讓實驗成為物理知識提高與升華的有效方法教育論文

　　物理是一門自然科學(xué)，它以實驗為基礎(chǔ)，許多規(guī)律都來自于觀察、實驗，可以這樣說，沒有實驗就沒有物理學(xué)的今天。而初中物理更是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，大多數(shù)物理定義、規(guī)律和結(jié)論也是由實驗總結(jié)出來的。學(xué)生只有動手做好實驗，認(rèn)真觀察好實驗，才能真正掌握物理概念和規(guī)律，掌握的知識才會全面、系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上才能對物理知識進行提高與升華，從而達到靈活運用知識的目的。因此，做好物理實驗是使學(xué)生學(xué)好物理的重要途徑之一。我認(rèn)為可以從以下的實驗開始：

　　一、在分組實驗中對物理知識進行提高與升華

　　把分組實驗做好，讓學(xué)生人人親身動手經(jīng)歷實驗的過程，這是讓實驗成為提高物理知識的前提。根據(jù)學(xué)生年齡階段的心理特點，初中學(xué)生在認(rèn)知心理方面，仍然以感性認(rèn)知為主，理性知識的獲得需要通過觀察、實驗、分析、歸納得出。因此，做好分組實驗關(guān)鍵是注意以下幾方面要點

　　1.教師對學(xué)生的分組要做到優(yōu)化組合。例如，優(yōu)差生的組合、男女生的比例、學(xué)生不同的興趣愛好等。

　　2.學(xué)生對分組實驗前的預(yù)習(xí)要充分，教師要做好指導(dǎo)。例如，在做“晶體（冰）熔化”實驗之前，引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：南方的氣溫通常比冰的熔點高得多，如何保證這個實驗成功呢？在實驗過程中要特別注意觀察兩點：①冰在熔化過程中溫度的變化和吸放熱情況；②冰在熔化過程中的狀態(tài)變化，最后要總結(jié)出冰熔化的兩個條件及特點，歸納出規(guī)律，并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)如何描出圖像。這樣可以避免學(xué)生在實驗中只看表面現(xiàn)象，而忽略了知識的學(xué)習(xí)。

　　3.在實驗過程中要做好數(shù)據(jù)與現(xiàn)象的記錄。一定要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的治學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生記錄的實驗數(shù)據(jù)與應(yīng)該測得的數(shù)據(jù)差別較大，教師可以幫助學(xué)生分析原因，如讀數(shù)時的誤差、實驗過程中是否存在不足之處，才造成這種測量結(jié)果，讓學(xué)生有正確的認(rèn)識，特別是要提醒學(xué)生尊重測量結(jié)果，千萬不能隨便改動測量結(jié)果。

　　4.實驗結(jié)束后，教師對每組的學(xué)生進行評價時，應(yīng)該采用多鼓勵、多表揚的評價方式，即使是對沒有完成任務(wù)的小組，也應(yīng)該找到他們的長處并加以鼓勵，幫助學(xué)生樹立能做好實驗的自信心，激發(fā)學(xué)生自己動手做實驗的興趣，為學(xué)生以后更好地完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)打基礎(chǔ)。

　　這個實驗雖然結(jié)束了，但更主要的是如何通過這個分組實驗，把學(xué)生已有的知識提高、升華到一個更高的層次呢？這樣可以讓優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，學(xué)困生也有所進步。根據(jù)我市的氣溫特點，最低氣溫一般都在7℃以上。在這種情況下，把冰塊從冰箱里取出來很快就會融化，還記不下幾個數(shù)據(jù)，冰粒就全部融化成了水。預(yù)習(xí)這個實驗時，我讓學(xué)生思考：如何克服這個困難使實驗更成功呢？后來一些學(xué)生就想出了一些很有效的方法：一是在沒有改變實驗儀器設(shè)備的前提下，改變記錄的時間間隔，由原來每2分鐘記錄一次改為30秒記錄一次觀察結(jié)果，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)描出來的圖像更接近晶體熔化過程的特征。二是用雙層玻璃杯做實驗，這樣，外面的熱就不容易傳進來，冰的融化速度就變慢了，更容易準(zhǔn)確觀察冰熔化過程的現(xiàn)象。

　　通過這個分組實驗，不僅讓學(xué)生有動手的機會，還可以詳細(xì)觀察晶體熔化過程的`現(xiàn)象，掌握了教材要求的基本技能和基本知識，甚至還擴展了一部分學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的知識面從課內(nèi)擴展到課外，讓實驗成為物理知識的提高與升華的有效方法。

　　二、在演示實驗中對物理知識進行提高與升華

　　初中階段有許多實驗，我們不可能分組去進行每個實驗，但是有較多的演示實驗需要教師去做。做好演示實驗的關(guān)鍵是教師操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯，讓全班學(xué)生觀察到清晰的、關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，從而對相關(guān)知識進行提高與升華。

　　例如，在“研究發(fā)聲體特征、響度與振幅關(guān)系”時，我不是在聲源上撒碎紙屑或小塑料泡沫顆粒，而是在音叉旁邊利用鐵架臺、細(xì)線掛一個乒乓球，用力輕敲音叉時，乒乓球跳動；用較大的力敲打音叉時，乒乓球跳得較遠。這樣一個演示實驗現(xiàn)象，全班學(xué)生看得一清二楚，對發(fā)聲體在振動的特征、振幅跟響度有關(guān)的基本知識等一看就理解，同時還可以對響度跟振幅的關(guān)系有了一個更高層次的認(rèn)識，那就是：振幅越大，響度越大。

　　另外，在演示實驗中，為了糾正學(xué)生的一些不正確操作習(xí)慣，增強實驗的可信度，還可以請個別學(xué)生到講臺上來代替教師進行實驗，這樣便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的錯誤，并及時在全班學(xué)生面前糾正�？梢姡�演示實驗可以幫助學(xué)生提高對物理知識的理解和掌握。

　　三、在生活小實驗中對物理知識進行提高與升華

　　俗語：舉手投足皆學(xué)問。從物理學(xué)角度看，生活中處處可體現(xiàn)物理知識。只要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，把兩者聯(lián)系起來，就可以發(fā)現(xiàn)物理知識既來源于生活又服務(wù)生活的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的成功感，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)、求知、探索的濃厚興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　例如，很多學(xué)生放學(xué)回家一踏進家門口，遠遠就聞到撲鼻而來的炒菜香味，但是戴著眼鏡走近一看，又看不清楚是什么菜飄過來的香味，這是為什么呢？要解決這個難題，只要把分子動理論的知識和液化、汽化的有關(guān)知識回顧一下，就可以解決這樣的生活小問題。

　　又如，學(xué)生對文具盒再熟悉不過了，但我們作為教師，越是在看似平淡無奇、枯燥無味的地方找出物理學(xué)問來，學(xué)生就會越覺得驚奇、越佩服物理教師的高深學(xué)問，越來越主動、積極、樂意跟著令人崇敬的物理教師去學(xué)習(xí)物理。文具盒的物品有哪些知識？可以做哪些實驗？先說鉛筆，它可以探究壓力的作用效果；可以做導(dǎo)體、絕緣體的實驗；還可以探究物質(zhì)硬度的物理屬性；把它的一部分插入水中，可發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象等。再說鋼筆，吸墨水時利用大氣壓的知識；寫字時又是滑動摩擦的實驗等；其他還有橡皮泥、小刀等文具，只要教師引導(dǎo)好學(xué)生的物理思維能力，還可以聯(lián)系到很多物理知識、物理實驗，在這里不再一一敘述了。

　　通過一系列小實驗和用物理知識去感受生活中千姿百態(tài)現(xiàn)象，學(xué)生就會獲得一種幸福的成就感，這種成就感激勵著學(xué)生一直實驗、學(xué)習(xí)下去，并最終取得優(yōu)異成績。

　　綜上所述，無論是分組實驗、演示實驗還是生活中的小實驗，都可以提高學(xué)生的物理知識水平，甚至升華到一個更高層次的水平。

【讓實驗成為物理知識提高與升華的有效方法教育論文】相關(guān)文章：

提高物理成績的有效方法08-09

提高物理作業(yè)有效性的方法08-12

物理實驗知識04-27

初中物理升華知識點整理06-08

學(xué)好物理的有效方法08-06

初中物理知識遷移教育論文12-03

談有效提高學(xué)生教學(xué)活動的方法論文08-15

物理實驗教學(xué)方法分析論文07-29

有效提高英語口音的方法04-24