[精選]unit 4教學反思15篇

　　身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的unit 4教學反思，歡迎大家分享。

unit 4教學反思1

　　教材分析

　　本課的內(nèi)容是pep小學英語教材五年級Unit4 What can you do?的第一課時。本課主要教學內(nèi)容是能夠詢問同學在家里都會做些什么，以及能夠聽說讀寫四個動詞短語：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers；聽說、認讀詞組empty the trash。本節(jié)課的內(nèi)容在之前的課程中并沒有提起，但本節(jié)課與生活非常接近，學生學起來會容易一些�？梢酝ㄟ^一些活動來激發(fā)學生的學習興趣。在情感上教育孩子在家里要做一個幫助父母的'好孩子。

　　學情分析

　　本班共有76名學生，男生37名，女生39名。五年級的孩子接觸英語已有兩年的時間，已積累了一些英語詞匯與簡單的口語交際，這個年齡的孩子有強烈的展現(xiàn)欲望，所以在課堂上多給他們一些自我展現(xiàn)的時間并加之合作探究，可以培養(yǎng)他們自主學習的能力。

　　教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bed room.

　　2、能聽說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”

　　3、對學生進行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思想教育。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學習有關家務勞動的五個動詞詞組。

　　教學難點：正確書寫四個動詞詞組及運用句型“I can …”進行表述。

unit 4教學反思2

　　本節(jié)課通過聽，說，讀，寫重點掌握字母o在閉音節(jié)的發(fā)音。上學期在教字母的時候學生已經(jīng)接觸過字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音o orange/on,本課時集中教學，使學生進一步掌握它的閉音節(jié)發(fā)音/D/，而且學生能直接拼讀此類單詞。通過o字母的閉音節(jié)發(fā)音規(guī)律能順其自然地拼出簡單的單詞拼寫，如：box,body,fox,doll,on,dog….對學生來說需要一個循序漸近的過程，要從簡單開始，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的積極性，從而掌握一定的技能。我根據(jù)學生的好奇、好玩、好動、好勝等特點，采用了歌謠、游戲、競賽、等多種形式激發(fā)學生學習語音的興趣，同時又潛移默化地訓練了他們的拼讀能力，收到了很好的效果。

　　一、語音的輸入：感知語音，聲聲入耳

　　對三年級的學生特別重視語音教學與滲透，給學生最純正，標準的語音示范，引導學生初步感知英語字母發(fā)音，并通過趣味素材吸引、訓練學生，使他們養(yǎng)成靜心、耐心聽的習慣，做到“聲聲入耳”。如：前面三單元中學的”a,e,i”的chant,這些歌謠既有趣有能掌握這些字母在閉音節(jié)中的發(fā)音。這幾個歌謠節(jié)奏明快，抑揚頓挫，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還生動地把歌謠的內(nèi)容表現(xiàn)了出來，更重要的是在歌謠中，感知語音。

　　通過聽力，讓學生體會語音之妙。/e//e//e/leg,/I//I//I/big,//, //, //bag, //, //, //rat, //, //, //dad/I//I//I/kid,/D//D//D/dog

　　二、語音內(nèi)化：瑯瑯上口，步步為“吟”

　　通過多媒體素材的引導示范，學生對字母o的發(fā)音有了初步感知之后，呈現(xiàn)一些單詞：dog,on,orange,box，編成瑯瑯上口的歌謠，并配上節(jié)奏。

　　The dog is on the box.

　　The orange box.

　　See the dog.

　　See the box.

　　See the dog on the orange box.

　　由于瑯瑯上口，自然充滿趣味性。學生還會想到其它單詞并進行改編吟唱，從而內(nèi)化了自己對語音的'感知，自然習得了發(fā)音規(guī)律。

　　三、語音輸出：自然拼讀，信手“念”來

　　英文字母與語音之間有著一定的對應關系，大部分的英語單詞在拼讀時都有規(guī)律可循的。學生了解簡單的拼讀規(guī)律后，可以很快學會拼讀不認識的單詞，使英語學習變得簡單，有趣。因此我在本課教學中結合學生的學習情況，對多種教學資源進行整合，重視語音規(guī)律的輸出，創(chuàng)造更多的讀詞機會，培養(yǎng)學生初步見詞能讀的能力，做到信手“念”來。如以下這些詞在課堂上實踐下來學生還是比較不錯地讀出來了Bob,mom,frog,hot,hot dog,sob,god,…然后又編成一個小故事，.Read a story

　　Bob’s mom has an orange dog.

　　It has a long body.

　　Bob has a green frog.

　　They like hot dogs.

　　Bob’s mom has a lot of hot dogs.

　　The hot dogs are in the box.

　　Look,the dog and the frog are on the box.

　　They don’t open the box.

　　They sob,”O(jiān)h!My god!I’m hungry!”

　　讓學生來朗讀這個有好多新詞的故事，收到意想不到的效果。

　　語音教學和拼寫教學對學生可持續(xù)性英語學習至關重要。因此如何創(chuàng)新語音教學，使學生真正擺脫枯燥的語音學習，培養(yǎng)自學能力，這已成為廣大英語教師的共同課題，對此我們?nèi)沃囟�道遠，需要在實踐中不斷探索。

unit 4教學反思3

　　尊敬的評委老師：

　　你們好！我是**小學的**。現(xiàn)在我進行教學反思，請各位老師多提珍貴意見。

　　本節(jié)課是Module 2的第一課時，主要學習１０個動物單詞和句型I have a… Do you have a…? 以和其答句Yes, I do. /No, I don’t.它是一節(jié)詞匯教學的新授課，根據(jù)三年級同學的特點，我運用了多種教學手段，如故事、歌曲、游戲、談論等活動，有效地激發(fā)同學的學習興趣，使課堂學習變得更加有效。在這節(jié)課中，我有以下幾個亮點：

　　一、通過生動的故事情景引出新詞。

　　在學習單詞時我遵循了從sound—meaning—form—use 的規(guī)律和詞在情景中學的規(guī)律。

　　我根據(jù)小同學喜歡聽故事的特點，通過師生一起講故事時，帶著相應動物頭飾的同學要邊說邊站起來，讓同學在講故事中不知不覺地學會了局部單詞的`發(fā)音，令到全體同學都能參與到故事中去，從而感知和識記單詞。在第一次故事中我向同學出現(xiàn)了單詞的音、形、義；而第二次講故事中我只出現(xiàn)了圖片，這里的意圖是讓同學緊記著單詞的音，為我下一Part的圖與單詞配對活動打下基礎，而且培養(yǎng)同學用英語直接思維的能力。通過課堂觀察，同學能根據(jù)把單詞的音、形、義都掌握過來。

　　二、堂上聽寫單詞，減少同學的課業(yè)負擔

　　針對三年級同學記單詞難的特點，我作了精心設計，通過給同學一分鐘時間識記剛學的單詞，然后進行聽寫，此時的聽寫能和時反饋同學學習新單詞的效果和提高記憶單詞的能力，減輕他們的課業(yè)負擔，提高課堂教學的有效性。接著讓同學互相批改后再全班核對答案，培養(yǎng)同學主動糾錯的能力，同時也給他們改錯的機會，讓他們體驗到學習過程帶來的快樂。

　　三、發(fā)展同學連貫說話的能力

　　通過兩兩談論自身的Dream Farm，得知同伴農(nóng)場中的動物，為同學提供了一個運用語言的機會和舞臺，一方面體現(xiàn)了同學在玩中運用語言，另一方面協(xié)助同學滾動上學期所學的顏色與上一單元所學的形容詞，提高同學綜合運用語言和連貫說話的能力。

　　四、培養(yǎng)同學初步寫作的能力

　　在作業(yè)中的選做題，讓同學選擇兩個單詞造句的目的是培養(yǎng)同學初步寫的能力，例如我是上一單元教完了幾個形容詞后，我同樣安排造句作業(yè)，有些同學選了beautiful造句，This is a beautiful girl. My father is old. 我就是這樣一天一天地培養(yǎng)同學寫的能力，為他們以后的學習打好基礎。

　　我的反思完了，謝謝！

　　(通過實踐，我所設計的教學活動收到了良好的教學效果，但在有些環(huán)節(jié)上，我還需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任務的要求可能不太明確，出現(xiàn)了一點混亂，假如再讓我上一次這課，我會把這些缺乏全解決，上得更好！Thanks.)

unit 4教學反思4

　　本節(jié)課讓學生在學習中學會不斷發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并用自己已有的知識水平和生活經(jīng)歷來解決實際問題。通過小組對話、合作學習等一系列的活動，培養(yǎng)學生的合作意識。促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的道德品質。通過教學，引導學生學會用英文表達自己對不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度；能熟練使用目標語言談論某些規(guī)章制度；能使用目標語言談論校園內(nèi)一些公共場合的規(guī)則。我就本次公開課的要求做如下反思。

　　一、教學設計

　　根據(jù)教學內(nèi)容1a。1a導入本單元的話題部分重要語言結構。1a活動利用學生常見的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進行學習建構�；顒拥哪康囊皇亲寣W生學習詞匯、豐富語言表述，二是讓他們接觸、體會表示禁止的規(guī)章的表達方式。祈使句5個，詞匯7個。

　　這樣進行教學設計。

　　學習目標設計。目標設計有從學生的角度考慮。以學生現(xiàn)有的知識水平和性格特點而設計的，有目標1。2。；分重點和難點，難點是初步認識和理解否定祈使句的正確運用，重難點突破。

　　多媒體輔助教學。本次設計以運用多媒體輔助教學，播放動漫。聲情兼有的畫面，吸引學生的目光，學生聽得見，看得見，學得容易。適時、視課堂教學而運用，不濫用多媒體，不做多媒體的`奴隸。

　　二、教學過程

　　本節(jié)課教學過程有導入、展示學習目標、學生自主學習、學生做練習、學生合作討論以及教師的適時點撥，并有課堂測評，學生總結和布置作業(yè)等。運用了高效課堂的教學模式，高效課堂的四大環(huán)節(jié)明顯凸出。教學實施過程流暢，學生是課堂的主體，以學生為中心，同時學生又是時間的主人，學生有足夠的時間和空間。學生完全有收獲。

　　三、存在問題

　　課堂教學實施到最后時，出現(xiàn)了時間上的分配問題，詞匯教學部分所用的時間過多，學生是掌握了，目標也達到了。但是造成了教學難點突破用的時間太少，形同走馬觀花態(tài)勢，如果把時間往這部分擠一擠，就更妥當。這就是不足之處。

　　四、改進措施

　　對于本次公開課的不足之處，我經(jīng)過了組內(nèi)的評課后，已達成共識。我作為授課教師，應該首要調整教學策略。不應一味追求把時間和課堂留給學生，就大膽放手；應幫助學生學習、扶持學生學習，還應要更加注意充分發(fā)揮教師的主導地位，做到審時度勢，盡可能彰顯教師引導的作用，才能讓學生在課堂上學習得有效果有收獲，進而養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。

　　總而言之，通過本次的公開課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認真反思。能讓學生在課堂上學得有效果、有收獲和學得快樂，教師就必須給予正確合理科學的引導；能讓課堂教學有質量，關鍵在于教師。在以后的工作中我會特別注意不足之處，正視自己的缺點，努力學習，完善自己的教學工作，提高自己的教學能力。

　　七年級英語，教學反思，學習目標，表達方式，公開課

unit 4教學反思5

　　在這節(jié)課中，我始終關注學生的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯(lián)系學生的生活實際，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助、發(fā)展合作精神。

　　語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的.語言才是自己的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設計：

　　1、以圖片為手段，呈現(xiàn)材料。

　　根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調動學生的多種感官，使以往學過的英語在學習中形成定勢。

　　接著，我呈現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。

　　2、 以游戲為方式，模仿說話

　　正如新課標所強調的傳統(tǒng)課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，呈現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓學生自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓學生在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。

　　3、設計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂

　　以靈活多樣的游戲操練新知識，使學生能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了學生聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。

　　4、變生活為課堂，自主學習

　　課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。

　　終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)學生的興趣，在復習中滲透、

　　在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進行，突出了學生個性、實施差異教學。

unit 4教學反思6

　　今天我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時Part

　　A.Let’s learn。在設計課時，我把詞的教學不僅和語音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過游戲、歌謠、動畫、大量的TPR活動及豐富的肢體語言來激發(fā)孩子們的學習興趣、調動身體的多種感官參與學習，以提高課堂效率。

　　本課中我認為自己做的滿意的幾點是：

　　1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎上，根據(jù)具體的.語境，我輸入了大量的語言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語言的基礎上才有了學生的少量輸出。

　　2、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學習中，在玩中學，在做中學，在快樂中學。

　　3、語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規(guī)律。由問答到編歌謠，語言學習不斷深入、拓展。

　　本課中讓我感覺不足的地方是：

　　1、課堂的組織能力。比如TPR活動時，我只照顧到前面的學生，后面做的錯的孩子我也沒能及時糾正，這樣使得知識的學習還不夠扎實、深入。

　　2、備課時每個單詞正音后，都是從個體讀到組讀或隊讀，再到全體讀。上課時只顧著省點時間，沒有單個孩子的讀，讀音的指導沒有跟上。對潛能生的關注和鼓勵不夠。

　　3、小組活動時活動要求不夠具體，活動不夠充分。教師的語言激情不夠，體態(tài)語言也不夠恰當。

　　今后改進努力的方向：

　　1、加強對潛能生的幫助和指導，多鼓勵，培養(yǎng)自信心。

　　2、加強小組活動的指導，提高小組活動的實效性，多給學生展示的機會。

　　3、加強學習，不斷改進教學方法，豐富課堂激情和活力。

unit 4教學反思7

　　教學目標

　　能聽懂、會說：What is blue? The sky is blue. What is white? The clouds are white. What is green? The grass is green. What is yellow? The flowers are yellow. What is red? The sun is red when it goes to bed.要求語音準確，語調自然。

　　學習新單詞：cloud, grass.

　　教具準備

　　VCD, 錄音帶，卡片

　　教學步驟和方法

　　一 熱身、復習

　　1.師播放英文歌曲It’s Time to Clean up, 全體學生跟著一起大聲唱。

　　2.做Simon Says游戲。

　　內(nèi)容：Stand up. Show me a red scarf. Point to the blue sky. Point to black. Point to yellow. Point to green. Sit down…隨著速度的加快，氣氛會更熱烈。

　　二學說英語

　　1.師指導生一邊聽錄音，一邊想像大自然五彩繽紛的美麗景色。

　　2.利用卡片學習單詞或詞組：cloud, grass, rainbow, to to bed等。

　　3.搶答游戲：發(fā)布問題What is yellow?后，由其他生搶答。

　　4.聽錄音二三遍。注意朗讀時要看課文、認讀文字。

　　三 做游戲

　　1.師將教學卡片打亂順序后反扣在書桌上，請一位學生上臺與師一起做游戲。能相互交流物體的'名稱和顏色即可。

　　2 .四人小組一起做游戲。

　　四看圖閱讀并回答

　　1.限時閱讀競賽。師在黑板上寫出問題：Who’s Linda? 給生兩分鐘的時間找出答案。

　　2.請生用自己的語言描述Linda.

　　五課后活動

　　1.聽錄音，朗讀歌謠。

　　2.完成《活動手冊》上的活動

unit 4教學反思8

　　本節(jié)課重點是通過學習讓學生認識、會用這些有關物體位置的句子并理解三個方位介詞的含義，能做Let’s do的動作。這是一節(jié)趣味性不高的課，而且方位介詞對學生也有一定的認知難度，處于七年級這個年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的特點，怎樣激發(fā)學生的.興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調控能力就起著至關重要的作用。

　　首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，進行學生對舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學習�！癢hat’s this? 引出schlbag使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。

　　興趣永遠是最好的老師。新課的學習我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學生感興趣,繼而用實物進行新單詞的教學讓學生對各種書的名詞有個整體的認知并學習句型“H5

unit 4教學反思9

　　在這節(jié)課中，我始終關注同學的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯(lián)系同學的生活實際，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使同學互相學習、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。

　　語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設計：

　　1：以圖片為手段，出現(xiàn)資料。

　　根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調動同學的多種感官，使

　　以往學過的英語在學習中形成定勢。

　　接著，我出現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次出現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。

　　2： 以游戲為方式，模仿說話

　　正如新課標所強調的保守課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，出現(xiàn)后就是一各個的`跟讀，采用 多種形式，讓同學自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓同學在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。

　　3：設計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂：

　　以靈活多樣的游戲操練新知識，使同學能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了同學聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。

　　4：變生活為課堂，自主學習：

　　課堂教學的終極點在哪里？假如有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。

　　終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學的興趣，在復習中滲透、

　　在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、

　　交替進行，突出了同學個性、實施差別教學。

unit 4教學反思10

　　本節(jié)課的單詞和句型比較簡單，主要以學會詞匯sing, dance, read, draw以及句型：I can ……為主。在教材的編排上，在Let’s talk部分只有簡單的I can… . 陳述句型，而在Ask and answer活動中才出現(xiàn)What can you do?的問句，因此我在第一課時的目標設計上沒有設計問答環(huán)節(jié)。

　　上課伊始，我播放：Good morning歌曲，讓學生跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個要學習的單詞：sing。利用事先準備好的話筒唱一首英文兒歌，并引出句型：I can sing.讓學生明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過指名認讀、開火車認讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進行教學。

　　在單詞的發(fā)音教學上，四個動詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別，我主要是提醒孩子們dance的尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過chant加深發(fā)音印象，在第一課時的教學活動各個環(huán)節(jié)開展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對孩子們的直觀思維，喜歡先把單詞圖片插入句子，在學生熟識韻律、動作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，出現(xiàn)完整的句子說唱。比如：我設計讓孩子們一邊念chant一邊做動作，加深多單詞的意義識記。

　　Chant：Sing sing I can sing.

　　Dance dance I can dance.

　　Read read I can read.

　　Draw draw I can draw.

　　也許學生在我的有意識的設計引導下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說英語用英語。在課件的設計中，我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序，希望能夠嘗試出更好的.認讀效果。

　　為了鞏固所學習的四個單詞以及句型，我設計了Games，有炸彈游戲，通過這個游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子愿意開口讀，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通過這兩個游戲，讓孩子們記憶所學的單詞；通過“我說你做”“我做你說”讓孩子們在情境中練習句型。

　　本堂課整體的課堂氣氛不錯，學生的學習興趣高漲，愿意和他人分享自己的能力。肢體語言的表達能夠很好地喚起學生的記憶和帶動氣氛。在他們可能疲累的時間，我都適時地加入一些動作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處，比如，在教學單詞的環(huán)節(jié)，機械操練過多，顯得有些枯燥，過分的糾正學生的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開口說；PPT做的過于簡單，還不夠引起孩子的十足的興趣；整堂課教學內(nèi)容過于狹隘，應該設計一些相關聯(lián)的拓展性知識，如：swim/run/fly/jump 等等；在教學目標方面，對于學生的情感態(tài)度和價值觀這點，沒有做設計，使得整堂課變得只是在教授知識。如果設計以一個具體的情境為依托，也許效果會更好。

unit 4教學反思11

　　本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來學習六個要求聽、說、讀的單詞。第二部分，Let’s do，這部分主要是通過“Let’s do”中的動作，從而鞏固第一部分所學的六個單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內(nèi)容及提高語言運用能力而設置的。

　　本節(jié)課的教學目標和要求是：

　　1、能聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

　　2、能聽懂“Let’s do”中的指示語，并按照指令做了相應的`動作.

　　3、培養(yǎng)學生對家的熱愛之情。本課時重點及難點內(nèi)容是：聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

　　本節(jié)課我通過小組活動學習法、情景教學法來完成本課時的任務。小組活動法：把全班分成四人小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。情境教學法：教學中給學生創(chuàng)造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發(fā)了學生想說的欲望，也有利于學生語言表達能力的提高。教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。

　　雖然課堂是按照原來的設計講了下來，但還存在許多的不足：

　　一、復習熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復習的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學生自己說，學生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。

　　二、從“新詞呈現(xiàn)”的活動設計來看，五個新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調而乏味，學生沒有一種“耳目一新”之感。學生按照教師預設的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。

　　三、小學英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學就不許說漢語。

　　改進：

　　一、課堂上要多用英語夸獎孩子；

　　二、要多聽錄音，學生多跟讀；

　　三、要教學生簡單的發(fā)音法；

　　四、單詞講解忌平均用力。

　　小學英語的教學要善于把英語教學生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設生動活潑的課堂活動，巧妙地設計一個個有效的語言信息溝，讓學生在趣味中習得語言，學生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。

unit 4教學反思12

　　在本次教研活動中，本人完成的是選修六Unit4 ——Reading教學內(nèi)容，整節(jié)課已閱讀為主，本課的內(nèi)容是講“溫室效應”，內(nèi)容比較貼近生活，學生在理解上有一定的優(yōu)越性，我將整篇課文設計了四個閱讀任務，在這四部人閱讀任務中，采用了有淺入深，由點到面，由廣泛到具體，分別設計了：

　　1) Read the text and then match the main idea of each part.

　　2)Try o find out the main idea of the text.

　　3)Read the passage and answer the following questions.

　　4)Summary

　　這四部分的閱讀任務難度適當，學生反映較好，在導入部分設計了上節(jié)課學習的重點詞匯和短語的練習題，學生對一些重點詞匯的掌握情況也在我的掌握中，便于查缺補漏。在結束部分給學生先欣賞了一些有關環(huán)境保護方面的優(yōu)美句式，將本節(jié)課升華到另一個高度，并在作業(yè)中布置了一篇短文，結合環(huán)境保護這一話題，并且沒有規(guī)定具體的字數(shù)及內(nèi)容，發(fā)散學生的思維，真正爭取做到學以致用，讓學生認為所學內(nèi)容是可用的，并且愿意去主動記憶。

　　在本次教研活動中，本人受益匪淺，也受到各位老師的'肯定及鼓勵，使自己及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也會在今后的教學中繼續(xù)努力，爭取取得更好的教學效果。

unit 4教學反思13

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一

　　本課是一節(jié)詞匯課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。現(xiàn)在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發(fā)展區(qū)�？梢哉f簡單，實用，而高效。

　　2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；

　　3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢。

　　然后反思一下本課教學中的不足：

　　1.Let’sdo中的.動作短語有些難，許多學生掌握不好。

　　2.評價方式有些少

　　改進措施：

　　1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；

　　2.在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二

　　本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢。

　　不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。可以采用分音節(jié)讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

unit 4教學反思14

　　本單元重點是職業(yè)類單詞及He is...、Is he...?句型的教學，老師應根據(jù)低年級學生的特點采用不同教學方式，以此來調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的.興趣。我在新授環(huán)節(jié)后，采用競賽形式游戲使學生的興趣得到延續(xù)。在游戲中，每個學生都抱著渴望獲勝的心理，因此激發(fā)了學生表達的欲望，提高了口語實踐的能力。并通過“shouting”的形式，鼓勵學生開口，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。我還利用繪畫及述說的方法，調動學生的各種感官，提高了學生的口頭表達能力。

　　在本單元，我始終滲透著德育教育，讓學生在介紹今后想從事什么職業(yè)時，使學生感到從事不同職業(yè)的人，其實都是在為大家服務，培養(yǎng)其干一行，愛一行的意識。

unit 4教學反思15

　　本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進和呵護學生的興趣放在首位，努力讓學生在有意義的，生動有趣的情景中操練和運用所學語言，并注重新舊知識的聯(lián)系，使教學活動符合學生的心理特點和知識水平。

　　新課程標準指出，教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。教師要創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的單詞的教學，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生邊看童話故事的同時，學習本課時的單詞和句子。創(chuàng)設情景，為學生營造一個融視、聽、說于一體的`語言環(huán)境，使學生有如身臨其境，有利于調動他們的非智力因素，加深對學習對象的理解。

　　這堂課的不足之處沒有調動起大部分學生的參與積極性；聽音頻跟讀換成跟老師讀，可能學生聽的更清楚。

　　在今后的教學中我將再接再厲，改正缺點，提高每節(jié)課的效率。

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