物理輔導筆記之怎樣聽到聲音
物理常識放送：聲音的傳導不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導方式叫做骨傳導。接下來為大家?guī)淼氖俏覀冊鯓勇牭铰曇�，請大家認真記憶了。
物理輔導筆記之怎樣聽到聲音
1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音.
2、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導性耳聾.
3、骨傳導:聲音的傳導不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導方式叫做骨傳導。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。
4、雙耳效應:人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎。這就是雙耳效應.
看了上面的內(nèi)容后 初中歷史，相信大家對于我們怎樣聽到聲音的知識內(nèi)容熟知了吧。
物理習題中的變和不變
在問題中包含著許多“變”與“不變”的因素，從某種意義上講，認識到“變”與“不變”就能夠找到正確解決問題的入手點。
例1：入射光線與鏡面的夾角是30度，反射光線與入射光線的夾角是 ；如果入射角變大，反射光線與鏡面的夾角將。
分析：反射光線、入射光線、法線在同一平面上，反射光線、入射光線分居在法線兩側(cè)，反射角等于入射角（反射定律）。法線與鏡面垂直（夾角為90度），入射角應為60度，根據(jù)反射定律，反射角等于入射角是60度，因此反射光線與入射光線的夾角應該是120度。入射光線與鏡面夾角變大意味著入射角變小，因為反射角等于入射角，因此當入射光線與鏡面的夾角變大時，反射光線與鏡面的夾角變大。
本例中反射定律是解決問題的根據(jù)，在問題中不變的是“反射角等于入射角”、“法線”；變化的是入射角。前一問提醒我們要找到入射角跟入射光線與鏡面夾角的關(guān)系；后一問則是在前一問的基礎上通過進一步分析得出的。
例2：一個放在水平面上的物體重500牛，現(xiàn)給它一個豎直向上的大小為300牛的拉力，此時物體受到的合力是多大？
分析：設想用300牛的豎直向上的拉力能否提起重500牛的物體？物體在力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，我們說物體處于平衡狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體受到的合力大小為零。在給物體向上的拉力時，物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生變化，它仍然保持靜止，因此它受到的合力為零（此時物體不是只受兩個力的作用，而是在三個力的作用下保持平衡）。我們給它向上的拉力起到了什么作用呢？靜止在水平面上的物體受到重力和水平面的支持力的作用。沒有給它向上的拉力時，物體受到的重力與支持力是一對平衡力（合力為零）；當我們給它一個向上的拉力時，如果拉力小于物重，則水平面仍然會給它向上的支持力，隨著拉力的變大，支持力會逐漸變小，當拉力的大小等于物重時，水平面給物體的支持力會變?yōu)榱�，此時物體只受到重力和拉力的作用；當拉力的大小大于物重時，物體受到的合力不再為零，方向為豎直向上，物體會豎直向上做加速運動（運動狀態(tài)發(fā)生變化）。
本例中，不變的是重力的方向、物重的大小、拉力的方向和大��；變化的是物體對水平面的壓力和水平面給物體的支持力。
例3：在溫度為20℃的室內(nèi)，把一只放在酒精中很長時間的溫度計從容器中取出，溫度計的示數(shù)將。
分析：把溫度計取出時，會有一些酒精仍然留在上面，這些酒精蒸發(fā)從溫度計上帶走熱量，使溫度計的示數(shù)下降，由于酒精很少，很快就會蒸發(fā)完，當酒精蒸發(fā)完，溫度計會從周圍吸熱，故示數(shù)又會上升。因此溫度計的示數(shù)應該是先下降后上升。
物理問題中的“變”往往與物理規(guī)律相關(guān)聯(lián)；“不變”往往與標準、概念相關(guān)聯(lián) 初一。在遇到問題時明確什么“變”和什么“不變”。
例4：要想使幻燈機在屏幕上所成的畫面大一些，應該怎樣調(diào)節(jié)？
簡析：幻燈機是利用凸透鏡成放大、倒立、實像的原理制成的，幻燈機鏡頭相當于一個凸透鏡，且它的焦距保持不變。根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律，凸透鏡成實像時，像越大則像離透鏡越遠、物離透鏡越近（越靠近焦點），即：要使像變大，則像距應變大且物距應變小。如果要使畫面大一些（結(jié)果）；應該使幻燈機到屏幕的距離變大、同時使幻燈片到鏡頭的距離變�。ㄔ颍�。
讓物理復習事半功倍的學習點子
初中升學考試迫在眉睫，初三考生都在全力以赴迎接中考。如何在最后的幾個多月內(nèi)幫助自己的學生？讓他們對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復習，從而達到事半功倍的效果呢？對于初中物理在最后階段的復習，要達到質(zhì)的提升，最好以下幾個方面進行：
一、研究《考試說明》
《考試說明》是教學的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對于中考復習具有重要的作用。通過對《考試說明》的研究，明確考試的要求，了解題型和對學生的能力要求，使自己的復習有方向、有目標，使自己的復習能有一個明確的評價依據(jù)，從而有利于把握復習的廣度和深度，使復習更有的放矢。在研究《考試說明》的同時，還要仔細閱讀教材，因為教材是課堂教學的根本依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)之一。學生一定要仔細閱讀教材，特別要注意教材中以下幾個方面：
�。�1）物理概念和規(guī)律形成的過程和伴隨的科學方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、阿基米德定理等物理規(guī)律的得到等，都是采用“探制變量法”來進行研究的。近幾年的中考物理試題中除了考核“控制變量法”，也考核了 “等效替代法”，如作用在物體上的兩個力的作用效果可以由一個力的作用來替代；串并聯(lián)電路中，總電阻與各電阻的關(guān)系等。
�。�2）教材中的實例分析（包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等）。
�。�3）各種實驗的原理、研究方法、過程。
�。�4）相關(guān)的物理學史。我在多年的物理教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生在復習迎考過程中埋頭苦做習題，忽視了最根本的、最必要的工作———閱讀教材，在升學考中造成不該有的失分而后悔莫及。
二、整理知識內(nèi)容，歸類掌握
中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高，最近幾年都在80%—90%左右，但對十個重點知識點的覆蓋率則為100%。這十個重點知識是：比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學內(nèi)容中。學生要對每個部分中的知識，按知識結(jié)構(gòu)進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚（知識內(nèi)容多）———書越讀越�。ǜ爬ㄕ�、總結(jié)）———知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。
初中物理電學公式大總結(jié)
1、電流強度：I＝Q電量/t
2、電阻：R=&rho 初中歷史;L/S
3、歐姆定律：I＝U/R
4、焦耳定律：
�。�1）、Q＝I2Rt普適公式)
�。�2）、Q＝UIt＝Pt＝UQ電量＝U2t/R(純電阻公式)
5、串聯(lián)電路：
（1）、I＝I1＝I2
�。�2）、U＝U1＋U2
（3）、R＝R1＋R2（1）、W＝UIt＝Pt＝UQ(普適公式)
（2）、W＝I2Rt＝U2t/R(純電阻公式)
9電功率：
�。�1）、P＝W/t＝UI(普適公式)
（2）、P＝I2R＝U2/R(純電阻公式)
初中物理知識點總結(jié)：溫度
溫度計的使用方法：
1. 注意量程和最小刻度；
2. 估計被測液體的溫度，選取合適量程的溫度計。
3. 溫度計與被測物要充分接觸；
4 初中數(shù)學. 不能把溫度計當攪拌棒使用，也不能接觸容器；
5. 待掖柱穩(wěn)定后再讀數(shù)；
6. 讀數(shù)時：
�。�1）溫度計不能離開被測物；
�。�2）目光與溫度計垂直，視線要與液柱上表面相平；
7. 實驗完畢取出溫度計并放回原處。
【典型例題】
例析：
一支溫度計的讀數(shù)是，請在如圖所示溫度計中標出來。
解析：
本題考察識別溫度計示數(shù)的技能。在讀溫度計示數(shù)時應注意：（1）溫度計最小刻度值；（2）溫度計的位置，如果讀數(shù)是負多少攝氏度或零下多少攝氏度，則液柱應在刻度線的下面。
答案：本題正確答案液柱應在零刻線下第4個小刻度值處。
初中物理知識點總結(jié)：物質(zhì)的狀態(tài)變化
1、晶體有固定的熔點和凝固點，非晶體沒有固定的熔點和凝固點；
2、沸騰需要吸熱；
3、汽化的兩種方式：蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別，劇烈程度不同；
4、熔化和凝固的圖像分析：點線面（看面中的坐標、曲線的走勢、拐點的形狀）
【典型例題】
例析：
保溫瓶中盛有多半瓶0℃的水，將一小塊 的冰投入保溫瓶中后蓋上瓶塞，這時瓶內(nèi)將發(fā)生的現(xiàn)象是：（ ）
A. 水的溫度降低，冰的溫度升高；
B. 水的溫度不變，冰的溫度升高；
C. 水的質(zhì)量減少，冰的質(zhì)量增加；
D. 冰和水的質(zhì)量都不變。
解析：
本題考查對晶體熔化、凝固條件及熔化和凝固過程的理解。熱量總是從溫度高的物體傳向溫度低的物體；如果兩個物體溫度相等，它們之間就不發(fā)生熱傳遞。晶體熔化條件是達到熔點，繼續(xù)吸熱，在熔化過程中雖吸熱，但溫度保持在熔點不變；晶體凝固條件是達到凝固點，繼續(xù)放熱，在凝固過程中雖放熱，但溫度保持在凝固點不變。本題中0℃的水已達到凝固點且要向溫度比它低的冰中放熱，因此可有一部分水結(jié)成冰，但溫度仍為0℃。但 的冰吸熱升溫，即使溫度升高到熔點，因與水的溫度相同，不在有熱傳遞發(fā)生，冰不能再繼續(xù)吸熱，所以無法熔化。
答案：B、C。
初三物理教案：阿基米德原理
教學目標 ：1、通過實驗探究，認識浮力。
2、經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道。
二、課型與課時：科學探究型課 2課時
三、重點：在探究浮力的過程中，怎樣引導去猜想。
難點：設計探究浮力大小的實驗。
四、教學準備：彈簧測力計、石塊、細線、溢水杯、燒杯、水。
五、教學思路：本節(jié)課的教學順序沒有按照課本的順序來，因為在“什么是浮力?”后，探究比較好。從阿基米德洗澡的故事提出問題，再教學生進行猜想，可以直奔主題，且猜想也能很好的實施。中間可以不要對“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容進行過渡。但“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容能培養(yǎng)學生的動手，訓練學生的，可以作為第二課時的內(nèi)容進行。
本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行：
第一課時，內(nèi)容是浮力的概念和探究浮力的大小。關(guān)于浮力的大小要經(jīng)歷提出問題、猜想、、設計實驗與收集證據(jù)、評估、交流等環(huán)節(jié)。
第二課時，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)和無關(guān)。這要經(jīng)歷分析論證、實驗驗證兩個環(huán)節(jié)，主要是訓練學生的，培養(yǎng)學生的動手能力
六、教學過程 ：1、引入新課
師：同學們平時都喜不喜歡聽故事呀!
生：喜歡。
師：今天，在上新課之前先給同學們講一個故事。相傳，2000多年前古希臘 的亥尼洛國王做了一頂金王冠。但是，這個國王相當多疑,t他懷疑工匠用銀子偷換了王冠中的金子。國王便要求阿基米德查出王冠是否是由純金制造的，而且提出要求不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整日苦苦思索卻找不到問題的答案。有一天，阿基米德去浴室洗澡，當他跨入盛滿水的浴桶后，隨著身子進入浴桶，他發(fā)現(xiàn)有一部分水從浴桶中溢出，阿基米德看到這個現(xiàn)象頭腦中馬上意識到了什么，便高呼：“我找到了!我找到了!”他忘記了自己還光著身子，便從浴桶中一躍而出奔向王宮。一路上高呼：“我找到了!我找到了!”科學家們發(fā)現(xiàn)真理時的喜悅是讓人無法的，他這一聲高呼便宣告了的誕生。同學們想知道的具體內(nèi)容是什么嗎?
生：想。
師：今天我們就來。生活中我們都見過萬噸巨輪能夠載貨遠航，巨大的熱氣球能夠騰空而起，究竟是什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的發(fā)生呢?哪位同學能給我們說一下呢?
生：是因為它們都受到了浮力。
師：這位同學解釋的很好!那么究竟什么是浮力呢?這就是我們這節(jié)課要解決的第一個問題。首先，我們要通過實驗來探究一下什么是浮力。在進行實驗探究之前，請同學們聽清的要求，明白自己在實驗中應該做些什么：
第一， 同學們先測出石塊在空氣中的重力G
第二， 將石塊完全浸入水中，記下此時彈簧測力計的示數(shù)，將數(shù)據(jù)記錄在125業(yè)藍筐內(nèi)�？匆豢�，示數(shù)到底是變大了，還是變小了。
第三， 將鉤碼拿出水中，看看用什么樣的能夠達到與第二步相同的結(jié)果。
(學生分組實驗，巡視指導)
師：同學們，現(xiàn)在你們的實驗都做完了嗎?
生：做完了。
師：實驗做完了，哪位同學能夠告訴我，你用什么方法能夠使空氣中彈簧測力
記的示數(shù)與第二步相同。
生：用手向上托物體。
師：通過這個實驗你能夠得到一個怎樣的`實驗結(jié)論呢?
生：我得到的實驗結(jié)論為：液體對浸在其中的物體有一個豎直向上的托力。
師：這位同學回答得很好。液體對浸在其中的物體有一個豎直向上的托力，那么，
氣體對浸在其中的物體是否有托力的作用呢?現(xiàn)在同學們一起來跟我看一下這個實驗。
(教師演示書上124業(yè)實驗7-20)
師：在剛才這個實驗中，我們可以看到當把氣球的氣針插入籃球后，氣球膨脹，而此時的杠桿為什么不平衡呢?
生：是因為左邊籃球受到的浮力增大的原因。
師：通過剛才的這個實驗，同學們又能夠得到怎樣的一個實驗結(jié)論呢?
生：氣體對浸在其中的物體也有豎直向上的托力。
師：這兩個實驗都做完了，通過這兩個實驗同學們又能夠得到怎樣一個實驗結(jié)論呢?
生：液體和氣體對浸在其中的物體都有豎直向上的托力。
師：這位同學總結(jié)的很好，液體和氣體對浸在其中的物體都有豎直向上的托力，學中把這個托力叫做浮力(buoyancy force)
現(xiàn)在我們?nèi)匀换氐絼偛诺谝粋�實驗中，我們作實驗時可以看到把石塊放入水中時，彈簧測力記的示數(shù)變小了，是因為受到豎直向上的浮力�，F(xiàn)在我們就來分析一下浸入水中的石塊到底受到幾個力的作用。
生：石塊受到重力G、浮力 和拉力 ，
師：很好，這個物體在這三個力的作
用下處于靜止狀態(tài)。所以 。
這便是我們學習測量浮力大小的第一種方法，
稱之為用稱量法計算物體的浮力。浮力是否是力的一種呢?
生：是。
師：它是否滿足力的三要素呢?
生：滿足。
師：因此，浮力也有它的大小、方向和作用點。由力的平衡的可知，物體在向上的浮力和拉力，在向下的重力作用下處于平衡狀態(tài)，因此浮力的方向與重力的方向相反，是豎直向上的。而這三個力都作用在物體上，所以浮力的作用點在物體上。
師：以上便是我們這堂課所要解決的第一個問題，什么是浮力，以及如何用稱量量法計算物體的浮力大小。
剛才通過實驗得到的稱量法計算浮力的公式：
應用這個公式計算浮力是相當有限的，因為萬噸巨輪的重力是不可能用彈簧測力記來測量的，因此我們有必要進一步探究浮力的大小如何計算。
師：上課前，給大家講的故事，就是2000多年前阿基米德發(fā)現(xiàn)計算浮力大小的另一種方法。在阿基米德發(fā)現(xiàn)中，他發(fā)現(xiàn)浸在液體中的物體所受的浮力與它排開液體的重力有一定的關(guān)系。那么，今天我們就要通過實驗來重溫阿基米德的發(fā)現(xiàn)。首先，請同學們來認識一下這個特殊的杯子，它被稱為溢水杯，當向溢水杯倒入水后，水高于溢水口時，水便會從溢水口向外流出，等溢凈后。將物體放入溢水杯，用燒杯將水接住，就知道物體放入溢水杯后有多少水被排出。那么，哪位同學能大膽的猜想一下，物體所受浮力與物體排開液體的重力有什么樣的關(guān)系呢?
生：我的猜想結(jié)果是：浸在液體中的物體所受的浮力等于物體排開液體所受的重力。
師：我們的猜想究竟是否正確呢?我們就要通過實驗來驗證一下。在這個實驗中，我們要驗證物體所受浮力與此物體排開液體所受重力的關(guān)系。
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