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語文閱讀教學(xué)方案

時間:2024-07-19 18:44:51 曉鳳 語文 我要投稿
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語文閱讀教學(xué)方案(通用18篇)

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。那么你有了解過方案嗎?下面是小編整理的語文閱讀教學(xué)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文閱讀教學(xué)方案(通用18篇)

  語文閱讀教學(xué)方案 1

  一、課題提出的背景、目的、意義:

  世紀(jì)之交,國際競爭日益激烈,知識、信息、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展這一時代特點(diǎn),社會需要全面發(fā)展的素質(zhì)人才,素質(zhì)教育則是當(dāng)務(wù)之急。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜于發(fā)展的良好環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神,體現(xiàn)學(xué)生的主體原則,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性,讓其參與到學(xué)習(xí)中來,成為學(xué)習(xí)的主人,并去發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,探究問題,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育,體現(xiàn)學(xué)生的自主性,探究性原則,傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)試教學(xué)中存在的種種弊端。

  首先,從學(xué)習(xí)結(jié)果看,雖學(xué)經(jīng)九年,花了相當(dāng)多的時間和精力,但語文能力低下現(xiàn)象普遍,知識面窄,見解淺顯,思維呆板,語言貧乏。閱讀能力,表達(dá)能力較差。沒有良好的閱讀習(xí)慣、方法能力,不能適合時代的需要。

  其次,從課堂效率看,語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效,少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。師生們普遍一種感受,多上一節(jié)語文課,與少上一節(jié)根本無關(guān)需要。課堂教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”中,應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”,學(xué)生毫無讀書的熱情和興趣,更不必說提高學(xué)生閱讀能力。

  再次從閱讀能力的培養(yǎng)看,目標(biāo)不明,把簡單的傳授知識等同為培養(yǎng)能力,閱讀能力簡單為分析、概括大意,歸納中心,寫作特點(diǎn)的把握等等。把學(xué)生的思維統(tǒng)一化,簡單化、機(jī)械化,缺乏自主,探究乃至創(chuàng)新的意識和能力。

  第四,新教材的啟用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)版)的出臺,倡導(dǎo)語文綜合能力的培養(yǎng)和人的全面素質(zhì)的提高,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。加上新教材容量陡增:課外讀本、推薦名著,綜合實(shí)踐活動等。指明了,大量的閱讀是解決語文能力低下的良方,然而師生因時間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付,不能落到實(shí)處。

  針對以上種種問題,提出“語文閱讀教學(xué)研究”這一課題,顯得尤為重要,是當(dāng)務(wù)之急。閱讀是語文之體,是語文教學(xué)之基礎(chǔ)!白灾魈骄俊钡拈喿x方法,習(xí)慣養(yǎng)成則是語文能力,創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),是全面提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵,是提高課堂效率的突破口。

  二、研究的理論基礎(chǔ)——主要內(nèi)容:

 。1)概念的界定:

  “閱讀教學(xué)”:教學(xué)以閱讀為本,注重閱讀教學(xué)整體的感悟,突出廣泛而自主的大量閱讀,體現(xiàn)全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng),以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,以讀帶寫全面提高,突出語文教育的人文熏陶。

  (2)理論依據(jù)

  1、 系統(tǒng)論中的整體

  2、 優(yōu)化論

  3、 教育學(xué)心理學(xué)

  4、 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

  三、理論假設(shè)

  1、優(yōu)化閱讀教學(xué)方式方法。

  把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三個層面。

 。1)表層(理解字詞,初步感知文章的思想內(nèi)容)

 。2)淺層(理解探索文章思路,閱讀這類文章的'方法技巧)

 。3)深層(在感知理解語文的基礎(chǔ)上,鑒賞評價文章,有意識地培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力),促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展,培養(yǎng)良好的閱讀能力

  2、實(shí)施自主探究性的語文教學(xué),以培養(yǎng)良好的閱讀能力,提高閱讀能力主要目標(biāo),讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中,最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識和能力。

  四、研究目標(biāo)

  通過課題研究,改變課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則,培養(yǎng)自主探究的閱讀能力,全面提高課堂效率,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下:

  改革課堂模式:

 。ㄒ唬┯蓡我徽n型轉(zhuǎn)化為多種課型。如朗讀課、討論課、研讀課、自讀課、實(shí)踐活動課等,有序系統(tǒng),各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。

 。ǘ┲匾曌灾餍

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”,學(xué)生毫無閱讀、思考的時間,只是機(jī)械的,毫無主見的等標(biāo)準(zhǔn)答案,并進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的筆記,形成依賴心理和思維的情緒。

  課堂上應(yīng)該還時間給學(xué)生,養(yǎng)成其自主、獨(dú)立的思考習(xí)慣和能力,還給學(xué)生現(xiàn)象參與行為,自主的體驗(yàn)感悟、質(zhì)疑、解感,形成種種感知學(xué)習(xí)、理解、提高。激發(fā)閱讀興趣和潛能,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

 。ㄈ┮宰x寫結(jié)合,課內(nèi)、課外結(jié)合原則

  閱讀教學(xué)以閱讀為核心,但系統(tǒng)論又決定要以此帶動語文能力的全面提高,因此在教師要體現(xiàn),“以讀帶寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合,相關(guān)促進(jìn)”的原則。

  同時,要體現(xiàn)以課內(nèi)本,以課外為輔,提倡“課內(nèi)課外相結(jié)合”原則,相輔相成,全面提高閱讀能力。

  五、實(shí)踐原則

  1、自主性原則

  2、活動性原則

  3、以讀為主的原則

  4、循序漸進(jìn)的原則

  6、 提高課堂效率的原則

  六、研究對象和方法

 。ㄒ唬┭芯繉ο螅涸谛3跻恢脸跞龑W(xué)生

 。ǘ┭芯糠椒ǎ

  1、調(diào)查研究法:比照新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會課程內(nèi)容,明確新課程的目標(biāo),通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題,并加以分析研究,提出解決問題的設(shè)想。

  2、實(shí)驗(yàn)研究法:以同年級平行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照,針對問題,進(jìn)行探究。

  3、個案研究法:按照個案研究法的一般操作要求,結(jié)合本課題的研究目標(biāo),收集整理既有普遍意義又有性格特點(diǎn)的案例,為研究提供強(qiáng)有力的支撐。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題研究綜合性報告,自主研究閱讀能力培養(yǎng),研究語文,學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的成果等等。

  七、研究步驟

  第一階段:準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,制定研究方案。

  第二階段:具體研究階段。開展研究及時處理相關(guān)資料,形成成果。

  第三階段:總結(jié)階段。分析總結(jié)研究所得,形成綜合性總結(jié)報告。

  語文閱讀教學(xué)方案 2

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是閱讀,閱讀,再閱讀。而茫茫書海,學(xué)生不是缺少閱讀,而是缺少有主題的閱讀。主題閱讀教學(xué)實(shí)行“一主兩翼”的教學(xué)模式,“一主”是以教材為主體;“兩翼”是圍繞這一主體的兩套教材,即《新語文主題閱讀》《主題式·經(jīng)典誦讀》。一個主題統(tǒng)領(lǐng)三套教材并列的三個單元,形成了由課內(nèi)4篇,《新語文主題閱讀》8篇,《主題式·經(jīng)典誦讀》10篇,共22篇文章組成的同一主題的大單元。這種以主題引領(lǐng)的建構(gòu)性閱讀,目的就是為了延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角,感受閱讀的樂趣,享受閱讀的過程,增加積累,使學(xué)生在不斷地積累中提高語文素養(yǎng)。讓學(xué)生與好書為伴,在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊(yùn),涵養(yǎng)健全人格。

  總體思路:

  主題閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開教學(xué)流程,遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué),以一個單元的教材為單位組織教學(xué),進(jìn)行整體體設(shè)計,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。

  實(shí)施策略:

  主題閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求我們在一學(xué)期中,不僅要學(xué)完課本知識,還要讀完配套的兩套教材,這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量。因此教師教學(xué)時應(yīng)遵循以下三大原則:

  1、圍繞單元主題,創(chuàng)設(shè)單元語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、重組教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大閱讀量。

  3、堅持一多三少,優(yōu)化教學(xué)過程。

  即:多讀書,少提問

  多讀書,少講解

  多讀書,少做題

  教師們在課堂上少講,精講,從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量,每篇文章只提一兩個重點(diǎn)問題,圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考,摒棄不必要的環(huán)節(jié),形成以一篇課文帶2篇《新語文主題閱讀》教材的輻射閱讀式。改革備課制度和方法,探索“主題閱讀”備課模式,作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,采用靈活多樣的方式,行之有效。

  具體要求:

 。ㄒ唬┮晕膸

  以每個單元的4篇課文為主,尤其是精讀課文,在學(xué)習(xí)課文的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣,精讀課文的學(xué)習(xí)不要面面俱到,教師設(shè)計問題要少,抓住每課的中心設(shè)計問題,在研讀重點(diǎn)段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面深入探究,讓學(xué)生對某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個清楚的認(rèn)識,為拓展的2篇自主閱讀文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生習(xí)得方法。此課型要用2課時。

 。ǘ┮龑(dǎo)自讀。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自行閱讀《新語文主題閱讀》教材的篇目,課上點(diǎn)撥交流、分享感受。可將自學(xué)放在課內(nèi),也可放在課外,教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活掌握。每課時用15——20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,20——25分鐘交流學(xué)習(xí)2篇主題閱讀材料。

  對于經(jīng)典片段及美文要求學(xué)生熟讀成誦,積累語言。

  (三)課內(nèi)外結(jié)合

  做好課內(nèi)課外的有益銜接,平時自主閱讀作業(yè)的布置注重對《新語文主題閱讀》選文的預(yù)習(xí),要求讀熟短文,勾畫批注,質(zhì)疑問難!吨黝}式·經(jīng)典誦讀》主要利用早讀時間引導(dǎo)學(xué)生積累背誦感悟,同時請家長做好督促檢查背誦等環(huán)節(jié)。

  (四)閱讀分享。通過單元若干篇文章的學(xué)習(xí),把自己的閱讀感受和體會寫在我校精心設(shè)計的《閱讀分享》上,這種以讀促寫、讀中帶寫、讀寫結(jié)合的方式對學(xué)生的讀寫能力有極大的助推作用。

  我校各年級實(shí)驗(yàn)班要以高校課堂模式為前提,在實(shí)驗(yàn)過程中要勇于探索,積極參加各種教學(xué)研討交流學(xué)習(xí)活動。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力構(gòu)建高效、自主、互助的語文“主題閱讀”課堂教學(xué)模式。

  語文閱讀教學(xué)方案 3

  一、課題研究的背景

  近年來,在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)上,教學(xué)往往只注重教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)。并且,教師的教主要采用講授的方式;相應(yīng)的,學(xué)生的學(xué)或是采用的是記憶、理解的方式;或是疲于應(yīng)付老師的連續(xù)轟炸。在這樣的教學(xué)方式下,閱讀教學(xué)課堂上,要么死氣沉沉,萬馬齊喑,唯有老師的高談闊論;要么“生龍活虎”,一片熱鬧的景象。殊不知,這些教學(xué)方式都嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維,在這種教學(xué)方式下,學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識局限于書本上、課堂上,認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是到學(xué)校聽老師講一些書本知識,并記住它們,而自己根本沒有時間思考也沒有發(fā)表自己獨(dú)特見解的機(jī)會和權(quán)利,始終只是一名聽眾。這些方式對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性,提高閱讀能力也只是一句空話,培養(yǎng)出的學(xué)生往往只會死讀書,讀死書,自己閱讀文章的能力相當(dāng)弱。為了更有效的提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,必須真正地把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我和發(fā)展,讓學(xué)生主動探索知識并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式。

  小學(xué)語文閱讀教學(xué)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的重要方式,也使學(xué)生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀,能讓學(xué)生感知豐厚的語言材料,增強(qiáng)語言沉淀,提高讀書能力,從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。而語文閱讀教學(xué)則是語文教學(xué)工作的一個重要組成部分,它能讓學(xué)生從廣闊的閱讀天地中獲得信息,豐富知識,陶冶情操。使他們對閱讀產(chǎn)生興趣,發(fā)揮他們的自身作用,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

  1、指導(dǎo)思想

  素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育存在的問題而提出的全新的教育理念,是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科興趣不高,對決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識和基本閱讀方法不感興趣,那么,素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面,學(xué)生的.閱讀教學(xué)對個體的活動有巨大的推動作用,直接影響了他的閱讀興趣。因此,無論從新課改的要求,還是教育教學(xué)新理念、社會需求的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,學(xué)校教育必須解決學(xué)生的語文閱讀的培養(yǎng)等問題。

  2、理論依據(jù)

  依據(jù)是教育心理學(xué)等青少年的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知規(guī)律,選擇適合本班教育教學(xué)實(shí)際的、能夠切實(shí)提高學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)研究。閱讀教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生這樣的心理需要。

  三、課題研究的目標(biāo)、對象

  1、總體目標(biāo)

  以王樓中心小學(xué)四(2)班的學(xué)生為研究對象,逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、分析、論證,以便總結(jié)出可具體操作、是學(xué)生有著,語文閱讀的教學(xué)方法,并在本校推廣應(yīng)用,為提高我校學(xué)生的語文閱讀能力。

  2、研究方法及預(yù)期效果

  通過開放型廣泛閱讀,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生的讀書思考的習(xí)慣,學(xué)會思辨、交流、欣賞作品,以提高閱讀素質(zhì),加速成才。閱讀教學(xué)現(xiàn)象的大量觀察和分析,尋找造成無效或低效閱讀教學(xué)原因,探求有效閱讀教學(xué)的理念和實(shí)施辦法。

  3、課題研究的總體目標(biāo)

 。1)小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的情況調(diào)查,分析學(xué)生語文閱讀的原因。

 。2)閱讀的趣味性、生活化對語文閱讀的研究分析。

 。3)教師對學(xué)生語文閱讀培養(yǎng)教學(xué)的分析。

 。4)競賽活動、實(shí)踐活動體驗(yàn)成功對學(xué)生語文閱讀教學(xué)的分析。

 。5)生活化問題情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)生語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)的分析。

 。6)課外閱讀教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的分析。

  4.對象:四(2)班學(xué)生

  四、課題研究的具體措施

  采取怎樣的方法,才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀教學(xué)的興趣。研究的具體措施是:

  1.通過觀察學(xué)生在語文課堂活動及課外學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),進(jìn)行連續(xù)的觀察,具體和詳細(xì)的記錄,詳細(xì)記錄觀察結(jié)果,并對此分析研究,什么樣的閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2.分析轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀的主要原因時,采用觀察、問卷、訪談等方式進(jìn)行了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、活動感受等研究資料,為得出科學(xué)的研究結(jié)論提供保障。

  3.在閱讀教學(xué)研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時修正研究中出現(xiàn)的問題,修正研究方案方法,提升教學(xué)理念。

  4.合理安排小組競賽形式進(jìn)行語文閱讀教學(xué),以激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的研究。

  五、研究時間

  20xx年6月——7月 確立小課題并制定方案

  20xx年8月——2月 研究階段

  20xx年3月——6月 總結(jié)階段

  六、預(yù)期目標(biāo)

  1、研究出小學(xué)生對語文閱讀教學(xué)的基本原理,總結(jié)一些有效的閱讀教學(xué)方法,全面提高學(xué)生的語文閱讀興趣,學(xué)生由原來的死讀書,讀死書,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,真正地把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

  2、使不同程度的學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展,使他們對閱讀產(chǎn)生興趣,發(fā)揮他們的自身作用,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  語文閱讀教學(xué)方案 4

  一、比賽目的:

  為了加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的研究,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性,充分展示我校青年教師的課堂風(fēng)采,迎接麻城市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽,經(jīng)學(xué)校研究決定,由教務(wù)處、團(tuán)支部共同舉辦一次青年教師語文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽。

  二、參賽內(nèi)容及要求:

  1.授課范圍為1~6年級單冊教材,內(nèi)容自定,但適當(dāng)考慮進(jìn)度。

  2.參賽人員:凡英才小學(xué)35歲以下語文青年教師必須參與。

  3.教學(xué)設(shè)計要貫徹課改精神,體現(xiàn)語文課程新理念,要敢于突破,大膽創(chuàng)新,提倡展現(xiàn)獨(dú)特的.教學(xué)風(fēng)格,以充分展示我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采。

  三、比賽形式及地點(diǎn):

  1.參賽教師現(xiàn)場授課,時間40分鐘。

  2.比賽設(shè)一等獎1名,二等獎3名。

  3.比賽時間:9月26~27日兩天上午。

  4.比賽順序:9月25日抽簽決定。

  5.地點(diǎn):階梯教室。

  四、其它事項(xiàng):

  1.希望參賽教師積極準(zhǔn)備,力爭成就自我揚(yáng)名學(xué)校。

  2.所有語文教師盡量全程參與聽課,同時也歡迎其它學(xué)科教師參與聽課。

  3.評委組成員:xxx及各年級備課組長參與當(dāng)天晚上評課。

  語文閱讀教學(xué)方案 5

  一、活動目標(biāo)

  1、大力營造讀書氛圍,明確閱讀時間,引導(dǎo)老師、家長、學(xué)生共同參與,進(jìn)一步推進(jìn)書香班級、書香學(xué)校、書香家庭的建設(shè)。

  2、組織開展多種形式讀書活動、專題研討、賽講評比、成果展示等系列活動。各課任教師應(yīng)積極參與,勇于探索,尋找閱讀與作文教學(xué)的契合點(diǎn),走讀寫一體化道路。

  3、開發(fā)富有特色的作文教學(xué)課程資源,豐富學(xué)生的活動項(xiàng)目、體驗(yàn)內(nèi)容,要倡導(dǎo)“我與好書好報同行”,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提升閱讀能力和寫作能力。

  二、活動措施

  1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)力量。學(xué)校成立“閱讀活動規(guī)則”讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自抓;班級設(shè)置閱讀機(jī)制,選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生任讀書組織委員,各班語文教師、班主任具體負(fù)責(zé),對學(xué)生的閱讀活動進(jìn)行具體的指導(dǎo)、落實(shí)。

  2、加強(qiáng)“書香校園”環(huán)境建設(shè)。營造濃郁的.校園文化氛圍,在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、標(biāo)語等。班級加強(qiáng)“書香班級”環(huán)境建設(shè),完善讀書角,開辟“讀書園”(如設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”“讀書心得交流”等),營造符合班級特點(diǎn)的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。

  3、構(gòu)建理想課堂:通過讀書活動,提高教師素質(zhì),提高課堂效率,充分地利用好課堂,最大限度地發(fā)揮教育效益,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、活動落實(shí)

  1、精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

  完善“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”三級書庫。學(xué)生在家中建個人的小書柜,提倡在家中與父母共賞,與小伙伴共讀;每個班級完善班級讀書角,充分利用學(xué)生的圖書資源,圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜,并建立健全相關(guān)閱讀制度,實(shí)現(xiàn)資源共享。

  2、保證閱讀時間。

  設(shè)立“閱讀課”,周一至周五早上第一節(jié)課定為閱讀課,老師下班指導(dǎo)、組織活動;與此同時鼓勵學(xué)生開展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”,每天自覺讀書時間不少于半小時。

  3、開展豐富多彩的閱讀活動。

  1.開展讀書實(shí)踐活動。班級讀書活動除了學(xué)校組織的讀書活動以外,每學(xué)期各班的讀書活動應(yīng)不少于三次,可以采用多種形式,組織學(xué)生展示匯報自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動,力求通過活動的開展,給學(xué)生提供展示自我的舞臺,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

  2.開設(shè)班級讀書會。學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下,全班共讀一本書或一篇文章,然后由教師提供一定的時間、空間與學(xué)生共同交流,分享讀書體驗(yàn)。

  3.放飛學(xué)生心靈,開創(chuàng)“綠色作文”。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。作文教學(xué)中,教師要用寬容的心態(tài)去審視、關(guān)愛,肯定學(xué)生個性化的作文,讓學(xué)生獲得心靈的解放,從而放飛思緒,大膽行文,從而放飛學(xué)生靈性,弘揚(yáng)學(xué)生思想。

  語文閱讀教學(xué)方案 6

  一、課題的提出

  審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,在大力呼吁讀書的同時,老師不知道該向孩子推薦什么書,家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子,孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

  我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā),分年段地有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,提出了階梯性閱讀方式,根據(jù)學(xué)生的年齡層次,選擇適合的書籍,并通過閱讀指導(dǎo)課的形式,對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

  二、理論假設(shè)

  朱永新教授說過,一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對于一個孩子來說,意味著成長的伴侶,意味著心靈的雨露,意味著精神的家園,意味著美的存在,意味著笑的源泉,意味著第二個生命。

  兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的,是兒童自己的“文學(xué)”,表現(xiàn)的是童心和童趣,使最適合兒童心靈的讀物,因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良,兒童文學(xué)增添人審美的.意趣,兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點(diǎn),兒童文學(xué)可能影響人的一生。

  帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍, 引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

  三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

  1.研究目標(biāo)

  通過開展閱讀童書的活動,帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

  2.主要研究內(nèi)容

 。1)、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物,尋找鑒別優(yōu)秀作品,從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā),思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題。

 。2)、選擇“共讀”童書,組織和開展班級讀書會,探索如何通過師生的共同討論,引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

 。3)、借助家長與社會的力量,組織和開展親子共讀活動,研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

  四、研究思路與方法

  1.研究思路

  本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實(shí)踐,有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,進(jìn)一步推進(jìn)書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。

  2.研究方法

  1.文獻(xiàn)資料法:收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例,借鑒其成功之處,同時進(jìn)行不斷揚(yáng)棄,形成課題研究的基本理念。

  2.行動研究法:實(shí)驗(yàn)教師研讀童書,引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書,以閱讀課為陣地,課內(nèi)外想結(jié)合,在實(shí)踐中不斷地反思、改進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,從理性和實(shí)踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗(yàn)

  五、實(shí)施步驟

  研究時間是3年。

  1.準(zhǔn)備階段

  (1)分低中高三個年段成立課題研究小組,明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標(biāo)。

 。2)組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”,并把它們分配到不同的年級中。

 。3)總結(jié)分析學(xué)校近幾年讀書活動的經(jīng)驗(yàn)與成果及存在的問題,討論引進(jìn)童書,進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動的具體措施。

  2.實(shí)施階段:按低中高三個年段,以閱讀課為主陣地,結(jié)合讀書節(jié)等活動對學(xué)生進(jìn)行童書的推薦、介紹和閱讀指導(dǎo),并由實(shí)驗(yàn)教師及時做好資料的搜集與整理工作。

  3.總結(jié)階段:

  整理課題研究相關(guān)資料(活動方案、閱讀隨筆、讀書報告、學(xué)生習(xí)作、論文案例集等),撰寫課題研究結(jié)題報告。

  語文閱讀教學(xué)方案 7

  一、課題的提出

  “閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!彪S著課改的不斷深入,語文教學(xué)要求回歸語文的本體,還原學(xué)生的主體地位,這就要求教師摒棄過去傳統(tǒng)的以教師講解為主,把課堂還給學(xué)生。因此閱讀在教學(xué)中的地位就更加突出。每冊語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范,是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、提高審美情趣的有效途徑,是學(xué)習(xí)作文的范例,要想運(yùn)用好這些文學(xué)作品,最重要的工具就是閱讀,熟練的讀,理解的讀,深入的讀,有感情的讀。通過閱讀讓學(xué)生體會祖國語言文字的美好,進(jìn)而理解文字表達(dá)的各種感情,從而學(xué)會使用這些文字。由此可見閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。

  當(dāng)前,小學(xué)語文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍,閱讀課熱熱鬧鬧,感悟不深。許多語文教師在閱讀教學(xué)中,以讀代講,阻礙了學(xué)生對課文整體感悟;蛱祚R行空,夸夸其談,使閱讀教學(xué)猶如空中樓閣,華而不實(shí),學(xué)生成為被動接受知識的“容器”,發(fā)展空間極為有限。這些都嚴(yán)重影響了語文閱讀教學(xué)的有效性。

  目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題是,教學(xué)目標(biāo)不明確,對年級段閱讀目標(biāo)、課時閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn);閱讀教學(xué)流于形式,真實(shí)的課堂上,一講到底,一問到底充斥課堂;泛讀、濫讀比比皆是,閱讀教學(xué)的`形式太單一,只一味的讀,沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求;不重視對教材進(jìn)行有機(jī)整合。

  基于以上這些問題,我提出《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》。

  二、課題的界定

  閱讀教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué),即指在一定的教學(xué)時間內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué),是卓有成效的教學(xué);教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)造性地整合、使用教材,運(yùn)用多種閱讀方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效果最大化。

  三、課題研究的對象和內(nèi)容

  (一)研究對象

  本班學(xué)生

 。ǘ┱n題研究的主要內(nèi)容

  該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究,切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

  1、閱讀興趣的培養(yǎng);

  2、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng);

  3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng);

  4、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng),讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng);

  5、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

  四、研究目標(biāo)

  1、探索出提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

  2、通過研究提升自身的語文素養(yǎng),和學(xué)生的閱讀興趣。

  3、建立一套有效的小學(xué)語文課堂閱讀有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和制度體系。

  五、課題研究的思路和方法

 。ㄒ唬┭芯康乃悸

  本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以閱讀教材為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以閱讀教學(xué)效益為核心,以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn),探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

 。ǘ┭芯康姆椒

  本課題在以實(shí)踐創(chuàng)新研究法為主,以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。

  1、實(shí)踐創(chuàng)新研究法

  實(shí)踐是一切研究的根基,沒有實(shí)踐研究就是無根之花。所以我的小課題研究是邊實(shí)踐邊研究,邊研究變創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。 創(chuàng)新性是教育藝術(shù)的靈魂所在。實(shí)踐證明,教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新,必然流于僵化、枯燥,一段時間之后,學(xué)生又將失去新鮮感。教師在教學(xué)中要做到學(xué)“先進(jìn)”但不模式化;學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不失去個性。在進(jìn)行“創(chuàng)新”教育時,要以課堂教學(xué)為突破口,采取多種生動活潑的形式,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2、調(diào)查法

  調(diào)查法主要是通過調(diào)查,深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題,為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù),以便有針對性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時的總結(jié)提煉,形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用,促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。

  4、文獻(xiàn)法

  文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。

  六、課題研究步驟:

  本課題研究時間為一年,從20xx年10月到20xx年6月,共分三個階段。將研究的整個過程定位在"準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)報告"。

 。ㄒ唬疁(zhǔn)備階段:

  1.撰寫課題研究方案,做好論證工作。

  2.認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,提高認(rèn)識,明確指導(dǎo)思想。調(diào)查分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,形成較為實(shí)用,科學(xué)的研究方案。

  3.通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式,對閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、有效策略使用情況、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查,積累調(diào)查信息,撰寫調(diào)研報告。

 。ǘ畬(shí)施階段:

  這一階段的主要任務(wù)是:按照課題方案和研究計劃開展實(shí)驗(yàn),建立課題資料檔案,學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究,探索有效閱讀教學(xué)的策略。 案例研究,課題研討活動,結(jié)合教學(xué)案例,開展聽課、說課、評課,探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評估,撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等,對傳統(tǒng)的閱讀觀進(jìn)行反思,確立效率意識,提倡有效閱讀。

  1、課題研究中期報告。

  2、按照課題方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。

 。ㄈ偨Y(jié)階段:

  A.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,進(jìn)行分析、總結(jié),并在全校加以推廣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  B.撰寫課題研究報告。

  C.進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證,組織專家鑒定。

  D.做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

  七、預(yù)期成果和呈現(xiàn)方式

  通過本課題的研究,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究型閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。教師在教學(xué)過程中,利用閱讀期待,閱讀反思和評論等環(huán)節(jié)拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。使學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)掌握高效的閱讀方法。轉(zhuǎn)變教師觀念,正確認(rèn)識閱讀教學(xué),使教師樹立課堂閱讀教學(xué)效率意識,通過實(shí)踐研究,轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念,培養(yǎng)教師的教育科研能力。積累經(jīng)驗(yàn),逐步形成小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略。

  成果呈現(xiàn)形式:

  1、課題研究報告

  2、研究論文

  3、優(yōu)秀課例、案例

  4、教學(xué)反思

  語文閱讀教學(xué)方案 8

  一、“讀一本好書,點(diǎn)亮一盞心燈”

  閱讀滋潤童年,書香陪伴成長。

  畢淑敏說過:“閱讀是心靈的旅行,它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)對書的熱愛,使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈!

  李鎮(zhèn)西說過:“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界----塑造健全人格,凈化心靈空間,豐富思想感情,培養(yǎng)科學(xué)精神,發(fā)展創(chuàng)造思維!

  童年必須閱讀,閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是塑造人格,培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。

  童年是孩子們記憶的黃金階段。

  小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考,在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時間,童年的記憶是終身難忘,大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累,有了大量的文學(xué)積淀,將會讓學(xué)生受益終生。

  教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。

  學(xué)校是閱讀最佳場所。這里有大量的可讀書籍,良好閱讀氛圍,充足的閱讀時間,有互相交流的人群,更重要的是學(xué)校是以閱讀和學(xué)習(xí)作為首要任務(wù),這里有熱愛閱讀的榜樣,也有指導(dǎo)閱讀的導(dǎo)師。作為學(xué)校首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做一個終身愛學(xué)習(xí)的人,培養(yǎng)學(xué)生成為一個終身愛閱讀的人。

  教師是學(xué)生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導(dǎo),閱讀書籍的選擇、興趣的培養(yǎng)、方法的指引、有計劃的閱讀這些都要教師有目的有計劃的施加積極的影響,讓閱讀有數(shù)量,更有質(zhì)量。教師要熱愛閱讀,用閱讀的激情帶激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀的喜悅,一方面取決于學(xué)生心靈的體驗(yàn),另一方面則取決于教師對閱讀的愛好。沒有個人心靈體驗(yàn)的讀書,就是沒有靈魂的讀書,F(xiàn)在有的教師自己不愛讀書,課堂上講一些假話、套話,久而久之,學(xué)生的心靈就變得麻木不仁了,哪里還有感動可言。教師應(yīng)該是一個性情中人,一個有智慧、能感動的人,當(dāng)教師將自己讀書的`喜悅、讀書的體驗(yàn)、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學(xué)生時,學(xué)生怎么會不受感染,怎么會不喜歡讀書呢?

  教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書,是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈,要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師,自己就先得讀書。唯有如此,教師的世界才會更加遼闊,教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣,學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶,久而久之,學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事,就能感受到閱讀的喜悅。

  二、現(xiàn)狀分析

  我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè),學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添置大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著,并以班級圖書角的形式投放到班級,新書能保證在第一時間與學(xué)生見面,鼓勵教師讀書,為教師報銷書費(fèi),獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動,力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動,在部分班級在落實(shí),大部分班級落實(shí)并不理想,主要是表現(xiàn)在放羊式,缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導(dǎo)。究其原因,有以下幾個方面:

  1、認(rèn)識不到位。閱讀是課外的,課外閱讀的組織沒列入課表,許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情,純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對待這件事;加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助,但究竟有多大幫助心里沒數(shù),沒嘗到甜頭,興致不高。

  2、指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施,讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù),再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時間和精力,對于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重,無心去準(zhǔn)備,多一事不如少一事,做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動就不錯了。學(xué)校也只是定了一個規(guī)劃和計劃,以活動為主,具體的指導(dǎo)活動很少,在骨干教師上培養(yǎng)不到位。

  3、研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問,如何調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,如何上好閱讀指導(dǎo)課,怎樣有計劃的開展晨誦課,確定晨誦的內(nèi)容,都需要研究。需要有志者不斷探索,結(jié)合自己實(shí)際、結(jié)合本班、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。

  4、配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位,農(nóng)村的孩子家長購書意識差,購買渠道單一和不方便,對于共同探討的書,難以到位,學(xué)校配置的書基本上每班都是單行本,實(shí)現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位,對于學(xué)生的閱讀,教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究,好多教師讀兒童文學(xué)少,或者是不屑閱讀兒童文學(xué),甚至有的教師自己就不很愛讀書,通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出,好多教師一年中難得去圖書城一趟,有的圖省事訂一種雜志算了,有的是為自己的子女購買一本資料之類的,更有甚者,有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利,不能不說是一種悲哀。

  三、指導(dǎo)思想:

  將課外閱讀適度引進(jìn)課堂,逐步加大學(xué)生的課外閱讀量。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),有序有計劃有目的開展學(xué)生閱讀經(jīng)典著作,通過課內(nèi)引導(dǎo)交流,掌握閱讀方法,提升學(xué)生的閱讀能力,課外獨(dú)立閱讀,檢驗(yàn)閱讀方法,獲得獨(dú)特體驗(yàn),感受閱讀快樂。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注,在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣,與語文教學(xué)收到相得益彰的效果,在經(jīng)典著作的熏陶滋潤中學(xué)會做人、學(xué)會求知。在學(xué)生記憶的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來,夯實(shí)學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。

  四、實(shí)施內(nèi)容

  1、整體推進(jìn),分層實(shí)施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目,組織部分有一定語文教學(xué)功底、且對閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目,編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題,閱讀檢測方法,收集整理編寫案例,作為閱讀指導(dǎo)教案。

  2、確定誦讀、課外閱讀指導(dǎo)計劃;

  3、確定誦讀、課外閱讀基本的指導(dǎo)方法;

  4、購買添置或選編誦讀教材、統(tǒng)一閱讀圖書。

  五、實(shí)施步驟:

  1、制定方案,征求意見,討論修訂方案;

  2、編寫選編誦讀教材和統(tǒng)一閱讀篇目;

  3、編寫誦讀、閱讀指導(dǎo)教案、訓(xùn)練檢測習(xí)題;添置圖書教材或印制誦讀讀本、集中匯審。張學(xué)斌、向以波、王偉、王祥玲、羅輝斌、任紅仙、徐桂芝負(fù)責(zé)。

  4、教師培訓(xùn)、審定篇目案例

  5、實(shí)驗(yàn)課外閱讀進(jìn)課堂。

  6、修訂方案、閱讀誦讀篇目及教案;

  六、實(shí)施方法措施:

  1、時間課時保證。早上訂20分鐘晨誦課,規(guī)定晨誦內(nèi)容,由語文教師負(fù)責(zé)引導(dǎo),開展齊誦讀及競賽的方式進(jìn)行檢測。針對住宿生在校時間長,午間開展半小時獨(dú)立閱讀時間,提前進(jìn)教室的教師負(fù)責(zé)督促,引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀,為同讀一本書打保證閱讀時間,每周上兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課,檢查學(xué)生本周課外閱讀情況。每天晚上學(xué)生要整理讀書筆記,寫隨筆。

  2、圖書的配置辦法:每月讀兩本兒童文學(xué)經(jīng)典作品,采取按班數(shù)一半配齊復(fù)本圖書,這樣五六年級四個班生均一本就可實(shí)現(xiàn)每半學(xué)期配齊8本復(fù)本圖書,集中指導(dǎo)下讀八本兒童文學(xué)經(jīng)典著作的計劃,每學(xué)年十六本,逐步增加,在圖書的添置上可以采取學(xué)校和家庭共同添置的模式,學(xué)校重點(diǎn)添置高年級圖書,低年級由學(xué)生自購和高年級學(xué)將讀過的書捐贈的方式進(jìn)行配備。

  3、師資力量。教師使用統(tǒng)一編寫的教案,在教案上進(jìn)行修改,不增加教師過多的工作量。對教師的閱讀實(shí)行獎勵計劃,一是讀完一本兒童文學(xué)作品寫出一篇推薦文章,可以自選購一本書的計劃,引導(dǎo)教師向有關(guān)報刊發(fā)表文章,對發(fā)表文章的給予一定獎勵。對積極參與編寫閱讀教材和教案學(xué)案的教師可以提供一定的讀書經(jīng)費(fèi),優(yōu)先派出學(xué)習(xí)。

  4、用活動來推動和引導(dǎo)。組織誦讀比賽、閱讀知識競賽、展示讀書筆記和小練筆、讀書征文活動?梢栽谄叫邪嘀写_定實(shí)驗(yàn)班,進(jìn)行比較驗(yàn)證,確定驗(yàn)證比較辦法。

  5、申報課題,用課題研究的方式來指導(dǎo)我校的學(xué)生課外閱讀,吸取先行者的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),結(jié)果校情、教師、學(xué)生及其家庭狀況來推動我校的課外閱讀。

  七、相關(guān)文章和案例節(jié)選。

  1、誦讀篇目的確定及基本教學(xué)法。

  2、低年級繪本指導(dǎo)案例。

  3、經(jīng)典著作閱讀指導(dǎo)案例。

  4、其它閱讀資料。

  語文閱讀教學(xué)方案 9

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1、感知課文,明確記敘要素

  2、掌握肖像描寫的方法

  3、初步體會魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

  1、重點(diǎn)①:了解課文大意,初步體會魯迅先生的高尚品質(zhì)?捎脩夷罘,及先學(xué)課文第二部分,引起對事件的好奇心,后指導(dǎo)學(xué)生速讀課文,找出各記敘要素,并據(jù)此簡述事件,同時談?wù)勛约簩Ω魅宋锏恼J(rèn)識。

  2、重點(diǎn)②:從魯迅的肖像描寫中體會其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容,可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。

  3、難點(diǎn)是歸納和掌握肖像描寫的方法?稍诜治鋈涡は駮r,引導(dǎo)學(xué)生找出其共性,歸納出寫作方法,然后通過課堂片段練習(xí)來鞏固。

  三、教學(xué)過程 :

  導(dǎo)語

  在我們的生活中,每天都會遇到許多人,你能對他們每一個人都有印象嗎?如果有一個人你只見過一次,以后就再也沒見過他了,你在多年后還能描述出他的樣子嗎?(視學(xué)生的情況而定過渡語)有一個叫的阿累先生和魯迅先生只見過一面,而他卻深深地記住了魯迅的樣子,這是為什么呢?下面就讓我們來看一看《一面》這篇課文。

 。ㄒ唬┱w感知

  1、介紹寫作背景(見預(yù)習(xí)提示和教師用書)

  2、介紹作者基本情況(見素質(zhì)教育新教案)

 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、齊讀課文第二部分,明確:用了什么表達(dá)方式?(記敘、議論、抒情)

  記敘什么事?表達(dá)了什么觀點(diǎn)?抒發(fā)了什么情感?(師生討論)

  過渡語:如果說這篇課文我們上到這就算上完了,你對課文還有什么疑問嗎?(引出對事件的`關(guān)注)

  2、學(xué)習(xí)第一部分,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)①、③

 、湃嗄x課文第一部分,劃出表現(xiàn)時間、地點(diǎn)、人物、事件的句子。

 、普堃恢羶晌粚W(xué)生說出記敘要素,并根據(jù)要素簡述課文內(nèi)容。

 、钦堃恢羶晌粚W(xué)生談?wù)剬︳斞赶壬目捶。(揭開目標(biāo)3所遮住部分)

  過渡語:在這個事件的敘述過程中,給你印象最深的是什么地方?(引出學(xué)習(xí)目標(biāo)②的學(xué)習(xí))

  3、學(xué)習(xí)對魯迅的三次肖像描寫,歸納人物肖像描寫方法

  找出三次肖像描寫處,邊明確問題邊歸納寫作方法:三次描寫有什么不同?分別在怎樣的情況下描繪的?

  抓住了人物的什么特征來寫? (寫作方法1:抓住人物特征)

  可看出魯迅是怎樣的人嗎?從哪些描寫可看出?(方法2:體現(xiàn)人物性格、精神)

  三次描寫的順序怎樣? (方法3:按一定順序描寫)

  結(jié)合事件內(nèi)容歸納: 方法4:有必要時可反復(fù)寫

  方法5:不一定面面具到

 。ㄈ┬は衩鑼懫尉毩(xí)

  利用剛才的方法,用幾句話描寫出你的同桌或教室里任何一個人的外貌特點(diǎn)。(生寫,師巡視。)

  5分鐘后,師檢查寫作情況。請幾個學(xué)生讀出自己的作文片段,師生共同評其優(yōu)劣。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、拓展

 。ǜ鶕(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況說總結(jié)語)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  思考:文中哪些句子體現(xiàn)出了我對魯迅先生怎樣的情感?(要求劃出并簡評。)

  語文閱讀教學(xué)方案 10

  一、指導(dǎo)思想

  課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的品質(zhì)。隨著部編版教材的到來,我們作為一線語文教師深知,課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求,他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng),從而更好地完善個人品質(zhì),提高個人素養(yǎng)。讀一本好書,就是和一位品德高尚的人談話。當(dāng)孩子愛上閱讀,將獲得最有益身心的給予,并學(xué)會愛的方式,懂得愛自己、愛他人、愛世界。在我國大力推行新課程改革的情況下,開展課外閱讀需要廣大小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中,重視對學(xué)生課外閱讀能力的'培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力,并且有針對性的布置課外閱讀的教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識層面,為促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  二、閱讀目標(biāo)

  1、掌握最基本的閱讀方法,學(xué)會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

  2、能利用多種渠道擴(kuò)展自己的閱讀量,擴(kuò)大知識層面,培養(yǎng)語感,積累個性語言,為其終生發(fā)展奠基。

  3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達(dá)習(xí)慣,提高閱讀、鑒賞能力。

  4、通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價值觀,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

  5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字,學(xué)會摘記和寫讀書心得。

  6、在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考,具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有豐富的積累,形成良好的語感。

  7、學(xué)會選擇課外閱讀書籍、報刊,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。

  三、時間安排

  1、在校每天閱讀至少30分鐘。

  2、每月至少一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。

  3、每月一節(jié)課外閱讀課,課型不定。

  3、雙休日建議每天親子閱讀1小時。

  四、活動方式

  (一)活動要求:

  1、語文教師在學(xué)生閱讀前,做必要的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,鼓勵學(xué)生做讀書筆記,解決在閱讀中遇到的問題。

  2、閱讀筆記:具體要求學(xué)生抄寫好句好段,每周一次。

  (二)實(shí)踐活動:

  1、師生共讀:利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。

  2、我的推薦:每個月向?qū)W生推薦一本好書,每周一篇好文章讀給同學(xué)聽,互相交流。

  3、實(shí)行好書輪流轉(zhuǎn):學(xué)生之間定期交換圖書進(jìn)行閱讀,實(shí)現(xiàn)有限圖書無限共享。

  4、舉行各種讀書活動:班級閱讀分享會、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。

  五、閱讀的具體措施

 。.堅持每天讀書半小時,以書為友。

 。.堅持做好讀書筆記,摘錄美文警句,增加積累,每周一篇。

  3.堅持閱讀過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法,樂意與同伴分享閱讀心得。

  4.老師傳授有效讀書方法:如,圈點(diǎn)勾畫法,批注法,寫讀書筆記法,做讀書卡片法,摘抄精彩片段法,撰寫讀書札記法。

  5.利用班級板報、手抄報等方式讓學(xué)生展示自己的閱讀心得。

  6.每學(xué)期每人至少完成三本必讀和兩本選讀,數(shù)量多多益善。

  六、評價激勵機(jī)制

  1.設(shè)立“最美圖書角”。開學(xué)初在教務(wù)處的組織下,以年級為單位評選“最美圖書角”,班主任在當(dāng)月教學(xué)常規(guī)中給予加分獎勵。

  2.全校開展“快樂親子閱讀”的評選活動。利用家長會,向家長宣傳課外閱讀的重要性,取得家長的支持,大力推進(jìn)親子課外閱讀活動等。

  3.評選閱讀之星。每周以班級為單位,通過閱讀分享、讀書筆記等活動綜合評價評選“閱讀之星”。

  4.課前誦讀經(jīng)典。以小學(xué)生必背古詩詞75首為重要背誦內(nèi)容,結(jié)合本學(xué)期的國學(xué)經(jīng)典課本,每個年級以備課組為單位,在學(xué)期初制定背誦計劃。每天第二、三、四、六節(jié)課前的課前三分鐘,讓學(xué)生背誦。每月抽查背誦進(jìn)行考核。

  語文閱讀教學(xué)方案 11

  為確保課后服務(wù)語文閱讀工作扎實(shí)有效開展,為提高廣大學(xué)生正確書寫漢字的水平,養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣,感受漢字的`書寫魅力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情,本次將舉行七、八年級學(xué)生課后閱讀寫字比賽(硬筆書法)。

  一、參賽對象:

  七、八年級全體學(xué)生

  二、比賽時間:

  2021年12月27日(星期一)第八節(jié)課

  三、參賽內(nèi)容:

  到時公布

  四、參賽要求:

  1、按提供的內(nèi)容參賽書寫,由學(xué)校統(tǒng)一提供比賽專用紙。

  2、建議使用鋼筆或中性筆。

  3、卷面書寫設(shè)計自定,力求突出規(guī)范得體,整潔美觀。

  4、學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)抄完規(guī)定的內(nèi)容,不完整的作品不能參評。

  5、每名參賽者,按規(guī)定的文字,在規(guī)定的米字格上抄寫一遍。

  6、注意字要寫得工整、勻稱、大小適中,沒有涂改,不要寫錯字。

  五、評選及獎勵方法

  1、各班由本班語文老師初評,每班評選5名,然后參加語文組統(tǒng)一評比。

  2、語文組組織全體評委老師按年級評選(其中一等獎1名;二等獎3名;三等獎6名;優(yōu)秀獎10名),并給予獎勵。

  六、評比要求:

  工整勻稱(35分);大小適中(35分);沒有錯別字(20分);卷面清潔(10分),有錯別字、涂改的,一個字扣0.5分。

  七、評委:

  七、八年級全體語文老師。

  語文閱讀教學(xué)方案 12

  一、研究背景:

  隨著素質(zhì)教育的不斷深入,隨著新課程改革的全面實(shí)施,"反對填鴨式、注入式教學(xué),解放學(xué)生的思維,尊重學(xué)生的人格,發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質(zhì)教育要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識,更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變,在學(xué)習(xí)上獲得主動、自主和獨(dú)立。

  二、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期我校語文課題組將在上級相關(guān)部門和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,以推進(jìn)課程改革為核心,加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè),完善我校的語文師資隊伍建設(shè),大力開發(fā)語文課程資源,認(rèn)真進(jìn)行課題研究,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高語文教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。

  三、課題研究的目標(biāo)

  (一)研究的總目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  2、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道,擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。讓學(xué)生能讀通文言文。

  4、通過無命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生審題,立意,自由寫作的能力。

 。ǘ╊A(yù)期目標(biāo)

  1、使學(xué)生"會學(xué)"、"善學(xué)",養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力,并不斷總結(jié),不斷實(shí)踐,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的;

  3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑及方式,形成系統(tǒng)、實(shí)用、開放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式。

  四、研究措施:

  1、建立課題組,形成管理網(wǎng)絡(luò)。由校長顧問,教導(dǎo)處監(jiān)督,教研組長組織實(shí)施,教研組長、組員具體開展,做到分層管理,步步落實(shí),確保課題研究順利運(yùn)行。

  2、注重教師培訓(xùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  實(shí)施"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)驗(yàn)研究,對教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,弄清"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)質(zhì)和任務(wù),明確課題研究的目標(biāo)。

  3、強(qiáng)化過程,加強(qiáng)全程管理。

  首先開展課題研討活動,使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo);其次是加強(qiáng)調(diào)查研究,把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后三個不同階段的學(xué)法水平,以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo),不斷修正課題研究方案,使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化;再次是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課,供大家觀摩學(xué)習(xí);第四是督促全體組員不斷總結(jié),積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。

  五、教育實(shí)驗(yàn)研究法的一般程序

  1、準(zhǔn)備階段

 。1)選定實(shí)驗(yàn)研究的課題形成研究假設(shè)

 。2)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,確定指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論框架

 。3)確定實(shí)驗(yàn)的'自變量

  (4)選擇適合的測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計方法,從而明確評價因變量的指標(biāo)

 。5)選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計類型,確定控制無關(guān)因素的措施,以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度。

  2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段

  按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn),采取一定的變革措施(實(shí)驗(yàn)處理),觀測由此而產(chǎn)生的效應(yīng),并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。

  3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評價階段

  要對實(shí)驗(yàn)中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,確定誤差的范圍,從而對研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),最后得出科學(xué)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,寫出實(shí)驗(yàn)報告。

  語文閱讀教學(xué)方案 13

  一、目的及意義

  為迎接20xx年4月23日"世界讀書日"的到來,引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生走進(jìn)圖書館,與書為友,養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。同時,為更好地宣傳逸夫圖書館啟用后"一館兩舍"模式下的全新管理和服務(wù)理念,配合學(xué)校70周年校慶活動,圖書館、校團(tuán)委將于4月23日至5月21日共同舉辦主題為"新館心晴馨香"的"江西農(nóng)業(yè)大學(xué)首屆讀書月"系列活動。

  1.意義

  (1)努力為農(nóng)大學(xué)子營造積極向上、清新高雅的校園文化氛圍,引導(dǎo)大家養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,幫助大學(xué)生提高人文素養(yǎng),提升閱讀品味,共建和諧校園,以實(shí)際行動迎接學(xué)校70周年校慶;

  (2)通過舉辦圖書推介、數(shù)字資源利用講座和信息檢索技能培訓(xùn)等一系列活動,讓大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖書館的信息、教育和服務(wù)職能作用,從而推動學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展。

  2.主題:"新館心晴馨香"

  3.宣傳口號:

  與經(jīng)典同行,為生命閱讀

  點(diǎn)燃讀書激情,共建書香校園

  讀書使青春展翅,知識讓生命飛翔

  二、組織機(jī)構(gòu)

  為了推動宣傳月的順利開展,讓活動達(dá)到預(yù)期效果,特成立以下機(jī)構(gòu)。

  1.組委會:負(fù)責(zé)整個活動的組織安排

  主任:

  副主任:

  成員:

  2.宣傳組:負(fù)責(zé)對整個活動月進(jìn)行宣傳報道

  組長:

  成員:

  3.后勤組:做好整個活動的物質(zhì)供應(yīng)及后勤保障。

  組長:

  成員:

  三、活動內(nèi)容

  1."江西農(nóng)業(yè)大學(xué)首屆讀書月"開幕式暨"世界讀書日"活動啟動儀式

  4月23日上午,在逸夫圖書館門口廣場,以"美好人生、始于讀書"為主題,邀請校領(lǐng)導(dǎo)及院系教師代表參加,同時組織學(xué)生參加。內(nèi)容包括校領(lǐng)導(dǎo)致辭、校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)致辭、館長致辭、學(xué)生代表講話、參觀新館、舉辦讀者座談會等。

  2."品讀經(jīng)典"影片欣賞周

  4月26-30日晚上,為了拓展讀者的視野和人文底蘊(yùn),體現(xiàn)大學(xué)生生活的文化氣息,通過把讀書與影片結(jié)合起來的形式,融勵志與創(chuàng)業(yè)教育,豐富課余生活,活躍校園文化,品讀文明經(jīng)典,領(lǐng)略大家風(fēng)范,在老館報告廳播放經(jīng)典外文影片。

  3."學(xué)海泛舟"圖書館資源利用導(dǎo)航周

  5月10-14日,為了更充分地利用好圖書館信息資源,尤其是電子資源,進(jìn)一步夯實(shí)大學(xué)生科技基礎(chǔ),培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì),提高大學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力,舉行為期一周的各類講座活動,進(jìn)一步揭示館藏信息資源,提高館藏利用率。內(nèi)容包括:《撰寫畢業(yè)論文如何檢索資料》、《如何檢索外文資料》、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座等。

  4."文明讀者,凈化心靈"活動

  圖書館百萬冊藏書中,部分藏書是因?yàn)槭褂眠^多的自然損耗,還有的是因?yàn)槿藶閾p壞,為此向全校發(fā)出愛書倡議,通過宣傳倡導(dǎo)愛護(hù)公物之風(fēng)。由流通部挑選有特色的.破損圖書,進(jìn)行展臺展示,同時還要反映如何做一個文明讀者,杜絕不文明行為。將需要修補(bǔ)的舊書放在邊上,在老師指導(dǎo)下,讓讀者修補(bǔ)。

  5."讀者之星"優(yōu)秀讀者評選表彰活動

  為配合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè),以倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生到圖書館多讀書、讀好書,不斷充實(shí)自己,提高自身的綜合素質(zhì)。圖書館在廣大學(xué)生讀者中開展"讀者之星"評選活動,對獲獎?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的物質(zhì)獎勵。

  6."資源建設(shè)互動"薦書品書活動

  為了更好地建設(shè)圖書館信息資源,面向全校所有讀者,開展以"資源建設(shè)人人有份,優(yōu)美圖書大家共享"為主題的薦書品書活動。內(nèi)容包括

  ⑴新書推薦,圖書館設(shè)立新書架,推薦最新圖書,并且推薦最新書目。

 、莆襾硭]書。由讀者將自己認(rèn)為的好書推薦給圖書館購買收藏,提高圖書館藏書質(zhì)量并加深讀者對圖書館的理解與信賴。

  方式包括:

  ①公布E-mail,進(jìn)行聯(lián)系。

  ②qq在線咨詢(圖書館主頁參考咨詢下拉菜單中)。

  ③直接推薦,讀者可直接將推薦的書目寫好送到老圖書館一樓參考咨詢部。

  7."美好人生,始于讀書"世界讀書日宣傳活動

  面向校內(nèi)讀者,進(jìn)行征文活動,圍繞著讀書與創(chuàng)業(yè)為主題,不限體裁。

  8.閉幕式

  5月21日上午,在逸夫圖書館門口廣場召開閉幕式,對整個讀者月活動進(jìn)行總結(jié),積極營造師生同讀書的良好氛圍,推動學(xué)校讀書活動的蓬勃發(fā)展,努力創(chuàng)建書香校園!促進(jìn)讀者了解圖書館,利用圖書館,愛護(hù)圖書館。讀者月結(jié)束了,讀書仍在繼續(xù)。內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)講話、館長總結(jié)、表彰讀者之星,征文揭曉等。

  語文閱讀教學(xué)方案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。

  2、背誦全文。

  3、檢查生字、新詞。

  4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

  教學(xué)過程:

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

  特點(diǎn):奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

  秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

  險:(危峰兀立,怪石嶙峋)

  2、結(jié)合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

  拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。

  拔:高出、超出。

  各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

  奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的`山峰沿江排列。

  形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

  屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

  危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

  3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

  板書

  4、小結(jié):作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

  觀察:抓特點(diǎn)。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

  描寫:運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段

  朗讀第四自然段。想象一下:"這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上,人在畫中游"的感覺,然后說一說。

 。ㄈz查生字預(yù)習(xí)

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

  1、朗讀練習(xí)。

  2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練,后求有感情。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

 。┳鳂I(yè)

  1、抄寫字、詞。

  2、背誦全文。

  一、導(dǎo)課

  二、授新課

  第一板塊:眼腦機(jī)能訓(xùn)練(課件展示)

  1、集中注意力訓(xùn)練小游戲:“大家來找茬”

  2、做眼保健操(學(xué)生主持)強(qiáng)調(diào):科學(xué)坐姿(頭正、肩平、腰直、足安)

  第二板塊:復(fù)習(xí)閱讀技巧、方法

  1、速讀三忌:忌指讀、忌擺頭、忌復(fù)視、要默讀

  2、固定程序閱讀的七步程序

  一題目、二作者、三出處、四基本內(nèi)容、五重要事實(shí)、六寫作特點(diǎn)與爭議之處、七新思想與讀后啟示。(學(xué)生按行依次快速回答)

  3、寫景抒情散文方法大盤點(diǎn):

 。1)理清條理層次

 。2)賞析語言,詞,句(修辭)

  (3)體會感情

 。4)積累素材

  第三板塊:高效閱讀訓(xùn)練

  閱讀檢測,解讀文本。

  俗話說:“磨刀不誤砍柴工”,同學(xué)們,繼續(xù)保持科學(xué)坐姿,深呼吸兩次。預(yù)備、開始。ㄓ嫊r)文章字?jǐn)?shù)666字,計算閱讀速度字/分

  讀后談初讀感受。(學(xué)生各抒己見)

  出示檢測題:1、2、3、4(課件展示)

  注:第4個問題先回憶“高效閱讀中分析語言特色”的技巧。(學(xué)生回答)

  三、拓展延伸:

  仿寫

  四、總結(jié):

  春游芳草地,秋飲黃花酒,冬吟白雪詩,夏賞荷花池。四時之景不同,而美亦無窮也。我們生活中也并不缺少美,希望我們每位同學(xué)都能擁有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)美,去大膽的表現(xiàn)美,請以“美,就在我們身邊”為題寫一篇文章。

  全班同學(xué)再次齊呼口號:我閱讀,我快樂,我成長。下課。

  語文閱讀教學(xué)方案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗,培養(yǎng)學(xué)生對美的向往。

  2.在媒體的幫助下,理解課文內(nèi)容,了解天安門廣場的布局美。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三段.

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解天安門廣場的布局,熱愛北京天安門廣場的整齊美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,我們一年級的時候就學(xué)習(xí)過:“我是中國人,我愛五星紅旗!蹦銈儫釔畚覀兊淖鎳鴨?你們知道我國的首都是哪兒?誰去過北京?你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎?(教師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生,肯定他們熱愛祖國的美好情感,激發(fā)愛國熱情,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性)。

  2、今天,老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看,你們高興嗎?(板書課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。

  2、(相機(jī)鼓勵學(xué)生讀的積極性)指名讀課文,注意思考,課文都向我們介紹了什么?

  3、反饋對課文的了解情況。

  三、分析課文:

  通過課文的介紹,北京的什么地方給你留下的印象最深?(給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會)。

  第一自然段:點(diǎn)明本文介紹的主要內(nèi)容。

  第二自然段:

  1.了解廣場的建筑物的特點(diǎn),布局整齊。

  2.小組討論,畫出廣場布局示意圖。

  3.課件演示天安門廣場。指導(dǎo)朗讀。

  第三自然段:

  1、了解路和橋的特點(diǎn)。

  2、過課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。

  3、通過讀表示出對北京的熱愛。

  第四自然段:

  1、了解北京的.名勝古跡。

  2、你還知道北京的哪些名勝古跡?(擴(kuò)展知識)

  第五自然段:

  1、了解北京的著名景觀

  2、結(jié)尾課件,讓學(xué)生了解這些景觀。

  3、讀指導(dǎo),“到處……到處”要重讀。

  4、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢?

  四、歸納課文:

  通過今天的學(xué)習(xí),你對北京有什么感受呢?

  五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運(yùn)會的錄像。同學(xué)們,你們知道這是什么情景嗎?同學(xué)們,想一下距2008年奧運(yùn)會還有年的時間,在這6年中,你準(zhǔn)備為北京,為奧運(yùn)做些什么呢?(發(fā)散思維,樹立民族自尊心)!靶卤本,新奧運(yùn)”,讓我們記住這個口號,更預(yù)祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進(jìn)步!

  第二課時

  一、回想課文講了什么?

  二、幻燈出示帶有生字的詞語。

  指名讀,注意讀音;齊讀。

  三、出示生字:

  1.想讀的站起來大聲讀。

  2.看看哪些字是自己閱讀時認(rèn)識的。

  3.觀察要學(xué)的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。(獨(dú)體字多)

  4.怎樣記住這些字。(拆分法、口訣法、熟字換部件)

  5.范字:嚴(yán)、史。

  6.其余字,利用寫字書,學(xué)生自己仿寫,每個字寫一遍,同桌互評,哪個字寫的好,再寫一遍。

  7.生板書:想寫哪個字就寫哪個字并組一個新詞。

  語文閱讀教學(xué)方案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)會寫7個一類字,能正確流利有感情地朗讀課文,理解課文大意,提高學(xué)生的想象力,培養(yǎng)復(fù)述能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生字特點(diǎn)分類識字的能力。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對神話的興趣,加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的了解。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  用恰當(dāng)?shù)?方法識記7個一類字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件生字卡

  教學(xué)時數(shù):

  4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、初讀課文

  2、學(xué)習(xí)生字

  3、指導(dǎo)書寫

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  你們知道美猴王孫悟空嗎?(生介紹孫悟空)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《孫悟空大鬧蟠桃會》。

  二、初讀神話理解大意

  1、看到課題,你想知道什么?

  2、師范讀,生聽字音。

  3、自由讀課文

  4、指名分段讀

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、引導(dǎo)生分類學(xué)習(xí)生字

 。1)數(shù)筆畫:命:生命生活能力如:性命、救命、拼命

 。2)上級對下級:命令奉命

  2、部件組合法

  守:保持守城墨守成規(guī)守門

  通:通過通行四通八達(dá)通信通知

  飲:與餐飲有關(guān)

  喝,喝水,飲水飲用;飲品,冷飲飲料

  計:妙計不計其數(shù)計劃計較

  站:學(xué)習(xí)一個新的偏旁“立字旁兒”

  站隊站崗

  3、復(fù)習(xí)鞏固:

 。1)同桌間互數(shù)筆畫

  (2)猜字游戲

  四、指導(dǎo)書寫

  五、作業(yè):書寫一類生字

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)二類生字。

  2、復(fù)習(xí)生字。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  開火車讀字

  二、學(xué)習(xí)二類生字

  1、從文中找出二類字

  2、同桌間互讀

  3、認(rèn)字卡、組詞

  三、理解課文指導(dǎo)朗讀

  1、看影碟增強(qiáng)對課文的感悟

  2、生自由練讀課文

  3、說說讀懂了什么?

  找一找孫悟空大鬧蟠桃會的原因

  4、你最喜歡哪個自然段?給大家讀讀并說說你為什么喜歡這一段?

  5、你認(rèn)為孫悟空是一個怎樣的人物?

  四、作業(yè):熟讀課文

  五、板書設(shè)計

  孫悟空大鬧蟠桃會

  1、想知道:

  2、不懂:

  3、原因:過程:

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:完成練習(xí)

  教學(xué)過程:

  1、找朋友連線

  明題意連線讀讀說說知道的近義字

  2、讀讀會寫的寫下來

  同桌間讀熟試講講詞語的意思

  不計其數(shù):無法計算數(shù)目形容數(shù)量很大

  四通八達(dá):原指四面八方都有路可通行,形容交通及為方便,形容溝通各個方面。

  守口如瓶:閉口不說,就象瓶口塞緊一樣,形容說話謹(jǐn)慎,嚴(yán)守秘密。

  起死回生:使死人或死東西復(fù)活。多形容醫(yī)術(shù)或技術(shù)高明。

  大搖大擺:形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。

  3、選選填填

  講題意填字寫正確讀讀

  第四課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、復(fù)習(xí)生字

  2、表達(dá)練習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:開火車讀字

  二、表達(dá)練習(xí)

  1、復(fù)述:

 。1)講方法:

  ①認(rèn)真讀課文弄懂大意

 、谂逭n文中有幾個人物,他們之間是什么關(guān)系

 、蹚(fù)述并不是背課文④也可以用自己的話描述

  ⑤要有感情講清主要意思

 。2)組內(nèi)練習(xí)復(fù)述

 。3)班內(nèi)復(fù)述

  2、讀讀說說

  師范讀自由讀開火車讀自由組合表演

  三、作業(yè):

  找找有關(guān)孫悟空的故事

  語文閱讀教學(xué)方案 17

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo):

  1.正確人讀本課8個要求會認(rèn)的生字,把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

  過程與方法目標(biāo):

  1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文解詞的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

  2.體會文中運(yùn)用多種說明方法來介紹龍卷風(fēng)。

  3.通過語言文字想象畫面,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  4.根據(jù)對文章的理解嘗試用自己的話復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊,培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛好。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,體會文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

  2.理解課文圍繞龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點(diǎn)介紹“陸龍卷”和“海龍卷”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  一、開門見山,直入主題

  1.同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎?見過嗎?那么他是怎么形成的呢?當(dāng)龍卷風(fēng)來臨的時候會給人們帶來什么樣的破壞呢?

  生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。

  2.出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識。

  3.師:今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《龍卷風(fēng)》,板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)字識字。

  (一)自由讀課文,畫出生字和新詞,把句子讀通順,采用自己喜歡的方法認(rèn)識生字(看拼音、查字典等方法)

  (二)生互相交流。

  (三)檢查生字

  1.出示生詞卡片。

  襲(xí)來擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)

  恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語蜜蜂(fēng)

  釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)

  2.指名讀。

  3.檢查自讀課文情況。

  指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。

  三、整體感知課文內(nèi)容

  課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容?給你留下了什么印象?(龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來臨時的描寫、海龍卷來臨時的描寫、激發(fā)學(xué)生解開龍卷風(fēng)的不解之謎。)

  四、課后延伸作業(yè)

  課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了龍卷風(fēng),誰想告訴大家,龍卷風(fēng)留給你的印象?(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰還記得龍卷風(fēng)有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)

  二、感悟語言,品讀文字。

  (一)學(xué)生有感情地讀課文,再次體會一下這奇特的自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想:“你對文中哪部分內(nèi)容最感興趣?為什么?”從文中勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,并把你的感受在書旁寫下批注。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會。

  (三)全班交流,暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會,并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景,讀出情感來。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)習(xí)陸龍卷部分

  師過渡:看來大家上節(jié)課學(xué)得真不錯,那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風(fēng)。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分,看看你對哪些詞、句的感受特別深,注意把自己的感受標(biāo)注在旁邊,然后再讀一讀,看看你能不能把自己的感受讀出來。

  學(xué)生讀書,邊讀邊勾畫、朗讀,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題。

  匯報交流

  預(yù)設(shè):(根據(jù)學(xué)生的匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體會陸龍卷的狂暴威猛,體會它讓人心驚膽顫的感覺,但不必面面俱到。)

  1.溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來,遠(yuǎn)處傳來千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。

  一個“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致,“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍卷風(fēng)太讓人害怕了。

  2.接著,你會從沉沉的烏云下,伸出一個大象鼻子似的.怪物。

  陸龍卷不僅聲音很可怕,而且形態(tài)也很可怕,他就像一個巨大的大象鼻子一樣的怪異,讓人看了毛骨悚然。

  3.這個怪物搖搖晃晃向前移動,不斷的摧毀建筑物,把汽車隨意拋來擲去,甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

  我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的,非常堅固,而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們,汽車那么重,龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來擲去,想怎么扔就怎么扔,向扔到哪里,就扔到哪里,他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子,刺入人畜的皮肉,陸龍卷威力實(shí)在太大了,太狂暴威猛了。

  此時教師可以根據(jù)學(xué)生交流的情況,可以相機(jī)引導(dǎo)

  師:同學(xué)們,陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)

  師:那么文中用了一個省略號,說明陸龍卷還搞了很多的破壞,你能展開想象的翅膀,來說說陸龍卷還會干了什么嗎?(讓學(xué)生自由想象,體會陸龍卷的狂暴威猛)

  4.過后,留下的是一片面目全非的大地。

  面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害,說明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了,讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力

  師:那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們展現(xiàn)出來的呢?他是按照什么順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢?(從遠(yuǎn)到近)

  師:好,那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢?(找學(xué)生讀第三段)

  學(xué)習(xí)海龍卷部分

  師:陸龍卷實(shí)在是太可怕了,其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大,其實(shí)更威猛,那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動,他給我們舉了一個例子,誰愿意給大家讀讀?

  師:那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數(shù)字的詞)這種說明方法是什么?(列數(shù)字)

  師:我們讀的時候就該怎么讀?誰來試一試?(教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀,讀時強(qiáng)調(diào)數(shù)字)

  師:這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下,再加上不間斷的閃電,那該是怎樣的一種景象?你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)

  師:那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來?(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  比較陸龍卷和海龍卷異同及危害

  1.海龍卷要是不掠過航船和海島,就沒有多大破壞性,但它通常比陸龍卷形體更巨大,氣勢更威猛。

  2.摧毀建筑物,把汽車隨意拋來擲去,甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來的是大雨和冰雹。過后,留下的是一片面目全非的大地。

  三、品味語言,感悟升華。

  1.出示課件:介紹龍卷風(fēng)的成因。

  2.師:是啊,不論是海龍卷還是陸龍卷,都夠可怕的,怪不得遭遇過他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時會談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測量,龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng),是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快,力量之大讓人無法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá),但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎,龍卷風(fēng)還在危害著人類。課文學(xué)到這里,你有什么想說的嗎

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  “末”讀音是“mò”,不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”,不要讀成“wōng”

  “虐”讀音是“nüè”,不能寫成“nuè”。

  “徑”的左部分不要寫成“亻”,“騰”的右下部分不要寫成“氺”。

  五、課后延伸作業(yè)

  1.關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢?

  2.小練筆。

  要求:先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件,再以“新聞要述”的形式,把一周的重要新聞總結(jié)一下。

  語文閱讀教學(xué)方案 18

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;

  2、培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,一種有趣的方式是通過繪畫和故事創(chuàng)編進(jìn)行。讓孩子學(xué)會根據(jù)自己想象的故事情節(jié)進(jìn)行繪畫,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行故事創(chuàng)作,不僅能夠提升他們的創(chuàng)造力,還可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)孩子主動與同伴交流的良好習(xí)慣。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、《梨子小提琴》的圖書(人手一本)

  2、圖畫紙、蠟筆等

  三、活動過程與指導(dǎo):

  1、出現(xiàn)“梨子”,“以梨子有什么用”引入課題;

  2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事:告訴孩子們在閱讀過程中要一頁一頁地翻書,如果遇到不懂的地方可以向老師或同伴提問。

  3、幫助孩子理解故事內(nèi)容。

  (1)有一天,在公園里,小明撿到了一只小貓咪。小貓咪非常可愛,毛茸茸的身體上有花紋,尾巴像絨球一樣軟軟的。小明決定帶回家給它一個溫暖的家。他給小貓咪取名叫“樂樂”,因?yàn)槊看慰吹剿,他都感到快樂。樂樂成為了小明的新朋友。他們?jīng)常一起玩耍、吃飯和睡覺。小明還給樂樂準(zhǔn)備了舒適的床鋪和美味的貓糧。樂樂也成為了公園里其他孩子們的焦點(diǎn)。他們都喜歡和樂樂一起玩耍。樂樂變得越來越活潑,總是在大家的陪伴下開心地嬉戲。隨著時間的推移,小明發(fā)現(xiàn)樂樂能夠理解自己的情緒。當(dāng)他傷心或生氣時,樂樂就會過來親近他,用輕柔的爪子碰碰他的手臂,仿佛在安慰他。小明也時常與樂樂分享自己的秘密和故事。樂樂雖然不能說話,但它會用溫暖的眼神和輕柔的呼嚕聲回應(yīng)小明,讓他感到無比的被理解和關(guān)愛。經(jīng)過一段時間的相處,小明發(fā)現(xiàn)自己不再孤單。有樂樂陪伴的日子變得更加快樂和充實(shí)。他們一起度過了很多美好的時光,也共同面對了生活中的挑戰(zhàn)。小明明白,撿到樂樂這只小貓咪是他最幸運(yùn)的事情之一。樂樂不僅給他帶來了友誼和快樂,還教會了他如何去關(guān)心、愛護(hù)和照顧其他生物。就這樣,樂樂成為了小明心中永遠(yuǎn)的朋友,陪伴著他走過了許多美好的日子。

 。2)小松鼠在森林里偶然發(fā)現(xiàn)了一個半個梨子,它靈機(jī)一動,將其改造成了一個小提琴。隨著小松鼠手中的琴弦輕撥,優(yōu)美的樂曲在森林里響起。音符穿越樹林,吸引來了其他動物們。第一只聽到琴聲的是兔子,它耳朵豎起,好奇地跳了過來。聽到這美妙的`音樂后,兔子開始?xì)g快地蹦跳,仿佛與音樂合為一體。接著,小刺猬也趕來了。一貫沉默寡言的它,此刻展現(xiàn)出了前所未有的活力。它開始旋轉(zhuǎn)著跳舞,似乎和小提琴的旋律相互交織成了一幅美麗的圖畫。不久,森林中又傳來了熊的呼喚聲。它聞到了琴聲的香氣,興奮地奔向了小松鼠和它的小提琴。熊是森林中最大的動物,它笨拙的身軀在音樂中不再笨拙,它翩翩起舞,宛如一個優(yōu)雅的舞者。琴聲越來越大,越來越強(qiáng)烈,吸引了更多的動物們。鹿、松鼠、鳥兒們都加入了這場美妙的音樂盛宴。他們以不同的方式跳動著,歡快地回應(yīng)著小松鼠的琴聲。森林里充滿了歡笑和快樂,這不再是平靜而安詳?shù)纳。小松鼠的小提琴點(diǎn)亮了所有動物們內(nèi)心深處的激情與喜悅,讓他們盡情享受音樂帶來的美好。最后,當(dāng)夜幕降臨時,小松鼠停下了演奏。動物們在音樂的余音中沉醉,它們感受到了一種前所未有的團(tuán)結(jié)與共鳴。從那天開始,它們成為了真正意義上的朋友,他們經(jīng)常聚在一起,分享快樂與友誼。小松鼠用半個梨子做成小提琴后,森林里發(fā)生了一場奇妙的變化,每個動物都因?yàn)橐魳范鴼g樂,每個角落都彌漫著友誼與和諧的氣息。這是一個屬于小松鼠和它的琴聲的奇跡故事。

 。3)為什么大家都帶著手提箱,大家在海灘上做什么?(個別回答后,老師和學(xué)生們一起閱讀故事。)

  4、請個別能力強(qiáng)的孩子上來講故事。

  四、延伸活動:畫畫,編故事。

  水平一:要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進(jìn)行講述;

  水平二:要求孩子在現(xiàn)有的繪本故事中創(chuàng)作新的插圖,并創(chuàng)造全新的情節(jié);。

  水平三:能主動地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。

  五、評估:

  由于這個故事非常有趣,所以引起了孩子們的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下,他們一頁一頁地翻閱著書籍。在延伸活動中,大部分孩子都能在原有的圖書畫面上進(jìn)行創(chuàng)作,并編寫新的故事情節(jié)。例如,岱逸小朋友將森林畫得非常美麗,獅子后面不僅有小雞,還有小老鼠等等。然而,仍然有個別孩子盡管畫得很好、編得很好,卻沒有主動地與同伴分享(比如芷欣)?偟膩碚f,在這個活動中,培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣,并且發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

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