物理九年級上冊第十五章知識點
在我們上學(xué)期間，說起知識點，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識點是指某個模塊知識的重點、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，下面是小編精心整理的物理九年級上冊第十五章知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
1、電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷“+”;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷“-”。
電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號是q。電荷的單位是庫侖(c)。
2、檢驗物體帶電的方法：
�、偈褂抿炿娖�。
驗電器的構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
驗電器的原理：同種電荷相互排斥。
從驗電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗電器不能檢驗帶電體帶的是正電荷還是負(fù)電荷。
②利用電荷間的相互作用。
③利用帶電體能吸引輕小物體的-質(zhì)。
3、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電。
在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中-，也就是原子對外不顯帶電的-質(zhì)。
摩擦起電原因：由于不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個物體相互摩擦?xí)r，原子核束縛電子的本領(lǐng)弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領(lǐng)強的物體，要得到電子，因為有了多余電子而帶等量的負(fù)電。
注意：
①在摩擦起電的過程中只能轉(zhuǎn)移帶負(fù)電荷的電子;
�、谀Σ疗痣姷膬蓚�物體將帶上等量異種電荷;
③由同種物質(zhì)組成的兩物體摩擦不會起電;
�、苣Σ疗痣姴⒉皇莿�(chuàng)造電荷，只是電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正負(fù)電荷分開，但電荷總量守恒。
電路
1.組成：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線。
2.電源的作用：提供電能;(注：電源有干電池、蓄電池、學(xué)生電源、發(fā)電機。干電池的正極是碳棒，負(fù)極為鋅筒)
用電器作用：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其他能量;開關(guān)作用：控制電路的通斷;
導(dǎo)線作用：連接電源、用電器和開關(guān)組成電路。
3.三種電路：①通路：接通的電路。②開路：斷開的電路。③短路：電源兩端直接用導(dǎo)線連接起來。(危害：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導(dǎo)線的絕緣皮，很容易引起火災(zāi)。)
4.電路連接方式：簡單電路、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、混聯(lián)電路。
5.電路圖：背過課本104頁圖5.2-8常用元件及符號。
畫電路圖的注意事項：
(1)用統(tǒng)一規(guī)定的電路元件符號。
(2)元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻。
(3)電路圖畫成長方形，連線要橫平豎直。
(4)各元件不要畫在拐角處。
聲現(xiàn)象知識點
1.聲音的發(fā)生：由物體的振動而產(chǎn)生。振動停止，發(fā)聲也停止。
2.聲音的傳播：聲音靠介質(zhì)傳播。真空不能傳聲。通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。
3.聲速：在空氣中傳播速度是：340米/秒。聲音在固體傳播比液體快，而在液體傳播又比空氣體快。
4.利用回聲可測距離：S=1/2vt
5.樂音的三個特征：音調(diào)、響度、音色。(1)音調(diào):是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關(guān)系。(2)響度:是指聲音的大小，跟發(fā)聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關(guān)系。
6.減弱噪聲的途徑：(1)在聲源處減弱;(2)在傳播過程中減弱;(3)在人耳處減弱。
7聲波：頻率在20Hz～20000Hz之間的聲波：超聲波：頻率高于20000Hz的聲波;次聲波：頻率低于20Hz的聲波。
物理學(xué)習(xí)方法有哪些
要培養(yǎng)對物理的興趣
物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現(xiàn)象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時那樣“熱烈”，隨著學(xué)習(xí)的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統(tǒng)一美等更高層次的`魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學(xué)們應(yīng)該有思想準(zhǔn)備，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。
重視知識的系統(tǒng)性
要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，不能孤零零的背些定義在腦子里，要有一個對物理課本的系統(tǒng)概念，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)。到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。這種彈性擴展思考方式，會把整個物理知識串通在一起，讓人思考起來更容易。只有把握住了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，才作對綜合的壓軸題做到得心應(yīng)手，迎難而解。
重視物理過程和作圖
要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
物理學(xué)習(xí)方法
一、不要“題�！�，要有題量
談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實際，超過學(xué)生的承受能力的，才會加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
二、不求模型，要求思考
教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。
其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變�？赡苁呛唵蔚�，也可能是復(fù)雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。
物理學(xué)習(xí)技巧
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中，必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫出重點和難點。預(yù)習(xí)中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個環(huán)節(jié)。
二、帶著問題，進入課堂。帶著問題進課堂，通過教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當(dāng)場解決。
三、回顧教材，再做練習(xí)。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多，一本足矣。
四、參照答案，檢驗練習(xí)。如果作業(yè)完成很好，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí)，如果已經(jīng)得以完成，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無法完成，進入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費神，尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。
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