我看就安排水生的部隊(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)景吧。
生（16）：我反對(duì)。這樣的結(jié)尾太俗氣，太不含蓄了。
師：那你如何做？
生（16）：我看應(yīng)特寫(xiě)“荷花”，那一排排的密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，粉色的荷花高高挺出來(lái)，她們是哨兵，她們是銅墻鐵壁。
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：大家的掌聲贊許了這個(gè)高明的結(jié)尾設(shè)計(jì)。那你為什么這樣安排呢？
學(xué)生（16）：這種結(jié)尾可以使影片首尾響應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，二是隱喻抗日根據(jù)地人民已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，三是表現(xiàn)反戰(zhàn)主題，四是緊扣影片的名字——荷花淀。
�。ㄏ抡n鈴聲響起，學(xué)生們主動(dòng)站起）
師：今天這節(jié)課上得很好，感謝大家的積極參與，下課。
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