有哪些幫助孩子學(xué)好英語的方法

　　1.首先要培養(yǎng)孩子的興趣。

　　有興趣，自然會產(chǎn)生一種求知的欲望和想要加倍努力的精神，這樣慢慢地學(xué)習(xí)英語的興趣就會更濃了。一定不要在很小的時候感覺到學(xué)習(xí)英語的痛苦。其次要學(xué)好基礎(chǔ)知識，26個字母，一些單詞和課本中常用句型。小學(xué)三四年級對學(xué)生的要求是‘聽、說、讀’，五、六年級是‘聽、說、讀、寫’，所以家長要每天檢查一下孩子的學(xué)習(xí)情況，要當做是給孩子表現(xiàn)的機會，讓孩子覺得每天學(xué)習(xí)英語都是一個快樂的過程。

　　2.找朋友

　　有人會覺得奇怪，學(xué)習(xí)英語時還得要找個朋友，為什么？道理很簡單，英語實踐時單打一不是說不可，但遠沒有一個經(jīng)常同你用英語進行交流的效果佳。學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于運用，因為我們沒有說外語的環(huán)境，很多孩子下課或放學(xué)回家后不會及時的鞏固練習(xí)的習(xí)慣，長此以往，容易對課堂上所學(xué)到的英語單詞記憶模糊或者干脆忘記，那家長就要盡量的創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，首先讓孩子做到開口說。比如：家長和孩子之間的問答，簡單的英語對話，很多時候可以幫助孩子加深英語詞量的記憶深刻度。

　　3.大聲朗讀

　　大聲朗讀不僅可以練習(xí)發(fā)音，形成良好的語感，而且對聽力的提高也有著不可低估的作用。一開始，可能不太習(xí)慣，但沒有關(guān)系，只要堅持就會有結(jié)果。

　　4.閱讀英文原著。

　　直接閱讀英語原版小說，特別是英文趣味小說。首先可以看些簡易讀物，慢慢地由淺人深。閱讀英文原著不能簡易行事，要善于動用我們的筆墨。在英文原著里有很多名家大作，經(jīng)典名句。我們可以邊閱讀原著邊做筆記，遇到好的單詞、短語、句子、段落時，我們可以用筆記本把它們記錄下來。

　　5.把說英語的習(xí)慣變成日常的口頭禪。

　　其實語言不是越復(fù)雜越好，而是要簡單、透明、易懂就夠了。凡是接觸過非洲國家的`外國人，就會清楚這一點。很多非洲人其實說英語很簡單，有時說一個英語單詞就代表一句話。平時簡單的英語說多了，復(fù)雜的英語說起來也就不會太難了，一個學(xué)英語的人假如能把一個復(fù)雜的英語句子簡化并能實際運用，那就已經(jīng)不簡單了。英語最精煉的句子莫過于日常使用頻率最高的口頭禪了。只要我們多掌握些常用的日用英語口頭禪，我們就把英語學(xué)好用活了。

　　6.習(xí)慣學(xué)習(xí)法

　　英語學(xué)習(xí)要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，這個好習(xí)慣一旦形成，它會讓你終生受益。原江西大學(xué)有一位英語教授，他平時把一部大部頭的英英詞典壓在枕頭底下，每天晚上睡覺前都要背誦或大聲地讀，第二天早晨起床后再重復(fù)晚上的內(nèi)容。這樣，清晰的英英理論就深深地在他腦海里扎根了。

　　習(xí)慣的形成，有個人的主觀因素，也有家庭成員的影響的客觀因素，但關(guān)鍵在于個人的意志和決心。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，一切變化都得靠內(nèi)因起作用。

　　7.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　課前預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準備過程。組織學(xué)生預(yù)習(xí)至少有三個方面的積極意義：一是預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了一個自由探索的空間。從形式上看，預(yù)習(xí)是學(xué)生在沒有教師具體指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)新知識的過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。預(yù)習(xí)時學(xué)生按照自己的意愿、興趣與能力進行活動，有選擇地學(xué)習(xí)課本上的知識。學(xué)生是作為活動的獨立主體。二是預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了一個鍛煉自學(xué)能力的舞臺。從功能上看，預(yù)習(xí)有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有簡煉、概括、邏輯性強的特點。預(yù)習(xí)時學(xué)生搜集已有的知識和經(jīng)驗理解、分析教材，能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生自學(xué)能力都強，學(xué)習(xí)也更主動、高效。三是預(yù)習(xí)是生動活潑的課堂教學(xué)的前奏。預(yù)習(xí)過的學(xué)生，不僅對教學(xué)內(nèi)容有了認識，還會有困惑和收獲。課堂上，這類學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)提出問題，師生共同探討，利于教學(xué)深入開展。

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