PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課，我充分發(fā)揮了教學(xué)光盤(pán)的媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各種視聽(tīng)手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的新的教育教學(xué)理念，以各種課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性的和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)氣氛，鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索，本課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是早好的老師，而小學(xué)英語(yǔ)空中課堂資源形象生動(dòng)地再現(xiàn)了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合小學(xué)生好奇，求趣，求新的年齡特點(diǎn)，使之更自覺(jué)有趣地進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)。
2、資源的應(yīng)用充分發(fā)揮了光盤(pán)中教師的示范作用，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比模仿，對(duì)比糾正更快學(xué)到純正發(fā)音，如本節(jié)中：Sally老師對(duì)于本課中的七個(gè)四會(huì)單詞一一進(jìn)行了示范發(fā)音。
3、資源的應(yīng)用豐富了活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)的設(shè)計(jì)為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與本節(jié)實(shí)驗(yàn)中，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。比如本節(jié)課光盤(pán)中設(shè)計(jì)的let’s play游戲中的聽(tīng)音猜物，聽(tīng)音涂色等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，鞏固知識(shí)。
4、提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)的空間
空中英語(yǔ)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的一種重要手段 ，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用空中英語(yǔ)課堂光盤(pán)的教學(xué)，既能讓學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，又能讓學(xué)生動(dòng)手操作，空中資源的信息量大，內(nèi)容豐富生動(dòng)直觀，教師可以通過(guò)鮮艷的圖像， 有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的主意力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，比如在教boat， ball， kite， plane， doll car， ballooon這幾個(gè)表示玩具的單詞時(shí)，光盤(pán)中提供了大量真實(shí)的玩具實(shí)物，游戲資源等，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，既增加了知識(shí)，又開(kāi)拓了視野
空中課堂給我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的好處是巨大的，有目共睹的，但是，我在具體的上課中，我還有如下的改進(jìn)和建議：
1、資源內(nèi)容能不能更簡(jiǎn)單化。
比如：我在上這一節(jié)時(shí) ，空中課堂的時(shí)間就有20多分鐘，在所剩的十幾分鐘里我還要鞏固學(xué)生的發(fā)音，做游戲，檢查作業(yè)等，這樣一節(jié)課時(shí)間就不夠用，要是這些我都走馬觀花的過(guò)一遍，學(xué)生學(xué)下來(lái)將會(huì)什么也學(xué)不會(huì)，所以我想資源內(nèi)容能源能更簡(jiǎn)單化。比如，這一節(jié)中Lily和Sally老師的問(wèn)候，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拆飛機(jī)，空中課堂中學(xué)生回答內(nèi)容能省去的話，這一節(jié)空中課堂對(duì)我們的應(yīng)用，將帶來(lái)更大的方便，同時(shí)，我們教師能有更多的空間去鞏固空中課堂中的所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇2
牛津小學(xué)英語(yǔ)1B Unit9 Happy birthday.課文主要圍繞Helen過(guò)日生這一場(chǎng)景展開(kāi)，主要學(xué)習(xí)happy birthday和運(yùn)用How old are you?進(jìn)行詢問(wèn)，用I’m…回答的句型教學(xué)。在課堂教學(xué)中，以數(shù)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為句子的教學(xué)作鋪墊。教師采用多種形式的操練，充分利用卡片、頭飾、多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本課重點(diǎn)掌握兩個(gè)句型“Happy birthday! Thank you!”, “How old are you? I’m……” 針對(duì)這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)思考。
一、歌曲活躍氣氛，對(duì)話鞏固舊知
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲有著濃厚的興趣，通過(guò)唱歌可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓對(duì)話把學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以復(fù)習(xí)大量學(xué)過(guò)的單詞，因此在每一節(jié)課，這一個(gè)過(guò)程我覺(jué)得是必不可少的。由于長(zhǎng)時(shí)間未接觸本班學(xué)生，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)習(xí)慣一時(shí)沒(méi)法適應(yīng)，當(dāng)我問(wèn)及“Hello, What’s your name?” 的時(shí)候，學(xué)生的回答令我驚訝，最后問(wèn)了好幾遍，回答出來(lái)了。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考我問(wèn)的，隨便湊了個(gè)答案，較粗心。復(fù)習(xí)完學(xué)過(guò)的單詞后，便將學(xué)生引進(jìn)了學(xué)習(xí)新課的氛圍中。
二、師生，生生反復(fù)操練新知
教學(xué)中，做到讓每一個(gè)學(xué)生都有操練的機(jī)會(huì)。在教授“Happy birthday! Thank you!”讓學(xué)生對(duì)Helen 說(shuō)Happy Birthday!此環(huán)節(jié)比較成功。再通過(guò)讓本月生日的學(xué)生上臺(tái)，其余學(xué)生分組說(shuō)“Happy Birthday!”,上臺(tái)的學(xué)生回答“Thank you!”學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常積極，而且得到了充分的操練，掌握了本句型。
然后，讓學(xué)生猜Helen 的歲數(shù)，學(xué)生的回答有9歲，10歲等，這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出數(shù)字教學(xué)，讓學(xué)生一起數(shù)蠟燭，然后得出7歲。因?yàn)橹敖踢^(guò)學(xué)生數(shù)數(shù)的，所以很快得復(fù)習(xí)了 1-7個(gè)數(shù)字，再通過(guò)兩個(gè)數(shù)字游戲鞏固了次環(huán)節(jié)的知識(shí)。在這里，我應(yīng)該再相應(yīng)擴(kuò)展8-11的數(shù)字教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生也有猜到1-7以外數(shù)字的，讓部分學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)字教完后，教授“How old are you？”，還是讓學(xué)生問(wèn)的方式，學(xué)習(xí)新句型，這個(gè)句子也是難點(diǎn)，我先演示，然后讓學(xué)生操練。
三、演一演，練一練，升華所學(xué)知識(shí)
學(xué)完句型后，我準(zhǔn)備了兩個(gè)Cat和Dog的頭飾，讓學(xué)生對(duì)話表演，讓學(xué)生操練兩個(gè)句型，學(xué)生表演基本滿意，學(xué)生有困難的時(shí)候我讓下面的學(xué)生幫助，同時(shí)我也適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生順利完成對(duì)話，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。本環(huán)節(jié)，我應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的禮物，這樣才可以讓他們更好，更開(kāi)心的完成表演。
練習(xí)部分，設(shè)計(jì)了一份表格，讓學(xué)生四人合作統(tǒng)計(jì)身邊學(xué)生的年齡，旨在讓學(xué)生操練句型來(lái)完成。合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的奠基，一年級(jí)的小孩子有點(diǎn)難度，所以在合作的過(guò)程中，學(xué)生既興奮，稍微有點(diǎn)凌亂，完成任務(wù)的過(guò)程中，有的學(xué)生問(wèn)及寫(xiě)中文還是英文，因此這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有充分講解清楚作業(yè)的一些要求，最后通過(guò)展臺(tái)，出示學(xué)生完成的表格。大部分學(xué)生年齡也是8歲，9歲。所以在教學(xué)中教授8以上的數(shù)字是必要的。
《活動(dòng)手冊(cè)》A部分的練習(xí)，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，我沒(méi)有跟學(xué)生一起熟悉一下題目，直接讓他們聽(tīng)錄音做了，所以完成效果不是很好。B部分相應(yīng)好點(diǎn)。本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，時(shí)間把握不是很好，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
總之，語(yǔ)言是一種交際工具，作為啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循交際性原則，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，為他們將來(lái)更好地成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇3
開(kāi)課伊始，首先是師生互相問(wèn)候，其次是歌曲please stand up，調(diào)動(dòng)起氣氛，起到了預(yù)熱效果，然后由指物過(guò)渡到指老師自己的頭，引出head,繼而引出panda's head.最后引出本課題目This is his head.通過(guò)貼圖片形式，形象直觀的了解熊貓盼盼身體器官。我個(gè)人覺(jué)得此處展示一個(gè)毛茸茸的熊貓玩具，摸著它的身體部位更形象直觀，然后提出本課的總的任務(wù)，文本學(xué)習(xí)后我們要玩拼圖游戲，看看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真。最后鞏固練習(xí)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生貼圖片形式，對(duì)熊貓的身體器官加深印象，鞏固單詞及句型。
在鞏固和機(jī)械操練環(huán)節(jié)我個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)過(guò)多，可否因時(shí)間限制忍痛割愛(ài)個(gè)別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個(gè)題目練習(xí)，不必一一點(diǎn)開(kāi)？chant 編排由此及詞組然后到句型，看得出王老師精心思考，費(fèi)了一番功夫，個(gè)人建議Head,head,his head直接改為Head,head, this is his head.給學(xué)生一個(gè)完整的舉行感知更快接觸重點(diǎn)句型。教師不要低估學(xué)生的接受能力，相信他們！
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇4
英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，但有時(shí)說(shuō)不好，有的不敢說(shuō)，所以在課堂上要以鼓勵(lì)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！基于這一理念，在free talk環(huán)節(jié)，我采用唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，猜一猜，讓學(xué)生很快融入英語(yǔ)課堂。新授單詞時(shí)，用實(shí)物、圖片、布置水果盤(pán)等精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。同時(shí)，采用游戲和小組競(jìng)賽的方式，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
不足之處：
1.Watermelons 和 Pineapples 這兩個(gè)單詞的讀音把握不太準(zhǔn)確，我覺(jué)得可以采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞的讀音，教學(xué)單詞時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生拼讀和識(shí)記單詞，同時(shí)自己也要多讀、多聽(tīng)，在課堂口語(yǔ)上花功夫。
2.本課單詞操練游戲設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，如What’s missing? 游戲時(shí)可以讓學(xué)生先閉上眼睛，然后再猜。游戲設(shè)計(jì)要注意由易到難，根據(jù)學(xué)生掌握程度適當(dāng)增加點(diǎn)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3.布置水果盤(pán)環(huán)節(jié)，由于讓學(xué)生自帶水果，學(xué)生只帶了蘋(píng)果、橘子等常見(jiàn)水果，還有芒果、菠蘿等都沒(méi)有，所以操練時(shí)有些水果就復(fù)習(xí)不到。
再教設(shè)計(jì)：
鞏固環(huán)節(jié)：布置自己的水果籃，每四人一組，給每組準(zhǔn)備一些水果圖片或貼畫(huà)和一張印有水果籃的紙，讓學(xué)生貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，然后再秀一秀。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇5
這是我們班小朋友們上的第一堂英語(yǔ)課，他們以前基本上都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，我在課堂上說(shuō)的每一句英語(yǔ)他們基本都聽(tīng)不懂，因此在教學(xué)的過(guò)程中，我努力使用各種方式來(lái)使他們理解。
在教學(xué)hello,I’m…的時(shí)候，我通過(guò)手勢(shì)，做出在打招呼的樣子，讓學(xué)生看出我是在跟他們打招呼。說(shuō)I’m…的時(shí)候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學(xué)生根據(jù)我的口型，根據(jù)我的動(dòng)作進(jìn)行模仿，大膽的開(kāi)口說(shuō)，勇敢地介紹自己，但在模仿的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)I’m的發(fā)音不太正確，還需進(jìn)一步加強(qiáng)，要提醒他們張大嘴巴。
在認(rèn)識(shí)人物的時(shí)候，我出示人物頭像，提醒學(xué)生注意觀察每個(gè)人的不同，記住每個(gè)人的特征，并把頭像給學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)換角色，扮演Liu Tao/David/ Mike/ Nancy，并進(jìn)行“自我介紹”。Hi,I'm Liu /Tao/David/ Mike /Nancy,這樣學(xué)生的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。充分練習(xí)了句型和人名。但是，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生扮演LiuTao/David/Mike/Nancy的機(jī)會(huì)還太少,學(xué)生很積極扮演演這些小朋友,要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，但應(yīng)注意組織不亂，以免適得其反。
在教學(xué)動(dòng)物的時(shí)候，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)猜動(dòng)物，更生動(dòng)，更形象，更貼近生活，讓學(xué)生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時(shí)，應(yīng)注意全班的整齊性，還要注意提醒cat,bird,的發(fā)音，在讀chant:cat,cat,acat等時(shí)，加上拍手更好。
在鞏固的時(shí)候，我使用快速閃現(xiàn)法，進(jìn)行小組與小組之間的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的幫助學(xué)生集中注意力，但在操作過(guò)程中要注意操練到位。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇6
三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣和自信心是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，然后在此基礎(chǔ)上，重視學(xué)生對(duì)情景交際的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，重視句子的聽(tīng)說(shuō)讀，本課就是在此理念的引導(dǎo)下而設(shè)計(jì)的。
本課利用師生間的口語(yǔ)交流引出天氣sunny，rainy，告訴孩子們雨過(guò)天晴之后會(huì)出現(xiàn)彩虹，提出問(wèn)題彩虹是什么顏色的?引出本課主題Colours。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
回顧這堂課，我認(rèn)識(shí)最深刻的是：第一，難點(diǎn)的突破在于將新知識(shí)與舊知識(shí)之間橋梁的假設(shè)，即美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的先行組織者策略;第二，重點(diǎn)的突出要變換各種形式進(jìn)行鞏固;第三，重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)的目的，游戲是教學(xué)的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點(diǎn)融入游戲之中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，學(xué)生輕而易舉地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，這又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。通過(guò)這堂課我深深地體會(huì)到到了“教學(xué)即使一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。”
當(dāng)然，本課也有些遺憾之處。原計(jì)劃是上課前給學(xué)生播放與本課內(nèi)容聯(lián)系緊密的一首歌曲，但是由于電腦問(wèn)題沒(méi)有播放出來(lái)，我才臨時(shí)改變了導(dǎo)入方式。雖然整堂課學(xué)生活動(dòng)積極，掌握牢固，但是在剛開(kāi)始的三五分鐘我是緊張了一陣的，后來(lái)在板書(shū)時(shí)我有意識(shí)地調(diào)整了自己的狀態(tài)，才逐漸地進(jìn)入課堂角色。雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件有限是客觀原因，但是我要找主觀原因，深刻反省自我，才能逐漸適應(yīng)環(huán)境，提高自己。通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到課前準(zhǔn)備的重要性。同時(shí)，我也慶幸自己能夠調(diào)整情緒，全身心地投入到課堂，看來(lái)平時(shí)用心的備課上課還是有回報(bào)的，在以后的工作中，應(yīng)該繼續(xù)保持，認(rèn)真上好每堂課�？傊Ψ蛟谄綍r(shí)啊!
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，五種食物的新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)是，新句型的掌握以及讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)在購(gòu)物情景中自然熟練的表達(dá)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，我將教學(xué)過(guò)程分成以下幾個(gè)流程。
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍
熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過(guò)唱唱做做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
簡(jiǎn)單的回顧，能讓學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)感，有助于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，為今天新對(duì)話的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)，我安排了“看故事，回答問(wèn)題”和通過(guò)搶答的形式復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的食物單詞兩個(gè)部分，讓學(xué)生感知本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，并提起學(xué)生的興趣。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在情境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
我設(shè)計(jì)了“賣(mài)火柴的小女孩”這一童話情景，通過(guò)課件，以故事形式引入新課，學(xué)習(xí)五種食物類單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來(lái)認(rèn)讀新單詞。單詞學(xué)完之后，加了獻(xiàn)愛(ài)心的環(huán)節(jié)，讓一位小女孩扮演并向同學(xué)索要食物，既操練了單詞和句型，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。
�。ㄋ模╈柟烫岣撸瑪U(kuò)展運(yùn)用
為了幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用新知，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、當(dāng)當(dāng)小老師——訓(xùn)練學(xué)生的膽量，增強(qiáng)自信心
2、連線找朋友——檢查學(xué)生對(duì)幾個(gè)單詞的掌握情況
3、購(gòu)物——讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中操練，使語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用得到了體現(xiàn)
4、游戲“掰手腕”——通過(guò)輕松愉快的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鞏固單詞。
本課以故事形式引入新課，運(yùn)用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)會(huì)一些新知識(shí)后，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)成功感，幫助學(xué)生認(rèn)讀和鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節(jié)處理還不夠到位，如故事的導(dǎo)入顯得有些倉(cāng)促，氣氛不濃烈；課堂上我有時(shí)還不夠投入，有時(shí)沒(méi)辦法跟學(xué)生融合在一起；此外，小組間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，也沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。
(這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀這五個(gè)單詞,并能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。首先，我認(rèn)真研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標(biāo)，然后我設(shè)計(jì)了為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為了全面貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育和品德教育，我還在教學(xué)活動(dòng)中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務(wù)的勞動(dòng)教育，收到了良好的教育效果。
這節(jié)課我自己覺(jué)得上得很成功。成功之處在于：
1、教學(xué)理念先進(jìn)，思路清晰。
在課上，我始終以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用TPR教學(xué)法，運(yùn)用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也在各種各樣的活動(dòng)中得到突破。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過(guò)度自然，層次清晰，逐步深入。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，單詞呈現(xiàn)方式有效。
我的教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)目標(biāo)到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)方式多樣，學(xué)生掌握知識(shí)扎實(shí)，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應(yīng)短語(yǔ)，不是孤立地學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)的意識(shí)。
3、利用活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育。
在學(xué)習(xí)餐具knife和fork時(shí)，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork的TPR活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時(shí)，我布置學(xué)生在看到父母做家務(wù)時(shí)，要善于說(shuō)Can I help you？教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
不足之處有：學(xué)生比較多，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，特別是以后從張課村轉(zhuǎn)來(lái)的幾個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)很差，三年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，我對(duì)他們的關(guān)注還不夠。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇8
我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但不能只說(shuō)說(shuō)唱唱，演演玩玩，那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇9
在正式上課前，一學(xué)生把我準(zhǔn)備在自己后口袋的cake圖片還給我，我當(dāng)時(shí)嚇到了，根本沒(méi)感覺(jué)到他什么時(shí)候拿了我的圖片，還好他及時(shí)歸還，要不呈現(xiàn)新單詞的環(huán)節(jié)就出故障了。
我對(duì)新課文的教學(xué)順序是先讓學(xué)生初步接觸了解重點(diǎn)句子：Here is your...，接著通過(guò)吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇、喜歡接觸新鮮事物的心理出發(fā)，課文生詞呈現(xiàn)的形式是以簡(jiǎn)易的變魔術(shù)的方式處理的，在呈現(xiàn)單詞同時(shí)，有所側(cè)重present的發(fā)音及實(shí)際意義，并開(kāi)始運(yùn)用于句子 Here is your present.，讓學(xué)生在接觸課文前了解句子體會(huì)其意境。最后通過(guò)cake上的單詞happy birthday進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在聽(tīng)力處理方面我按照教學(xué)法程序，先讓學(xué)生整體感知課文，繼而理解語(yǔ)：
別把孩子看作是一無(wú)所知的。因此，我覺(jué)得理應(yīng)通過(guò)簡(jiǎn)單的再續(xù)提問(wèn)再聽(tīng)全篇錄音來(lái)理解。后面在角色扮演朗讀是時(shí)候我采用的是師生、男女對(duì)話方式，而下一步就出現(xiàn)疑點(diǎn)了，男女對(duì)話后我就直接要求4人一小組分角色扮演，這之前我并沒(méi)有做好角色分工的示范，盡管他們懂怎么做，但完全是基于以往經(jīng)驗(yàn)，換是剛剛接觸英語(yǔ)的孩子就可能會(huì)一頭霧水了。為了還原語(yǔ)篇，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)生日的環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)本月要過(guò)生日的同學(xué)上臺(tái)，繼而按生日氣氛的模式，全班一起對(duì)上臺(tái)的同學(xué)道賀、唱生日歌、送禮物，在送禮環(huán)節(jié)，我僅局限一個(gè)present，只是讓學(xué)生跟著我把事先準(zhǔn)備好的禮物送出去，如果能讓他們把自己的隨身物品當(dāng)做禮物送出去也許效果會(huì)更好些。下個(gè)步驟是通過(guò)我隨堂拿學(xué)生的物品讓全班學(xué)生一起操練Here is your，在這個(gè)步驟取得的效果不是很好，主要是學(xué)生還不能完全掌握Hereis，這時(shí)候我就意識(shí)到了，在起初呈現(xiàn)這個(gè)詞組的時(shí)候讀是讀了，語(yǔ)境也體現(xiàn)了，但沒(méi)有把單詞卡的背面意思給他們看，或許這一步我做了的話他們的理解會(huì)深刻點(diǎn)，然而卻忽略掉了。最后快下課了，我匆忙地讓他們玩游戲，以方便男女決出勝負(fù)，滿足他們好勝心理，體會(huì)成就感。時(shí)間拿捏不準(zhǔn)，最后的復(fù)習(xí)新知識(shí)、布置家作這兩個(gè)步驟還沒(méi)有操作，這也是一大錯(cuò)誤。
通過(guò)本次上課，體會(huì)頗深，自己在這短短的幾天的確有所長(zhǎng)進(jìn)了，當(dāng)然了，更多的還是感謝，倘若沒(méi)有老師的引導(dǎo)和小組的支持，我想我的課不會(huì)那么正常。一節(jié)好的英語(yǔ)課需要做的準(zhǔn)備工作很多，這也印證了臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的古語(yǔ)。作為即將走上實(shí)習(xí)崗位、教師職位的我們，加強(qiáng)自己的從師技能勢(shì)在必行，只有不斷的充實(shí)自己的教學(xué)功底，才能更自信地走上三尺講臺(tái)，才能更負(fù)責(zé)任地面對(duì)祖國(guó)未來(lái)的花朵。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇10
開(kāi)學(xué)近三周了，按照教學(xué)進(jìn)度unit1也已經(jīng)順利的結(jié)束了，靜靜地反思了一下這段時(shí)間的教學(xué)，以便以后在教學(xué)當(dāng)中查缺補(bǔ)漏。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)、打招呼再見(jiàn)用語(yǔ)都比較接近學(xué)生的實(shí)際生活。但是他們沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語(yǔ)感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣為目的進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法：首先：采用小組合作和小組之間競(jìng)爭(zhēng)的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長(zhǎng)輪流領(lǐng)讀，這樣對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了及時(shí)的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語(yǔ)感儲(chǔ)備，對(duì)以后的學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
存在的問(wèn)題：
1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒(méi)有寫(xiě)的要求和學(xué)生不具備書(shū)寫(xiě)的能力，沒(méi)有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴(yán)重。
2、學(xué)生們雖然能說(shuō)下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對(duì)號(hào)入座。
所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對(duì)以上問(wèn)題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法。
【PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
pep四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思03-15
pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃03-17
人教pep英語(yǔ)教學(xué)反思03-19
PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（精選9篇）10-06
PEP人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)11-23
pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃201609-08
小學(xué)英語(yǔ)pep優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)科計(jì)劃03-27