英文說課稿范文（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的英文說課稿，希望能夠幫助到大家。
英文說課稿 篇1
一、教材分析
本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛英語九年級(下)Unit 5之中，主要講的是讓學(xué)生認識定語從句，了解定語從句的結(jié)構(gòu)，并能熟練的運用定語從句。但是對于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于定語從句的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和閱讀理解中。當然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項目，強化對學(xué)生語言運用能力的考察。
二、教學(xué)目標
根據(jù)課程標準和我市中考英語的要求，堅持以學(xué)生為本，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，設(shè)置練習(xí)注意難易度適中，這堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，本課設(shè)計從英文歌曲導(dǎo)入，在課堂之上，利用簡單習(xí)題小游戲，設(shè)置情景，情景之中學(xué)語法，以達到下列教學(xué)目標：
知識目標：復(fù)習(xí)和掌握定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用和功能，能準確選擇定語從句所需的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。從知識系統(tǒng)的歸納呈現(xiàn)入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固;這堂課又是一堂語法復(fù)習(xí)課本身具有一定的應(yīng)試成分。
能力目標：能較好地運用定語從句，能正確組織包含定語從句的復(fù)合句。注意培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能分析、解決問題的能力。
德育目標：培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，熱愛祖國，關(guān)心時政，學(xué)會競爭和合作，建立自信心和集體榮譽感。
情感目標：通過學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到英語的趣味和實用性。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語法學(xué)習(xí)無處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，并掌握一些應(yīng)試技巧。
三、教學(xué)重點難點
提高學(xué)生對語法復(fù)習(xí)的興趣和積極性，較好地掌握定語從句的用法，理解定語從句，運用知識點解題。
四、教學(xué)方法
《新課程標準》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系社會采用討論、協(xié)作、探究、競爭的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)語法知識。采用研究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。檢驗一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價標準。因此我借助多媒體，結(jié)合競賽形式，力求使枯燥的語法生動趣味化;并且考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)的實際情況，教學(xué)過程也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性，因此設(shè)計任務(wù)循序漸進(如按“詞→句→文”遞進)，由淺入深，由易到難，導(dǎo)引學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，獲得更佳的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力。
五、教學(xué)過程
本堂課主要分為五個步驟：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景 歌曲導(dǎo)入
我選擇了英文歌曲《Lemon Tree》來導(dǎo)入本課的知識，請學(xué)生把歌曲最后一句空缺的詞填上。I wonder how I wonder why
Yesterday you told me bout the blue blue sky
Is just a yellow lemon tree (答案：that, that, that)
根據(jù)以上所說的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much ? all that I can see is just a yellow lemon tree.請學(xué)生分析這兩個句子中劃線部分所出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，由此導(dǎo)入到“定語從句”。簡單但動感的FLASH很符合學(xué)生的口味，學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動起來。重要的是本歌的歌詞中含有定語從句，可以于歡快的節(jié)奏中導(dǎo)引學(xué)生輕松自然地進入語法話題。
第二步：知識呈現(xiàn)，鋪設(shè)階梯
呈現(xiàn)定語從句的定義和結(jié)構(gòu)使學(xué)生加深對定語從句的結(jié)構(gòu)和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發(fā)揮。
第三步：要點提醒，操練運用
為了更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生思維能力、協(xié)作競爭能力及強化團體榮譽意識。在本環(huán)節(jié)中，我采取了競賽形式，把全班分成二大組，看哪方得分高。競賽內(nèi)容分為四部分：
第一部：基礎(chǔ)語法知識(必答)：以抽簽的方式選擇本組所答的題，所有的題都是有關(guān)定語從句的理論知識填空，包括定語從句中的先行詞、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞的省略以及各個關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別。使學(xué)生加深對定語從句的結(jié)構(gòu)和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發(fā)揮。對學(xué)生來說完成本項任務(wù)輕松、新鮮、又有一定的競爭，學(xué)生興趣又一次被調(diào)動。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，為以下的實際操練做較好的準備，提高準確率。
第二部：合并定語從句。貫徹由易漸難的原則，先從相對簡單的題型開練，重點鞏固關(guān)系代詞的選擇，并在第一題：The woman is our English teacher、He speaks English very well、→The woman who(that) speaks English very well is our English teacher
中點出另外一個知識點：定語從句中謂語動詞的數(shù)要與先行詞保持一致。鼓舞士氣，提高自信心。
第三部：辨析正誤，并說明原因。這部分主要是幫助學(xué)生區(qū)分關(guān)系代詞that和which的不通用的特殊情況。1.2題是幫助學(xué)生辨析只能使用that而不使用which的特例。兩個題并不能全部體現(xiàn)只能使用that而不使用which的特殊情況，所以在做完1、2題后全班一起總結(jié)，幫助他們將知識系統(tǒng)化。3、4題幫助學(xué)生區(qū)分只能使用which而不使用that的特殊情況。貫徹由易漸難的原則，簡單的關(guān)系代詞會用后，逐漸進入到關(guān)聯(lián)詞使用的特殊情況，是學(xué)生更全面的掌握定語從句。
第四部：格言英譯中(搶答)。有了以上幾部分的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生已經(jīng)掌握了定語從句的必要知識點，本部分用英文表達幾句著名的格言，幫助學(xué)生將知識升華。有利于學(xué)生知識面的拓展，也為以后寫作做積累。
第四步：直擊中考，深入探究
本環(huán)節(jié)中我精選了歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，并鞏固本課的定語從句，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
第五步：課后作業(yè)，鞏固所學(xué)
寫作在中考中占較大的比重，故平時要多加訓(xùn)練，承上所提奧運話題讓學(xué)生以感想并結(jié)合自身實際寫短文，進一步鍛煉在實際中運用定語從句的能力。而且本次教學(xué)活動關(guān)于定語
從句的任務(wù)設(shè)計理念是按“詞→句→文”循序漸進，所以寫作便是前面部分很好的延續(xù)和提高了。
六、課后反思
本堂課由于是公開課，雖然說已經(jīng)花了大量的時間做了充分的準備，但由于前面的時候有點緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達到自己預(yù)期的效果。比如說平時和學(xué)生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動不夠好;速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時間思考問題;作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。
英文說課稿 篇2
一、 說課標
新課程標準的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。指出：“教師在教學(xué)才過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計重點是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。
二、說教材
�。ㄒ唬� 教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源�！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。
（二）教學(xué)目標
1. 語言知識目標：
a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達法。
b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。
2. 語言技能目標：
a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。
b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
c) 讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學(xué)生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。
a）學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學(xué)生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。
d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。
e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點：
1． 重點
1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。
2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：
a.文章段落中心詞把握能力。
b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。
c.總結(jié)歸納能力。
3）重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。
2．難點
1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2) 如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。
三、 教學(xué)方法
1、任務(wù)型語言教學(xué)法 任務(wù)型語言教學(xué)認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。
2．直觀法（視聽教學(xué)法） 充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點。
3．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
四、教學(xué)過程
STEP1 導(dǎo)入 lead-in 在課堂開始，我會給學(xué)生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學(xué)生能通過電影能理解和體會到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個能激發(fā)學(xué)生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。
Step2 pre-reading 讀前 在這個環(huán)節(jié)我會在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。
Step3 while reading 在這個環(huán)節(jié)當中我設(shè)計了3個活動 第一個活動 activity1 fast reading 給學(xué)生幾分鐘的時間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個同學(xué)來進行回答。 第二個活動 activity2 scanning 放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來進行回答 第三個答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。 首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題，（true or false）,要求學(xué)生以小組的形式進行搶答。并作出得分記錄，最后還要評選出第一名。在搶答過程當中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當中，要對他們所選的答案進行解釋說明為什么。讓學(xué)生在這個過程當中真正玩有所得。
Step 4 post-reading 這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式，設(shè)計五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學(xué)生進行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細節(jié)作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)當中對剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)知識進行鞏固。
Step5 summary 在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié)，并再一次強調(diào)本次課的重難點。讓學(xué)生明確本課的重點，再一次明確課堂目標。和引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章的情感態(tài)度進行升華。
Step6 homework 作業(yè)
1、要求學(xué)生背誦本次課的重點詞匯和短語
2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。
3、要求學(xué)生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些
英文說課稿 篇3
一、 說教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “現(xiàn)在進行時”，主要學(xué)習(xí)句子What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 本單元出現(xiàn)了八個單詞，都是動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)今天這一課是第一課時。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八個單詞，順便結(jié)合句型進行交際活動。
(二) 教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、 認知目標：
(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(2)正確聽、說、讀、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is ….
2、 能力目標：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。
3、情感目標：
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。
(三)教學(xué)重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教學(xué)難點：
正確運用人稱代詞進行交流。
二、說教法、學(xué)法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。
1、 情景法
2、 情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
3、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
4、 動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
5、交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會現(xiàn)在進行時，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標、要求看圖說出他/她/我在做什么，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
三、說教學(xué)程序
Step1 Free talk
師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2 Lead in
首先教師和一學(xué)生在打籃球。
設(shè)計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step3、 Presentation
結(jié)合單詞句型操練時，設(shè)計幾個有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機會，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。
Step 4、sing a song and finish activity
這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認知特點，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固. 培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。
Step 5、播放FLASH動畫
這一活動的設(shè)計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見老師提出的問題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。
五、說板書設(shè)計
設(shè)計思路：
板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用對話。
英文說課稿 篇4
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是外研社的小學(xué)英語新標準三年級起始第一冊module 6 school, unit2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、 說教學(xué)目標
1、語言知識目標
(1) 讓學(xué)生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?
2、學(xué)習(xí)技能目標：
(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
�。�1） 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
�。�2） 讓學(xué)生在鼓勵性評價的中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3） 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。
�。�4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、說教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。
五、說課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。 學(xué)具準備：單色物品的圖片（學(xué)生課前畫好）
六、說教學(xué)策略
為了突破這一堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬� 小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二） 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。
�。ㄈ� 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎的紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、說教學(xué)過程
（一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。
2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信
教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：what’s this? 或what’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用what colour is it?進行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
�。ǘ⿻拰�(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:
1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和
what’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到之后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——say and point
請四位學(xué)生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、演一演。這個部分是由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其余學(xué)生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：ask and answer
以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)課文 what’s this?
（1）學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
�。�2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
�。ㄋ模╈柟绦轮�，拓展練習(xí)。
1、完成運用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！
2、完成運用任務(wù)2：將sb 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——show and ask
學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用的what’s this? 和what’s that?來進行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。 此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（五） 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以至用的目的。
八、說設(shè)計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)方式，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書設(shè)計
Module 6 School Unit 2 What’s this? What’s this?
It’s a red pen. yellow pencil. What’s that?
It’s a blue bag. green book.
英文說課稿 篇5
一、說教材分析
1、教材的地位和作用：
本課是初中牛津英語8B第七單元Water Talk課文的教學(xué)。這篇課文是一篇較長的閱讀文章。初二的英語教學(xué)突出了閱讀文章的教學(xué)，而長篇文章的閱讀也恰是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點。如何處理好此篇閱讀文章的教學(xué)，如何讓學(xué)生對文章有整體的把握與理解以及對部分生詞有初步的掌握，將是本課著重解決的問題。本課雖是閱讀教學(xué)，但是在教學(xué)中，本課也有針對性地對學(xué)生的聽, 說, 讀, 寫進行了一定的操練, 以便提高學(xué)生綜合運用語言的能力。本課課文所涉及的內(nèi)容為水的旅程，聯(lián)系了生活實際，是學(xué)生較為熟知的話題;同時將水擬人化，增加了文章的趣味性。本堂課將著眼于課本，充分挖掘文章的知識性以及趣味性。
2、教學(xué)目標的確立
Teaching objectives:
1. Language objectives:
To learn the new words: precious, vanish, a sewage plant, a water treatment works, thorough, etc.
To get to know water’s journey.
2. Skill objectives:
To find out the information according to the given questions.
To improve the students’ skills in using some verbs to describe facts.
3. Emotional objectives:
To arouse the students’ awareness of the importance and necessity of saving
二、說學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)情分析：初中學(xué)生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。初二的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)，因而在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，本課將采用靈活多樣的教學(xué)方法，并配以趣味圖片及動漫，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、在課前設(shè)定閱讀任務(wù), 讓學(xué)生帶著任務(wù)進行閱讀, 增強閱讀的.目的，對文本有一個整體把握
2 、在教學(xué)中, 指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法，加強泛讀與精讀的訓(xùn)練。
3、在教學(xué)中, 注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題。
4、在教學(xué)中, 指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀的基本技巧, 比如教給學(xué)生圈點、劃線﹑改寫等方法。
三、說教學(xué)設(shè)計與步驟
課堂的設(shè)計遵循了課文整體教學(xué)的思路，結(jié)合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，加強了同學(xué)們對文本的理解以及對重要語言知識點的掌握，最終達到提升學(xué)生綜合運用語言的能力。
Teaching procedures:
Pre-task 環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，做好鋪墊。
1. Let students read a poem and guess to elicit the topic—Water. (引發(fā)興趣)
2. Ask students to say something about water to elicit a new word— precious.(以舊帶新)
3. Ask the students to finish Water’s talk in groups. Check whether the students understand the main idea of the passage.(旨在對文章的整體把握)
While-task環(huán)節(jié)，嘗試用不同的方法對各段進行分段教學(xué)。
1. Introduce Daisy’s bathroom and teach some words--- tap, sink, drain. (由圖片引出課文生詞，處理文中的開頭部分)
2. Read aloud the rewritten reading part on the slide and tell why water was angry.(閱讀被改寫過的段落后，同學(xué)們就水為什么會生氣這一問題進行思考。)
3. Ask the students to read the first part of the passage and use the new words to replace the expressions in the rewritten part. (對照被改寫的段落，在書上圈出不同的地方，看似簡單的任務(wù)，卻很好地調(diào)動了學(xué)生，讓學(xué)生輕松地掌握了生詞的英語釋義。)
4. Play the recording of the second part and let the students find out the places water passed in order. (聽段落，把握大意，篩選信息。)
5. Show the students some pictures and let them tell what water did and what happened to water. Students are required to use the key verbs.
(趣味圖片，關(guān)鍵動詞來說明)
6. Get the students to know the end of water’s journey and learn the new word --- a sewage plant. Make sure the students know water’s cycle.(問題設(shè)問，鋪墊下文)
7. Prepare some questions about water’s journey and have them wok out the questions in groups.(小組問題競答，檢查與鞏固課文內(nèi)容。)
Post-task 環(huán)節(jié)，總結(jié)與拓展。
1. Get the students to have a competition. They take turns to write a flow chart of water’s journey in four and one of them read it out after completing it.(小組比賽，完成水旅程的流程圖，更進一步地檢測并鞏固所學(xué)內(nèi)容。)
2. Let the students watch a flash on water’ cycle and tell what they think of the journey.
Try to arouse their awareness of the importance of saving water.(情意升華，珍惜水資源。)
Homework 作業(yè)布置
1. Read the passage after the tape.
2. Use the given words to finish a short passage at least 60 words with the topic of ‘Water’s journey’.(寫話練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固)
英文說課稿 篇6
一、教材分析：
教材概述：
《新目標英語》Go for it !每個單元包括section A , section B,跟 self check三個，部分其中A 部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展跟綜合的語言運用。Self check 部分是讓學(xué)生用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材突出語言使用能力的培養(yǎng)，它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，每個單元都設(shè)計成一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，進行交流，真正體現(xiàn)了在"在做中學(xué)""在學(xué)中用"的教學(xué)理念。
單元內(nèi)容分析：
本單元的標題為This is my sister ,教材以family members 為中心話題，圍繞著"介紹家人跟朋友"展開，學(xué)習(xí)跟運用目標語言"介紹人物跟識別人物"
本單元的教學(xué)內(nèi)容：
1.掌握詞匯 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend. 等
2.補充詞匯 husband wife son-in-law daughter-in-law mother-in -law father-in -law, nephew , niece等
3.介紹他人的句型 This/That is… , These/Those are…
4.詢問，辨認人物的疑問句形式 Is this/that…？
二、教學(xué)設(shè)計思路
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的，學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)，整個教學(xué)過程中就是各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機的結(jié)合，因此，本單元我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得跟積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。
根據(jù)語言學(xué)習(xí)的認知規(guī)律；由淺入深，由已知到未知，本單元計劃用四個課時。
分課分析：
第一課時： Section A, 1a, 1b, 1c, 2a, and 2b
利用教學(xué)圖片跟制作多媒體課件來展開課堂pair work ,group work等口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用指示代詞介紹人物，幫助學(xué)生掌握家庭人員的稱謂，區(qū)分單指跟復(fù)指。
教學(xué)重點：
1）詞匯father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend,these, those
2）句型 This/That is… , These/Those are…
教 學(xué) 難 點： 復(fù)數(shù)指示代詞these those 家庭成員的 復(fù)數(shù)形式及它們在句中的正確運用。
第二課時： Section A 2c , 2d , 3a , 3b, 3c , 4,
利用照片跟多媒體游戲， 復(fù)習(xí)鞏固家庭成員的稱謂， 運用this /that…疑問句形式，辨認人物。
教 學(xué) 重 點： 掌握句型Is that/this……？及其肯定跟否定回答。
第三課時： Section B 1, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, and 3c
復(fù)習(xí)猜詞游戲鞏固跟教學(xué)更多的家庭成員的詞匯，通過制作家譜，進一步明確家庭成員間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
1）詞匯 uncle aunt cousin son daughter dear thanks for photo here
2） 掌握并制作家譜
3）擴充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
第四課時 section B 4, self check
通過小組活動跟知識檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈
活運用知識的能力
教學(xué)重點： 書信的格式
教學(xué)難點： 以書信的形式介紹家人
三、教學(xué)目標
1.語言知識目標
1）學(xué)習(xí)并掌握與家庭成員有關(guān)的詞匯 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend.
補充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
2） 學(xué)會初步運用指示代詞 this that these those 介紹他人
3） 學(xué)會初步運用 this that 的疑問句形式詢問辨認人物
2.語言技能目標
1）培養(yǎng)良好的聽說讀寫能力
2）通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3.情感目標
1），創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。
2）通過小組間良性的競爭與合作，培養(yǎng)友好互助的精神。
3）通過對家庭成員之間關(guān)系的描述，增進學(xué)生關(guān)心熱愛家人的情感，促進學(xué)生彼此之間的相互了解，增進友誼。
4.文化意識
1） 了解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習(xí)俗，了解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，拓展學(xué)生的視野。
2） 跨學(xué)科學(xué)習(xí)，利用多媒體跟卡通圖片，強化視覺能力，拓展語言藝術(shù)，培養(yǎng)審美意識。
5.學(xué)習(xí)策略目標
1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)
2）利用不同方法收集卡通圖片 或家人照片，供上課小組活動使用
3）通過小組討論，競賽，游戲等多種形式，確立learning by doing learning for using 的學(xué)習(xí)英語的思想。
四、教學(xué)原則
1. 活動性原則 提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
2. 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。
3. 任務(wù)型原則 運用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
4. 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
五、教學(xué)方法
1.提問引入法 通過提問，集體，分組，分行回答，或?qū)W生逐個回答的形式開展教學(xué)，檢查 跟鞏固新舊知識。
2.交際功能法 通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的，促進語言實際運用能力的提高。
六、任務(wù)特點：
在本單元的教學(xué)活動中，每課都圍繞一個中心任務(wù)而進行。
第一課時 識別家庭成員及其稱謂。
第二課時 相互問答，介紹家庭成員。
第三課時 制作家譜并描述家庭成員
第四課時 以短信的形式向朋友介紹家庭成員，以quiz的形式對本單元的學(xué)習(xí)做終結(jié)性評價。
英文說課稿 篇7
各位老師下午好！
今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us
一、本話題的分析
本話題圍繞談?wù)摳枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動植物及生存資源——---森林跟水引入本話題的主要語法項目：形容詞的比較級跟最高級；為今后學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技跟歷史遺跡的知識打下基礎(chǔ)，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復(fù)操練，進一步提高學(xué)生，聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
（2）學(xué)習(xí)單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話題所須課時：4節(jié)課。
三、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)形容詞的比較級跟最高級的用法以及用簡單的英語語句描述跟談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點：
1、多音節(jié)形容詞的比較級跟最高級以及形容詞比較級的不規(guī)則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源跟熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計的語言情景中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)跟學(xué)法：
通過五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動。
1、教學(xué)手段：
本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表跟韻率，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動跟人機互動的多向互動，增加了直觀性跟趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導(dǎo)
新制定的《仁愛英語》把"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣跟形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)跟合作精神"放在了首位，根據(jù)依據(jù)課改的精神，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—實際應(yīng)用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。
如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性跟學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，設(shè)計一個語言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解
在講新課時，合理整合教材，系統(tǒng)的樹立知識，將形容詞的比較級跟最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽力訓(xùn)練：Listen and write以及Pair work ,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)跟英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練跟鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
4、反饋練習(xí)
本話題將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體，設(shè)計游戲，讓學(xué)生們以對話跟游戲的形式；進行練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結(jié)
本話題除了板書所呈觀的重點內(nèi)容外，又把本話題內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本話題重點，難點，進一步鞏固，加強對本話題內(nèi)容的理解跟運用。
6、展示板書
本話題以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了"教什么"跟"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！
英文說課稿 篇8
一．說教材：
《birthdays》是譯林英語五下的最后一個單元。本課時主要講授的是第一板塊Story time的內(nèi)容。主要圍繞“過生日”這一話題，通過問詢和討論在生日里所做的事情展開對話。
教學(xué)大綱對Story time的要求是通過對話、短文、故事等，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，同時提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。所以本課的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行語言表達的能力。
二．說教學(xué)目標：
針對這些要求，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標是：
1. 學(xué)生能流利朗讀并理解story time。
2. 學(xué)生能聽懂、會讀句型" When's your birthday? It's on the eleventh of May. It's on the eighth of April."
3. 學(xué)生能運用句型"What do you do on your birthday? I usually..."正確問答生日活動。
而本課有比較明顯的中西文化區(qū)別，所以針對這一特征，設(shè)定情感和文化目標為：
1. 能理解中西方生日文化的去別和融合。
2. 能懂得感恩父母。
三：說教學(xué)方法：
教法：
1. 問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
2. 討論式教學(xué)法：通過對教學(xué)主題的自由討論，得出在生日經(jīng)常做的事情。在討論的過程中運用所學(xué)的語言。不僅能幫助學(xué)生正確運用語言，也能創(chuàng)建比較自由舒適的課堂環(huán)境。
3. 情境教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)建比較真實的語言環(huán)境，在情境中學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。
學(xué)法：
1. 聽選法：要求學(xué)生在聽的過程中完成信息的采集。幫助學(xué)生鍛煉聽取信息的能力。
2. 速讀法：以快速閱讀為基礎(chǔ)，找出與給出主題相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生練習(xí)泛讀能力。
3. 精讀法：細讀課文，找出細節(jié)內(nèi)容。在這一部分，學(xué)生需要對課文進行分析，并找出正確的答案。鍛煉學(xué)生對文本的分析運用能力。
四：說教學(xué)過程：
本課時是本單元的第一課時，主要教學(xué)過程如下：
課前活動：
一、熱身活動
為了幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計如下的課前活動。
1. 解釋卡片和獎勵機制。
2. Listen to the song< Happy birthday to you>
3. Say a chant< The months chant>
二、引入課題
1. 正是上課，首先出示本課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生對本節(jié)課需要掌握得內(nèi)容有比較清晰的了解。
2. 討論月份，引入主題。
T: boys and girls. There are twelve months in a year. Which month do you like best?
S: I like…
T: I like October best. Because my birthday is in October. Do you want to know?
You can ask“ When’s your birthday? ”引入生日討論。
連讀，板書。
Put in order
先出示打亂的生日活動，觀看聽老師的生日活動，然后完成排序練習(xí)。
以上引入課題：birthdays
三、處理文本
為了幫助學(xué)生鍛煉聽、說、讀的能力，設(shè)計了如下的處理文本的活動。
a. (放視頻，完成連線)
b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）
c. 速讀課文，找出Mike做的事
d. 精讀
Read the text carefully and try to find the answers.
1）Who do they spend their birthdays with?(他們和誰一起度過生日？)
2）What do they eat?
文化滲透：Chinese people usually spend their birthdays with their families, they often eat noodles. Western people usually spend their birthdays with their friends, they often eat birthday cakes.
3）T: They do different things on their birthdays.
Are they happy on their birthdays?
S: Yes.
How can you know?
找出句子: We have a great time. We have a lot of fun.
四、練讀課文。
練讀課文時比較枯燥的，所以設(shè)計了多樣的練讀方法。
1）跟讀，注意語音語調(diào)，特別是重音。
2）三人多樣練讀，請兩組示范。
3）齊讀。
五、復(fù)述課文
復(fù)述課文是比較有效的檢驗學(xué)生是否掌握課文內(nèi)容的方法，所以在本部分設(shè)計了逐層遞進的復(fù)述方法。
1）看板書，復(fù)述。
2）去掉動詞詞組，復(fù)述。
六、你的生日
讓學(xué)生正式運用本節(jié)課所學(xué)的知識，進行豐富的討論活動。
T: We know Su Hai, Su Yang and Mike’s birthdays. Now, it’s your turn to share your birthdays.
1)提供表格，讓學(xué)生先選一選。
2)根據(jù)選擇,和同桌說一說。
3)請學(xué)生說一說。
文化滲透：隨著時代的發(fā)展，中國的生日文化已經(jīng)吸納了很多西方元素，中西方生日文化的差異已經(jīng)不是很明顯了。
T: Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends. So with the development of the world, the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.
七、情感教育
幫助學(xué)生學(xué)會感恩父母并且對本課的內(nèi)容進行書寫訓(xùn)練。
Your birthdays are wonderful. Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you. But I have a question. Do you know your parents’ birthdays. Who knows? Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents. But our parents is the most important people in our life. Boys and girls, Let’s design some birthday activities for your parents’ birthdays. Write down your ideas.
八、評價和回家作業(yè)
針對上課是出示的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進行評價和反饋。知道自己的薄弱點在哪兒。針對這些評價內(nèi)容，設(shè)計回家作業(yè)。
(必做)1. Listen to the tape and read after it three times.
2. Write down more ideas for your parents’ birthdays.
(選做)1. Try to retell the story.
2. Write down your parents’ birthday dates.
五：說板書
本課的板書采用了和課文相關(guān)的蛋糕和面條，并在上面貼上對用人物的活動詞組，輔以頭像幫助理解。非常的生動，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有比較直觀的理解。
英文說課稿 篇9
一、說教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、說教學(xué)策略
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)習(xí)了平時的活動;借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、說教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標：
1.情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。
2.認知目標
(1)、四會掌握詞組：at the weekends learn from 三會詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學(xué)過的詞組。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能聽讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。
四、說教學(xué)重點、難點
1. 教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2.教學(xué)難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、說教具、學(xué)具準備
1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2. 學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。
六、說教學(xué)過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2.聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend ，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.，精選題型，適當練習(xí)
英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了， 那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
英文說課稿 篇10
一、說教材。
我這次授課的內(nèi)容是PEP教材五年級上冊Unit 2 My Days of the Week A部分的 Let’s start,Let’s learn and Let’s play.這一部分的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握許多課程名稱的基礎(chǔ)上進行的有關(guān)星期單詞的詞匯課教學(xué)，也為以后能夠熟練運用句型What day is it today? What do you have on Mondays?詢問今天是星期幾和談?wù)撘恢軆?nèi)有關(guān)學(xué)校課程的安排等打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情。
本班三十五人，學(xué)生整體素質(zhì)有待提高，可是有大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，上課積極性較高。但是，由于學(xué)生本身知識積累較少，課堂上對問題的理解不透徹，合作學(xué)習(xí)及獨立思考方面也表現(xiàn)不夠好。所以就要求我們教師更要做一個有心人，充分利用各種資源來提高課堂教學(xué)效率。
三、說理念。
基于教材與學(xué)情，在本課我主要突出兩個理念：
1、整合各種資源，提高課堂效率。在這一課中我搜集整合了一些資源：一個自制的單詞轉(zhuǎn)盤、還準備了學(xué)生喜歡的一些動畫人物的圖片、自制的PPT以及錄音帶中外教的示范教讀等，讓他們渾然一體形成一條有效的資源鏈，最大限度地服務(wù)于課堂教學(xué)。
2、利用課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生對四會單詞的聽、說、讀、寫以及綜合語言運用能力。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力是英語教學(xué)的重要目標之一。
四、說教法學(xué)法。
根據(jù)詞匯教學(xué)的特點和學(xué)生的學(xué)情實際，在這一節(jié)課中我主要采用了任務(wù)型教學(xué)法和活動法進行教學(xué)。始終堅持融詞匯教學(xué)于訓(xùn)練句型之中，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與，讓學(xué)生在一個又一個的任務(wù)活動中達成習(xí)得語言的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為學(xué)生形成一定的綜合語言運用能力起到了作用。
五、說教學(xué)目標：
1，能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正確回答。
2, 能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能根據(jù)實際情況替換關(guān)鍵詞熟練運用。
3，能夠運用新的語言做 Let’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。
4, 欣賞歌曲“ My Days of the Week ”。
六、說教學(xué)重難點：
本課時的教學(xué)重點和難點是Let’s learn 部分的四會單詞：Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, 要求學(xué)生結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，逐步達到聽、說、讀、寫四會掌握。
七、說教學(xué)流程：
（一）Warm-up
1, 日�？谡Z練習(xí)
T: Hello! How are you ? Nice to meet you.
S: I’m fine, thank you. / Nice to meet you, too.
T: Who’s your English ?
S: Miss Li.
T: What’s she like?
S: ….
2, 欣賞歌曲“ My Days of the Week ”學(xué)生感知本單元的新語言。
�。ǘ㏄resentation
1, Let’s start
以我們的新同學(xué)Dora and Boot 要帶同學(xué)們?nèi)ヌ诫U為情境，用新句子What classes do you like?
I like…把學(xué)生分成四組學(xué)習(xí)。同時還引出新課程：Moral Education ,Social Studies的學(xué)習(xí)。
2，Let’s learn
(Dora今天要帶我們?nèi)ツ杀�，得�?jīng)過小矮人的單詞橋和句型樂園。我們來看看怎么樣才能通過吧。)
�、判“说膯卧~橋
A, 聽錄音，讓學(xué)生整體感知今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
B, 學(xué)習(xí)Monday
（出示Monday）T: What day is it today?
S: It’s Monday.
師范讀-----小老師帶讀------分組讀--------個別讀
C, 學(xué)習(xí)Tuesday
學(xué)習(xí)方法同學(xué)習(xí)Monday。
師范讀-----小老師帶讀------開火車讀--------齊讀
D, 學(xué)習(xí)Wednesday
通過找單詞游戲突破Wednesday的讀音這一難點。
E, 學(xué)習(xí)Thursday
通過比較學(xué)習(xí)Tuesday和Thursday。
F, 學(xué)習(xí)Friday
利用French fries 遷移學(xué)習(xí)Friday.
在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，始終把本課的新句子What day is it today? It’s… What do we have on Mondays? We have…貫穿始終，為以后的輸出奠定基礎(chǔ)。 G, 總結(jié)五個單詞的特點并識記。
H, 師范寫，生仿寫。師巡視指導(dǎo)。
(2)通過小矮人的單詞橋。
�。ㄈ〤onsolidation
句型樂園
玩轉(zhuǎn)盤，我最棒
規(guī)則：一位學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的指針指向某個星期單詞，問：What day is it today
小組的其他學(xué)生用：It’s …進行猜測。猜對之后，再問What do we have on…/ We have… 誰猜對，并說對就是贏家。
師先示范-----小組長帶領(lǐng)小組成員玩------小組展示。
�。ㄋ模㏒ummary and homework
師生共同歸納總結(jié)，評出優(yōu)勝小組，讓組長給他們蓋章。
作業(yè)：1,把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀給家人聽。
2，根據(jù)個人愛好設(shè)計一張個性化課程表。
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