索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)[精品15篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。

　　2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。

　　3、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)時間：

　　1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。）

　　2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖。板書課題：索溪峪的“野”

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1、思考討論：“野”在本課是什么意思？

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、理解詞語。

　　三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．自由選擇讀書方法，讀課文。

　　2．指名匯報讀。

　　思考：“野”在課文中是什么意思？

　�。ā耙啊痹谡n文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）

　　四、抓住重點(diǎn)深入體會課文內(nèi)容。

　　（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會。

　　（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。

　　1、山野。（邊講邊出示課件）

　�、龠@種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

　　它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

　�、谶@種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

　　磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

　�、圻@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

　　這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑�各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

　　讀句子，讀出自己的感受。

　�、芤运飨�峪的'山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

　　2、匯報交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？

　　學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。

　　3、匯報交流動物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？

　　當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。

　　4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？

　　當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

　　五、總結(jié)升華

　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

　　2、把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感

　　3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】學(xué)生能夠會讀會寫“磅礴、綿亙、窈窕、返璞歸真”等生字詞并正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、交流、討論等過程，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法，體會作者的情感。

　　【情感態(tài)度與價值觀】學(xué)生能夠感受索溪峪的美，體會作者所表達(dá)出來的對大自然的喜愛與贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。

　　【難點(diǎn)】體會作者寫作的情感，表達(dá)了作者對大自然的贊美。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《索溪峪的野》嗎？哪位同學(xué)能說說文章是從哪幾個角度進(jìn)行描寫的？(結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言)(板書標(biāo)題)

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，教師范讀，學(xué)生齊讀)

　　2.默讀課文，獨(dú)立思考“野”在本文當(dāng)中是什么意思？課文是從哪幾個方面的描述來寫出索溪峪的“野”？(純天然的'野性美;四個方面進(jìn)行的描寫：山野、水野、物野、人野)

　　(三)深入研讀

　　1.作者怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？分組研讀，交流討論。

　　(例：山野體現(xiàn)在“什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聞名就使人膽顫�！�)

　　2.課文是從哪些方面來具體描繪山、水、野物和游人的“野”的特點(diǎn)的？

　　(例：山的“野”是磅礴的野、驚險的野;水的“野”是隨心所欲的野、不拘一格的野。)

　　3.同學(xué)們，作者通過對索溪峪這些景物的“野”的描寫，所要表達(dá)出怎樣的一個情感？(品析關(guān)鍵詞句，教師提問回答)

　　(表達(dá)出對大自然的喜愛與贊美之情)

　　(四)鞏固提高

　　同學(xué)們，在你們的生活當(dāng)中也會有很多的風(fēng)景見許多的事物，你們通過什么樣的方式來表達(dá)自己的情感呢？(聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯惺?學(xué)生自由發(fā)揮，教師總結(jié))

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過幻燈片放映有關(guān)索溪峪的圖片，回顧本課所感受到的索溪峪的美，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：選出你所認(rèn)為的文中最美的句子或一段話，寫下讀后感，嘗試運(yùn)用先概括再總結(jié)的寫作方法。

　　四、教學(xué)反思

　　這堂課大部分的時間都交給了同學(xué)們，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。在實(shí)際的教學(xué)中，作為組織者和引導(dǎo)者的教師還應(yīng)該走下講臺，深入學(xué)生中間，及時解決學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高自學(xué)以及合作學(xué)習(xí)的效率。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，領(lǐng)略課文中表達(dá)的索溪峪的野性美，激發(fā)對大自然美好景觀的熱愛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、通過小組討論、反駁的形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，明白人類的保護(hù)對環(huán)境的重要作用。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出自己所體會到的美。

　　3、增強(qiáng)環(huán)保意識，明白人類的保護(hù)對環(huán)境的重要作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　20xx年11月17日下午第一節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？最遠(yuǎn)到過哪里？（生答）

　　師：你們?nèi)ミ^的地方還真不少，那你們?nèi)サ倪@些地方都是自己親自去的吧？（生點(diǎn)頭）

　　師：其實(shí)還有一種更好的方法，能帶我們?nèi)ジ�遠(yuǎn)的地方，你知道是什么嗎？（看書，上網(wǎng)……）

　　師：對了，看書、上網(wǎng)是一種很好的旅游方式，今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界，看看你有什么感受？不過這次我們是去看看那里的索溪峪。（課件出示）

　　二、新授

　　（一）理解課題

　　生：齊讀課題。

　　師：課題里哪個字最能說明索溪峪的特點(diǎn)？（野）板書：野

　　師：所以作者加了一個引號，你覺得這個引號有什么作用呢？（課件出示）

　　師：再讀課題。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　師：你聽鈴聲響起了，我們是不是可以出發(fā)了？可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樵诼糜蔚倪^程中會遇到障礙，老師覺得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了！大家能把它們搬掉嗎？（課件出示“我來讀讀”） 指名讀。

　　師：好了，這些障礙掃除了，我們是不是可以出發(fā)了？

　�。ㄈ�）感知內(nèi)容

　　師：我們這么大的一個旅游團(tuán)，沒有一個導(dǎo)游可能不行，誰來先為我們做個向?qū)�，說說我們今天要去看哪些地方？（山、水、動物、人）（課件出示）板書：山、水、動物、人

　　師：通過預(yù)習(xí)，哪個景點(diǎn)最吸引你？選擇最吸引你的一個，選擇同一個的請做在一起。

　�。ㄋ模�體會課文

　　師：我們知道這些景點(diǎn)在作者的筆下有一個共同的特點(diǎn)，就是（野），那么他們野得好嗎？請大家小組討論一下，把自己的理由說清楚，可以用說的，也可以用朗讀的方式。

　　學(xué)生討論，匯報交流。

　　1、山

　　好的理由：索溪峪的山野得好，它沒有人工的雕琢，它是自然的美，是一種驚險的美，讓人看了浩氣長舒。（朗讀）評價

　　不好的理由：索溪峪的山美得不好，因?yàn)樗�太野了！你看那半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（隨機(jī)課件出示圖片）

　　2、水

　　好的理由：索溪峪的水野得好，它像個孩子一樣調(diào)皮可愛。 （朗讀）隨機(jī)點(diǎn)評

　　不好的理由：索溪峪的水野得不好，它野得過頭了，想怎么走就怎么走了，一點(diǎn)規(guī)矩都沒有，連山路都沒有了，給人們造成了很多不便，我們乘著汽車心都怦怦亂跳。（隨機(jī)插看圖片）

　　3、動物

　　好的理由：動物野得好，你看那些猴子就好像是人類的好朋友，在它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)人類和動物的關(guān)系很密切。

　　不好的理由：動物太野了，竟然向人類溫柔善良的女同志頭上撒尿，那它如果用石頭砸怎么辦？ 反駁：

　　師點(diǎn)撥：其實(shí)剛才有位同學(xué)說得很好，從中可以看出人類和動物的關(guān)系密切，這是因?yàn)槿祟悓�動物也是保護(hù)有加。其實(shí)只要人類對動物沒有而已的損傷，那動物也不會對人類有傷害的。

　　4、人

　　好的理由：好，從這些人身上我們可以看到青春的活力。

　　不好的理由：不好，這些人太不像樣了，60歲的老人在石頭上蹦來蹦去的'，摔壞了怎么辦？大姑娘大嚼玉米棒子，成何體統(tǒng)？

　　點(diǎn)撥：其實(shí)這就是作者筆下的一種返樸歸真的美！板書：返樸歸真

　�。ㄎ澹┉h(huán)保教育

　　1、那么你知道為什么這邊的風(fēng)景會如此的優(yōu)美，動物和人類會如此的親密呢？

　�。ㄒ�?yàn)槿藗冎匾晫λ�的管理，而且不隨意毀壞，所以一切都是自然的美�。�

　　2、那么你如果是索溪峪那邊的人，你會怎么做呢？生交流。

　�。�六）總結(jié)課文

　　師：同學(xué)們說得真好，也正是因?yàn)槿藗兊挠欣�保護(hù)，索溪峪才會如此地吸引人，難怪作者在最好感嘆道：（索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。）

　�。ㄆ撸┱n外延伸

　　師：不僅僅作者有這樣的感嘆，曾經(jīng)游玩過索溪峪的人也留下了不少詩句，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　三、布置作業(yè)

　　游完了索溪峪，你有什么想法呢？請你用自己的話說一說，也可以像剛才的詩人一樣題一首詩！

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒆x懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　�。�、在品味索溪峪的野性美的同時，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、抓題眼，激興趣，感受整體美

　�。�、談話引入，交流資料：

　　同學(xué)們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。（播放課件）

　　老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國第一個國家森林公園，具有雄、奇、險、秀的'特點(diǎn)，總面積約３６０平方公里。該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割、風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立�？p上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個景區(qū)。

　　看了剛才的畫面，誰來告訴我，你覺得張家界的風(fēng)光怎么樣？

　　同學(xué)們看得很認(rèn)真，說得也不錯，我們領(lǐng)略了張家界迷人的風(fēng)光，今天老師就要帶大家到張家界的主要景點(diǎn)──索溪峪去看看，去領(lǐng)略它那獨(dú)特的美、野。（板書：索溪峪的“野” 齊讀兩次。）

　�。�、速讀課文，整體感知：

　　看到課題，你想知道些什么呢？

　　大家提出了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書，愛動腦筋。下面就請同學(xué)們打開語文書，翻到１１頁，快速閱讀課文，談?wù)勀銓ξ闹小耙啊钡睦斫狻?/p>

　　板書：

　　山野、水野、物野、人野。

　　二、抓詞句，合作學(xué)，品味語言美

　�。�、首先讓我們來看一段錄象，（播放課件）能說說你看到了什么嗎？文中哪個自然段介紹的是這一畫面呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)寫山“野”的句子，大家能不能通過讀把這段文字讀懂？接下來就請同學(xué)們仔細(xì)地讀課文，可以獨(dú)立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會。

　�。�、討論交流學(xué)習(xí)成果：

　　⑴找中心句。

　�、普页鎏攸c(diǎn)。

　�、沁@個特點(diǎn)從哪得來的？

　　⑷與什么作比較？

　�、商烊坏� 美表現(xiàn)在哪兒？野性的美表現(xiàn)在哪兒？

　�、试鯓尤ンw會感情──讀。（板書：天然野性。）

　�。场⑴錁防首x課文。

　�。础⒖偨Y(jié)學(xué)法：讀段落──找特點(diǎn)──體會野。

　　５、接下來就請同學(xué)們按我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法四人一小組合作學(xué)習(xí)三、四、五自然段，每位同學(xué)選一段自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。

　�。�、抓住描寫索溪峪的野性美的優(yōu)美詞句匯報交流。抓住學(xué)法：

　�、耪抑行木洹�

　�、普页鎏攸c(diǎn)。

　　⑶這個特點(diǎn)從哪得來的？

　　⑷文中怎樣表達(dá)出來的？

　�、蛇@種美表現(xiàn)在哪兒？野表現(xiàn)在哪兒？

　　⑹怎樣去體會感情──讀。（分別播放課件：感受美）（分別板書：蹦跳而出，“野”性十足，返樸歸真。）

　　７、剛才我們學(xué)習(xí)了課文，誰能用一句話說說索溪峪“野”表現(xiàn)在哪些方面？

　�。�、假如，此時此刻你就站在索溪峪，你想說些什么？（板：書：美。）

　�。�、我想縱有千言萬語也難以表達(dá)我們此時的心情，就讓我們用滿腔愉悅的心情來朗讀第六自然段，來表達(dá)我們此時的心情。

　　三、大膽想象，訓(xùn)練表達(dá)美

　�。�、今天我們一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所見所聞介紹給其他游客呢？（播放課件）

　　２、索溪峪因索溪而得名，你想讓更多的朋友來了解索溪峪嗎？今天就請大家來當(dāng)一回廣告設(shè)計(jì)家，為索溪峪設(shè)計(jì)一則廣告語，希望你的廣告語能吸引更多的游客。（播放課件）

　�。�、作業(yè)展示。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　索溪峪的“野”

　　山野天然野性

　　水野蹦跳而出美

　　物野“野”性十足

　　人野返樸歸真

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過？今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方？

　　生答：…….

　　師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？(生答：通過讀書去的。)

　　師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

　　板書課題，齊讀課題。

　　師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎？(為什么“野”字上要加一個引號呢？)

　　師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。

　　二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

　　1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

　　2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。

　　3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)

　　4、齊讀課文第一自然段。

　　過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？

　　三、四人小組合作探究第二自然段。

　　1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

　　(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

　　2、小組匯報探究的`結(jié)果

　　(1)根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

　　(2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。

　　(3)老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。

　　(4)全班配樂朗讀。

　　四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動物、人的段落。

　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢？下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報更吸引同學(xué)們呢？(學(xué)生回答)

　　1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

　　3、評出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。

　　五、體會感情。

　　同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的`人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？(野性、自然、純樸、純真)

　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

　　看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

　　六、拓展延伸

　　學(xué)生展示收集的資料。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　索溪峪的“野”

　　總：概括特點(diǎn)(野)

　　山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格

　　分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

　　動物：頑皮的猴子

　　人：率真、質(zhì)樸

　　總：作者的感受(快慰、清爽)

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材分析

　　這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。

　　這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

　　二、學(xué)情分析：

　　通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞。會簡單的復(fù)述課文。但對關(guān)鍵的`詞句還不會正確的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括在具體描寫的表達(dá)方法。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)說明

　　這篇課文是本組課文的最后一篇，通過這組課文的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過練筆的形式豐富語言的積累。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在“多讀感悟，抓住重點(diǎn)語句的理解來教學(xué)課文”，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入新課

　　1、師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的一篇課文�！恫菹x的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、這一節(jié)課我們將游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

　　3、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

　　[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]

　�。ǘ�）、檢查預(yù)習(xí)，理清思路

　　1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌.老叟.不拘一格.綿亙蜿蜒等詞。

　　2.學(xué)生開火車讀、齊讀。

　　3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

　　4.學(xué)生匯報并板書：山野、水野、野物野、人野。

　　5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))

　　[通過檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會索溪峪的野]

　�。ㄈ�）、交流體會、合作探究

　　1.師：同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的'野有自己的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

　　(點(diǎn)擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄋ模�、圖文結(jié)合，談“野”論“野”

　　1、自由讀課文，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。

　　2、讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵稣n文中每一部分的中心句。

　　3、自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

　　4、讀“野水”的美景。

　�。�1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

　�。�2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？

　�。�3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

　　（六）、齊讀第五部分課文。

　　1、“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？

　　2、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？

　　3、課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。通過聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。

　�。ㄆ撸�、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個詞語。

　　（八）、板書設(shè)計(jì)

　　索溪峪的“野”

　　山“野”

　　水“野”

　　動物“野”

　　人“野”

　　七、課后反思

　　通過對這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，上課專心聽講。對語言的領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。但作者的寫作方法和表達(dá)方法較難把握。課后將加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀量，來提高學(xué)生的閱讀能力。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教材分析

　　《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　二、學(xué)生分析

　　六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生正確有感情朗讀課文。

　　2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的'方法把自己的體會表達(dá)出來。

　　2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

　　五、媒體運(yùn)用

　　1、索溪峪的VCD。

　　2、音樂《高山流水》。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┍痴b入手，回顧學(xué)法。

　　讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達(dá)方法。

　�。ǘ�）由野存疑，切入教材。

　　1、齊讀課題，質(zhì)疑課題：請同學(xué)們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？

　　2、激趣導(dǎo)入，整體感知：同學(xué)們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？請同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。

　　（過渡：作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動物野、人野四小節(jié)。）

　　（三）明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)。

　　1、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？

　　2、我們還有哪幾個問題沒有解決？

　　①作者是怎樣寫出這種野性美的？

　　②把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里？

　　3、這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄋ模┮苑ù賹W(xué)，探究教材。

　　1、首先我們來學(xué)習(xí)文章描寫山野的部分。針對這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生匯報。

　　⑴讀書畫簡筆畫。

　�、评首x欣賞。

　�、瞧吩~析句。

　�、冗呑x邊想象。

　�、煽偤鲜占�的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們的閱讀方法真多也很好，看來同學(xué)們平時積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會兒我們交流自己的感受。

　　4、學(xué)生交流匯報。教師適時點(diǎn)撥。

　　⑴作者先概括寫山是野的，然后從驚險的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

　�、谱髡邚娜齻�角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀）

　�、抢蠋煱咽占�到的圖片、VCD與學(xué)生交流，讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

　�、瘸鍪鹃L句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女（讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，用上有的有的有的說一說，體會山的特點(diǎn)。）

　�、沙鍪具@一長句的另一排列，體會句式的整齊及韻律美：

　　直插云天，敢戲白云，

　　橫攔綠水，敢弄倩影。

　　旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，

　　抱成團(tuán)伙，便高筑峰上平原，

　　相對相依，宛如熱戀情人，

　　亭亭玉立，好似窈窕淑女。

　　5、小結(jié)。

　　這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。

　　6、設(shè)疑過渡。

　　索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，真是此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。

　　2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。

　　3、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會欣賞兩篇風(fēng)格相似的文章，滲透學(xué)習(xí)方法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”》在寫作上的相同之處。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、貫穿全堂。

　　師：看慣了息壤的人群，聽厭了喧囂的城市，疲憊的身軀被忙碌所驅(qū)使著。老師最近比較煩，于是乎，我便想找一個去處，找一個能夠蕩滌人的心靈、使人返樸歸真的好去處。我找啊找，終于找到了它──索溪峪（師用手指著屏幕），你們是否愿與我一路通行，去酣暢淋漓的體驗(yàn)一下，放縱一回呢？（愿意！）那就大聲地喊出它的名字吧�。ㄋ飨�峪──）

　　師：我們一同去旅游，是不是需要一個導(dǎo)游呢？（需要！）師：那么我們請誰做導(dǎo)游呢？是你？是我？還是它？（老師指著課本）（是它�。�

　　師：那就跟他去吧�。◣熒�齊讀課文，整體感知。）

　　評析：引入部分，我感覺效果還不錯，學(xué)生都能夠把注意力集中起來。唯一有點(diǎn)兒遺憾的是，風(fēng)格突變，或多或少的引起了學(xué)生的一點(diǎn)兒不適應(yīng)。

　�。ǘ�）重點(diǎn)突破，滲透方法。

　　1、學(xué)習(xí)山的“野”。

　　師：（很詩意、投入的指著窗外）你看�。�目光都向著窗口）幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，橫在上面的巨石搖搖晃晃，哎呀！就要掉下來了！你看到了嗎？你看到的是這個樣子的嗎？（出示使人仰頭掉帽的巨石圖片）

　　評析：老師描述索溪水驚險的美，為后面學(xué)生自學(xué)描述起到了示范的作用。

　　導(dǎo)游是怎么給我們講解的？

　　（指一生讀“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心�！保�

　　師：你站在這樣的巨石面前，應(yīng)該是什么樣的感受？（害怕！恐懼�。�帶著這樣的感受去讀一下，感受一下。

　　利用老師剛才描述、講解和朗讀的方法，同桌之間相互學(xué)習(xí)描寫山的段落。然后老師檢查學(xué)習(xí)情況。（這一部分的教學(xué)過程中，由于學(xué)生）

　　評析：實(shí)際上這整個過程，都是在給學(xué)生演示一種讀書的方法。從用自己的語言，對索溪山的描述到用文中語言的朗誦，加上想象和聯(lián)想。都是在教給學(xué)生一種讀書的方法。

　　再后來，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，講到索溪峪山的隨心所欲的美，有些學(xué)生不是很明白，而圖片又有限，于是為了發(fā)揮學(xué)深的想象力，我臨時讓學(xué)生上黑板去畫一下自己心中的山。一個是通過畫，來理解“隨心所欲、不拘一格”；再一個就是為了鍛煉學(xué)生的想象力。結(jié)果學(xué)生是畫了出來，而我卻簡單的讓學(xué)生講解、評價了一下，沒有做過多的深入地挖掘，錯失良機(jī)。

　　2、學(xué)習(xí)水的“野”。

　　自由讀文。拋出問題“六過索溪水”是不是寫錯了應(yīng)該為“路過索溪水”��？為什么？以此引出前面描寫水“野”的部分。一點(diǎn)牽動一段，理解了為什么是“六過索溪水”也就明白了水的“野”。

　　方法：通過讀和討論，學(xué)生自己聯(lián)系上下文感悟和體會。

　　這一部分的設(shè)計(jì)，以點(diǎn)帶面，以讀貫穿。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在充分的讀和思考的基礎(chǔ)上，達(dá)到習(xí)得的效果。與老師私下交流時，潘老師說這部分，看似平淡，實(shí)際上這才是真正的語文課，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的自助學(xué)習(xí)。有些老師或許會在兩三次朗讀，而得不到預(yù)期的答案之后，就會放棄讓學(xué)生自讀、自悟。而本課中卻讀了五次，但最終孩子們是理解了，孩子自己得出來的東西，才是語文課要教給孩子的。

　�。ㄈ�）通過比較、滲透習(xí)作。

　　師：老師剛才領(lǐng)略了索溪峪的`山和水之后，已經(jīng)很高興了，咱回去吧。不過，我突然想起來一個地方，跟這個“導(dǎo)游”解說的有些相似，你們猜猜是哪里？──《桂林山水》通過比較《索溪峪的“野”》與《桂林山水》在寫作上的異同，體會寫作方法。

　　這個問題，是根據(jù)本班實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。在此之前，孩子們曾經(jīng)進(jìn)行過類似的訓(xùn)練。寫作方法是在滲透，而不是拋給學(xué)生空洞的理論。在比較中，自己能夠體會到多少算多少，不做過高的要求。這樣的問題，可以滿足不同水平孩子的需要。

　　指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　寫在作業(yè)本上，作為課下作業(yè)。要求在做比較的過程中，因用文中語句進(jìn)行說明的時候，需要用上《索溪峪的“野”》后面描寫“動物野”和“人變野”的段落。

　　由于時間的關(guān)系，一片長課文在一節(jié)課之內(nèi)是不可能講完所有的問題的。然而，這篇文章在每一段的寫作手法上，是非常的相似的。所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)前面部分后，把它在完成做的時候，自己學(xué)習(xí)。重點(diǎn)突破，避免平均用力，還鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。

　　四、教學(xué)反思

　　我設(shè)計(jì)了一個大的場景──去索溪峪旅游。以課本為導(dǎo)游，深入其中，體會索溪峪的野性美。由于是一課時，所以一片長的課文，不可能全部解決掉。因此，我重點(diǎn)解決文章中寫山野、水野的段落，然后，通過與《桂林山水》的比較，來找出本文的寫作的手法。在找出寫作手法的異同的過程中，進(jìn)一步加深對文章的理解。

　　在解決山野的過程中，我先對“驚險美”進(jìn)行描述，然后，讓學(xué)生到文中找出描寫此段的句子，練習(xí)朗讀。接下來讓學(xué)生學(xué)著老師的描述，自己去與同位相互描述，朗讀。還適時地給學(xué)生出示了圖畫，以加深對個別詞語的理解。后來在理解隨心所欲的美的時候，找出同學(xué)到黑板上畫，看是否真正的對隨心所欲、不拘一格理解了，是否能夠從頭腦中浮現(xiàn)出這樣的景象。

　　對于水的野，我重點(diǎn)抓住了“六過索溪”。問為什么是六過，而不是路過？以引出前面描寫索溪水的野的句子。通過反復(fù)的朗讀和討論，學(xué)生基本上懂得了六過索溪水，說明水是野的，想往哪兒流，就像哪兒流。把路給鏟斷了好多次。

　　講解玩了這兩部分之后，還有動物是野的、人也變野了。但是一一的講解，效果并不一定會更好，于是我讓學(xué)生通過與《桂林山水》的比較，先是找出了寫作上的特點(diǎn)，然后，再講寫作手法的異同的時候，利用后面這兩段當(dāng)作具體分析的例子。讓其自學(xué)，每個人都有思考的空間。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的野性美。

　　2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3．欣賞、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的野性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了，請查出野字是什么意思？在課文中又是什么意思？

　�。ǘ�）簡單介紹張家界。

　　（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

　�。ㄋ模�檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查生字、詞。

　�。�1）意念指什么云。

　�。�2）返樸歸真是什么意思？

　�。�3）蕩滌著我的胸懷中蕩滌是什么意思？

　　2．分析文章的`層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷

　�。ㄎ澹┠�讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　�。�六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗�？畫出課文中每一部分的中心句。

　　小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．讀課文，體會課文的層次。

　　第二課時

　　（一）聽寫字、詞。

　　野性

　　磅礴

　　綿亙蜿蜒

　　隨心所欲

　　不拘一格

　　亭亭玉立

　　難以言狀

　　返樸歸真

　�。ǘ�）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

　　（三）討論、交流。

　　1．自己讀野山的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

　　2．讀野水的美景。

　�。�1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？

　�。�2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？

　�。�3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

　�。ㄋ模�學(xué)生有感情地再次讀課文。

　　小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

　　（五）齊讀第五部分課文。

　　1．全無了市井中的那股俗氣這是什么意思？

　　2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？

　　3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。

　�。�六）總結(jié)本文中心思想。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　索溪峪的野

　　意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真

　　蕩滌胸懷

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為�！北菊n教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的`表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、展示圖片

　　3、讀課題，抓題眼。

　　二、初讀課文，掌握“野”。

　　1、自由讀

　　出示要求：

　�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

　　2、討論交流。

　　三、重點(diǎn)探究，理解“野”

　　1、讀第二自然段

　　考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

　　2、交流討論

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

　　操場真熱鬧呀，________________________。

　　四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”

　　1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”

　　根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請?jiān)谡n文中做批注。

　　2、交流學(xué)習(xí)心得

　　3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　五、拓展延伸，熏陶“野”

　　夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山“野”

　　水“野”

　　索溪峪的“野” 動物“野”

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　3、體會作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　2、體會作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、多媒體輔助教學(xué)。

　　2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會文中的意境。

　　四、教材分析：

　　本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。

　　2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？

　　3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。

　　4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？

　　5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。

　　6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于索溪峪的“野”有了一個初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、整體感知

　　1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會。

　　3、請同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個方面描寫索溪峪的“野”的？

　　4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野 水野 動物野 游人野）

　　教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會使學(xué)生有一種成就感，會激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。

　　三、細(xì)細(xì)品味

　　1、請同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會。

　　2、學(xué)生講一講各自的體會。

　　3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？

　　4、教師問：你們體會到山的哪幾種美？

　　5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。

　　6、在這樣的山里，你想做些什么？

　　7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。

　　教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會那返樸歸真的'感覺。

　　四、自學(xué)自悟

　　1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）

　　2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。

　　4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。

　　5、有感情地朗讀這一節(jié)。

　　教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個輔助的作用，給學(xué)生一個自由的空間。

　　五、讀中欣賞

　　1、請同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？

　　2、學(xué)生有感情地讀課文。

　　3、比賽讀，邊讀邊集體評價。

　　4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會發(fā)出什么樣的感嘆？

　　教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對索溪峪景色的喜愛之情，同時用朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　六、總結(jié)全文

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　山 野

　　水 野

　　索溪峪的“野”

　　動物野

　　游人野

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教法：抓重點(diǎn)詞句體會情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。

　　學(xué)法：學(xué)會抓關(guān)鍵詞句，體會句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　置身大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對話；我們也可以佇立旁觀，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)湖南，走進(jìn)張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》

　　二、課題質(zhì)疑。

　　你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號呢？自讀課文，思考這個問題。

　　三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生自讀

　　2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）

　　3、指名談感受。

　　4、指名匯報：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？

　　板書：山野/水野/動物野/人野

　　四、研讀“山野”

　　1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的？

　　2、交流“驚險美”

　�。�1）、你從哪些詞語讀出驚險的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）

　�。�2）、指導(dǎo)想象，你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？

　�。�3）這樣驚險的山，你們見過嗎？你有什么想對那兒的山說的？（體會野）

　　（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險美

　�。�5）欣賞圖片。

　　3、交流“磅礴美”

　　（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說說。

　�。�2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？

　　（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　（4）欣賞圖片。

　　指名讀。

　　5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”

　�。�1）談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。

　　（2）對比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法

　　第二課時

　　主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動物野”、“人野”

　　“水野”“動物野”、“人野”

　　1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。

　　2、匯報交流。

　　水野

　　重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）

　　句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子……

　　指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來嗎？（多種方式讀）

　　動物野

　　1、對比體會：動物園里的動物和索溪峪的動物有什么不一樣？為什么會不一樣呢？

　　2、引導(dǎo)想象：那兒的`動物們還可能怎么生活？

　　3、你想對這兒的動物們說點(diǎn)什么？（感悟人與動物相處的快樂）

　　4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。

　　人野

　　1、那兒的人怎么個野法？為什么會出現(xiàn)這種情景？

　　2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看��！這一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們在以后的日記、作文中主動運(yùn)用。

　　學(xué)生作業(yè)：

　　1、摘抄文中優(yōu)美的句段。

　　2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。

　　教學(xué)后記

　　今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺得那個“野”味，在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因，我覺得存在如下問題：

　　1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動起來。

　　2、讀的層次不夠，沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有入情入境。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。

　　在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　基礎(chǔ)知識積累：正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

　　方法與能力：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　情感與思想：有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【拓展與延伸】

　　找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點(diǎn)。

　　【重、難點(diǎn)突破】

　　感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時間。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

　　板書課題：索溪峪的野

　　釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？

　　二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。

　　教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點(diǎn)詞語加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模窟@個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？則需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至于第三個問題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個問題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。

　　教學(xué)參考：

　　1、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。

　　2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。

　　3、為什么說索溪峪是“野”的？

　　逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。

　　教學(xué)提示：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　　第一自然段：概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

　�、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。

　　這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”。其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美�？圩∵@個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

　　這句話起到點(diǎn)題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

　　第二自然段：山野 ——驚險、磅礴、隨心所欲

　�、谂砸菪背觯�崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

　　這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出�！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅�'是那么隨意�！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。

　　第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

　�、鬯飨�像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

　　質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？

　　教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

　　第五自然段：人野

　　默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？

　　教學(xué)提示：對于第二問的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對該學(xué)習(xí)方法有一個非常深刻的體會。

　�、苋藗�，在這山水中返璞歸真了。

　　“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

　　三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。

　　教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。

　　教學(xué)參考：

　　思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。

　　寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。

　　四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

　　教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，并說一說所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的賞析能力。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！端飨�峪的野》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。

　　由于時間的關(guān)系，一篇篇幅比較長的課文在一節(jié)課之內(nèi)是不可能講完所有的問題的。然而，這篇文章在每一段的寫作手法上，是非常的相似的。所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)前面部分后，把它在完成做的時候，自己學(xué)習(xí)。重點(diǎn)突破，避免平均用力，還鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野入手引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，讓他們自主讀書，獨(dú)立思考。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識賦、淑、撅、叟、滌5個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、指導(dǎo)書寫課題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去神游索溪峪。來，和老師一起寫課題。看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是小字，可不能寫得小了。再看溪字，注意爪字頭，下面也是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是個大字，可不是小了。

　　2、解釋峪字

　　峪字怎么寫呢？（先寫山，再寫谷）（左邊是山，右邊是谷字）原來山谷就是峪��！

　　3、揭題

　　索溪峪連起來是什么意思？指名生說。一起讀課題。

　　4、分析野字的雙引號

　　師：野字上為什么要加上引號呀？同學(xué)們別急，先看看大屏幕想想再說。

　�。ǔ鍪菊n件：我來想想）

　　學(xué)生選擇解釋。既然是著重、強(qiáng)調(diào)的'作用，我們應(yīng)該怎么讀課題？

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　（這部分的設(shè)計(jì)主要是結(jié)合漢字的形義特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象生動的破題，并第一次找出切入點(diǎn)野。）

　　二、檢查字詞

　　1、檢查五個生字

　�。ǔ鍪菊n件：我來讀讀1）

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　2、檢查詞組

　�。ǔ鍪菊n件：我來讀讀2）

　　先自己讀一讀，再讀給同桌聽。分組讀，齊讀。

　　（主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的五個生字，也為后文的朗讀做好充分的準(zhǔn)備）

　　三、初讀課文，理解詞語

　　1、自由讀課文

　　師：現(xiàn)在我們把這些詞放到課文中，能讀好嗎？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，大聲讀，輕聲讀，默讀，同桌一起讀，也都可以。在讀不好的地方做個記號，多讀幾遍。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　2、檢查讀

　　師：會讀了嗎？敢接受老師的檢查嗎？

　　師：誰來讀第一自然段。

　�。ㄖ该麑W(xué)生讀，部分齊讀）

　　3、欣賞圖片，理解詞語

　　老師還想知道一下，同學(xué)們對詞語是否真的理解了，今天也不用同學(xué)們解釋詞語的意思。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)畫面的內(nèi)容，用一個課文中的詞語來形容就可以了，能行嗎？

　　（出示課件：我來猜猜）

　　師：你為什么能想到這個詞呢？

　　（學(xué)生自由解釋）想不想知道老師用上一個什么詞？

　�。ㄓ捎谡n文中的詞匯大部分從字面上解釋讓學(xué)生難點(diǎn)以接受，我就結(jié)合索溪峪的風(fēng)光圖片，把具體形象、生動有趣的畫面展示在學(xué)生面前，并激起學(xué)生朗讀課文，尋找恰當(dāng)詞語的興趣。一幅圖片有的可以多用幾個詞來形容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，也讓學(xué)生從視覺上感受野。）

　　四、再讀課文，理清思路

　　在神游之前，還應(yīng)先把握好方向，弄清楚先游什么？再游什么？

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀課文，看看誰能當(dāng)好這個向?qū)А?/p>

　�。ㄉ�快速讀課文）

　　師：誰來當(dāng)向?qū)�？告訴大家先游什么？再游什么？

　�。ㄉ�反饋；師板書：山、水、動物、人）

　�。ㄖ饕�是從整體上把握文章的脈絡(luò)，從整體上感受索溪峪的野）

　　五、欣賞風(fēng)光片，精讀課文

　　1、欣賞風(fēng)光片

　　（出示課件：我來游游）

　　師：要想游得更深入，印象更深刻，還必須到文章的語言中去游。

　　師：下面大家可以好好地讀讀課文，把你最喜歡的段落多讀幾遍，讀好它。要想有身臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。

　�。ń處煿膭顚W(xué)生多讀，高聲讀，讀出感情來。）

　�。◣熝惨�，和學(xué)生一起讀）

　　2、讀自己喜歡的段落

　　師：我剛才巡視的時候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)和老師一樣都喜歡讀山是野的這一段。那我們就一起來讀讀吧！

　�。◣熒�齊讀：山是野的）

　　3、比較寫法

　　師：你看這表達(dá)方法，簡直和《桂林山水》的同出一轍。讓我們來比比。

　�。ǔ鍪菊n件：我來比比）

　　（師生一起對比、分析）

　　師：還記得《桂林山水》的的表達(dá)方法嗎？（生自由說）

　　師：老師把它歸納了一下，有這幾點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件）

　　師：再看索溪峪的野，有用到這些寫法嗎？

　　師：第一個抓住景物的特點(diǎn)寫。索溪峪的野抓住景物的什么特點(diǎn)來寫呀？

　�。ㄉ�：野。師板書：野）

　�。�點(diǎn)擊課件）

　　師：再看先概括、后具體的寫法，有嗎？（點(diǎn)擊課件）

　　師：接下來是對比描寫，有嗎？這里把索溪峪的山和什么地方進(jìn)行比較？（生：桂林、廬山、泰山、黃山。生讀比較的句子，師引讀：索溪峪太野了）

　　師：最后一個用到排比句，有嗎？（點(diǎn)擊課件）

　　師：是呀！同樣的表達(dá)方法寫出桂林的秀，也寫出了索溪峪的野。

　　師：讓我們再次通過朗讀：山是野的這部分，來展示索溪峪的野。

　　（生再次讀：山是野的）

　　4、改句比較引讀

　　師：讀到這里，又讓我想起了一句話：黃山歸來不看山（板書）會知道是什么意思嗎？

　　師：我想到今天應(yīng)該改寫一下了，同學(xué)們會改嗎？想怎么改呀？

　�。◣熤该麑W(xué)生改）

　�。ㄓ牲S山換成索溪峪的山，再換成索山）

　　師：好了，來讀讀我們自己改寫的句子 。

　�。ㄉ�齊讀：索山歸來不看山）

　　師：聽起來好舒服呀！送你們兩個字偉大，偉大的改寫者，偉大的同學(xué)們。也許三年、五年人們不同意，但我相信：再進(jìn)三十年、五十年，人們肯定會接受的，不為別的，只因：

　�。�點(diǎn)擊課件）

　�。◣熞�讀：不為別的，只因：索溪峪的山是天然的美，是野性的美）

　　師：我聽出野味十足了。課文中還有許多地方，同學(xué)們都很喜歡，課后回家，再接著神游，再好好的讀吧！

　�。ㄟ@部分的設(shè)計(jì)主要從文章的角度出發(fā)，風(fēng)光片的播放真正愉悅了學(xué)生的視野，蕩滌了學(xué)生的心靈，促起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

　　本文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且與本冊第一課《桂林山水》的寫法上有許多相似之處，我就引導(dǎo)學(xué)生相互比較，進(jìn)行遷移。在此之前，學(xué)生曾經(jīng)進(jìn)行過類似的訓(xùn)練。寫作方法是在滲透，而不是拋給學(xué)生空洞的理論。在比較中，自己能夠體會到多少算多少，不做過高的要求。在設(shè)計(jì)中我把寫法上的相互比較滲透到三次的引讀課文中去。讓學(xué)生在朗讀中比較，在比較中朗誦，真正做到讀書愉情的功能。）

　　六、拓展延伸

　　師：最后還有一項(xiàng)練習(xí)，等同學(xué)們神游歸來后寫寫。

　�。ǔ鍪菊n件：我來寫寫）

　　師：這項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們可以記下來，利用課余時間去完成。下課。

　　（最后這項(xiàng)練習(xí)主要讓學(xué)生運(yùn)用能力，自主學(xué)習(xí)，也作為學(xué)生課后延伸拓展，自主練筆的好機(jī)會。）

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識能力：

　　⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　�、颇芨鶕�(jù)課文內(nèi)容提己不理解的問題。

　　２、過程和方法：

　　采用“自主探究、朗讀析賞”的方法了解內(nèi)容，體會寫法。

　　３、情感態(tài)度價值觀：

　　通過有感情的朗讀，感受大自然的美，培養(yǎng)自己熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　“雙主”閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會知識，提高能力。我在本課的教學(xué)中，采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情，從而達(dá)到見于書，入于目，出于口，明于心的目的。

　　這種教學(xué)模式通過以下四個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：激趣導(dǎo)入──自主探究──朗讀析賞──整體品評。

　　由于這種教學(xué)模式注重突出學(xué)生的自主活動，因此比較適合中、高年級使用，尤其適合抒情性比較強(qiáng)的文章。

　　教學(xué)實(shí)錄

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)感受了桂林山水的奇麗秀美，領(lǐng)略了林海蒼翠碧綠，更欣賞了阿里山云霧的豐富多姿，變換無窮。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。

　　二、自主探究

　　板書課題，故意把引號落下。

　　生：老師，你課題中的“野”，忘了寫引號了。

　　師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子。好，老師把引號補(bǔ)上。來，我們齊讀課題。

　�。ㄉ�齊讀，并重點(diǎn)讀了“野”字。）

　　師：看到這個題目，你想了解哪些內(nèi)容？

　　生：“野”加了雙引號，那么“野”究竟是什么意思？

　　生：我想知道課文中寫了索溪峪哪些方面是野的？

　　生：我想知道課文怎樣寫出索溪峪的野的？

　　師：同學(xué)們提出這么多問題�，F(xiàn)在請你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生瀏覽課文）。

　　匯報：

　　生：通過瀏覽課文，我能解決孫境遙的問題�！耙啊敝甘堑奶烊坏�、自然的，沒有經(jīng)過人工雕琢的意思。

　　師：對，本課就是向我們描述索溪峪天然自然的美麗風(fēng)光的。

　　生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個問題。我認(rèn)為從四方面“山野”、“水野”、“動物野”、“游人野”（教師板書）。

　　師：初讀課文，大家就能解決這些問題了不起�，F(xiàn)在請你從這幾部分中，選擇你最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流你為什么喜歡？（自讀后，小組交流。）

　　三、朗讀析賞

　　匯報：

　　生：我喜歡“山野”這部分。我讀一讀，我喜歡山野是因?yàn)槲闹杏泻芏嗨淖衷~語如“拔地而起”、“斷壁懸崖”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語，讀起來讓人感到心曠神怡。

　　師：你善于抓住詞語來理解內(nèi)容，這是個好的學(xué)習(xí)方法。

　　生：我喜歡索溪峪的山是因?yàn)樗�不象桂林、廬山、泰山那樣被人工雕琢了，而是保持著天然和自然的美景。

　　師：你在對比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。

　　生：我也喜歡山野。但我更喜歡山的驚險的美�！斑@種美是一種驚險的美……聞名就使人膽顫”，巨石在山風(fēng)中搖晃了，隨時都好像要掉下來，多嚇人呀（板書：驚險）

　　生：我還能從“仰頭而掉帽，望石而驚心”這句話中感受到了山的驚險。

　　師：好，同學(xué)們，我們一起做一個動作，請你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？

　　生：山太高了，還太陡了。

　　師：同學(xué)們都感受到了，那你能試著讀出這種驚險害怕的感覺嗎？

　�。ㄉ�讀。）

　　生：我覺得“搖搖晃晃”應(yīng)該讀得再輕點(diǎn)，就好像一大聲會把它震下來一樣，我想讀讀試試（生鼓掌）。

　　師：同學(xué)們的掌聲就是對你最大的肯定。

　　生：我喜歡山不拘一格特點(diǎn)“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。）

　　生：我同意張昊天的看法，這里的山不都是盛氣凌人，而是千姿百態(tài)。

　　生：課文中給我們介紹了六種形態(tài)的山，可是最后用了省略號，說明這里山的形態(tài)特別多。

　　師：你讀書讀得真仔細(xì)，把標(biāo)點(diǎn)符號的內(nèi)容都讀懂了。這么多同學(xué)喜歡多變的山，那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。

　　（隨機(jī)找一豎行的同學(xué)讀。）

　　師：你想給誰提點(diǎn)建議？

　　生：我覺得耿長越讀的“相對相依，宛如熱戀情人”應(yīng)該再溫柔點(diǎn)就更好了。

　　師：你愿意試試嗎？

　　生：愿意。

　　師：確實(shí)讀出了親密的感覺。

　　生：我更喜歡磅礴的美“這種美，是一種磅礴的美：……令人浩氣長舒”讀了這句話，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座兩座或三座五座（板書：磅礴。）

　　師：（出示課件）是啊，數(shù)字的對比更能突出山的磅礴，我們怎樣讀能讀出這種大器的感覺呢？

　　生：我認(rèn)為“浩氣長舒”這個詞應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，想象站在山頂，舉目遠(yuǎn)眺的感覺，就能讀出來了。

　　師：好，請同學(xué)們自由讀，試一試（指名讀）。

　　師：老師看得出大家都很想讀課文，這樣三個人為一小組，每人選山的一個特點(diǎn)，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。一會兒選讀得最好的一個小組，老師給配上畫面，讓你象小導(dǎo)游一樣介紹索溪峪的山。（小組合作練讀）

　　師：（選一個小組）其它同學(xué)，請你邊聽朗讀，邊看畫面一會老師要請你說說看過之后有什么樣的感受。

　　師：看過之后，誰愿意說說你有什么感受？

　　生：我有一種身臨其境的感受。

　　生：索溪峪的'山太美了。

　　師：好，那就讓我們帶著這中飽滿的感情再次回讀索溪峪的山（齊讀）

　　師：繼續(xù)匯報，你喜歡哪部分內(nèi)容？

　　生：我喜歡“水野”這部分，“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……自個鬧去了”。這里用了擬人的方法把水寫活了。

　　生：我也喜歡“水野”這部分我覺得索溪象野孩子很調(diào)皮，很可愛。象我的小伙伴一樣，有童趣。

　　生：索溪一會和山路并肩而行，一會又橫鏟一腳，寫出了水流曲折起伏的樣子。

　�。ò鍟�：曲折起伏。）

　　生：我喜歡“游人野”這部分“城里戴眼鏡的姑娘……溫習(xí)著童年的功課”因?yàn)樵诔鞘欣锶藗兌际撬刮牡�，而到了索溪峪人們也受到感染變得野了起來�?/p>

　　生：我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了。

　　師：是啊，大自然的感染和熏陶讓人們心情舒暢，用書上的詞說就是（生齊：返樸歸真）（板書返樸歸真）。

　　生：我喜歡“動物野”。我特別喜歡那只猴子�！暗�當(dāng)我們……慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。

　　生：我覺得猴子既是調(diào)皮又熱情，我是從這里看出來的“我們來到野生植物園時，……親熱勁兒難以言狀”

　　師：好，老師把大家的意見寫到黑板上。（板書：調(diào)皮熱情）

　　師：是啊，索溪峪的山驚險、磅礴、多變；水是曲折起伏；動物調(diào)皮熱情；游人返樸歸真，難怪把索溪峪稱為擴(kuò)大的盆景�？s小的仙境，學(xué)了這文章，你有什么感受呢？

　　四、整體品評

　　生：老師我想用王維的《山居秋瞑》來表達(dá)我此時的感受（誦讀）我覺得這首詩中天然、自然的意境和索溪峪很相似。

　　師：是啊，這首詩和本文章，確實(shí)有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學(xué)多才。

　　生：我覺得這文章中的好詞佳句特別多，我非常喜歡。

　　五、研究性作業(yè)

　　師：是啊，中確實(shí)有很多優(yōu)美的語句和恰當(dāng)?shù)男揶o。請你把文中的好詞佳句摘抄下來，并試著用上其中的一些詞語自己寫一段話。好，今天的課就上到這里，下課！

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