zcs教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的zcs教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀z、c、s三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)z、c、s三個(gè)聲母。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“s”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

　　2.教學(xué)z

　�、俪鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)

　�、谡�(qǐng)跟著老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書(shū)z，請(qǐng)跟著老師讀�？匆豢此�像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。

　�、鄢鍪疽艄�(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。 i就像聲母z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把聲母z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。

　　3.教學(xué)c

　�、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”，板書(shū)c，范讀三遍，教讀三遍。

　�、诔鍪尽癱i”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

　　誰(shuí)能讀出ci的`四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

　　4.教學(xué)s

　　①看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?

　　請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。

　�、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　�、儆^察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

　�、诜秾�(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。

　　三、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　三拼關(guān)jia xia gua qia

　　整體認(rèn)讀zi ci si

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)三個(gè)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母z、c、s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學(xué)生在學(xué)拼音的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音、字形、四聲。

　　難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的識(shí)記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蘇教版光盤(pán)、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會(huì)安靜地聽(tīng)了，相信這節(jié)課你們也會(huì)有出色的表現(xiàn)。

　　【針對(duì)一年級(jí)小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)，一開(kāi)始肯定他們會(huì)安靜的聽(tīng)，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)�！�

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來(lái)背一背學(xué)過(guò)的聲母。

　　【讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)聲母有整體的認(rèn)識(shí)。】

　　師：這些聲母中還有幾個(gè)長(zhǎng)得特別像，站在一起你能區(qū)別他們嗎？

　　出示b和d，像個(gè)6字 ，6字反寫(xiě) ；

　　p 和q這一對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　【溫故而知新。通過(guò)比較區(qū)別b、d、p、q的形式復(fù)習(xí)鞏固】

　　二、故事引領(lǐng)，學(xué)習(xí)z、c、s

　　師：眼力真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（電腦播放故事）

　　師：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)貼出z、c、s的卡片）

　　師：瞧小刺猬們學(xué)的多認(rèn)真啊。老師還把這個(gè)故事編成了一首兒歌。想聽(tīng)嗎？做一個(gè)想聽(tīng)的樣子給老師看看。

　　師：兒歌里就有我們今天要學(xué)的聲母z、c、s。

　　【拼音教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)拼音字母，此環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。利用故事情景，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，效果佳！】

　　1、學(xué)習(xí)z

　　師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小女孩手里拿了數(shù)字卡片2）

　　師：數(shù)字的字的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。

　　師：我們先請(qǐng)電腦老師來(lái)讀一讀。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)字母的讀音。（電腦放兩遍）

　　學(xué)生模仿讀；小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀；

　　【此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)孩子讀的欲望，通過(guò)多種形式地讀讓學(xué)生積極開(kāi)口嘗試。老師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言也顯得格外重要。比如:學(xué)的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準(zhǔn)；你發(fā)音很好聽(tīng)；一學(xué)就會(huì)；真棒；標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)豎起大拇指的鼓勵(lì)性動(dòng)作，老師的一個(gè)鼓勵(lì)性眼神都會(huì)讓學(xué)生心花怒發(fā)�！�

　　師：再來(lái)看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？

　　【通過(guò)思考、討論、編寫(xiě)兒歌，不僅僅讓學(xué)生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿足了他們的表現(xiàn)欲�！�

　　2、學(xué)習(xí)c、s

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分別借助仙人掌身上的刺和絲瓜的絲發(fā)好c、s的音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)想象創(chuàng)編兒歌來(lái)記憶c、s。

　　【讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)新知是必須要掌握的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)z后，c、s的教學(xué)便成了有源之水�！�

　　師：順序亂了，你們還會(huì)讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）

　　師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。平舌音z、c、s。

　　【通過(guò)挑戰(zhàn)的游戲讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)zi、ci、si

　　師：今天聲母z、c、s還帶來(lái)了他們最要好的朋友，只要他們一見(jiàn)面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是i，他們?cè)趺醋x呢？

　　師：（發(fā)揚(yáng)我們愛(ài)聽(tīng)的好習(xí)慣）先聽(tīng)老師讀一遍，zzi 、cci、 ssi。聽(tīng)出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。

　　師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(zhǎng)一些）。了不起，你聽(tīng)得真仔細(xì)。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)的，注意聽(tīng)――整體認(rèn)讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識(shí)。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認(rèn)讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。

　　【整體認(rèn)讀音節(jié)是學(xué)生第一次接觸到的一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的情景，學(xué)生學(xué)的興趣盎然�！�

　　師：讀的真不錯(cuò)。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì)聽(tīng)了。如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就請(qǐng)你拍拍自己的肩，如果是又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就拍拍自己的手。

　　【低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用游戲緊緊地吸引住學(xué)生，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，一舉兩得�！�

　　師：你們的.小耳朵可真靈，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)啊可真是了不起的本領(lǐng)。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮��！就像那天上的星星一樣。其實(shí)這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來(lái)，用你亮亮的眼睛把整體認(rèn)讀音節(jié)找出來(lái)。

　　師：你們看，這三個(gè)音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來(lái)讀讀。四、四個(gè)；刺、刺猬；字、字母

　　師：（出示zi四聲）那么這個(gè)誰(shuí)會(huì)讀呢？

　　師：這里還有ci的四聲和si四聲。老師請(qǐng)一二兩組的小朋友學(xué)習(xí)ci的四聲，三四兩組的小朋友學(xué)習(xí)si的四聲。（指明讀，小組讀）

　　【教師在明確學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的情況下，放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。教師教得輕松，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�

　　師：小朋友們看，整體認(rèn)讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示z jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。

　　【學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、憑借積極的思維和老師的點(diǎn)撥，自主拼讀音節(jié)詞�！�

　　師：生活中還有很多這樣的詞（出示cq； sī jī ；s j）同桌合作

　　【在合作學(xué)習(xí)中競(jìng)讀、互學(xué)，充分發(fā)揮群體作用，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，注意差異性，體現(xiàn)了面向前提學(xué)生的原則。】

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提升能力

　　師：現(xiàn)在到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了，今天我們要寫(xiě)的就是聲母z、c、s（電腦播放書(shū)寫(xiě)規(guī)則）

　　師：（強(qiáng)調(diào)格式）聲母娃娃很講衛(wèi)生，從不坐地下。認(rèn)真觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)身正、肩平，臂開(kāi)、足安。）

　　【教師扮演向?qū)У慕巧�，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、多元評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。】

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