小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)初探
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。下面，小編為大家分享小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)初探，希望對(duì)大家有所幫助！
摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境對(duì)于教師組織課堂教學(xué)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、幫助學(xué)生有效理解知識(shí)和還原知識(shí)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，語(yǔ)文情境教學(xué)應(yīng)該引起教師的充分重視，教師應(yīng)該不斷努力，探究更加行之有效的方法，有效幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂中收獲更多的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情境教學(xué)；方法探究；策略探討
所謂小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)，就是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)展示圖片、幻燈片，或者是話(huà)劇表演、音樂(lè)、視頻等直觀的形式，讓學(xué)生清晰地感受到語(yǔ)文知識(shí)的脈絡(luò)和語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)限樂(lè)趣，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，挖掘?qū)W生的探究能力和創(chuàng)造性思維的過(guò)程，為此，小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)勢(shì)在必行、不容忽視。
一、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望
在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和探究，課堂教學(xué)也就成功了一半。因此，教師可以給學(xué)生展示圖片、幻燈片、視頻等多種多樣的形式，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的博大精深與豐富多樣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，力爭(zhēng)理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意理論知識(shí)與生活實(shí)際之間的密切聯(lián)系，要想讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙和真諦，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法與技巧，還原和再現(xiàn)生活顯得至關(guān)重要。
因此，作為教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，輔助課堂教學(xué)。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分小組討論、分角色朗讀課文，或者是表演話(huà)劇，讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，收到令人意想不到的效果。教師可以在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、觀察自然的能力。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，更是一個(gè)好老師，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從生活中汲取知識(shí)和養(yǎng)料，提高個(gè)人素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中獲得更豐富的體驗(yàn)和收獲
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生將多種感官應(yīng)用于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都十分重要。因此，為有效幫助學(xué)生理解知識(shí)，獲得更豐富的情感體驗(yàn)，就要在教學(xué)過(guò)程中，注重視聽(tīng)結(jié)合。要知道，傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更難以幫助學(xué)生吸收理解知識(shí)。
因此，作為教師應(yīng)該積極組織學(xué)生充分提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)看作一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)自己的想象力和創(chuàng)造性思維，以使自己在語(yǔ)文課堂上收獲更多的知識(shí)和更加豐富的情感體驗(yàn)。同時(shí)也要求教師積極備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠敞開(kāi)心扉，充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，感受語(yǔ)文知識(shí)的.無(wú)限奧妙和獨(dú)特之處。
四、充分利用教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輔助語(yǔ)文教學(xué)
隨著時(shí)代的發(fā)展，圖片、視頻等資源越來(lái)越豐富多樣，因此，作為教師，要想讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，就要充分利用這些教學(xué)資源，充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上通過(guò)觀察圖片、觀看視頻和知識(shí)線索，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，而且這些教學(xué)資源對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都有重大意義。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠有效幫助學(xué)生理解知識(shí)，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和無(wú)限動(dòng)力，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力探究能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)同樣重要，應(yīng)該引起我們的充分重視。
參考文獻(xiàn)：
唐兆華.巧設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施有效教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011（10）.
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