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四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿(精選10篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到評(píng)課稿來(lái)輔助教學(xué),評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。寫(xiě)評(píng)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿1
今天聽(tīng)了林老師這節(jié)課,讓我收獲頗豐,同時(shí)也有一些感觸,這里我談?wù)剛(gè)人的一些思考,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)諒解。
林老師執(zhí)教的這一課是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元的Let’sspell部分,該課主要是通過(guò)語(yǔ)音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記住單詞,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高見(jiàn)詞能讀的能力。
良好的開(kāi)頭是成功的一半,為整節(jié)課起著十分關(guān)鍵的作用。首先,林老師通過(guò)學(xué)生比較熟悉的電影來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境并引入,這樣就充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)被激活。緊接著,利用歌曲、游戲等一系列方式對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行復(fù)習(xí),溫故而知新,為新的'內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二,通過(guò)對(duì)fork進(jìn)行拆音、分音來(lái)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)or的發(fā)音,從而切入本課fork、horse的拼讀學(xué)習(xí),然后通過(guò)繞口令、跟讀以及游戲等方式感知字母組合的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而提高學(xué)生見(jiàn)or就知其音的能力,這一部分的教學(xué)盡可能得發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),并最大范圍得讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。
第三,林老師通過(guò)課堂中的homework一方面鞏固了or的讀音,同時(shí)通過(guò)拼讀不同類(lèi)的單詞讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)or在w后的發(fā)音規(guī)則的不同,引出word和world的兩個(gè)單詞的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的拼讀能力。
最后,通過(guò)大量的練習(xí),充分鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生不斷在練中學(xué),在學(xué)中練,扎實(shí)有效得掌握了本節(jié)課的知識(shí)。
總體來(lái)說(shuō),這堂課目標(biāo)明確,條理清晰,扎實(shí)有效。
但是,本課中仍存在一些值得探討的地方:
1、本堂課中,林老師在布置任務(wù)前,未能使學(xué)生更加簡(jiǎn)潔明了得理解老師的意圖,導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)“卡機(jī)”的情況。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。當(dāng)然,這其實(shí)也是我自身的一個(gè)毛病。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué),教師如何輸入才能得到學(xué)生更好地輸出,我相信是許多老師都在思考的問(wèn)題。以上就是我對(duì)今天林老師這節(jié)課的淺見(jiàn),有評(píng)得不恰當(dāng)?shù)牡胤,?qǐng)?jiān)谧蠋煻喽嗯u(píng)指正,謝謝!
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿2
我評(píng)說(shuō)的是王老師所授的四年級(jí)第六單元onthefarm。在看過(guò)了王老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合手段,取得了非常好的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)王老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)和心得:
在聽(tīng)過(guò)本節(jié)課我感受最深的教學(xué)亮點(diǎn)和創(chuàng)新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學(xué)風(fēng)格。他巧妙運(yùn)用自己動(dòng)人的嗓音,用樂(lè)曲貫穿整堂課,老調(diào)新唱,整堂課恰似教師與學(xué)生融為一體的演唱會(huì)。
在本課的教學(xué)中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛,同時(shí)也引出了本課所要學(xué)習(xí)的新知,學(xué)生在熟悉的歌曲中模仿動(dòng)物叫聲,感知?jiǎng)游锏拿Q(chēng)并與腦中的動(dòng)物圖建立鏈接,鞏固剛學(xué)過(guò)的動(dòng)詞分詞,感知本節(jié)課的重點(diǎn)句型。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)單詞和句型,有節(jié)奏,有韻律。同樣,教師也在不知不覺(jué)中很好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo),王超老師的這種音樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合的新授課,不僅體現(xiàn)了音樂(lè)和韻律在小學(xué)英語(yǔ)課程中的重要性,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)于跟著老師一起唱一起學(xué),起到了非常好的教學(xué)效果。
在學(xué)生做活動(dòng)時(shí),王老師并沒(méi)有像我們平時(shí)課堂上單純的讓學(xué)生兩人一組練習(xí)圖片并在同學(xué)面前進(jìn)行展示,他反而使用了另外一種手段:兩人一組任意挑一幅圖片說(shuō),讓全班同學(xué)猜一猜,這種操練的方式讓我恍然大悟,因?yàn)樗梢哉{(diào)動(dòng)起全班的積極性,避免了一組同學(xué)展示其他同學(xué)不注意聽(tīng)的情況發(fā)生,也大大提高了學(xué)生的參與度
不光如此,本節(jié)課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng),他的一舉一動(dòng)無(wú)不顯示出他對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心、耐心和平等,在整堂教學(xué)中他不乏幽默風(fēng)趣,比如讓學(xué)生猜猜他名字的兩個(gè)字母縮寫(xiě),當(dāng)有學(xué)生說(shuō)是DD時(shí),他能夠開(kāi)玩笑的說(shuō):NO,I’myourgege.在對(duì)于學(xué)生偶爾回答問(wèn)題說(shuō)錯(cuò)時(shí),他會(huì)及時(shí)的為學(xué)生打圓場(chǎng),并給予鼓勵(lì)。在提問(wèn)和活動(dòng)的時(shí)候爭(zhēng)取做到全體同學(xué)都參與,這些細(xì)節(jié)多能體現(xiàn)出王超老師對(duì)于英語(yǔ)的熱情,對(duì)于課堂的細(xì)心,正因?yàn)槿绱,他的課堂才會(huì)如此的生動(dòng)活潑。
育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的'機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說(shuō):要利用學(xué)生的差異,因?yàn)樗且环N寶貴的財(cái)富和資源。
總之,聽(tīng)過(guò)王老師的這節(jié)課我受益匪淺,反思自己的英語(yǔ)課堂,我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來(lái)的,所有的成績(jī)都來(lái)源于平時(shí)的努力與堅(jiān)持,只有靜下心來(lái)不斷學(xué)習(xí),走進(jìn)孩子們的內(nèi)心,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,才能更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),才能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí),感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿3
張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課。教師以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo),大膽實(shí)踐我!皩W(xué)-展-練-清”的教學(xué)模式,把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)上,提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高,課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來(lái)談一談自己的看法。
第一、學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
課標(biāo)一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ),體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時(shí),學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng),初步感知了描述一日活動(dòng)的短語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生們大聲朗讀自己會(huì)的短語(yǔ),并通過(guò)對(duì)子交流,鞏固自己所學(xué)的短語(yǔ)。在班內(nèi)展示時(shí),一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作,其他學(xué)生說(shuō)短語(yǔ),學(xué)生在快樂(lè)的玩耍中學(xué)會(huì)了短語(yǔ),體現(xiàn)了用英語(yǔ)思維的水平,落實(shí)了課標(biāo)中能根據(jù)簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語(yǔ)記錄時(shí)間時(shí),并進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)時(shí),學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己,思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示,自己傾聽(tīng)時(shí),學(xué)生們?cè)谟眯膶W(xué),在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課,學(xué)生們?cè)谕嬷袕?fù)習(xí)了舊知,在玩中學(xué)會(huì)了新短語(yǔ);在練習(xí)目標(biāo)句型時(shí),學(xué)生們用多種形式來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂(lè)。
第二、教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng)。
從課前熱身活動(dòng)開(kāi)始,教師便以參與者的角色融入課堂中;通過(guò)圖片及教師自身的一日活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)用語(yǔ),全身心地投入課堂,課堂之間穿插“Are you ready?Go,go,go!”“One,two,three.Three,two,one.”以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)等,吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)設(shè)計(jì)一日活動(dòng)的表格及描述一日活動(dòng)的小練筆,教師將語(yǔ)言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生多技能發(fā)展,也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)合理安排時(shí)間,尊重他人的體驗(yàn)。整節(jié)課,張老師很好地貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則,教師的正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒(méi)。
第三、教學(xué)活動(dòng)多樣,教學(xué)效果滿(mǎn)意。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)。本節(jié)課上,從對(duì)子練習(xí)讀短語(yǔ),到小組做動(dòng)作,鞏固短語(yǔ);學(xué)生們?cè)谌硇牡耐度胝n堂;再到后面練習(xí)目標(biāo)句型,介紹自己一天生活的小練筆,可以看出課堂效果令人滿(mǎn)意。從領(lǐng)讀短語(yǔ),到抽查個(gè)別學(xué)生單獨(dú)讀短語(yǔ);從自己介紹不同時(shí)間的活動(dòng)到對(duì)子練習(xí)目標(biāo)句型,并當(dāng)堂展示;從真實(shí)介紹自己不同時(shí)間的一日活動(dòng),轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí),句中動(dòng)詞的用法。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標(biāo)中的短語(yǔ)及句型從聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)各方面都得到了練習(xí),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
總得來(lái)說(shuō),這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,教師教得用心,教學(xué)成效顯著,是一節(jié)成功的課。當(dāng)然,再成功的'課堂也會(huì)存在一些不足之處。我認(rèn)為值得探討的地方:
1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。本堂課中,張老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不是很豐富。老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸出)。這需要我們平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
縱觀全課,在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、導(dǎo)入自然,新舊知識(shí)連接緊密。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就說(shuō):What can you see in our class room?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動(dòng)中復(fù)習(xí)了時(shí)間的表述,使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語(yǔ)言等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效,分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易,學(xué)生學(xué)的輕松,提高了實(shí)效性。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣。有個(gè)人活動(dòng)、對(duì)子交流、小組討論、師生互動(dòng)、全班交流等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣,梯度練習(xí)由淺入深。讀短語(yǔ),鞏固短語(yǔ),練習(xí)目標(biāo)句型,進(jìn)行一日活動(dòng)的小練筆,使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識(shí),也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿4
課堂上,教師節(jié)奏控制得當(dāng),緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)很有熱情。教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本節(jié)課通過(guò)不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生愉快的獲得知識(shí),尤其是獨(dú)立填寫(xiě)Write and say的內(nèi)容,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手意識(shí),而且從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上存在的問(wèn)題:小寫(xiě)i有的學(xué)生寫(xiě)成印刷體了。出示單詞,討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題。在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力,反思自己是否也有同樣的錯(cuò)誤。
在今后的.教學(xué)過(guò)程尤其是活動(dòng)中要幫助學(xué)生理解并掌握句型的意義及用法,只有理解了才會(huì)掌握并運(yùn)用;二是在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí),要適當(dāng)加大活動(dòng)的比重,變換各種形式反復(fù)來(lái)訓(xùn)練句型和對(duì)話(huà),以加深句型或?qū)υ?huà)在學(xué)生腦海中的印象,再加上做一些練習(xí)及進(jìn)一步的學(xué)習(xí),漸漸地學(xué)生就能掌握并運(yùn)用了。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿5
本周,聽(tīng)了一年段的展示課,一年級(jí)學(xué)生的活躍和精彩的課堂表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。下面我對(duì)徐老師的這堂閱讀課進(jìn)行評(píng)課。
作為一年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們的知識(shí)儲(chǔ)備其實(shí)還是非常有限的。那么如何開(kāi)展一堂適合他們的閱讀課,其實(shí),是需要教師的智慧和對(duì)文本創(chuàng)編的能力。徐老師通過(guò)對(duì)學(xué)情進(jìn)行的分析,根據(jù)學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的8個(gè)顏色單詞和句型Whatcolourisit?以及在Let'sact中的做風(fēng)箏的活動(dòng)。確立了本課的主題。并巧妙地結(jié)合了學(xué)生非常喜歡的雄大的故事,將句型和新單詞的教授融入其中,讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,學(xué)有所獲。下面,我對(duì)本課的知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成與落實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
從這堂課的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)比例來(lái)看,說(shuō)的比重最大,聽(tīng)在本堂課中也占了比較多的比重,如,教師在問(wèn)學(xué)生Who'skite的時(shí)候,讓學(xué)生聽(tīng)一段熊二的錄音:Hello,I'mXiongEr.Look,thisismykite.It’sabutterfly.It’syellow,green,pinkandorange.接著,在要求學(xué)生選擇風(fēng)箏顏色時(shí)仍然采用聽(tīng)雄大的錄音:Hello,I'mXiongDa.Thisismykite.It’sabird.It’sred.最后在呈現(xiàn)新詞superman的'教授時(shí)利用光頭強(qiáng)的錄音,要求學(xué)生聽(tīng)答的方式得出It'sasuperman的答案。讀占的比例較少,寫(xiě)沒(méi)有。這樣的比例設(shè)計(jì),我認(rèn)為是符合一年段學(xué)生的學(xué)情,同時(shí),也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上,本課,教師設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)新詞:superman,super.2.學(xué)生能在提示下扮演角色。3.學(xué)生能用所給句型介紹風(fēng)箏Hello,I’m...Thisismykite.It’s..先看第一個(gè)目標(biāo),教師通過(guò)故事的流程,在操練了句型Look,thisismykite.It’sa...It’s....之后,通過(guò)聽(tīng)光頭強(qiáng)的錄音呈現(xiàn)了新單詞superman.但是,在呈現(xiàn)單詞后,只是通過(guò)簡(jiǎn)單跟讀進(jìn)行操練,學(xué)生對(duì)于這樣的復(fù)合單詞掌握并不是特別理想。而且之后呈現(xiàn)super這個(gè)單詞,再進(jìn)行二次教授。如果能夠在一開(kāi)始在句型中首先解決super這個(gè)詞,比如:Hello,I’m...I'msuper.Thisismykite.It’s..那么學(xué)生掌握的效果一定會(huì)更好。之后再呈現(xiàn)superman.學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也就降低了。第二個(gè)目標(biāo):學(xué)生能在提示下扮演角色。我們可以發(fā)現(xiàn)徐老師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,始終注意對(duì)學(xué)生表演的培養(yǎng).通過(guò)聽(tīng)音模仿雄大/熊二和光頭強(qiáng)的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句型的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等的模仿。而且表演整個(gè)故事。并在最后輸出環(huán)節(jié),自由地結(jié)合自己所畫(huà)的風(fēng)箏進(jìn)行描述。因?yàn)橛星懊娴木毩?xí),學(xué)生在表演環(huán)節(jié)也比較清楚應(yīng)該怎么表演,效果較好。最后一個(gè)目標(biāo):學(xué)生能用所給句型介紹風(fēng)箏Hello,I’m...Thisismykite.It’s..最后環(huán)節(jié),教師通過(guò)簡(jiǎn)單地draw,colour,makethekite來(lái)說(shuō)明風(fēng)箏制作的方法。但是,風(fēng)箏制作應(yīng)該還包括一個(gè)剪的過(guò)程。學(xué)生最后介紹自己風(fēng)箏的時(shí)間因?yàn)楸容^倉(cāng)促,也因?yàn)榍懊嫦薅ǖ恼Z(yǔ)言框架,因此,輸出也僅僅停留在Hello,I'm..Thisismy...It’s...It’s...之上。如果不要限制學(xué)生的語(yǔ)言,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際介紹自己,Hello,I'm...I'm...yearsold.Ilikered...Thisismykite.It’s...It’sa...而且教師在要求學(xué)生做的時(shí)候,可以讓學(xué)生畫(huà)的不僅僅是動(dòng)物,也可以是他們學(xué)過(guò)的文具等。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿6
章老師的課堂一環(huán)扣一環(huán),思路清晰,目標(biāo)明確;同時(shí),教師道具的引導(dǎo),多媒體運(yùn)用的巧而得法,獲得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用情景“我們?nèi)ヂ眯,需要買(mǎi)什么呢?”的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與天氣討論活動(dòng),最終總結(jié)出shopping list。在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。
二、體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)"
章老師在教學(xué)過(guò)程中處理好"知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,學(xué)生興趣濃,由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出,通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情。例:Please say something about your …,利用學(xué)生的道具,運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事,這就是能力。②從輸入到輸出,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略的滲透,情感的培養(yǎng),真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。積極評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生持續(xù)的`學(xué)習(xí)熱情,不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功,提高學(xué)生的自我價(jià)值,也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。如學(xué)生自帶的sunglass, umbrella等道具的展示中,學(xué)生往往是帶著自豪的語(yǔ)氣。老師的多維評(píng)價(jià)方式,達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的,從表?yè)P(yáng)用語(yǔ)上:good, very good, clever, super,excellent, cool….還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)貼。
三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新
以教材為基本,但又不拘泥于課本,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出(The ___ia/are_____),教學(xué)難點(diǎn)注意單復(fù)數(shù)的運(yùn)用,以及新單詞的書(shū)寫(xiě)。
最后章老師把聽(tīng),說(shuō)的訓(xùn)練以“購(gòu)物”的形式展現(xiàn);讀,寫(xiě)的訓(xùn)練巧妙地穿插在文本中操練,體現(xiàn)了老師的教學(xué)智慧。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,老師在布置之后的幾個(gè)任務(wù)前時(shí)間較趕,未能起到很好的操練作用。
2、針對(duì)四年級(jí)的英語(yǔ)課堂,教師語(yǔ)言不是全英語(yǔ)。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。
總之,通過(guò)課后說(shuō)課,評(píng)課,反思,使我們?cè)谶@一過(guò)程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念,促使我們不斷成長(zhǎng)。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿7
今天聽(tīng)了周益瓊老師的單詞學(xué)習(xí)課,讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為五個(gè)四會(huì)單詞和句型在教學(xué)過(guò)程中的滲透運(yùn)用。下面就我對(duì)聽(tīng)完本節(jié)課后,談?wù)勎业母邢搿?/p>
一.注重營(yíng)造和諧融洽的.課堂氛圍
周老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二.注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開(kāi)始用“家”的單詞做引子,畫(huà)成了一幅畫(huà)。吸引學(xué)生注意力。后來(lái)的各個(gè)單詞教學(xué)穿插在“家”這個(gè)大情境下,做到很自然的過(guò)渡。
三.內(nèi)容飽滿(mǎn),環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看,五個(gè)單詞及句型,對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。周老師在每個(gè)新詞操練時(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講,是環(huán)環(huán)相扣。
四.活動(dòng)豐富,形式多樣
整節(jié)課中,周老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中,突破難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力。
五.課件制作華麗,板書(shū)設(shè)計(jì)新穎
周老師的課件制作的很吸引人眼球,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,特別是板書(shū)的設(shè)計(jì)很精彩。各張單詞卡片在周老師的設(shè)計(jì)下形成了一個(gè)房子的圖形,既符合了本課時(shí)的教學(xué)主題,又吸引了學(xué)生注意力。
總之,周老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得比較成功,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿8
這一節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念是:把以教師為中心的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)”,一改以往公開(kāi)課上教師從頭到尾的表演,把課堂“舞臺(tái)上大部分時(shí)間讓給學(xué)生,以貼近生活的語(yǔ)言活動(dòng)為主線,在教師的組織和指導(dǎo)下,由學(xué)生通過(guò)一系列的交互活動(dòng)來(lái)完成交際任務(wù),從而達(dá)到這一課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的主要特點(diǎn)是:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課的中心話(huà)題是介詞inonunder的區(qū)分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì)話(huà)交際。通過(guò)情境會(huì)話(huà),讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置,并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。所以,整堂課的活動(dòng)都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感。從富有趣味的chant引出主要句型與答句(聽(tīng)),再用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)一步與之相聯(lián)系(看),再經(jīng)教師引導(dǎo),文本輔助,學(xué)生限時(shí)搶說(shuō)(說(shuō)),Putyour…in/onthe….在聽(tīng)一聽(tīng)做一做的互動(dòng)中引出教授under。課堂上的活動(dòng)安排是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程,而每一個(gè)環(huán)節(jié)地過(guò)渡都比較自然,所以學(xué)生也比較順利地完成學(xué)習(xí)的每一步。
三、教學(xué)手段多樣化,F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。余教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧穗娔X多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,邋遢的Dudu形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎,巧妙的是創(chuàng)設(shè)情境:找找Dudu的物品;情境:課件效果Dudu的物品不見(jiàn)了與凌亂的房間。你就是Dudu,你來(lái)提問(wèn),讓大家答一答,都是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的,Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì)話(huà)交際的掌握是學(xué)生急切需要的,學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀看這個(gè)片段,因此,媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位。
四、課堂活動(dòng)趣味性強(qiáng)。課堂上教師組織的猜謎、角色表演、小組競(jìng)賽等形式很符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。用不同的活動(dòng)來(lái)促使教學(xué)任務(wù)的完成,這就避免了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中很可能產(chǎn)生的'單調(diào)乏味。
這堂課中有三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻,值得借鑒。
片段一:投其所好。
在主要句型出來(lái)之后,余老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“近視的Dudu”,這個(gè)馬虎的卡通人物馬上吸引了學(xué)生的眼球與注意,學(xué)生們以最大的熱情表明了他們的興趣。在接下來(lái)Whereis…?的問(wèn)答中,老師再次以Dudu找不到自己的物品,引出并練習(xí)Whereismy…?It’sonthe….進(jìn)行鞏固,達(dá)到了預(yù)定的成效。但在日常的實(shí)際授課當(dāng)中,我們往往會(huì)忽略學(xué)生最喜歡什么,盡管目前適合課本內(nèi)容的兒歌很多,但我們總因?yàn)檫@樣那樣的原因而懶得去找。在此,我們完全可以感受到余老師的認(rèn)真與精心準(zhǔn)備。
片段二:“猜猜他/她是誰(shuí)”
在此步驟,余老師以情境:凌亂的房間。你就是Dudu,你來(lái)提問(wèn),讓大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身邊文具,藏以藏,說(shuō)一說(shuō)),創(chuàng)設(shè)了信息溝。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)時(shí),他們已由原來(lái)被老師領(lǐng)著走(被動(dòng)描述),變成積極主動(dòng)地去填補(bǔ)信息差。這時(shí),他們的活動(dòng)、語(yǔ)言一下子變得有意義起來(lái)。我仔細(xì)觀察了一下,學(xué)生們當(dāng)時(shí)的聲音、語(yǔ)調(diào)都亮了起來(lái),處于積極、主動(dòng)、興奮的狀態(tài)之下,成功地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的互動(dòng)與交際這一功能。
片段三:雙管齊下,事半功倍。
余老師所設(shè)計(jì)根據(jù)錄音注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知與鞏固,在拓展故事教Dudu之前,學(xué)生嘗試著表演時(shí),已無(wú)聲地為語(yǔ)言的輸出做了進(jìn)一步扎實(shí)的鋪墊。在日常教學(xué)中,我們也不防嘗試著做一下,或許這將給你的課堂帶來(lái)全新的效果。
今天我們?cè)谡n堂感受到的,最強(qiáng)烈的就是縈繞在整個(gè)課堂上師生良好的、平等的課堂氛圍:在整堂課中,教師始終精神飽滿(mǎn),笑容可掬,師生關(guān)系十分融洽,學(xué)習(xí)也積極配合教師的安排,聽(tīng)從教師的指令,課堂氣氛輕松、愉快,充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。其次是余老師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)自然,教態(tài)自然、大方,優(yōu)秀地完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿9
聽(tīng)完胡老師的課很久了,當(dāng)時(shí)也寫(xiě)了評(píng)課,只是由于請(qǐng)假,一直沒(méi)有打成電子版,幸虧當(dāng)時(shí)有記錄,不然這么久的時(shí)間還真不知道要從哪里寫(xiě)起。
胡老師在四二班執(zhí)教一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課,聽(tīng)完她的課,我有許多收獲,因?yàn)槲遗c胡老師教授同一年級(jí)的課,我不禁想到這節(jié)課我要怎么上,我有哪些地方可以借鑒,首先我的課件制作沒(méi)有胡老師嫻熟,我對(duì)課堂的把握,以及環(huán)節(jié)的銜接也沒(méi)有胡老師老練,作為年輕老師,我們還是要多聽(tīng)課,多磨課,以此來(lái)不斷打磨自己,就本課而言,有以下幾點(diǎn)我要向胡老師多學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入。胡老師用“How’s the weather today?”的歌曲導(dǎo)入,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到天氣上來(lái),學(xué)生這是第一次學(xué)習(xí)天氣的內(nèi)容,所以開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)胡老師花了不少功夫,因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)這樣的詞,給導(dǎo)入增加了困難。
2 、再者,這一節(jié)課的重點(diǎn)句型是:“what’s the weather like in …?”胡老師首先以一張中國(guó)地圖及Kimi的旅游來(lái)導(dǎo)入這些地點(diǎn),首先映入眼簾的是美麗的香港“Hong Kong”,再根據(jù)圖片上的溫度計(jì)以及人們的穿著,動(dòng)作,很直觀的導(dǎo)入新詞“hot”,當(dāng)然了英語(yǔ)教學(xué)都是詞不離句,每個(gè)單詞配合句子練習(xí),更容易讓學(xué)生記憶深刻:
T:What’s the weather like in Hong Kong?
Ss:It’s hot in Hong Kong。
再根據(jù)統(tǒng)一模式分別教授cold,warm,cool等詞。用統(tǒng)一模式有一定好處,培養(yǎng)師生默契。
3、還有一點(diǎn)是我去年公開(kāi)課時(shí)做的十分不足的地方,胡老師和付老師當(dāng)時(shí)就給我提出來(lái)了,在教授新單詞時(shí)把重點(diǎn)音標(biāo)標(biāo)出來(lái),便于糾正學(xué)生發(fā)音,有的學(xué)生其實(shí)課下已經(jīng)接觸音標(biāo),我們寫(xiě)出音標(biāo),幫助他們更好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
cold warm cool hot
4 、最后的'課堂延伸也下了一番功夫,讓學(xué)生做天氣預(yù)報(bào),這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),做天氣預(yù)報(bào)是比較難得,如果老師指導(dǎo)不好,難以達(dá)到預(yù)期效果,胡老師在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生制作了道具,每組同學(xué)得到一張圖片,上面是天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容,不過(guò)有些地方變成了空白,需要學(xué)生來(lái)合作完成,如It’s ________ in __________。有這些句子提醒減小了難度,讓學(xué)生分組,優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
胡老師這節(jié)課在我看來(lái)還是很優(yōu)秀的,比出去聽(tīng)課的那些優(yōu)質(zhì)課也不差多少,如果非說(shuō)有什么瑕疵,那就是最后幾分鐘的時(shí)候,學(xué)生比較躁動(dòng),最后小組練習(xí)的時(shí)候紀(jì)律不怎么好,其他同學(xué)做天氣預(yù)報(bào)時(shí),其他小組學(xué)生在各自講話(huà),沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。這也是所有老師上課時(shí)都面臨的問(wèn)題,課堂紀(jì)律問(wèn)題,有的時(shí)候課堂任務(wù)能否完成及課堂紀(jì)律紊亂的問(wèn)題孰輕孰重?是我們這些年輕教師都必須面臨選擇的。
四年級(jí)英語(yǔ)《PEP4Unit4letsspell》評(píng)課稿10
聽(tīng)了楊老師的四年級(jí)上冊(cè)Are you happy?這一課,讓我受益匪淺,給我一種耳目一新的感覺(jué)。楊老師多樣的教學(xué)方式和親切的教學(xué)風(fēng)格讓人折服。下面是自己的一點(diǎn)收獲:
第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我總是會(huì)讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來(lái)朗讀、記憶,這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞,卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。聽(tīng)了趙老師的課讓我更深的意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中,要盡量做到詞不離句。比如,apple這個(gè)單詞,“apple,apple,apple,I like apples.”而不是“蘋(píng)果,蘋(píng)果,apple,apple,apple,apple.”
第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)
英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。
第三、過(guò)硬的基本功非常重要
楊老師的英語(yǔ)基本功非常過(guò)硬,在英語(yǔ)課堂上能堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的`標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
以后,我會(huì)更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中,以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。
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