稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)13篇【精品】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]
《稱贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊，使它們好的心情帶來奇效和快樂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。朱作仁教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，一方面充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋果等表演道具。
[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽，就像銀鈴一樣�？�，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽了老師的稱贊，你有什么感受？會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱贊的'力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來玩一個(gè)游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰稱贊誰？稱贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就體會(huì)到了稱贊帶來的快樂，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習(xí)本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合，感悟課文。
（一）導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說一說：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了什么？
②小刺猬為什么稱贊小獾？
2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。
�、僮杂勺x，小組內(nèi)朗讀。
�、谥该x。
�、壑笇�(dǎo)讀重點(diǎn)句。
相機(jī)完成“我會(huì)填”：一個(gè)比一個(gè)好 一（）比一（）
3、想一想：小刺猬的稱贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
①一、二幅圖比較，通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比，感悟稱贊的巨大力量。
�、谧x小獾的話。
[設(shè)計(jì)意圖]：
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的快樂。
過渡：文中的小刺猬稱贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰稱贊誰呢？稱贊什么呢？
（二）合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習(xí)：小獾稱贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：
�、倏磮D讀文，體會(huì)快樂。
�、谥该x。（相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”：聞了聞了）
�、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
�、僮x一讀。
�、谘菀谎荨�
�、墼u(píng)一評(píng)。
4、拓展：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ├首x全文，回歸整體（配樂）
[設(shè)計(jì)意圖]：
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、拓展延伸：夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計(jì)意圖]：體驗(yàn)快樂后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
四、作業(yè)：（我會(huì)夸）
選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀察“稱贊”的效果。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)稱贊的快樂。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3、扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1、圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來說。）
3、引出課題。
今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺得課文會(huì)講哪方面的`內(nèi)容？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
2、指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的`情況。
3、出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
4、讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處？
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時(shí)：
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1、學(xué)習(xí)第l自然段。
（1）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時(shí)候去干什么？
�。�2）指名回答。
2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。
�。�1）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學(xué)做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
�。�3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，積累語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物（蘋果）、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準(zhǔn)��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過這樣的話語。
�。ǘ加袊@號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）對(duì)、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌拢n文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文，同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子，用橫線劃出來（學(xué)生聽劃說）
�。ň渥映鍪荆核麑�(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�
2、感受美（出示第一句）知道分別是誰對(duì)誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)
�。�1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（幻燈出示）
誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師：能用你的.表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）
美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的？
句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會(huì)怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時(shí)，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？
2、說話練習(xí)：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí)，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來，小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱贊。
師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？
句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
理解：“疲勞”說說小刺猬會(huì)有哪些疲勞？（學(xué)生想象說）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說、板書：輕松喜悅）
師：我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）
四、積累語言，配音感受。
師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）
五、總結(jié)拓展，升華情感。
1、稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學(xué)生站起來。（學(xué)生說）
2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確琉璃有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。
2、品讀重點(diǎn)詞句，獲得情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)稱贊別人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具，課件
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入激趣
上課！請(qǐng)坐！同學(xué)們坐得真端正！文具擺放很整齊！小眼睛真明亮！同學(xué)們，誰知道張老師剛才說的話表示什么意思呢？表揚(yáng)，誰能換個(gè)詞語表達(dá)的意思不變�！潛P(yáng)，表揚(yáng)，稱贊。對(duì)！發(fā)自內(nèi)心對(duì)別人的一種贊揚(yáng)就叫稱贊。伸出小手，跟老師一起書寫——稱左邊一個(gè)禾，右邊一個(gè)爾。贊上面有兩個(gè)先，第一個(gè)先要卷起腿來給第二個(gè)讓讓地方。懂得禮讓就會(huì)受到稱贊。再讀課題——稱贊。
�。ǘ┱w感知
今天，老師就給大家?guī)硪粋�(gè)關(guān)于稱贊的小故事。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽故事一邊看詞語。教師配樂范讀課文，一邊播放詞語。
1、故事講完了，你知道故事的主人公是誰？
2、他們是誰稱贊了誰？對(duì)，他們是在互相稱贊。
3、故事中的詞語你會(huì)讀了么？
領(lǐng)讀齊讀挑著讀
4、再給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，把生字挑出來，你會(huì)讀么？有沒有不會(huì)，需要幫助的？
齊讀
5、老師再考考你，這些形近字你能區(qū)分開么？怎么區(qū)分？分享一下你的經(jīng)驗(yàn)。
6、生字齊讀開火車讀。
�。ㄈ├斫飧形�
火車開得很順利，就讓我們乘坐這次特快列車再次走進(jìn)這個(gè)故事吧！
同學(xué)門打開書翻到71頁。
1、自由讀課文
注意老師要求
�。�1）標(biāo)出自然段。
（2）小刺猬的話用橫線畫出來。小獾的話用波浪線畫出來。
3、提問：小刺猬說了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？第四句在哪里？指名讀
4、小獾說了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名讀
5、那他們的對(duì)話是從何而起的呢？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀1----2自然段。
6、是呀，就讓咱們一起來看看這只忙碌的小獾吧！
你們瞧！這只小獾天還沒亮就起床了，他正在學(xué)做木工呢！他做了一個(gè)又一個(gè)，你們來看看他做的小板凳吧！（出示板凳圖片）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。
7、粗糙——因?yàn)榘宓仕院艽植�。�?qǐng)用這句話說一下。
拓展：生活中，還有什么很粗糙？粗糙的反義詞是什么？
8、對(duì)呀，這么粗糙的小板凳，可是小獾費(fèi)了九牛二虎之力做出來的呀！如果是你，你會(huì)怎么做？老師用一個(gè)詞表達(dá)小獾的心情——泄氣。是呢，這時(shí)小獾都有點(diǎn)兒泄氣了。
9、可是，小刺猬卻拿起小獾的板凳仔細(xì)看了看，說——齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！這是為什么呢？
——小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬在鼓勵(lì)小獾。
小刺猬不但發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，還說：齊讀：小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
對(duì)，大家看看什么叫一個(gè)比一個(gè)好？出示圖片，說說板凳為什么一個(gè)比一個(gè)好？
10、對(duì)，板凳一個(gè)比一個(gè)好！樹長(zhǎng)得一棵比一棵壯。還有什么一個(gè)比一個(gè)怎么樣？拓展
11、誰想來當(dāng)一當(dāng)這只小獾呢？
小獾，你已經(jīng)做了三個(gè)粗糙的小板凳了，有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)小刺猬們說：齊讀——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你心里怎么想的？——開心
小刺猬們：請(qǐng)你把一個(gè)比一個(gè)好加重語氣的話，小獾會(huì)更高興了！大家再讀-----你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾：聽到這次稱贊，你感覺比上次的稱贊有沒有不一樣？——更高興了！再讀。
小刺猬們：你們看，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，對(duì)呀！感嘆號(hào)說明你多熱情，多真誠(chéng)�。∷哉�(qǐng)你再讀——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
請(qǐng)問小獾：你的心情又變化了沒有？-----更加開心了
小刺猬們：如果再加上你的`表情和豎起的大拇指，你看看小獾會(huì)怎么樣。請(qǐng)你讀——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾高興極了，說：真的么？
12、好，我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來把你剛才稱贊小獾的樣子和表情向小獾做一做。大家學(xué)著他們的樣子齊讀----你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！真的么？小獾高興極了！
13、知道么？孩子們，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，板凳做的一個(gè)比一個(gè)好，自從有了小刺猬的稱贊，小獾干的更帶勁了！
這時(shí)，太陽升起來了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。中午，烈日炎炎，小環(huán)還在認(rèn)真的做板凳。下午，刮風(fēng)了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。
他做了一個(gè)又一個(gè)，稱贊帶給了他什么？提問——。是無窮無盡的力量，堅(jiān)持下去的勇氣。對(duì)呀，他忘記了勞累……直到太陽快要下山了，同學(xué)們，這個(gè)時(shí)間叫——傍晚
14、傍晚，小獾竟然會(huì)做椅子了。他要把精心制作的椅子，送給小刺猬，小刺猬怎么說的？
齊讀6—7自然段
老師想問？為什么小刺猬會(huì)說不好意思呢？
因?yàn)樾〈题X得無功不受祿。所以，請(qǐng)你再讀：小刺猬不好意思地說，我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！
15、那接下來，又發(fā)生了什么？自由讀8,9,10自然段。
可不是么？小刺猬可是一直不停的找果樹，摘果子。他走過草地，爬過山坡，手上都磨出了血泡，午飯都忘記了吃！傍晚到了，他滿載而歸，但同時(shí)，他也太疲倦了！
16、小刺猬請(qǐng)上臺(tái)！這時(shí)，小獾們稱贊道：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬，你的心情怎么樣？高興
是呀，讓小刺猬感受到，蘋果的香味，請(qǐng)小獾們?cè)僮x---你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬，這兩次稱贊，你感覺有沒有不同？如果加上你的動(dòng)作和表情，小刺猬會(huì)更開心的！再讀--你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
選一只小獾來稱贊小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他們的樣子讀--你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。謝謝你！你的稱贊消除了我一天的疲勞。
17、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他們的樣子，感受一下稱贊帶來的快樂吧！————擁抱，開心，激動(dòng)
18、同學(xué)們，你們體會(huì)到稱贊的神奇魔力了么？它帶給小刺猬和小獾什么？帶給我們什么？
19、那就把稱贊的魔力送入課文中，分角色朗讀課文
注意小刺猬和小獾被稱贊后開心的心情。
�。ㄋ模┣楦猩A
1、讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，把自信，快樂送給身邊的每個(gè)人吧！
2、聽到了同學(xué)們的稱贊，看，在我們中間盛開了這么美麗的稱贊之花！多美麗的稱贊之花呀！花兒在小刺猬和小獾中間開放，也一定會(huì)在我們中間處處開放。同學(xué)們：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)讓別人更有信心，自己也會(huì)受到大家的歡迎。所以，在生活中，我們一定要多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)稱贊，這樣我們的世界會(huì)更加美好！
�。ㄎ澹⿲懽�
1、觀察“采”“背”
2、說說結(jié)構(gòu)怎么把握
3、找一找主筆畫
4、背字下面的月第一筆變成豎。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的.意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲。
（2）課文中講誰稱贊了誰？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。
4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
�。�1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
�。ǘ┳R(shí)字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的`句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文�！斗Q贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，面對(duì)小獾粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識(shí)字，交流。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，抄寫生字
第二課時(shí)：
一、課前指導(dǎo)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛的小刺猬和小獾，今天他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情�。�
老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書的樣子真可愛！
�。ㄒ唬┚x小刺猬稱贊小獾
師：誰愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣來試試吧�。ㄔ僬�(qǐng)同學(xué)來讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好�。ㄕl愿意再來試試）
師：讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮，表情開心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺你的真誠(chéng)，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準(zhǔn)確，流利，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“！”的，后面的尾音稍微向上揚(yáng)。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來讀一次。再讀一次。
4、全班讀1-3自然段。
（設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語讀，帶技巧站起來讀，反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語氣，讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。）
�。ǘw驗(yàn)真誠(chéng)的心
1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢？請(qǐng)你從書上找找答案吧！
2、體會(huì)：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話。
3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
�。�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。
�。�2）你來！誰愿意再來讀。誰來評(píng)議。師：對(duì)，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰愿意來演一演！
師：想聽老師來讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來，我們來個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。
4、過渡語：那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷�，所以小刺猬才稱贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1-3自然段。思考：開始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？
�。�1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？
�。�2）因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的，這說明了什么（體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)）過渡：由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì)做粗糙的'凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請(qǐng)收下吧�！保�
（3）指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語氣。（態(tài)度誠(chéng)懇，語速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）
5、過渡語：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎？（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
（設(shè)計(jì)理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因?yàn)榉Q贊帶來的巨大動(dòng)力。）
（三）略讀小獾稱贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
�。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說……）指名帶著動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來表演表演。
3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
請(qǐng)找出讀書時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。
請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來讀一讀吧�。�8-10自然段）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)作反復(fù)讀，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。）
三、課外延伸
1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來稱贊大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱贊別人要真誠(chéng)，語氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
（生：記�。。�
師：來，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過渡語：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對(duì)老師教學(xué)的無聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。
4、配樂再讀全文。
5、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠(chéng)的愛，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
（設(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。）
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛的小動(dòng)物，小物品等。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。）
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
本課包括一篇課文，10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)生字�！斗Q贊》使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人，稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的同時(shí)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、故事導(dǎo)入
1.小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（出示：課文四幅插圖）
2.師音配畫，講故事，簡(jiǎn)單講述課文內(nèi)容。
3.你喜歡這個(gè)小故事嗎？（喜歡）那，我們就一起來學(xué)習(xí)18課吧！
4.板書課題，齊讀。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.你想來讀讀課文嗎？（想）用你喜歡的方式開始讀吧？注意可要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順呀！
2.成果交流：
①出示生字：誰來考考大家？（選不同的方式：開火車、想記字方法等）
②長(zhǎng)句訓(xùn)練：小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
�、蹍R報(bào)讀課文情況，學(xué)生評(píng)議。
三、指導(dǎo)書寫：
1.課文和生字都會(huì)讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你！
2.出示“田字格”
3.學(xué)生自學(xué)：
�。�1）你用什么好辦法記住它？
“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的'字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形。
�。�2）寫字指導(dǎo)：你覺得哪個(gè)字最難寫？怎樣寫好它？
①寫正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。
�、趯懨烙^
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡隙滔麻L(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.開火車讀字卡。
2.訓(xùn)練識(shí)字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）
二、學(xué)習(xí)課文：
1.你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎？想不想把它表演出來？
2.想演好要注意什么？（動(dòng)作、語氣、表情）
3.臺(tái)詞也很重要，我們先把課文讀好，才行！先來表演1~4自然段。
（一）學(xué)習(xí)1~4自然段：
1.同位分角色練讀。
2.師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。
�。�1）但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾的話：“真的嗎？”
措施：你指導(dǎo)的真好，能來讀讀嗎？
3.師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
4.師生共同表演（帶頭飾）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5~10自然段：
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)展示，生生互評(píng)。
�。�1）動(dòng)作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”……
（2）表情：不好意思
�。�3）語氣：
a.“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
b.“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）
三、表演讀全文：
1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。
2.看第四幅：仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作，你想說些什么？
3.發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.自己選一位同學(xué)（平時(shí)表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2.讀讀寫寫：
聞一聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
五、課外延伸：
回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課
1.媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
（2）說說稱贊的含義，并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。
2.“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3.今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？
交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）
2.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、研讀課文
1.開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。
�。�1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�。�2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作
（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。
（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
出示：讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
出示：讓小刺猬消除了一天的`疲勞
（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞
說說你有什么好辦法記住它們。
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？
①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。
指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。
�、凇按植凇笔鞘裁匆馑寄�？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
（4）理解稱贊的作用
出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。
指明說一說
指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)：
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說話練習(xí)
1.（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。
2.稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？
媒體出示：
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
請(qǐng)學(xué)生各抒己見
3.媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語：
媒體出示：
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里：
采 踩 睬 彩
春天到了，花園里開出五____的鮮花，他雙腳____在草地上，____了一朵白玉蘭。
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫
練習(xí)寫字
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“背”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心地稱贊別人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：看，她做得真端正��！他的背挺得多直啊！剛剛老師就在稱贊你們。小朋友，當(dāng)老師稱贊你們的時(shí)候，你有什么感受？（指名說）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，題目是：稱贊。
請(qǐng)同學(xué)們靜靜的看老師寫板書（師板書“稱贊”“稱”是翹舌后鼻音，“贊”是平舌前鼻音，下面是個(gè)“貝”字）。誰能讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)�。┱l還能讀？（你讀得真響亮！真棒�。�
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、師：請(qǐng)打開書第85頁。有兩個(gè)任務(wù)：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文；再想一想：故事講了誰稱贊誰？。
2、故事講了誰稱贊誰？（在“稱贊”旁板書“互相”）
出示圖片：小刺猬（輕聲）、小獾
A.先出示小獾圖片。生齊讀，提示這個(gè)字是前鼻音。
B.再出示小刺猬圖片。
師：這是小刺猬的樣子，它的身上都是——（生接：刺）。渾身都是刺，真可愛！誰愿意跟它打打招呼？（評(píng)價(jià)：你把小刺猬的名字叫得很準(zhǔn)確，像這樣把“刺”讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，“猬”讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn)，就能讀出輕聲了！你真熱情�。┱l也能這樣跟小刺猬打招呼？（生齊讀）
C.師：再看看它們的名字你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反犬旁的字都是動(dòng)物。）
3、過渡：課文中的其他生字認(rèn)識(shí)嗎？我可要考考你們了。
A.指名讀、隨機(jī)正音（前后鼻音）（發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！讀得特別漂亮！聲音真響亮！）
B.尋找不同點(diǎn)（看，板凳和椅子有什么不同的地方？）
C.再來讀讀這組詞語。
D.師范寫“板、椅”
E.再看著一組詞語，小老師領(lǐng)讀。誰知道它們分別是指什么時(shí)候嗎？（早晨、黃昏）
F.出示：
�、龠�有一個(gè)讀音，誰來讀讀這句話？
為什么第一個(gè)用bēi，第二個(gè)用bèi？（名詞、動(dòng)詞）
哦，原來是這樣。讓我們?cè)賮碜x一讀吧（出示文中的句子）。
G.指導(dǎo)書寫“背”
過渡：我們來寫寫這個(gè)有趣的多音字吧。（師邊寫邊提醒：這是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松，上短下長(zhǎng)。上邊的“北”背靠背，誰也不理誰。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”，是個(gè)變形的月。學(xué)生書空）
生練習(xí)（下發(fā)的作業(yè)紙）：描一個(gè)，寫一個(gè)。
展示學(xué)生作品。（你真會(huì)觀察�。�
三、再讀課文，體會(huì)稱贊
1、師：把筆放下，老師看看誰坐得最端正。同學(xué)們寫得真認(rèn)真，得到了老師的稱贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出來，多讀幾遍？
交流：誰來讀一讀，它們相互稱贊的話？（3名）
2、師：我們來看看得到過小刺猬稱贊的小板凳。你們瞧，這小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：邊沿不平整、腳高低不平、粗細(xì)不一樣……）
3、師：這樣的板凳用書里的詞語來說就是——（粗糙）
讀準(zhǔn)“糙”字的音（先拼一拼，然后在讀這個(gè)詞），理解“粗糙”
4、師：小獾小獾，看見自己做的小板凳這么粗糙，你會(huì)怎么想？
預(yù)設(shè)：我真沒用，小板凳做得這么粗糙。（對(duì)自己沒信心）
我再也不想做了。（開始放棄了）
我很傷心�！�
師小結(jié)：像……用課文的一個(gè)詞語就是“泄氣”
5、師：板凳我已經(jīng)做了三張了，可是板凳做得——很粗糙。我一點(diǎn)信心也沒有，泄氣極了！
如果你就站在對(duì)自己沒信心，開始放棄做板凳的小獾身邊，你會(huì)對(duì)它說什么？
預(yù)設(shè)：小獾，加油，你會(huì)成功的！（鼓勵(lì)它）
小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了�。氵@是在稱贊它）
……
6、小結(jié)：這時(shí)候，他多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持��！小刺猬也像我們小朋友一樣，送去了他需要的東西——稱贊。你們瞧——
�。ǘ┏鍪荆�
1、誰愿意用這句話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)我這只“小獾”？
2、指名讀，評(píng)價(jià)：聽了你的稱贊，我真高興！
聽了你的稱贊，我的心里甜滋滋的！
聽了你的稱贊，我不再泄氣了！
聽了你的稱贊，我充滿了自信！
聽了你的稱贊，我有決心做第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)板凳，一定會(huì)把板凳做好的。
師：小朋友，為什么是稱贊我一個(gè)比一個(gè)做得好？而不直接夸我板凳做得好呢？（你的意思是一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾繼續(xù)努力。原來一個(gè)比一個(gè)——是在表揚(yáng)別人有進(jìn)步呢！我們也來說幾個(gè)吧？）
�。ā白屑�(xì)地看了看”師：原來發(fā)自內(nèi)心的稱贊能給人帶來力量。）
師：大家就一起來稱贊我一番吧�。R讀）
3、刺猬的話給小獾帶來了什么？
指名反饋。
師：除了信心、勇氣（生說的'話），還有別的（出示小獾的話）請(qǐng)大家多讀幾遍再找找。
“椅子”
師引導(dǎo)：小獾現(xiàn)在會(huì)做什么了啊？（出示椅子圖）這椅子做得怎么樣？跟剛才的板凳相比？（出示板凳圖）
師：小獾剛開始練板凳都做不好，現(xiàn)在會(huì)做這么精致的椅子了，是什么讓它發(fā)生這么大的變化？（生說）就是那一句小小的稱贊。
�。ǔ鍪拘〈题Q贊的話）齊讀。
4、稱贊真神奇，讓本想放棄做板凳的小獾找回自信（板書自信），那他會(huì)怎么說這句話呢？同桌練習(xí)讀。
指名讀。評(píng)價(jià)：你發(fā)自內(nèi)心的感謝我聽到了！
也是個(gè)懂得感恩的孩子！
師：帶著小獾濃濃的謝意來讀讀。（齊讀）
5、從小獾的變化，我們深深地體會(huì)到稱贊能給人帶來信心和動(dòng)力。想想，班級(jí)里有誰你到看他的進(jìn)步，卻忘了稱贊他的？再來稱贊稱贊。
評(píng)價(jià)：進(jìn)步這么快，的確應(yīng)該得到稱贊！
發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，老師也要稱贊一番！
真為你高興，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
請(qǐng)被表揚(yáng)的學(xué)生起立，說說得到表揚(yáng)之后有什么想說的？
�。ㄒ龑�(dǎo)：老師從你甜甜的笑容中感受到了你很開心。聽了他的稱贊你接下來準(zhǔn)備這么做�。�
四、小結(jié)課堂
老師也要稱贊稱贊同學(xué)們，（出示句子）
這是我稱贊你們的話語，（指名讀，我把它送給你了）稱贊是股神奇的力量，我們生活中一定要用好它，去鼓勵(lì)和幫助別人！下節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)小獾怎樣稱贊刺猬的，下課。
板書設(shè)計(jì)：
18、稱贊
小刺猬互相小獾
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎？對(duì)了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來瞧瞧看。
板書課題：18、稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的`教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比 凳──登 傍──旁
8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。
9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們，請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖（10個(gè)自然段，4幅圖）。
2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么？
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�、盘崾荆赫页鑫闹械膬蓚�(gè)主角分別是誰？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對(duì)對(duì)方說了什么？結(jié)果怎樣？
�、仆涝倩ハ嗾f說課文講了一件什么事？
�、侨嘟涣鳌�
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺(tái)表演，生評(píng)議。
3、評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來快樂，消除疲勞。）
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的.生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
（師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。）
7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等 一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：學(xué)了課文以后，你將怎么做？
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對(duì)誰的.稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：什么是稱贊？課文中誰稱贊誰？因?yàn)槭裁炊Q贊？稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。】
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了�！�
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】
�。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)�！�
（五）寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)刺猬、小獾。
2、讀準(zhǔn)猬。
二、我會(huì)讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
①自由讀。
�、谛〗M交流、解決難讀的.地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥樱该x。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
（一）稱贊的話
1、用找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評(píng)議。
�。ǘ┬〈题托♀祷ハ喾Q贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
�。ㄈ┬〈题l(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對(duì)話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
【稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)03-16
《稱贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-08
稱贊文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-29