牛津英語Unit6 Eating and drinking說課

　　有效的教學情境應當如增力劑一樣，使學生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現得精神煥發(fā)，充滿樂趣。而一個好的英語教師應該像一個好的導演一樣，在課中創(chuàng)設有效的情境，從而促進師生間、生生間的交流，使學生在樂中發(fā)展語言能力。所以我們一直強調在英語課堂中應盡量創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。一個人首先要有了學習的興趣，才會主動去探求知識。小學英語教學要求以激發(fā)學生學習興趣為前提，通過聽、說、演、讀，著重于發(fā)展學生智力，使之獲得語言知識技能，形成語感，培養(yǎng)其應用語言的能力。

　　牛津英語教材小學2B Unit 6 Eating and drinking（Let’s talk）部分，全文分兩個部分,相對來說內容有所增加,所以我對教材進行了重新整合, 選取了第一部分,而重點則放在新句型和三個單詞的學習上.這一部分它主要是表達餓了和渴了兩種感受，并想要一些吃的和喝的東西，其中出現一個新句型，即‘I want ……’；而hungry, thirsty雖不是陌生單詞,但并未作重點學習過,因此我認為有必要在此學習。

　　對于這節(jié)課我是這樣安排的：首先由充滿活力的歌曲,兒歌把師生帶入課堂，接著由魔力女孩的魔棒，帶來日常對話的傳遞，并引出食物進行復習，為新授課作了鋪墊，同時我還用紙盒設計了一個懸念；Chant的出現，并不僅僅是為了活躍課堂，更重要的是復習餐具，以便操練I have……with……句型；在教新單詞時，我擬化了小魚和小鴨這兩個角色，分別以他們的`口吻來表述hungry和thirsty兩種感覺，學生既覺得新奇，也饒有興趣；除了培養(yǎng)他們的自主學習的能力外，我還在操練環(huán)節(jié)，設計了一個競爭場面，也就是以取得餐具的多少來評判學生學習掌握的情況，在競爭的激勵下，學生學習的欲望也就越來越高了；在教學設計的過程中，我想到如何才能讓學生會說I’m hungry. I want some …… . I have……with…… .這三句話，所以我拍攝了一段錄象，以供學生參考模仿，避免了英語課堂中教師和學生難以溝通的情況的發(fā)生；最后，對話的學習與新編，增強了學生與人用英語交流的能力。整節(jié)課在一個充滿餐具與食物的環(huán)境下完成，因此向學生灌輸享用食物，享受生活的思想，則水到渠成！

　　這就是我整個教學的設計，不到之處還請前輩們指正！

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