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初中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)策略的幾個(gè)技巧論文
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)流程就是先教詞匯,后短語(yǔ),再者就是課文和讓學(xué)生題型練習(xí)。教師講授詞匯的教學(xué)方法比較單一,無(wú)非就是講解、領(lǐng)讀、解釋,整個(gè)過(guò)程脫離文章、脫離句子。教師講得無(wú)味,學(xué)生學(xué)得無(wú)趣。時(shí)間一久,學(xué)生便毫無(wú)興趣和快樂(lè)可言,甚至比較抵觸,最終導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)的下滑。英語(yǔ)成績(jī)的下滑又會(huì)加深學(xué)生的厭煩心理,造成惡性循環(huán)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)詞匯的有效教學(xué)。
1. 詞匯教學(xué)與口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合
詞匯學(xué)習(xí)需要一個(gè)較好的教學(xué)情景。在教學(xué)情景中可以把詞匯整合到具體的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)語(yǔ)境中去。閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)中的詞匯各不相同,都有屬于自身的特定的詞匯,有些詞匯新課標(biāo)里并不需要掌握,但實(shí)際出上現(xiàn)頻率卻很高,掌握這些詞匯后會(huì)有效地提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。詞匯學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程,只有在不同語(yǔ)境,不同場(chǎng)合下反復(fù)出現(xiàn),才能加深對(duì)這類詞匯的理解。因此,教師在講授詞匯過(guò)程中,要將詞匯融入到閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,以圖、文、聲的方式呈現(xiàn)詞匯,提高初中生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。
2. 利用信息技術(shù)手段,將詞匯意義直觀化、可視化
在講授英語(yǔ)詞匯中會(huì)遇到一些抽象難懂的詞匯,要求學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會(huì)其意義會(huì)比較難。在這種情況下,教師可以利用一些多媒體技術(shù)制作圖片和動(dòng)畫(huà),將抽象詞匯直觀化、形象化。比如在講解in,on,under 等方位介詞時(shí),教師可以制作喜洋洋的多媒體課件,在里面呈現(xiàn)喜羊羊分別在羊房里的飯桌上面、里面和下面等有趣的動(dòng)畫(huà),這種畫(huà)面簡(jiǎn)單易懂,形象直觀,學(xué)生在觀看的同時(shí)一下子就記住了三個(gè)詞匯的含義及其區(qū)別。學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí),牢記詞匯就不是什么難事了。
3. 加強(qiáng)師生互動(dòng)
師生互動(dòng)有時(shí)候會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生會(huì)事半功倍的效果。教師不僅要傳授基本英語(yǔ)詞匯知識(shí),要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生的價(jià)值觀、對(duì)生活的態(tài)度傳授給學(xué)生,更要把自己最真實(shí)、最美麗、最健康的東西呈現(xiàn)給學(xué)生,以此來(lái)感化學(xué)生,引起他們的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)實(shí)中的初中生更傾向于師生互動(dòng)的教學(xué)方式,因?yàn)樗麄儠?huì)從師生互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生良好的自信心理和信任感,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然而然會(huì)得到有效地增強(qiáng)。由此得知,興趣是初中生學(xué)好詞匯很重要的因素,師生互動(dòng)是引起學(xué)生興趣很重要的方式之一,它可以讓學(xué)生更加勤奮的學(xué)習(xí)詞匯。初中生有一次成功的體驗(yàn),就會(huì)激起更大的興趣投入到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中。教師要遵照學(xué)生的這一心理特點(diǎn),利用他們的成就動(dòng)機(jī),爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),最終使整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)得到提高。
4. 以賽促學(xué)
初中生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲望,表面看不出來(lái),其實(shí)內(nèi)心都是在你追我趕。在詞匯教學(xué)中,教師可以利用學(xué)生之一心理特點(diǎn),通過(guò)一些不同形式的詞匯比賽,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便讓學(xué)生有效的識(shí)記詞匯。例如,在課內(nèi)或課外開(kāi)展百詞比賽活動(dòng),根據(jù)漢語(yǔ)提示,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)默寫(xiě)出一百個(gè)詞匯,以此來(lái)考查學(xué)生記憶詞匯的熟練程度;在比如,開(kāi)展詞匯組句比賽,要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)用不同的詞匯進(jìn)行組句,以此考查學(xué)生分析語(yǔ)境和運(yùn)用詞匯的能力;再比如,可以開(kāi)展一些根據(jù)英語(yǔ)解釋來(lái)拼寫(xiě)詞匯的比賽,要求在一定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)英語(yǔ)解釋拼寫(xiě)詞匯,以此加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。當(dāng)然,詞匯比賽的形式可以有很多種,但最重要的教師要安排得當(dāng),不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況。
5. 遵照記憶遺忘規(guī)律,積極鞏固詞匯教學(xué)
心理學(xué)上有一個(gè)遺忘規(guī)律,一般來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有什么干擾的情況下,人一天會(huì)忘記所記的50%,在第二個(gè)24小時(shí)內(nèi)會(huì)忘記剩下50%的一半,以此類推。我們英語(yǔ)教師要尊重這一客觀學(xué)習(xí)規(guī)律,在講完詞匯之后要循序漸進(jìn)的對(duì)英語(yǔ)詞匯積極鞏固,可以利用利用口頭復(fù)述、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)、短語(yǔ)翻譯、單詞造句等方法,將學(xué)生所學(xué)詞匯轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西。要想提高單詞以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)詞匯,最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。
6. 不斷優(yōu)化教學(xué)方法
眾所周知,適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的方法。在詞匯授課中,初中英語(yǔ)教師不能拘泥于一種教學(xué)方法,要深入研究和不斷地優(yōu)化教學(xué)方法,積極開(kāi)展一些行之有效的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)適合初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情境,夯實(shí)學(xué)生的詞匯知識(shí)結(jié)構(gòu),提高英語(yǔ)運(yùn)用能力,為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,教師要尊重初中學(xué)生的個(gè)體差異性,因地制宜,因材施教,只要是適合學(xué)生的詞匯教學(xué)方法都可以加以利用,目的只有一個(gè),就是最終提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力。
[1] 樂(lè)曉松. 淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué), 2010(01).
[2] 石琴. 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J]. 教育革新, 2010(03).
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