初中物理自主互助型教學(xué)模式分析論文
摘要：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師為主、滿堂灌的方式，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。而“自助互助型”教學(xué)模式以學(xué)生為主體，互相幫助、互相合作、互相交流，激發(fā)了學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變主動，成為學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞：
初中物理;自主互助型;教學(xué)模式
現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢被摒棄，教育事業(yè)在不斷改進(jìn)，老師也將各種教學(xué)模式積極運用到教學(xué)工作中。“自主互助型”教學(xué)模式，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互幫助合作、相互交流。將這種模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動學(xué)習(xí)，提高他們的物理學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力。
一、初中物理教學(xué)現(xiàn)存問題
1.學(xué)生興趣缺乏
學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得越來越多，學(xué)習(xí)的壓力也會增加，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會遇到各種學(xué)習(xí)困難，這樣導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越少。與此同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師整堂課的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生從始至終都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在這種情況下，學(xué)生往往會缺乏學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生差異較大，教學(xué)目標(biāo)不明確
由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，每個學(xué)生都有不同的情況。而且，初中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)那么簡單，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，知識點的學(xué)習(xí)越來越難，學(xué)生的差異變得比較大。這樣，老師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教學(xué)目標(biāo)也會不明確。
3.教學(xué)方式過于單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以老師講授為主，學(xué)生被動接受課堂上老師灌輸?shù)闹R，整個教學(xué)方式過于單一。
二、初中物理教學(xué)中“自主互助型”教學(xué)模式有效運用
1.設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣
初中物理的課題引入，設(shè)置懸念是“自助互助型”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。老師在物理課程的引入時，利用設(shè)置懸念，可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣，學(xué)生就可以迅速融入課堂，積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《壓強》一課時，老師給出圖片設(shè)懸引入，小小的蟬為什么能用它這細(xì)細(xì)的口器插入厚厚的樹皮中？笨重的駱駝為什么還能背著沉重的貨物在松軟的沙漠中行走？這樣設(shè)置懸念的問題，讓他們迫切想知道答案，引起學(xué)生的好奇心。此時，老師就可以跟學(xué)生說：“想要知道答案，那么就需要學(xué)習(xí)《壓強》這一課時的知識�！边@樣，導(dǎo)入課題，學(xué)生就會積極主動、高度集中學(xué)習(xí)，迅速進(jìn)入課堂。
2.探究問題，明確教學(xué)目標(biāo)
明確目標(biāo)是“自助互助型”教學(xué)模式不可忽視的環(huán)節(jié)。每次在講授新課時，老師都要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將這兩個目標(biāo)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)，讓他們帶著明確的目標(biāo)，自主互助的交流合作探討學(xué)習(xí)，提升他們的能力[1]。初中物理的教學(xué)目標(biāo)，基本可以歸納為三點：知識技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感價值觀目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《壓強》這一課時，知識技能目標(biāo)：了解壓強的概念、大小及影響因素；壓力變大變小的方法。過程和方法目標(biāo)：在我們實際生活中可以看到哪些現(xiàn)象和壓強有關(guān)，加深對壓強概念的.認(rèn)識和理解；通過實驗，研究壓強與壓力是否有關(guān)聯(lián)，學(xué)會運用壓強的公式；在實驗研究的過程中，應(yīng)該學(xué)會設(shè)想、提問對數(shù)據(jù)的研究、總結(jié)概括。情感價值觀目標(biāo)：在實驗、觀察、研究的過程中，應(yīng)該尊重客觀事實，同時，還應(yīng)該讓學(xué)生注意對生活的觀察。最后，學(xué)生自主的依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，自己依照書本知識，搜集與之相關(guān)的資料，和同學(xué)之間相互討論交流，為學(xué)習(xí)新課時做一個自主互助型的鋪墊。
3.合作學(xué)習(xí)，課后鞏固
合作學(xué)習(xí)，課后鞏固是“自助互助型”教學(xué)模式的另一個非常重要的環(huán)節(jié)。提出問題、對問題進(jìn)行猜想、實驗設(shè)計研究、分析驗證、交流、評估等步驟是初中物理學(xué)習(xí)的一個過程，學(xué)生可以獨立自主完成的提出問題、對問題進(jìn)行猜想，而實驗的設(shè)計、研究、分析則需要學(xué)生之間的相互合作。[2]老師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生之間的交流合作，組織學(xué)習(xí)活動小組，讓學(xué)生在交流中相互探討學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《滑輪》這一課時，老師可以先讓學(xué)生各自提出問題、對問題進(jìn)行猜想，然后將猜想相同的學(xué)生分為一組，讓他們一起互助學(xué)習(xí)研究，設(shè)計實驗，對自己的猜想進(jìn)行驗證，不僅加深了學(xué)生之間的相互了解，同時也激發(fā)他們的好勝心、自豪感，學(xué)習(xí)的氛圍更濃厚，對物理知識的記憶在腦海中也越深刻，對今后物理的學(xué)習(xí)積極性也越高。與此同時，在課后還要有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，這樣，學(xué)生提高了他們的物理學(xué)習(xí)成績，老師的教學(xué)效率也得到提高。
三、結(jié)束語
總之，在教授初中物理的教學(xué)中，根據(jù)初中物理教材內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動，將“自助互助型”的教學(xué)模式有效的運用，讓老師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的積極性更高，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，自主參與學(xué)習(xí)中，提高他們的物理學(xué)習(xí)成績。所以，“自助互助型”的教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中起到非常重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]時興國.淺析“自主互助型”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園：教育科研，2012，(5):150-150.
[2]李建鋼.淺析“自主互助型”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33(7):49-50.
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