英語(yǔ)unit8what can you do教學(xué)方案分析
一、教材
1、本單元在教材中的地位
本單元是在學(xué)習(xí)四年級(jí)Unit 4 When d u have classes?和本冊(cè)Unit 4 What d u d n Saturda?的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作及活動(dòng)類(lèi)的詞匯。本單元主要學(xué)習(xí)各種動(dòng)作及日�；顒�(dòng)的表達(dá)，進(jìn)一步就進(jìn)行某項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)的能力進(jìn)行問(wèn)答，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ), 學(xué)習(xí)中易于理解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境讓學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)新單詞用于交際中，并為下節(jié)課的其他人稱(chēng)的拓展打下基礎(chǔ)。
2. 學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、競(jìng)賽、歌曲、故事都特別感興趣。大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與各種課堂活動(dòng)。他們有著一定的詞匯量，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的交流。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。同時(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣，從而提高教學(xué)效率。
3．教學(xué)目標(biāo)
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。針對(duì)本節(jié)課我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)：
本節(jié)課我主要使用和本課時(shí)同步的聽(tīng)力磁帶, 一些詞匯卡片和多媒體的應(yīng)用等。這些教具的準(zhǔn)備都服務(wù)于整個(gè)課堂，幫助學(xué)生很好的理解和記憶詞匯，并能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列的情景，從而將所學(xué)的新知運(yùn)用于實(shí)際生活中。
二．說(shuō)教法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，我主要采用由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，深化教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)，用、等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、情景法、直觀法、活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，應(yīng)用問(wèn)題解決式教學(xué)。如師生交談法，問(wèn)答法，討論法，情景交際法。盡量面對(duì)全體孩子，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。我們常常聽(tīng)到：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”所以要重視學(xué)法指導(dǎo)。明確學(xué)習(xí)的目的，在課堂上充分調(diào)動(dòng)孩子的'積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。在課堂中促使孩子多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)形成自主探究性學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三．說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)交流的活動(dòng)中建立自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。我將合作探究法、任務(wù)學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、遷移法、主體參與法，通過(guò)大量的操練，給學(xué)生更多的動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
I．故事導(dǎo)入
上課鈴一響，學(xué)生剛剛從激烈的課外活動(dòng)回到教室，注意力很難較快地集中到課堂上來(lái)。此時(shí)我講故事給他們，既能集中學(xué)生的注意力,又能導(dǎo)入新知,把輕松與愉快帶給課堂。
�、�. 新知呈現(xiàn)
1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我通過(guò)人物表情、有趣的卡通圖片、動(dòng)作等不同方式引出新詞，采用音、形、義相結(jié)合的方式，幫助孩子們理解單詞的意義，教給學(xué)生學(xué)單詞和記單詞的方法，從而逐步提高學(xué)生見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)的能力。在學(xué)習(xí)生詞的過(guò)程中，做到“詞不離句，句不離詞”，并重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、思維能力和合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在師生、生生、小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.詞匯學(xué)習(xí)后的矯音尤為重要。讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去聽(tīng)，既可以模仿和正音又可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)得習(xí)慣。
III. Practice
1.在 I say you do這一練習(xí)中，我采用了TPR教學(xué)法，它不僅可以幫助孩子記憶所學(xué)詞匯的意思，活躍課堂氣氛，還照顧到了一部分后進(jìn)生，使得全體學(xué)生能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
2. Guessing game. 通過(guò)游戲操練鞏固單詞和句型，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生說(shuō)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。
3. 小組討論圖片并用本節(jié)課所學(xué)句型來(lái)問(wèn)答這一拓展性的語(yǔ)言活動(dòng)，為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4. Do a survey. 在小組調(diào)查這一環(huán)節(jié)中，讓孩子們帶著任務(wù)去完成對(duì)話。在活動(dòng)中，學(xué)生關(guān)注到的不僅是語(yǔ)言的形式，更是語(yǔ)言所傳遞的內(nèi)容，學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和表達(dá)意愿的能力在活動(dòng)中自然得到提升。
5. Writing time. 在詞匯課中加入寫(xiě)的訓(xùn)練，十分有必要，不僅可以鞏固新知，拓寬思維還可以將情感目標(biāo)得以提升。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兼顧且主次分明，這才體現(xiàn)了一節(jié)課的完整性。
IV. Summary
在總結(jié)全文這一環(huán)節(jié)，我把本課的重點(diǎn)句型的詞匯編成瑯瑯上口的歌謠，師生一起吟唱，并結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)全句子，使得枯燥的總結(jié)有聲有色，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)趣味化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的熱情，更好的提高了課堂效率。
V. Homework
Do a survey about your family members and give us a report next class. 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
VI. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用句型和短語(yǔ)的分層次呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔明了，又干凈整潔，使人看了一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)
重點(diǎn)。
五、說(shuō)反思
總之，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是力爭(zhēng)將本課的四會(huì)詞與句型通過(guò)由易到難，由淺及深一步一步輸入孩子的大腦，而我們的孩子也能跟隨老師的思維并參與到課堂中來(lái)，將語(yǔ)言點(diǎn)生動(dòng)形象的應(yīng)用在了日常生活中。然而我們都知道“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。
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