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機(jī)械工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)方法實(shí)踐論文

時(shí)間:2021-07-07 10:01:19 外語(yǔ)輔導(dǎo) 我要投稿

機(jī)械工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)方法實(shí)踐論文

  機(jī)械工程專業(yè)外語(yǔ)是機(jī)制類專業(yè)的專業(yè)必修課,其教學(xué)目的在于能夠使學(xué)生快速而準(zhǔn)確理解外文科技文獻(xiàn)內(nèi)容,具有一定的專業(yè)外語(yǔ)寫作能力及口頭表達(dá)能力,掌握常見的專業(yè)詞匯,使學(xué)生在工作崗位上能夠比較順利的閱讀外文參考文獻(xiàn),是大學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能,同時(shí)也可以對(duì)其工作能力進(jìn)行補(bǔ)充。但是目前在專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教育上卻存在很多問題,為了改善專業(yè)外語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量,本人根據(jù)課程特點(diǎn)和課堂教學(xué)提出一些想法和建議。

機(jī)械工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)方法實(shí)踐論文

  1專業(yè)外語(yǔ)的特點(diǎn)

  首先,專業(yè)外語(yǔ)內(nèi)容有一定的針對(duì)性。每個(gè)專業(yè)中的工作人員在進(jìn)行信息傳遞和交流時(shí)都會(huì)使用大量的專業(yè)名詞,這就導(dǎo)致了專業(yè)外語(yǔ)在其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的特殊性;其次,專業(yè)外語(yǔ)本身具有一定客觀性。專業(yè)外語(yǔ)是用來(lái)陳述事實(shí)、原理或過(guò)程的,常常處于中立的角度,所以很少包含情感在里面;第三,專業(yè)外語(yǔ)主要用在專業(yè)領(lǐng)域,所以其內(nèi)容必須是清晰準(zhǔn)確的,否則在實(shí)際應(yīng)用中往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果;第四,專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)要求語(yǔ)句簡(jiǎn)練性,即簡(jiǎn)明概述所要表達(dá)的內(nèi)容,用最少得語(yǔ)句傳遞最多的信息。

  2教與學(xué)中存在的問題

  由于專業(yè)外語(yǔ)課程的特殊性,使很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)以下問題:1)外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱外語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的基礎(chǔ),尤其是對(duì)于一般本科院校的學(xué)生,一聽到“外語(yǔ)”兩個(gè)字猶如天書,這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)之前就已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣,從內(nèi)心開始排斥對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)。2)教學(xué)內(nèi)容枯燥專業(yè)外語(yǔ)本身具有一定客觀性,主要用于陳述專業(yè)的原理性、知識(shí)性,基本不帶有感情色彩,對(duì)于不懂其內(nèi)容含義的同學(xué)來(lái)說(shuō)有種冷冰冰的'感覺,而且大多數(shù)句式較長(zhǎng),不便于分析。3)教學(xué)方法單一目前專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)大多停留在老師講,同學(xué)聽,授課教師逐句翻譯,同學(xué)們死記硬背的階段,感覺與學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)相似,甚至很多同學(xué)認(rèn)為這就是大學(xué)英語(yǔ)課程的延伸,缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

  3教學(xué)模式的改革

  1)課程內(nèi)容的設(shè)置將專業(yè)外語(yǔ)課程安排在第六學(xué)期,在講授內(nèi)容的設(shè)置上側(cè)重所學(xué)過(guò)的知識(shí),同時(shí)涉及將要學(xué)習(xí)的課程,如工程材料、鑄造、鍛造,齒輪傳動(dòng)、公差與配合等都是機(jī)械專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且在學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)前,已經(jīng)完成了例如上述相關(guān)課程的學(xué)習(xí),這樣在接觸其外文表述時(shí)就更加容易接受,而常用加工方式、液壓傳動(dòng)等是馬上要開出的課程內(nèi)容,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),此外,專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中還包含了科技寫作等內(nèi)容,有利于提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)的綜合水平。2)樹立同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)的自信心對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué),要幫助他們先攻克自己的心理關(guān),讓他們有信心,覺得自己具有掌握專業(yè)外語(yǔ)的能力。比如,在第一次課以“turning”為例,同學(xué)只知道這個(gè)詞在普通英語(yǔ)里為“轉(zhuǎn)彎,旋轉(zhuǎn)”的意思,卻沒想到在專業(yè)外語(yǔ)中意為“車削”,由于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了機(jī)械相關(guān)的專業(yè)課程,大家對(duì)于車削這種加工方法自然不陌生,借此強(qiáng)調(diào)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的外語(yǔ)使我們更具有專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì),著重講解與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)而不是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)本身〔2〕。另外可以例舉生活中常見的外語(yǔ)標(biāo)識(shí),如商標(biāo)上的R、TM等,讓同學(xué)們覺得其實(shí)外語(yǔ)學(xué)起來(lái)是非常有趣和實(shí)用的,并沒有想象中那么遙遠(yuǎn)和陌生,使他們具有學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)的動(dòng)力。3)教學(xué)方法的改變改變傳統(tǒng)“老師講,同學(xué)聽”的教學(xué)模式,把同學(xué)分成若干小組,每次課前布置好要講解的內(nèi)容,同時(shí)推薦若干參考書,讓同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí),上課時(shí)隨機(jī)抽取一名同學(xué)作為老師站在講臺(tái)上進(jìn)行講解,提問同學(xué),內(nèi)容講解完以后也要接受其他同學(xué)的提問,同組成員可以協(xié)助,形成一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,老師會(huì)及時(shí)給予糾正,并記錄同學(xué)的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。由于大多同學(xué)都會(huì)在課后進(jìn)行預(yù)習(xí)及思考,這樣使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中度過(guò),大大降低了課程的枯燥性、乏味性,而且同學(xué)之間的溝通都是比放松的,不像被老師提問那么緊張,從而有一定的積極性,挖掘他們索取知識(shí)的欲望,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,讓他們勇敢的張開嘴,提高了同學(xué)們聽、說(shuō)、讀以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  4總結(jié)

  以上為專業(yè)外語(yǔ)在教學(xué)模式等方面的轉(zhuǎn)變,經(jīng)過(guò)對(duì)機(jī)電BG11、12、13級(jí)同學(xué)的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠督促同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行預(yù)習(xí),明顯改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),活躍了課堂氛圍,并且提高了同學(xué)自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及自我表達(dá)能力,使同學(xué)們?cè)趯I(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有所收獲。

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