初中物理個(gè)性化教學(xué)模式分析論文
摘要：在初中物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)模式具有十分重要的意義。在新課改的要求下，初中物理教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新，毫無(wú)疑問(wèn)個(gè)性化的物理教學(xué)模式為物理教學(xué)改革開(kāi)辟出了一條新的教學(xué)路徑。作為初中物理教師，要對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行深入研究與分析，將個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在物理教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，從而提高初中學(xué)生的物理成績(jī)。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)模式；策略；分析；研究
在初中物理教學(xué)中，我們要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的存在，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、個(gè)性化教育概述
（一）個(gè)性化教育含義
我國(guó)著名教育專家顧明遠(yuǎn)先生這樣說(shuō)，個(gè)性化教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展而進(jìn)行的教育，為了讓學(xué)生的個(gè)性能夠獲得發(fā)展，就要為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)。
�。ǘ┏踔形锢斫虒W(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式的重要性
在教學(xué)中，我們要明白教學(xué)的對(duì)象是人，而人天生就是存在差異性的。我國(guó)著名學(xué)者錢志良教授將人出現(xiàn)的先天差異原因歸為三種，第一種是由遺傳導(dǎo)致的差異；第二種是由于生命孕育導(dǎo)致的差異；第三種是產(chǎn)程導(dǎo)致的差異。而先天差異在后天的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了以下幾個(gè)方面的差異，一是能力方面的差異；二是思維方式的差異；三是興趣的差異；四是性格和氣質(zhì)的差異。作為初中物理教師首先要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并且要善于針對(duì)學(xué)生的差異為孩子選擇個(gè)性化的教學(xué)方式，以此來(lái)達(dá)到縮小差異的目的。其次，在初中物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式符合新課改的要求，在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出，要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后在我國(guó)的教育規(guī)劃綱要中也提出以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。總而言之，在初中物理教學(xué)中，作為初中物理教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)模式，這有利于物理課堂效率的提高，更有利于學(xué)生物理成績(jī)的提高。
二、初中物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式的具體策略
�。ㄒ唬┐_定學(xué)生主導(dǎo)地位，提高學(xué)生參與度
我國(guó)傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式基本上是由教師在課堂上進(jìn)行講授，而學(xué)生坐在臺(tái)下聽(tīng)講�；蛘呤怯山處熛�?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，然后進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)課程當(dāng)中處于高高在上的位置，扮演主導(dǎo)角色，忽略學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)主要是通過(guò)教師的講授，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)和對(duì)物理知識(shí)理解能力水平都不同，物理教師采取統(tǒng)一的教學(xué)模式不利于學(xué)生物理成績(jī)的提高。同時(shí)這種傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法極大地忽視了學(xué)生的地位，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造思維都得不到培養(yǎng)。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，首先要確定學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生對(duì)于初中物理教材中的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考與理解，物理教師在一旁發(fā)揮輔助作用，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)地進(jìn)行答疑解惑就可以了。其次，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。最后要重視學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，編寫(xiě)個(gè)性化的教學(xué)方案。
�。ǘ╅_(kāi)展小組學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的個(gè)性化特征
在開(kāi)展物理小組學(xué)習(xí)之前，作為初中物理教師首先要通過(guò)仔細(xì)觀察和與學(xué)生的溝通交流，全面了解每個(gè)學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、長(zhǎng)短處。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性化特征將其進(jìn)行分組。在分組之后，每一小組要選出一個(gè)小組代表，其他小組成員分別被安排不同的角色，并根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的變化，適當(dāng)對(duì)角色進(jìn)行調(diào)整，力求讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征都能夠在小組學(xué)習(xí)中彰顯出來(lái)。初中學(xué)生在物理小組學(xué)習(xí)中，能夠盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，個(gè)性能得到張揚(yáng)。
（三）合理分層，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
在初中物理教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行分層就是為了針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，不同物理水平采取的不同物理教學(xué)措施。這種個(gè)性化的教學(xué)模式，滿足了不同層次學(xué)生的需要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，對(duì)于物理較差的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)目標(biāo)只要能夠達(dá)到對(duì)物理理論知識(shí)掌握扎實(shí)，并能夠運(yùn)用其知識(shí)解決一些基本的物理問(wèn)題就可以了。同時(shí)對(duì)于這一層次的學(xué)生，初中物理教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心，讓他們不再對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿恐懼感。而對(duì)于物理比較好的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，并且要引導(dǎo)他們進(jìn)行探究式的物理學(xué)習(xí)，同時(shí)還要為他們布置一些難度系數(shù)比較大的初中物理習(xí)題，提高他們對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用水平。
三、結(jié)論
總而言之，在初中物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，既符合新課改的要求，也滿足初中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。為了更好實(shí)施個(gè)性化物理教學(xué)模式，作為初中物理教師要在承認(rèn)存在客觀個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等制定出符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化物理教學(xué)方法。
作者:劉海濤 單位:梅河口實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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