英語教學(xué)反思匯編15篇
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語教學(xué)反思1
一、課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵
在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)十分重要，老師務(wù)必要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)光研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的用心性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的資料。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很用心，主動(dòng)，他們不僅僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。
二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性
教師課堂提問必須要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在資料上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫忙學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。
三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決
教室選取訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選取，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，能夠透過游戲，對(duì)話，編故事等來到達(dá)訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，到達(dá)高效教學(xué)的目的。
要提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母�。�?wù)必提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；務(wù)必了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；務(wù)必靈活處理教材，創(chuàng)新教材；務(wù)必重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，就應(yīng)成為我們每一個(gè)英語教師的座右銘。
其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)資料以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，到達(dá)良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評(píng)教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識(shí)、成熟，改正錯(cuò)誤。
第三，教師要會(huì)傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自我的聲音。
第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)持續(xù)一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會(huì)表揚(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)他們，使他們產(chǎn)生用心而愉悅的心理。
2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對(duì)不一樣的資料和學(xué)生來選取教法。
在講授新課時(shí)要持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生透過活動(dòng)來完成所給的任務(wù)�；顒�(dòng)中人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強(qiáng)職責(zé)感、榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。組內(nèi)交流，鍛煉潛力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長，提高組織潛力�；顒�(dòng)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示（組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任務(wù)）。新課標(biāo)要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就就應(yīng)是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于用心思維的狀態(tài)之中，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。
3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材
開展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，透過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)資料，使其貼合現(xiàn)實(shí)、搞笑和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提高。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語教育工作者提出的要求，學(xué)好英語知識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫忙學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。
任何教學(xué)活動(dòng)都就應(yīng)圍繞素質(zhì)教育開展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師務(wù)必以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。
英語教學(xué)反思2
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
英語教學(xué)反思3
這學(xué)期，我任教八年級(jí)（初二）1和4班的英語。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是校園、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)成師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和好處。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎樣去了解世界只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三，改革課堂教學(xué)，用心運(yùn)用校園推廣的講學(xué)稿。
用心響應(yīng)和落實(shí)校園的改革實(shí)驗(yàn)課題，在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語成績。
第四，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我務(wù)必樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學(xué)期的精心教育和培養(yǎng)，我所教班級(jí)學(xué)生成績都有不同程度的進(jìn)步，個(gè)性是二（4）班整個(gè)班級(jí)的學(xué)生無論從班級(jí)紀(jì)律、行業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力及英語成績各方面都有顯著進(jìn)步、
不足之處：目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當(dāng)中，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，給學(xué)生思考的空間還不足，知識(shí)傳授比重大，語言實(shí)踐不足等等。今后我將建立以學(xué)生為本的教育觀念，將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。
英語教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)�？梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
在四年級(jí)，還應(yīng)該開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、互相改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
英語教學(xué)反思5
今年高考,我所教兩個(gè)班的英語平均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對(duì)高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊(cè)的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考�？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師探討。
上半學(xué)期，我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)（共16個(gè)單元），重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí)，進(jìn)行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。
下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項(xiàng)。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：
１． 理解文章主旨要義的能力；
�。玻� 獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；
�。常� 根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；
４． 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；
�。担� 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；
�。叮� 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；
�。罚� 分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；
�。福� 理解指代關(guān)系的能力；
�。梗� 理解圖表信息的能力；
�。保埃� 預(yù)測下文的能力。
在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對(duì)于同學(xué)無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對(duì)語義的解析，使同學(xué)理解語篇。 同時(shí)在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。
再如聽，堅(jiān)持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。對(duì)于學(xué)生有困難的地方，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。
再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如
�。保� 充分利用首句信息，掌握文章大意。
�。玻� 從上下文中尋找信息。
�。常� 利用語法知識(shí)分析解題。
４． 利用文化背景和生活常識(shí)解題。
�。担� 利用詞性和詞語辨析法來解題。
專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn)；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時(shí)間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。
英語教學(xué)反思6
根據(jù)知識(shí)遞進(jìn)規(guī)律，本節(jié)課是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、談?wù)撚嘘P(guān)動(dòng)物的話題，以及有關(guān)“動(dòng)物”喜好的問答。三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自我。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、探索、實(shí)踐中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
1、敢于嘗試、突破自我
在教授Do you like monkeys? 句型時(shí)，我將以往單純的整體認(rèn)讀過渡到語法句型轉(zhuǎn)換，通過課件形式展示由肯定句I like monkeys. 轉(zhuǎn)換成 Do you like monkeys? 的口訣規(guī)律：沒有Be詞要用Do， 遇到 I 要變 you, 其余全都后照抄，還要加上小問號(hào)。在教授句型的同時(shí)，滲透句型之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，變以往死記硬背句型為靈活轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)習(xí)效果。
2、采用多種操練形式突破重難點(diǎn)
本課中g(shù)iraffe一詞的重音是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)、學(xué)習(xí)該詞的重音部分，我采用讓學(xué)生邊說單詞邊跺腳的形式進(jìn)行音的操練，以此突破音的難點(diǎn)。與此同時(shí)，我開展以小組為單位進(jìn)行調(diào)查好朋友所喜歡的動(dòng)物這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過完成調(diào)查表這一任務(wù)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語用。最后開展“讀句子，標(biāo)序號(hào)”“讀短文，仿寫短文介紹自己”的`教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。
通過參加本次百花獎(jiǎng)使我受益匪淺，在鍛煉自我的同時(shí)，也找到了自己的不足，更加明確今后的努力方向
1、注重教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性，在教學(xué)中注重細(xì)化教學(xué)目標(biāo)
2、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，提高專業(yè)知識(shí)能力
3、加強(qiáng)對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)各學(xué)段的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)反思7
經(jīng)過一年多攀登英語的教學(xué)，和親自到班級(jí)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。
起初，我認(rèn)為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對(duì)攀登英語一段時(shí)間的研究、體會(huì)并親自精心準(zhǔn)備并上了攀登英語示范課以后，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
現(xiàn)在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。我鼓勵(lì)孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己，老師就像一個(gè)裁判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生，仍舊無動(dòng)于衷，認(rèn)為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)�？墒�，我發(fā)現(xiàn)在“songs and chants“ 環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學(xué)著課文里動(dòng)物們的動(dòng)作跟著一起說唱，孩子們看見我的動(dòng)作，也不由自主地邊唱，邊表演，我感到很開心，并且鼓勵(lì)他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經(jīng)開始接受我這個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴了。
攀登英語這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，一起攀登英語高峰。
英語教學(xué)反思8
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
2。小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是透過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒能在這個(gè)方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
英語教學(xué)反思9
三年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone。（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
在教學(xué)Unit3。這單元時(shí)，我把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓，他是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己和同學(xué)？我隨即教學(xué)了以用語：Hello！I’m…Thisis。。等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。
“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！
英語教學(xué)反思10
《初中英語教學(xué)反思》具體如下：
1. 音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。
尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。
(1)重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。
(2)重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
(3)重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
(4)重趣味。英國著名語言家c.e �？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！蔽覀�?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
(5)重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit 3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
3. 閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的�，F(xiàn)在流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?
(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
(2)重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。
(3)疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
(4)合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
(5)總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)反思11
本課英語教學(xué)的評(píng)價(jià)主要通過師生互動(dòng)效果及能力展示兩個(gè)方面來進(jìn)行。師生互動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要指學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)策略的探究和合作意識(shí)的落實(shí)；能力展示的評(píng)價(jià)主要包括聽、說、讀、寫和演。只要學(xué)生在課堂上參與了，都可以獲老師所給的小五星獎(jiǎng)勵(lì)。
注：每周按個(gè)人得分評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人，并給與更多更好的獎(jiǎng)勵(lì)。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神�；谶@一理念，先從激發(fā)興趣入手，通過對(duì)動(dòng)畫的導(dǎo)入，營造合適的語言環(huán)境，把學(xué)生帶入課堂，以“欣賞——活動(dòng)——學(xué)習(xí)-----交流”為主線，在課中開展“聽一聽，看一看（觀看flash動(dòng)畫），想一想，找一找，說一說，演一演”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在被熏陶感受的情境中和體驗(yàn)參與、合作探究的過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。使學(xué)生在不同的語言情境中去進(jìn)行口語交際，在不同的情境中進(jìn)行知識(shí)的遷移，有效地提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
同時(shí)，注重英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透與聯(lián)系，可以使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。我在教授完單詞和句型后，巧妙地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勛约涸诖汗?jié)中的快樂，不僅鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn)，還樹立了健康的娛樂習(xí)慣。
教師在教學(xué)過程中要注意欣賞與鼓勵(lì)。不僅要及時(shí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音、句法錯(cuò)誤，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助所有的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
英語教學(xué)反思12
《新目標(biāo)英語》每個(gè)單元由兩個(gè)部分組成。其中 section A教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯；section B有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法。雖然教材的編寫非�？茖W(xué)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。如我校，七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語，所以起始單元也應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。
又如我校八年級(jí)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差，而section B中聽力材料難度偏大，我認(rèn)為在講這一部分的時(shí)候，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整�；蛘呦戎v閱讀材料，或者繪制圖片，或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教會(huì)；會(huì)的并不要求全部考”。
英語教學(xué)反思13
任務(wù)設(shè)計(jì) 深港版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。
我覺得自己在上課時(shí)，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生。
在接下來的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)。
1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授二年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 My age時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：假設(shè)在一家動(dòng)物園門口，當(dāng)售票員問你的年齡時(shí)，你該如何回答，用英語又如何表示？如果你是售票員，你該如何問小朋友們的年齡，如何允許和拒絕？
2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
英語教學(xué)反思14
今天是本周的第三節(jié)課，但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參加區(qū)里面趙老師組織的教研活動(dòng)，所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了，結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參加區(qū)教研活動(dòng)，活動(dòng)包括聽課和評(píng)課，還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西（1、這個(gè)學(xué)期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節(jié)公開課）。這個(gè)事情我還是很樂意做的，因?yàn)槲冶救吮旧砭拖矚g學(xué)習(xí)。回來學(xué)校召開緊急會(huì)議說是由于臺(tái)風(fēng)“韋帕”的到來，學(xué)校放一天的假，結(jié)果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節(jié)課，這不是一節(jié)公開課，所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)這節(jié)課。如果講到心得，有這么兩個(gè)方面，一是比以前的內(nèi)容量要稍微大一些，二是內(nèi)容量還不夠大，大的原因是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來目的性強(qiáng)一些，有針對(duì)性些，所以速度也就快一些，學(xué)生聽起來也就不是很累，如果老師什么內(nèi)容都講，學(xué)生就會(huì)覺得老師哆嗦，就會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞，不愿意聽課，時(shí)間久了就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，所以老師講課一定要有充分的準(zhǔn)備和目的。內(nèi)容量不夠大的原因是老師需要在黑板上寫出大量的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，不如學(xué)生有這樣的書，讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些，這們會(huì)節(jié)約時(shí)間，提高效率。再一個(gè)就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料，材料上有講解的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了，比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語報(bào)上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
英語教學(xué)反思15
在小學(xué)的英語教學(xué)中，積極的情感態(tài)度促發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用具體形象的事物、投影等教具來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察來理解和學(xué)習(xí)。也可以利用事物投影把真實(shí)的畫面戰(zhàn)線在學(xué)生面前，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大的降低學(xué)習(xí)難度。積極的情感態(tài)度是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
一、積極的情感態(tài)度是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。情感因素包括積極的情感因素和消極的情感因素。積極的情感因素表現(xiàn)為對(duì)英語學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的愿望和求知欲，態(tài)度積極，投入程度高，而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕老師批評(píng)，缺乏自信心等。積極的情感的能促發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持其對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的吸取而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這是決定教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的幾個(gè)途徑。
從心理學(xué)角度上講，情緒情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。積極的情緒情感包括高興、愉快、滿足等。如何讓學(xué)生愿意學(xué)英語，樂于學(xué)英語呢？關(guān)鍵就是讓學(xué)生對(duì)英語形成濃厚的興趣，只要他們對(duì)英語感興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)感到高興、愉快、滿意。“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”因此，在教學(xué)過程中首先應(yīng)重視培養(yǎng)并保持學(xué)生的興趣。
1、和諧的師生關(guān)系引發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，情感能激發(fā)興趣，興趣能產(chǎn)生動(dòng)力。要使學(xué)生喜歡英語，首先要讓他們喜歡教師。不論課堂內(nèi)外，教師都要通過自己的言行、表情、動(dòng)作，傳遞給小學(xué)生親切、鼓勵(lì)、尊重的情感信息，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)過程中，我抓住小學(xué)生初學(xué)英語，怕出錯(cuò)，不敢與教師和同學(xué)交流弱點(diǎn)，就經(jīng)常面帶微笑的主動(dòng)的與他們打招呼或進(jìn)行簡單的對(duì)話，同時(shí)，還不時(shí)的用good，well done，good boy等鼓勵(lì)性語言及動(dòng)作來表揚(yáng)并鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的每一次學(xué)習(xí)行為給予肯定性的評(píng)價(jià)，給他們以力量，引發(fā)興趣。通過老師的言傳身教，學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)用英語與老師問好，喜歡英語老師，喜歡英語課。
2、愉快、和諧、生動(dòng)、友好的課堂氛圍使學(xué)生保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。老師要多一點(diǎn)微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。如：課堂上老師在傾聽學(xué)生說話時(shí)要有耐心。往往對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感的學(xué)生，要么沉默不語，要么說話聲音太小，碰到這種情況，老師要多鼓勵(lì)，或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要用關(guān)愛信任的目光注視他們，甚至可以允許他們沉默不語。勉強(qiáng)要求他們回答問題，表達(dá)觀點(diǎn)，會(huì)使他們?cè)黾有睦碡?fù)擔(dān)，更加焦慮。如何正確對(duì)待學(xué)生的語言錯(cuò)誤呢？小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語知識(shí)較少，詞匯量少，句型少，出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，老師可以采取寬容的態(tài)度，不要見錯(cuò)就叫“停”，然后批改一通。這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力。
3、建造豐富內(nèi)涵的課堂模式，促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在英語課堂上，教師一定要恪守學(xué)生為中心的教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為發(fā)展，教師要盡量用全英文授課，創(chuàng)造英語氛圍，擴(kuò)大英語輸入量，用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)興趣。應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)任務(wù)，引入多量的信息，采用多種教學(xué)方法，只有在這樣的前提下，才能促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，學(xué)生才能在不知不覺中自主開口，用英語做事情。
在課前可以設(shè)置3—5—分鐘課前講話，形式可以多樣，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，可以在低年級(jí)采取講單詞，唱小童謠，高年級(jí)復(fù)述課文，表演對(duì)話，朗誦詩歌，等等。每次三到五個(gè)同學(xué)上臺(tái)，并即使給予肯定的評(píng)價(jià)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性。
導(dǎo)入新授，一定要使用多種手段激發(fā)興趣。如可以運(yùn)用直觀教具激發(fā)學(xué)生的興趣。眾所周知，小學(xué)生的注意力及易分散，抽象的事物不能引起他們的注意，形象思維在學(xué)習(xí)中占有重要地位。所以，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用具體形象的事物、投影等教具來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察來理解和學(xué)習(xí)。也可以利用事物投影把真實(shí)的畫面戰(zhàn)線在學(xué)生面前，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大的降低學(xué)習(xí)難度。如：我在教授四年級(jí)Is it a Monkey King ？這一課時(shí)，我精心準(zhǔn)備了tiger panda monky dog cat duck 等玩具，并且還帶來了一只活潑可愛的dog，學(xué)生的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)了起來，這樣，一節(jié)新授課很快就在學(xué)生的歡聲笑語中被記住了，而且印象還特別深刻。
小學(xué)英語課堂在鞏固和操練新知的過程中，比賽是經(jīng)久不衰的評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我把各種各樣的競爭機(jī)制應(yīng)用到課堂上來，如：每節(jié)課把全班同學(xué)分成四大組，分別為Group One， GroupTwo，Group Three，Group Four；或分成Boys 隊(duì)和 Girls 隊(duì)；或者根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來分組，如：在學(xué)文具用品時(shí)，我就把他們分成 Pencil 隊(duì) Eraser 隊(duì) Pen隊(duì) Crayon 隊(duì)：在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，我就把他們分為Red隊(duì)Yellow 隊(duì)Green隊(duì) 和Purple隊(duì)。獲勝的小組將得到老師各種各樣的獎(jiǎng)品，如：小小智慧星、紀(jì)律紅旗、金蘋果、小紅花等。這樣全班同學(xué)都積極參與進(jìn)來，形成了一種你追我敢、互助互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們都能認(rèn)真聽講，積極回答老師提出的問題，極大的提高了課堂效率。
4、精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
首先，布置的課外作業(yè)，必須具有開放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可采用剪剪畫畫，跟所配的畫寫單詞 ，制作單詞卡片， 把所學(xué)的說給父母聽。教師每堂新課前進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可讓其自制英語手抄報(bào)，跟照片配句子。其次，作業(yè)要分層次布置。鼓勵(lì)學(xué)生課外多用英語交流，并閱讀適合自己的英語課外讀物。提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)卡，摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的課外知識(shí) ， （如從家長或親戚朋友處學(xué)了一句話 ， 學(xué)會(huì)了一首英語歌） ， 摘抄所讀英語報(bào)的部分內(nèi)容 ， 教師定期讓學(xué)生在課上交流 ， 這樣 ， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力 ， 又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面。
二、保持學(xué)生積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)主動(dòng)性應(yīng)注意的幾個(gè)方面。
1、教學(xué)要滿足學(xué)生的需要，需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的需求的反映。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類的需要具有層次性，而最高層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。為了讓學(xué)生得到自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足，在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面。多元化的評(píng)價(jià)方式。改變過去傳統(tǒng)的、單一的一張?jiān)嚲矶ㄇさ姆绞�，多采用形成性評(píng)價(jià)來衡量學(xué)生的成績。形成性評(píng)價(jià)目的在于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，如果對(duì)自己的成績不滿意，可以再考，直到達(dá)到自己滿意為止，從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、課堂上首先要?jiǎng)蚝鈱W(xué)生水平，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開口。
在課堂上，學(xué)生的英語水平因?yàn)槎喾矫娴脑�，英語水平會(huì)有差距。對(duì)學(xué)生之間存在的差異要采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達(dá)。所以可充分發(fā)揮學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)，可采用小組長負(fù)責(zé)制。在班里由同學(xué)們共同選出責(zé)任心強(qiáng)，英語口語流利，能熱心幫助同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任本組小組長。因?yàn)檎n上時(shí)間有限，在30多人的教學(xué)班里，不可能讓每個(gè)同學(xué)都來說一說、做一做、演一演，所以小組長在課下的時(shí)間里發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，是老師的得力助手。課下小組長把本組的同學(xué)召集到一起，共同商量一下如何檢查課上所學(xué)的內(nèi)容，然后就按計(jì)劃進(jìn)行，來幫老師完成課上未完成的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能說一說、做一做、演一演、唱一唱的目的，從而達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生都擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的感覺，得到一種成功的體驗(yàn)。使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有成就感。
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